UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS, A.C. Ciudad de México. MANUAL DE PRÁCTICAS CH-238 Evaluación Formal del Niño con Necesidades Especiales

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS, A.C. Ciudad de México MANUAL DE PRÁCTICAS CH-238 Evaluación Formal del Niño con Necesidades Especiales Otoño 2007

2 LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN HUMANA CH 238 / EVALUACIÓN FORMAL DEL NIÑO CON NECESIDADES ESPECIALES AREA: APRENDIZAJE Contenido Práctica Fecha Integración de Información para Valoración 1 Agosto 31 Pruebas de Inteligencia 2 Septiembre 21 Pruebas de Integración Visomotora 3 Octubre 12 Pruebas de Aprovechamiento Académico 4 Noviembre 5 Pruebas de Lenguaje 5 Noviembre 23 Integración de Informe de Valoración Psicopedagógica y de Lenguaje 6 Diciembre 5 1

3 - PRESENTACIÓN Bienvenido a tus prácticas de Evaluación Formal del Niño con Necesidades Especiales!! Nos da mucho gusto poder participar contigo en esta experiencia práctica en la que tendrás oportunidad de integrar los conocimientos que adquirirás durante esta asignatura. Si bien tendrás actividades prácticas cada clase, el presente Manual tiene por objetivo integrar las competencias generales que te permitirán diseñar, conducir e interpretar la evaluación formal de un paciente con necesidades especiales en las áreas psicopedagógica y de lenguaje. En cuanto al desarrollo de esta materia, ésta te resultará similar al que vivenciarás en otras asignaturas de este tipo: 1. Asistirás a clase y realizarás las actividades de aprendizaje correspondientes. 2. Como síntesis de los aprendizajes logrados, desarrollarás las prácticas incluidas en este Manual. 3. Recibirás realimentación con relación a tus prácticas por parte del profesor titular de la asignatura. 4. El profesor incorporará en sus evaluaciones del curso aspectos teóricoprácticos derivados de las prácticas efectuadas en clase. Recuerda ser muy puntual en las fechas de entrega y mantener un alto nivel de calidad en tus clases y actividades prácticas. Además, no olvides disfrutar cada momento y cada experiencia de aprendizaje. 2

4 EVALUACIÓN FORMAL Licenciatura en Comunicación Humana CH-238 Evaluación Formal del Niño con Necesidades Especiales Área de Formación: Aprendizaje PRÁCTICA 1 LUGAR: DURACIÓN: INTEGRACIÓN DE INFORMACIÓN PARA VALORACIÓN Aula 2 horas FECHA: INSTRUCTOR: OBJETIVO Mireya López Que el alumno efectúe el análisis de la información obtenida de la entrevista y la historia clínica para elaborar una hipótesis diagnóstica sobre la cual diseñar la integración de la valoración. INTRODUCCIÓN De acuerdo con lo que has revisado en asignaturas anteriores, la primera entrevista con el paciente o con sus padres, en el caso de pacientes menores de edad, así como los datos que proporciona la historia clínica y académica del paciente, son indispensables para formular una hipótesis inicial sobre la cual planear el proceso de diagnóstico formal. De hecho, el análisis de esta información permite no sólo corroborar, sino, en ocasiones, ampliar o clarificar el motivo de consulta con los propios padres o paciente. 3

5 EVALUACIÓN FORMAL 1. Activación de conocimiento previo. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO a. Integra tus conocimientos previos y responde a lo que se te solicita: 1. Explica en qué consiste una presesión telefónica y qué importancia tiene para la elaboración de una hipótesis diagnóstica. 2. Explica qué es una historia clínica y cuáles son los indicadores que ésta debe tener, especialmente cuando la hipótesis diagnóstica se relaciona con un problema de aprendizaje y/o lenguaje. 3. Explica qué es una entrevista, de qué manera se debe planear ésta y en qué radica la diferencia en su conducción cuando la entrevista se efectúa al paciente y cuando se efectúa a los padres. 4

