Área Dominio de Contenidos Curriculares

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1 Área Dominio de Contenidos Curriculares PRIMER TALLER DE ORIENTACIÓN E INDUCCIÓN PARA EL EXAMEN DE NUEVO INGRESO AL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL BÁSICO: PRIMARIA

2 Esta edición estuvo a cargo del Grupo Colegiado de la Coordinación General Académica perteneciente al Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla S.E.T.EP. Serie: Manuales para Orientación e Inducción Docente Título: PRIMER TALLER DE ORIENTACIÓN E INDUCCIÓN PARA EL EXAMEN DE NUEVO INGRESO AL SERVICIO EDUCATIVO NIVEL BÁSICO: PRIMARIA Coordinación General: Mtro. José Alfredo Jiménez Acosta Grupo Colegiado: Mtra. Klaudys Vanessa López Castillo Mtra. Alejandra Rojas Parra Mtra. Soledad Isabel Herrera Corichi Diseño y Formato de portada e interiores Coordinación General Académica Primera edición, 2010 Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla, 2010 Ciudad de Puebla Av. Juan de Palafox y Mendoza. Col. Centro México, Puebla MATERIAL GRATUITO DE USO ESTRICTAMENTE EDUCATIVO PARA MAESTROS PROHIBIDA SU VENTA

3 Presentación El Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla, a través de la Coordinación General Académica, distribuye en forma gratuita los manuales de Orientación e Inducción Docente. Cuadernos. Estos manuales tienen como propósito central promover el desarrollo de actividades didáctico-pedagógicas para la formación y el desarrollo profesional de los maestros de educación básica. En los manuales se presentarán un conjunto de actividades, determinadas a partir de textos, producidos por investigadores educativos mexicanos y de otros países, que aportan elementos relacionados con la formación de los maestros como profesionales de la educación. Los textos y diversos materiales curriculares se referirán a los aspectos que integran el perfil de egreso del nuevo maestro, establecido en el Plan de Estudios de la Licenciatura de Educación Primaria 1997, mismos que se incluyen en cada uno de las actividades orientan el proceso de trabajo autónomo y de grupo a través de la consulta, o para ampliar la información. Ciertamente, la reflexión y la discusión en el grupo que se generen a partir del análisis de los temas aquí inscritos enriquecerán las líneas de desarrollo de competencias docentes para elevar la calidad del ejercicio educativo y los proyectos de profesionalización y perfeccionamiento de los maestros y, por ende, de la atención de los alumnos y alumnas que asisten a la educación básica. Los manuales de orientación e inducción, forman parte de un conjunto de acciones y mecanismos que apoyan a la actualización y fortalecimiento del perfil de educación básica. El Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla, a través de la Coordinación General Académica confía en que esta propuesta y esfuerzo del Grupo Colegiado de Asesores cumpla con los propósitos planteados y espera que los docentes participen de manera responsable y comprometida en el proceso de Fortalecimiento y Perfeccionamiento Docente.

4 Índice Tema 1: Plan y Programas LEP Actividad 1 Actividad 2 Tema 2: Enfoques y Propósitos. 2 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Tema 3: Organización y dominio de los contenidos. 4 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

5 1 Tema 1: Plan y Programas LEP 1997 Propósitos: Mediante el estudio y la realización de las actividades se espera que los asistentes: Conozcan las competencias que definen el perfil de egreso, así como los rasgos de los cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela. Lectura previa Secretaria de Educación Pública (1997), Plan de Estudios, Licenciatura en Educación Primaria. Perfil de egreso, Programa de fortalecimiento Académico a las escuelas normales, México: Actividades: 1. En base a la lectura previa, comentar las competencias y los rasgos del perfil de egreso, elaborar un cuadro descriptivo con los cinco campos y sus rasgos respectivos. 2. Elaborar una propuesta de trabajo en el aula basada en las competencias que requiere el docente de acuerdo al perfil de egreso que establece el plan de estudios LEP, 1997.

