ASIGNATURA. Taller de escritura infantil

Transcripción

1 ASIGNATURA Taller de escritura infantil Grado en Magisterio, Educación infantil Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/2016 Curso 4º Cuatrimestre 1º

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Taller de escritura infantil Código: Titulación en la que se imparte: Grado de Magisterio (E. Infantil) Departamento y Área de Conocimiento: Filología, comunicación y documentación Carácter: Optativa Créditos ECTS:6 Curso y cuatrimestre: 4º C1 Profesorado: Mar Rebollo Calzada Horario de Tutoría: Se especificará al comienzo del curso Idioma en el que se imparte: Español 1. PRESENTACIÓN El taller de escritura pretende ser un método destinado a los educadores para provocar la creatividad del niño, su desarrollo expresivo y comunicativo. Es un método práctico para incentivar la formación integral de la persona y promover su implicación en el proceso creativo en el aula desde el área de lengua y literatura. Prerrequisitos y Recomendaciones Conocimientos básicos del idioma español 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Capacidad de organizar y planificar. 2. Comunicación oral y escrita en la propia lengua. 3. Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar. 4. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. 5. Capacidad de análisis y síntesis. 6. Capacidad de aprender. 7. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad). 8. Compromiso ético. 2

3 Competencias específicas: 1. Adquirir modelos y estrategias didácticas para materializar actividades de escritura creativa destinadas a la etapa de Educación Infantil. 2. Promover el hábito de lectura como fase previa y básica a la creación de actividades de escritura creativa. 3. Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar materiales curriculares destinados a promover el aprendizaje a través de actividades con sentido para el alumnado de estas edades. 4. Saber utilizar el juego como principal recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos. 5. Potenciar el uso del lenguaje corporal para conseguir una mejor expresión, respetar el trabajo propio y desarrollar habilidades sociales. 6. Saber diseñar, aplicar y evaluar actividades y materiales que fomenten la creatividad infantil. 3. CONTENIDOS Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) Total de clases, créditos u horas 1. Juego y lectura 1 cr. 2. Estudio de situaciones, argumentos y personajes. 2 cr. 3. Técnicas creativas para escribir poesías y cuentos. 2cr. 4. Improvisaciones y dramatizaciones 1 cr. 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos Número de horas presenciales: horas en trabajo de grupos pequeños 15 horas en gran grupo 8 horas de tutorías y tareas de evaluación. Número de horas del trabajo propio del estudiante: 100 Total horas horas de trabajo en pequeños grupos 60 horas de trabajo individual para la lectura y preparación de textos, realización de actividades individuales, preparación de las actividades para las sesiones grupales. 3

4 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Se utilizará una metodología educativa-pedagógica, que conduzca al alumnado del Grado de Magisterio en Educación Infantil a la formación en unas técnicas motivadoras y creativas que fomenten en el aula el proceso de lecto-escritura. Se trabajará en grupos de cinco a siete personas, según sus afinidades naturales. Materiales: cuentos, poemas, textos dramáticos y elementos escenográficos: cubos o módulos, biombos, cestos, baúles, así como medios de reproducción sonora y visual. Entre las estrategias y recursos que se utilizarán están: Inventar historias, dibujarlas y representarlas Compartir ideas, mezclarlas unas con otras Imaginar personajes y convertirnos en ellos. Reescribir materiales literarios Jugar con las palabras, cambiarlas, inventar otras. Lecturas de cuentos y poemas Juegos de mímicas Dramatizaciones. 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La asignatura se desarrolla dentro del modelo de evaluación continua. No obstante, el estudiante podrá optar a la evaluación final siempre que justifique esta opción y solicite permiso del decano de la Facultad dentro de las dos primeras semanas del curso. En el caso de que no se haya superado la asignatura en la convocatoria ordinaria, el alumno dispondrá de una convocatoria extraordinaria, que consistirá en un trabajo escrito. Orientado por la profesora, el trabajo escrito versará sobre la conversión de géneros literarios donde se aplicarán las técnicas aprendidas. La evaluación final, tanto ordinaria como extraordinaria, tendrá las mismas características. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La novedad de los productos elaborados (respuestas no estereotipadas). La coherencia interna (contribución de organización de los elementos del conjunto para desarrollar una función). La adaptación externa (valorar si la respuesta a la situación, conflicto o tareas es adecuada). La voluntad de progresar en la creación, la expresión y la comunicación. La participación activa en el proyecto grupal, la escucha y el respeto del proceso seguido por cada uno. La adquisición del conocimiento básico del lenguaje de la escritura creativa y de las técnicas de dramatización. La capacidad de iniciativa y de invención en la investigación personal. 4

5 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para técnicas y procedimientos, en relación con las competencias La valoración se basará en el trabajo del estudiante dentro del grupo. De cada alumno/a se valorará su capacidad de: Crear actividades para alumnos de infantil en su iniciación a la escritura creativa utilizando las técnicas y recursos desarrollados en el taller. (Competencias 1, 2, 3 y 6) Utilizar un estilo y lenguaje propio de la literatura infantil: oralidad, juego, humor y poesía. (competencias 4, 5 y 6) Contar historias en movimiento. (competencia 5) Para valorar la participación y la implicación de las actividades del taller se utilizará la siguiente tabla de medición: Criterio Asiste con puntualidad a las actividades Se muestra responsable en las actividades Planifica bien su tiempo Participa de forma continuada Muestra un comportamiento adecuado con el grupo en las actividades comunes Se relaciona correctamente con la clase Se identifica con el grupo Niveles: Escaso Medio Elevado El nivel escaso corresponderá a la obtención de una nota entre 1-4, el nivel medio corresponderá a la obtención de una nota entre 5-7 y el nivel elevado a una nota entre Para superar la evaluación continua el grupo debe exhibir al final del curso sus proyectos. Para valorarlos se recurrirá a la evaluación colaborativa (coevaluación) entre todos los compañeros/espectadores, la profesora y el mismo grupo: La profesora les hará preguntas sobre su trabajo. El grupo expresará lo aprendido en cuanto a técnicas, habilidades y contenidos. A partir de todo lo expuesto aquí, la calificación de cada estudiante se obtendrá de la nota del grupo y de la suya propia con el siguiente porcentaje: -Nota del grupo: 50% -Nota individual: 50% 5

6 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica ALONSO BLÁZQUEZ, F (2001). Didáctica de la escritura creativa, Tarbiya: Revista de investigación e innovación educativa. 28, CORRALES, J.L. (2001). Formación del profesorado de Creación Literaria, Tarbiya: Revista de investigación e innovación educativa. 28, DE LA TORRE, S. (2009) La Universidad que queremos. Estrategias creativas en el aula universitaria. Revista digital universitaria (10), 12, 1-17 FRUGONI, S. (2006) Imaginación y escritura, Libros del Zorzal, Buenos Aires. LOZANO JAÉN,G. y JUANA ANDÚJAR, E. (2006). La magia de las palabras: narraciones desde el aula para disfrutar y trabajar. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Secretaría General, Servicio de Publicaciones y Estadística, Murcia. RODARI, G. (2011) Gramática de la fantasía. Introducción al arte de inventar historias, Editorial Planeta, Barcelona. SERRANO PASTOR, F.J. (1999). Análisis de relatos. En J. Sáez et. al., Cuentos pedagógicos, relatos educativos (pp.33-71), DM, Murcia. 6