6 4. Elabora un diagrama de flujo que permita establecer la relación entre la canalización de un paciente, la presesión telefónica, la historia clínica y la entrevista. 2. Análisis de la entrevista y la historia clínica. a. Tu profesor te proporcionará la información correspondiente a tres casos diferentes. Debes integrar los aprendizajes desarrollados durante la clase para realizar lo que se te requiere a continuación para cada caso. 1. Revisa el informe de la presesión telefónica y anota el motivo de consulta o canalización. Si no te queda claro, indícalo y justifica por qué no es claro. 5

7 2. Revisa con atención la historia clínica y anota los indicadores que proporcionan datos relacionados con el motivo de consulta. Si el motivo no resultó lo suficientemente claro, busca datos que puedan confirmarlo o clarificarlo. Asimismo, indica cualquier dato que pudiese agregar factores al motivo de consulta (estilo de aprendizaje, situaciones emocionales o familiares especiales, etc.). 3. Analiza el informe de la entrevista y determina si a través de ésta se amplió la información, se clarificaron los datos obtenidos o se obtuvieron datos adicionales. Anota tus conclusiones. 4. Con base en la información analizada, establece una hipótesis diagnóstica y concluye si ésta coincide, o no, con el motivo de consulta o canalización presentado inicialmente. En cualquier caso, proporciona argumentos que justifiquen tu respuesta. 6

8 b. Reúnete con el resto del grupo y presenten sus conclusiones. Complementen el trabajo con las observaciones de su profesor. 3. Análisis de los resultados de la práctica. 1. Contesta lo siguiente: - Diseña una estrategia que explique la forma como debe llevarse a cabo el análisis comparativo de la información obtenida en la presesión telefónica, la historia clínica y la entrevista. 7

9 - Qué recomendaciones le proporcionarías a un estudiante que inicia prácticas para garantizar la objetividad en la formulación de una hipótesis diagnóstica inicial? CALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA FIRMA Y NOMBRE DE LA SUPERVISORA 8

10 EVALUACIÓN FORMAL Licenciatura en Comunicación Humana CH-238 Evaluación Formal del Niño con Necesidades Especiales Área de Formación: Aprendizaje PRÁCTICA 2 LUGAR: DURACIÓN: PRUEBAS DE INTELIGENCIA Aula 3 horas FECHA: INSTRUCTOR: Mireya López OBJETIVO Que el alumno integre los conocimientos teórico-metodológicos desarrollados respecto de las pruebas de inteligencia verbales y no verbales para establecer los parámetros de interpretación de resultados de una valoración intelectual. INTRODUCCIÓN Una evaluación formal de un niño con necesidades especiales en el área de aprendizaje debe incluir, al menos, pruebas que evalúen el potencial intelectual y pruebas que evalúen el rendimiento académico. Las pruebas que evalúan el potencial intelectual son también conocidas como pruebas de inteligencia, y existen pruebas que miden la inteligencia verbal y pruebas que miden la inteligencia no verbal. Estas últimas resultan especialmente útiles cuando el paciente presenta problemas de lenguaje a nivel de comprensión y/o expresión. Es importante que para evaluar el área intelectual se apliquen, al menos dos pruebas diferentes, con lo que la interpretación e integración de resultados adquiere mayor importancia, ya que es indispensable efectuar el análisis comparativo de la información obtenida de cada prueba, tanto a nivel cuantitativo como cualitativo. 9

11 EVALUACIÓN FORMAL 4. Activación de conocimiento previo. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO b. Integra tus conocimientos previos y responde a lo que se te solicita: 1. Establece la diferencia entre pruebas formales de evaluación y pruebas no formales de evaluación. 2. Revisa tus anotaciones respecto de las pruebas de inteligencia revisadas y completa el cuadro que se te presenta a continuación. Pruebas WISC-R Áreas que evalúan y población a la que están destinadas Estructura general de la prueba Características generales de aplicación Características generales de interpretación WISC-RM WISC-III K-ABC 10