6 2 Tema 2: Enfoques y Propósitos Propósitos: Con el estudio de los contenidos y con las actividades que se realicen en este Taller se pretende que los asistentes: 1. Analicen los propósitos formativos de las ciencias naturales en la educación primaria y expliquen cómo las formas de enseñanza y el aprovechamiento de los recursos educativos y del medio favorecen la adquisición y el desarrollo de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores básicos. 2. Examinen la organización de los contenidos de ciencias naturales en los programas de estudio y en los libros de texto gratuitos, identificando las relaciones entre los ejes temáticos, la secuencia de los contenidos a lo largo de los seis grados de educación primaria y su vinculación con otras asignaturas. Revisión previa: Plan y Programas de Educación Básica/2009 (Descargar) Fumagalli, Laura (1997), La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario de educación formal. Argumentos a su favor, en Hilda Weissmann (comp.) Didáctica de las ciencias naturales. Aportes y reflexiones, Buenos Aires, Paidós (Paidós educador), pp Actividades: 1. Revisar los apartados Introducción, Fundamentos, Propósitos, Enfoque, Organización de los contenidos de ciencias naturales del Plan y programas de estudio 2009, págs.: Educación Básica. Primaria, y responder a las siguientes preguntas: Cuál es la contribución de las ciencias naturales para la Formación Científica Básica y la adquisición y desarrollo de las habilidades para la construcción del Pensamiento científico, para la comunicación y las metacognitivas de los niños en la escuela primaria?

7 3 Cuáles son los principios que orientan la organización de los programas de ciencias naturales en la educación primaria? Cómo está organizada la enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria? Al responder las preguntas elabore un documento indicando los enfoques y propósitos del programa de ciencias naturales en el plan de estudios de la educación primaria. 2. Analizar el texto: La enseñanza de las ciencias naturales en el nivel primario de educación formal. Argumentos a su favor, de Fumagalli. A partir del análisis, promover que los asistentes expresen sus propios argumentos sobre la importancia del estudio de las ciencias naturales en la escuela primaria. 3. Elaborar un cuadro comparativo con los datos obtenidos en las dos actividades.

8 4 Tema 3. Organización y Dominio de los Contenidos Propósito: Mediante el estudio y la realización de las actividades se espera que los asistentes: Adquieran una comprensión clara de los propósitos, y la secuencia de los contenidos educativos incluidos en el plan de estudios de la educación primaria, así como el dominio de las habilidades que deben desarrollar. Lectura previa: Guía para el sustentante: Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Primaria: Pág. 11.(Descargar) Secretaria de Educación Pública (1997), Plan de Estudios, Licenciatura en Educación Primaria. Perfil de egreso, Programa de Fortalecimiento Académico a las escuelas normales, México: Actividades: 1. En equipos, revisar el Plan y programas de estudio Educación Básica. Primaria, y distribuir cada uno de los bloques a partir de la detección de los siguientes elementos: título y propósitos de bloque; temas y subtemas; aprendizajes esperados y orientaciones generales para el tratamiento de los contenidos de los programas de ciencias naturales de los seis grados, a fin de identificar los contenidos que corresponden a cada bloque y los propósitos que se pretenden alcanzar con su estudio. Presentar el producto de esta actividad en un cuadro como el siguiente:

9 5 Bloque: Propósitos: Grado Temas Subtemas Primero Aprendizajes esperados Orientaciones Generales para el tratamiento de los contenidos Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto 2. Reunir los cuadros elaborados por bloque para obtener como resultado un mapa curricular básico de los programas de ciencias naturales de la educación primaria. 3. Identificar en su programa la bibliografía adicional que servirá para aclarar dudas sobre los contenidos del programa de Ciencias Naturales en la educación primaria. 4. Revisar del libro: Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales Julia Leymonié Sáenz (Uruguay, publicado por UNESCO, el apartado: Repensando la enseñanza de las Ciencias en primaria. Aportes desde la didáctica de las Ciencias págs., (Descargar) Actividad de cierre 5. Hacer comentarios individuales y de grupo en torno a las competencias docentes de un docente de educación básica: Primaria, debe seguir desarrollando como parte de su quehacer docente en el aula.

10 Diseño y Formato de portada e interiores Coordinación General Académica M Primera edición, 2010 Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla, 2010 Ciudad de Puebla Av. Juan de Palafox y Mendoza. Col. Centro México, Puebla ATERIAL GRATUITO DE USO ESTRICTAMENTE EDUCATIVO PARA MAESTROS PROHIBIDA SU VENTA