REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES MAESTRIA EN CIENCIAS CONTABLES

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1 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES MAESTRIA EN CIENCIAS CONTABLES Las Ciencias Contables desde el Pensamiento Complejo: El Nuevo Rol Profesional Trabajo de grado presentado para optar al Grado de Magíster en Ciencias Contables Autor: Lic. Karina Mejías Monsalve CI Tutor: Prof. Rosa Aura Casal CI MÉRIDA, MARZO 2006

2 ANEXOS

3 INDICE GENERAL RESUMEN p.p VII CAPÍTULO I SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 8 Controversia Epistemológica y Metodológica en la contabilidad. Objetivos de la investigación Justificación de la investigación II ESTADO DEL ARTE 20 III Antecedentes del problema. Antecedentes de la Investigación Bases Legales ESTRATEGIA METODOLOGICA 1. Proceso de la investigación. 1.1 Fase Preparatoria Paradigma Imperante en la Investigación Objeto de Estudio Diseño de la Investigación Selección de Técnicas de Recolección de datos 1.2 Técnica de análisis para la realidad emergente 1.3 Acciones Humanas Trabajo de Campo 1.4 Acceso al Campo 1.5 Recolección de datos Dinámica Exploratoria 1.6 Categorización Fase analítica - Contrastación Fase Informativa IV BASES EPISTEMOLOGICAS DE LA CONTABILIDAD 51 Las Ciencias Contables como gregaria del positivismo. Cuadro 1. Resultados de los participantes entrevistados. Grupo 1 Cuadro 2. Resultados de los participantes 51 53

4 entrevistados. Grupo 2 60 V PRINCIPIOS DEL PENSAMIENTO COMPLEJO 68 Del Pensamiento Sistémico al Pensamiento Complejo El Pensamiento Complejo Propiedades que dan sentido a la complejidad Características de la complejidad Usos de la Complejidad VI VII EL PENSAMIENTO COMPLEJO Y EL EJERCICIO PROFESIONAL DEL CONTADOR PÚBLICO. PRINCIPIOS PARA PENSAR LA CONTABILIDAD DESDE LA COMPLEJIDAD Misión de la contabilidad en la educación bajo escenarios de complejidad. Los principios generativos y estratégicos del método. Los seis ejes estratégicos directrices de la educación en el pensamiento complejo. El pensamiento complejo y la formación universitaria del contador público. La educación y sus características. Pensamiento complejo e investigación en la educación superior. Cuadro 3. Matriz de doble entrada para la vinculación de los ejes estratégicos directrices de la educación en el pensamiento complejo con las bases epistemológicas del contador público. LINEAMIENTOS PARA LA CONCEPCIÓN DE UN NUEVO ROL PROFESIONAL Formación y Ejercicio del Contador Público. Cuadro 4. Lineamientos propuestos desde la complejidad para la concepción de un nuevo rol profesional para el contador público VIII Reflexiones Finales 108 Conclusiones Recomendaciones REFERENCIAS 117

5 ANEXOS 120 Anexo 1 Guía de Entrevista A 121 Anexo 2 Guía de Entrevista B 128 Anexo 3 Guía de Observación Directa A 135 Anexo 4 Guía de Observación Directa B 139 Anexo 5 Guía de Discusión Grupal 147

6 Universidad de los Andes Facultad de Ciencias Económicas y Sociales Postgrado en Ciencias Contables Las Ciencias Contables desde el Pensamiento Complejo: El Nuevo Rol Profesional Tesis de Grado Autora: Karina Mejías Monsalve. Tutor: Dr. Rosa Aura Casal. Fecha: Marzo 2006 RESUMEN El presente trabajo propone un acercamiento hacia la concepción de un nuevo rol profesional para el contador público, tomando como base el pensamiento complejo. Para ello se establecieron las bases epistemológicas actuales de la formación del contador público y se definieron los paradigmas desde los cuales se construye dicha formación, para que desde allí y con base en el paradigma del pensamiento complejo, proponer criterios para transformar el ejercicio de la profesión. La perspectiva de la presente investigación es etnográfica basada en un estudio analítico del pensamiento, comportamiento y actitud (formación y ejercicio) de los contadores públicos, para ello se aplicaron tres (3) tipos de instrumentos, cuyos resultados permitieron ordenar la propuesta planteada. Las bases epistemológicas actuales del contador público están directamente relacionadas con el paradigma positivista: simplificación de los procesos, unidimensionalidad del pensamiento, reduccionismo mecanicista, uso de los métodos como programas recetas, conocimiento práctico instrumental, separación sujeto / objeto en la investigación, desinterés por la investigación, desconocimiento de la contabilidad como ciencia, visión disciplinaria, normativismo, entre otras. Las estrategias de tipo educativo para pensar la contabilidad desde la complejidad y que permitirán la orientación de la investigación están relacionas con los ejes estratégicos directrices de la educación en el pensamiento complejo, su vinculación con la contabilidad permitirá definir algunos lineamientos para la concepción de un nuevo rol profesional como: Identificación y categorización de patrones y regularidades en los sistemas contables, multidimensionalidad del conocimiento contable, valoración de la construcción teórica contable, el método como estrategia para el conocimiento y la acción contable, actuación profesional multidisciplinaria del Contador Público y pensamiento multidimensional del contador público. De esta manera el contador público podrá lograr un acercamiento a un pensar cuyo fundamento le permitirá la actitud mental y espiritual imprescindibles para ejercitar este pensamiento abierto y plural (complejo), donde exista la convicción de que todo saber estará siempre incompleto, cubierto de error e incertidumbre. Descriptores: Epistemología contable. Pensamiento complejo. Investigación contable. Ejercicio Profesional. Lineamientos.