12 WPPSI MC ACRTHY SCALE OF CHILDREN S HABILITIES TONI-3 3. Diseña una estrategia a través de la cual expliques el procedimiento que se sigue para analizar el Manual y el Protocolo de una prueba formal. 4. Elabora un esquema que te permita identificar las etapas de análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados obtenidos en pruebas formales de inteligencia. 11

13 5. Interpretación de resultados de pruebas formales de inteligencia. c. Tu profesor te proporcionará la información correspondiente a los resultados de la aplicación de pruebas de inteligencia (verbales y no verbales) para dos casos diferentes. Debes integrar los aprendizajes desarrollados durante la clase para realizar lo que se te requiere a continuación para cada caso. 1. Revisa la información correspondiente a los antecedentes de cada caso, así como la de los protocolos de las pruebas aplicadas. En un primer momento, determina si los resultados de las pruebas son congruentes con los esperados con base en los antecedentes de cada caso y anota tus conclusiones. En cualquier caso, proporciona argumentos que justifiquen tus respuestas. 2. Revisa la información cuantitativa para cada prueba aplicada y presenta el análisis correspondiente (recuerda que debes obtener coeficientes, edades o rangos equivalentes). 12

14 3. Lleva a cabo el análisis cualitativo de cada una de las pruebas aplicadas. Recuerda que éste no es un análisis subjetivo y que debes efectuarlo de acuerdo con lo establecido en el Manual correspondiente a cada prueba. Es importante que, al final, cuentes con información referente a los procesos intelectuales que evalúa la prueba. Anota tus conclusiones. 4. Elabora una conclusión que te permita integrar los resultados cuantitativos y cualitativos por prueba. 13

15 5. Elabora un análisis que integre las conclusiones trabajadas en el punto anterior. Es importante identificar los aspectos de coincidencia de los resultados obtenidos en las diferentes pruebas aplicadas, así como los aspectos que difieren. En ambos casos, se deben proporcionar argumentos que ayuden a la integración de la información. 6. Finalmente, con base en la conclusión global, anota, al menos, cinco sugerencias para incorporar al trabajo terapéutico para cada caso. d. Reúnete con el resto del grupo y presenten sus conclusiones. Complementen el trabajo con las observaciones de su profesor. 14

16 6. Análisis de los resultados de la práctica. 2. Contesta lo siguiente: - Qué aspectos deben tenerse en cuenta para efectuar la interpretación de los resultados del área intelectual cuando se han aplicado dos pruebas o más que evalúan este aspecto de manera formal? - Qué recomendaciones le proporcionarías a un estudiante que inicia prácticas para interpretar los resultados de pruebas de inteligencia formales? Nota: Para esta práctica tu profesor te requerirá integrar en un portafolios los ejercicios de aplicación e interpretación de las pruebas realizados durante las semanas de clase previas a esta práctica integradora. 15

17 CALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA FIRMA Y NOMBRE DE LA SUPERVISORA 16

18 EVALUACIÓN FORMAL Licenciatura en Comunicación Humana CH-238 Evaluación Formal del Niño con Necesidades Especiales Área de Formación: Aprendizaje PRÁCTICA 3 LUGAR: DURACIÓN: PRUEBAS DE INTEGRACIÓN VISOMOTORA Aula 3 horas FECHA: INSTRUCTOR: Mireya López OBJETIVO Que el alumno integre los conocimientos teórico-metodológicos desarrollados respecto de las pruebas de integración visomotora para establecer los parámetros de interpretación de resultados de una valoración formal de este aspecto. INTRODUCCIÓN Un componente importante en una valoración psicopedagógica para diagnosticar problemas de aprendizaje es el relacionado con la integración visomotora, ya que de los resultados ahí obtenidos es posible inferir una alteración neurológica. En esta práctica integrarás los conocimientos que has desarrollado sobre este tema, así como los referentes a las principales pruebas que lo evalúan. 17

19 EVALUACIÓN FORMAL 1.- Activación de conocimiento previo. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO c. Integra tus conocimientos previos y responde a lo que se te solicita: 1. Explica a qué se refiere el concepto de integración visomotora y cuál es su relación con los problemas de aprendizaje. 2. Revisa tus anotaciones respecto de las pruebas de integración visomotora revisadas y completa el cuadro que se te presenta a continuación. Pruebas Áreas que evalúan y población a la que están destinadas Estructura general de la prueba Developmental Test of Visual Motor Integration (VMI) Test Guestáltico Visomotor de L. Bender Características generales de aplicación Características generales de interpretación Información que proporcionan 18

20 3. Menciona las aplicaciones adicionales que pueden tener estas pruebas. 2. Interpretación de resultados de pruebas formales de integración visomotora. e. Tu profesor te proporcionará la información correspondiente a los resultados de la aplicación de pruebas de integración visomotora para dos casos diferentes. Debes integrar los aprendizajes desarrollados durante la clase para realizar lo que se te requiere a continuación para cada caso. 1. Revisa la información cuantitativa para cada prueba aplicada y presenta el análisis correspondiente (recuerda que debes obtener coeficientes, edades o rangos equivalentes). 19

21 2. Con base en la información cualitativa, y de acuerdo con los parámetros establecidos en cada uno de los Manuales correspondientes, efectúa una descripción cualitativa de la integración visomotora del paciente en cada caso. 3. Elabora un análisis integrador a manera de conclusión y proporciona los argumentos correspondientes. Deriva del análisis algunas sugerencias de intervención para cada caso. f. Reúnete con el resto del grupo y presenten sus conclusiones. Complementen el trabajo con las observaciones de su profesor. 20

22 7. Análisis de los resultados de la práctica. 3. Contesta lo siguiente: - Qué aspectos deben tenerse en cuenta para efectuar la interpretación de los resultados del área intelectual cuando se han aplicado dos pruebas o más que evalúan este aspecto de manera formal? - Qué recomendaciones le proporcionarías a un estudiante que inicia prácticas para interpretar los resultados de pruebas de inteligencia formales? Nota: Para esta práctica tu profesor te requerirá integrar en un portafolios los ejercicios de aplicación e interpretación de las pruebas realizados durante las semanas de clase previas a esta práctica integradora. 21

23 CALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA FIRMA Y NOMBRE DE LA SUPERVISORA 22

24 EVALUACIÓN FORMAL Licenciatura en Comunicación Humana CH-238 Evaluación Formal del Niño con Necesidades Especiales Área de Formación: Aprendizaje PRÁCTICA 4 LUGAR: DURACIÓN: PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Aula 3 horas FECHA: INSTRUCTOR: Mireya López OBJETIVO Que el alumno integre los conocimientos teórico-metodológicos desarrollados respecto de las pruebas de aprovechamiento académico para establecer los parámetros de interpretación de resultados de una valoración formal de este aspecto. INTRODUCCIÓN Tal como se mencionó en la Práctica 1 de este Manual, una evaluación psicopedagógica debe incluir pruebas que evalúan el potencial intelectual y pruebas que evalúan el aprovechamiento académico. En el caso de estas últimas, resulta importante contar con pruebas tanto formales como no formales, ya que, si bien es necesario trabajar con metas personalizadas, es de gran relevancia incorporar al paciente a los niveles de desempeño que se espera manifieste de acuerdo con su edad cronológica y su grado escolar. 23

25 EVALUACIÓN FORMAL 8. Activación de conocimiento previo. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO d. Integra tus conocimientos previos y responde a lo que se te solicita: 1. Explica a qué se refiere el concepto de aprovechamiento académico y cuál es su relación con el potencial intelectual, especialmente en el caso de niños con problemas de aprendizaje. 2. Revisa tus anotaciones respecto de la prueba de aprovechamiento académico revisada y completa el cuadro que se te presenta a continuación. Prueba Áreas que evalúa (para aprovechamiento) y población a la que está destinada Batería Psicoeducativa Woodcock-Muñoz Revisada Estructura general de la prueba Características generales de aplicación Características generales de interpretación 24

26 Información que proporciona 3. Cuáles son los parámetros a considerar para derivar, de los resultados de esta prueba, la elaboración de pruebas no formales para las distintas áreas de aprovechamiento académico? 9. Interpretación de resultados de pruebas formales de aprovechamiento académico. g. Tu profesor te proporcionará la información correspondiente a los resultados de la aplicación de esta prueba para dos casos diferentes. Debes integrar los aprendizajes desarrollados durante la clase para realizar lo que se te requiere a continuación para cada caso. 1. Revisa la información cuantitativa para cada área y prueba aplicada y elabora un cuadro que la integre y posibilite efectuar análisis comparativos entre los datos obtenidos (recuerda que debes obtener edades o grados equivalentes). 25

27 2. Lleva a cabo el análisis cualitativo de cada una de las áreas aplicadas, para lo cual deberás recuperar la información de cada prueba que integra el área, así como de las medidas adicionales obtenidas para las mismas. Recuerda que éste no es un análisis subjetivo y que debes efectuarlo de acuerdo con lo establecido en el Manual correspondiente a cada prueba. Anota tus conclusiones. 3. Elabora una conclusión que te permita integrar los resultados cuantitativos y cualitativos por área. 4. Finalmente, elabora una conclusión global y, con base en ella, anota, al menos, cinco sugerencias por área para incorporar al trabajo terapéutico para cada caso. Asimismo, anota algunas sugerencias para aplicar en la escuela a la que el paciente asiste. 26

28 h. Reúnete con el resto del grupo y presenten sus conclusiones. Complementen el trabajo con las observaciones de su profesor. 10. Análisis de los resultados de la práctica. 4. Contesta lo siguiente: - Qué aspectos deben tenerse en cuenta para efectuar la interpretación de los resultados del área de aprovechamiento académico cuando se han aplicado dos pruebas que evalúan este aspecto de manera formal? - Qué recomendaciones le proporcionarías a un estudiante que inicia prácticas para interpretar los resultados de pruebas de aprovechamiento académico? 27

29 Nota: Para esta práctica tu profesor te requerirá integrar en un portafolios los ejercicios de aplicación e interpretación de las pruebas realizados durante las semanas de clase previas a esta práctica integradora. CALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA FIRMA Y NOMBRE DE LA SUPERVISORA 28

30 EVALUACIÓN FORMAL Licenciatura en Comunicación Humana CH-238 Evaluación Formal del Niño con Necesidades Especiales Área de Formación: Aprendizaje PRÁCTICA 5 LUGAR: DURACIÓN: PRUEBAS DE LENGUAJE Aula 3 horas FECHA: INSTRUCTOR: Mireya López OBJETIVO Que el alumno integre los conocimientos teórico-metodológicos desarrollados respecto de las pruebas de lenguaje para establecer los parámetros de interpretación de resultados de una valoración formal de este aspecto. INTRODUCCIÓN Una de las áreas de aprendizaje la constituye el área de lenguaje, que por la complejidad que encierra en sí misma, cuenta con pruebas formales y no formales específicas. Las pruebas formales de lenguaje pueden aplicarse como parte de una valoración psicopedagógica cuando se han detectado problemas importantes de comprensión y/o expresión de lenguaje oral; o bien, pueden aplicarse de manera independiente cuando el paciente es preescolar y existen antecedentes relacionados con retraso en la adquisición del lenguaje, problemas de comprensión y/o expresión, o bien, dificultades a nivel de habla, específicamente en el aspecto de articulación. 29

31 EVALUACIÓN FORMAL 11. Activación de conocimiento previo. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO e. Integra tus conocimientos previos y responde a lo que se te solicita: 1. Elabora un mapa conceptual que te permita relacionar los conceptos de lenguaje, lengua y habla, así como la relación que guarda el lenguaje con los procesos de aprendizaje. 30

32 2. Revisa tus anotaciones respecto de la Batería de Evaluación de la Lengua Española, así como de la Prueba de Procesos Fonológicos de Hodson y completa el siguiente cuadro. Prueba Batería de Evaluación de la Lengua Española Prueba de procesos Fonológicos de Hodson Áreas de lenguaje y/o habla que evalúa y población a la que está destinada Estructura general de la prueba Características generales de aplicación Características generales de interpretación Información que proporciona 3. De qué manera se complementan los resultados de estas pruebas? 31

33 12. Interpretación de resultados de pruebas formales de lenguaje. i. Tu profesor te proporcionará la información correspondiente a los resultados de la aplicación de esta prueba para dos casos diferentes. Debes integrar los aprendizajes desarrollados durante la clase para realizar lo que se te requiere a continuación para cada caso. 1. Analiza los antecedentes de cada caso y determina la pertinencia de la aplicación de las pruebas formales de lenguaje. Anota los argumentos que empleaste para determinarla. 2. Revisa la información cuantitativa para cada área de la Batería de Evaluación de la Lengua Española y elabora un cuadro que la integre. Asimismo, elabora un cuadro que presente la información obtenida de la Prueba de Procesos Fonológicos. Efectúa un análisis comparativo entre ambas pruebas para el aspecto de articulación y anota tus conclusiones. 32

34 3. Lleva a cabo el análisis cualitativo de los resultados para todas las áreas de lenguaje evaluadas, incluyendo la de articulación (para ello integra ambas pruebas formales). Anota tus conclusiones. 4. Infiere las posibles repercusiones que los problemas de lenguaje identificados podrían ocasionar en áreas de aprendizaje si no se realiza una intervención adecuada y oportuna. 5. Establece algunas sugerencias para el trabajo terapéutico, así como para aplicar en la escuela a la que el paciente asiste. 33

35 j. Reúnete con el resto del grupo y presenten sus conclusiones. Complementen el trabajo con las observaciones de su profesor. 13. Análisis de los resultados de la práctica. 5. Contesta lo siguiente: - Cuáles son las ventajas de aplicar la Batería de la Lengua Española en una valoración de lenguaje por sobre otras pruebas formales y no formales de lenguaje y/o habla? - Qué recomendaciones le proporcionarías a un estudiante que inicia prácticas para interpretar los resultados de pruebas formales de lenguaje y habla? 34

36 Nota: Para esta práctica tu profesor te requerirá integrar en un portafolios los ejercicios de aplicación e interpretación de las pruebas realizados durante las semanas de clase previas a esta práctica integradora. CALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA FIRMA Y NOMBRE DE LA SUPERVISORA 35

37 EVALUACIÓN FORMAL Licenciatura en Comunicación Humana CH-238 Evaluación Formal del Niño con Necesidades Especiales Área de Formación: Aprendizaje PRÁCTICA 6 LUGAR: DURACIÓN: INFORME DE VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y DE LENGUAJE Aula 4 horas FECHA: INSTRUCTOR: Mireya López OBJETIVO Que el alumno integre los conocimientos teórico-metodológicos desarrollados respecto de las pruebas de lenguaje para establecer los parámetros de interpretación de resultados de una valoración formal de este aspecto. INTRODUCCIÓN Una evaluación formal de un niño con necesidades especiales debe acompañarse de un informe que integre los resultados de la misma, a partir del cual sea posible determinar el plan de tratamiento general, así como las adecuaciones curriculares necesarias en la escuela a la que el paciente asiste, y las sugerencias de enriquecimiento para el hogar. De acuerdo con lo mencionado, es importante que este tipo de informes no sólo incluyan la visión de cada área evaluada de manera independiente, sino también una conclusión global integradora. 36

38 EVALUACIÓN FORMAL 14. Activación de conocimiento previo. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO f. Integra tus conocimientos previos y responde a lo que se te solicita: 1. Explica en qué consiste un informe de valoración y qué características generales debe tener éste para resultar accesible a los padres y/o profesionistas que los solicitaron. 2. Cuál es la función que tiene un informe de valoración en el esquema de tratamiento de un paciente con necesidades especiales? 37

39 2. Integración de un informe de valoración psicopedagógica y de lenguaje. k. Tu profesor te proporcionará los antecedentes y protocolos de las aplicaciones de diferentes pruebas formales de un paciente, con base en los cuales deberás integrar un informe de valoración. Para ello te pedimos realizar las siguientes actividades. 1. Revisa los indicadores que se proponen a continuación y diseña un formato que los integre. Si consideras necesario, incluye indicadores adicionales. Posteriormente, comparte este formato con el grupo, enriquécelo o modifícalo de acuerdo con las observaciones del profesor. Indicadores - Datos generales del paciente - Motivo de consulta - Antecedentes clínicos - Antecedentes académicos - Historia familiar - Instrumentos aplicados - Resultados por áreas (intelectual, visomotora, de aprovechamiento académico y lenguaje) - Conclusiones - Sugerencias (terapia, escuela, hogar) 2. Describe la información que debes incluir, como mínimo, en cada uno de los indicadores propuestos, así como en aquéllos que pudiste haber agregado con autorización de tu profesor. 38

40 3. Analiza la información de cada uno de los protocolos presentados por prueba y obtén la información cuantitativa y cualitativa correspondiente. Área: Prueba: Resultados Cuantitativos: Resultados Cualitativos: Integración de resultados por prueba: 4. Integra los resultados por área y redacta una conclusión para cada una de las áreas. Área: Conclusiones: 5. Una vez que hayas efectuado el análisis de cada área, revisa cn detenimiento el informe y organiza las Conclusiones generales de la siguiente manera: a. Analiza si la hipótesis diagnóstica inicial se comprobó o no. Justifica tu respuesta con base en datos del informe. b. En el caso de que la hipótesis no se comprobase, proporciona información que apoye otro diagnóstico. 39

41 c. Una vez que presentaste la síntesis referente al motivo de consulta, sintetiza los resultados por área, integrando los aspectos cuantitativos y cualitativos. Siempre que sea posible, integra la información pertinente que hayas recuperado a partir de otras pruebas en las demás áreas evaluadas. Es importante iniciar con las fortalezas y continuar con las áreas de oportunidad. 6. Lee con atención las conclusiones e identifica los aspectos que requieren de intervención. Con base en ello, deriva las sugerencias para el caso y redáctalas por ámbito (terapia, escuela y hogar). Debes presentar la sugerencia, por qué es pertinente y, si es posible, un ejemplo concreto para trabajarla. l. Reúnete con otros compañeros y revísen sus trabajos mutuamente. Efectúen las correcciones pertinentes y entreguen el producto a su profesor. 3. Análisis de los resultados de la práctica. 4. Contesta lo siguiente: - Diseña una estrategia que explique en qué consiste un informe de valoración psicopedagógica y de lenguaje y cómo integrarlo a partir de los resultados de pruebas formales. 40

42 Nota: Para esta práctica tu profesor te requerirá integrar en un portafolios los ejercicios de aplicación e interpretación de las pruebas realizados durante las semanas de clase previas a esta práctica integradora. CALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA FIRMA Y NOMBRE DE LA SUPERVISORA 41