Mayores de veinticinco años.

Transcripción

1 GUÍA DEL ALUMNO. CURSO Lengua castellana. Mayores de veinticinco años. IPEP. Granada.

2 I. Material de trabajo. 1. Libro de texto: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. SIGLO XX José María Echazarreta y Ángel Luis García Editorial EDITEX. Con el objeto de ahorrar fotocopias y papel, es necesario que a las tutorías colectivas se acuda con el libro de texto porque serán eminentemente prácticas y trabajaremos sobre los ejercicios de cada unidad. 2. Objetivos. 1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural. 2. Expresarse mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones comunicativas y a las diferentes finalidades comunicativas. 3. Adquirir los conocimientos de la lengua castellana necesarios para alcanzar los anteriores objetivos. 3. Temario. A) El conocimiento de la lengua. TEMA 1: Las lenguas de España. El español en la actualidad. El español de América. El español de Andalucía: rasgos fonéticos, gramaticales y léxicos. TEMA 2. El léxico de la lengua española. Las fuentes del vocabulario: palabras patrimoniales; cultismos; préstamos. Tecnicismos, neologismos, arcaísmos. Las palabras y su estructura. Formación de palabras. Morfemas flexivos y morfemas derivativos. Composición, derivación y parasíntesis. Siglas y acrónimos. Aspectos del significado léxico. Relaciones léxicas. Monosemia, polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia. Hiperonimia e hiponimia. El campo semántico. TEMA 3. Morfología gramatical del español y clases de palabras. El determinante, el pronombre, el sustantivo, el adjetivo, el verbo, el adverbio, la preposición y la conjunción. TEMA 4. El sintagma. Tipos de sintagmas. El sintagma nominal y preposicional. El sintagma adverbial y adjetival. El sintagma verbal. TEMA 5. La oración simple. Funciones sintácticas oracionales. El sujeto y el predicado. Complementos verbales. Clases de oraciones simples. Predicativas, atributivas. Activas, pasivas. Transitivas e intransitivas. Reflexivas, recíprocas. Las modalidades oracionales. Enunciativas, exclamativas, desiderativas, interrogativas, exhortativas, dubitativas.

3 TEMA 6. La oración compuesta. Coordinación, subordinación y yuxtaposición. Clases de oraciones coordinadas y subordinadas. Proposiciones coordinadas: copulativas, disyuntivas, explicativas, adversativas, distributivas. Proposiciones subordinadas sustantivas: de sujeto, de complemento directo, de complemento de régimen, de complemento del sustantivo, del adjetivo y del adverbio. Las proposiciones adjetivas sustantivadas. Proposiciones subordinadas adjetivas. Especificativas y explicativas. Proposiciones subordinadas adverbiales: de lugar, de tiempo, de modo. Causales, comparativas, concesivas, condicionales, consecutivas, finales. B) La variedad de los discursos. TEMA 1. La influencia de los factores de la comunicación en la determinación de la variedad de los discursos. Las funciones del lenguaje. Lengua oral y lengua escrita. TEMA 2. El texto. Adecuación, coherencia y cohesión. TEMA 3. Tipos de textos según la intención comunicativa. Los modos de organización del discurso: narración, descripción, argumentación, exposición y diálogo. TEMA 4. El ámbito temático: textos académicos, periodísticos, científico-técnicos de divulgación y literarios. 4. Estructura de la prueba. El examen constará de seis preguntas relativas al programa a partir de un texto. Dichas preguntas se distribuyen de la siguiente manera: - Cuatro preguntas, de las que el candidato deberá responder solamente a tres de ellas, consistirán en cuestiones relacionadas con el análisis de fragmentos del texto propuesto y en cuestiones de uso de la lengua a partir de elementos del texto propuesto. - Dos preguntas, de las que el candidato deberá responder únicamente a una de ellas, versarán sobre la variedad de los discursos Tipos de preguntas relacionadas con el conocimiento de la lengua: Cuestiones relacionadas con el análisis de fragmentos del texto propuesto, tales como: - Explicación de formas y funciones de distintos elementos oracionales por medio del análisis sintáctico de un fragmento. - Explicación de las relaciones sintácticas que se dan entre oraciones del texto contemplando la función de los conectores sintácticos. - Análisis del mecanismo de formación de algunas palabras en el texto. - Etc Cuestiones sobre el uso de la lengua que parten de elementos del texto propuesto, tales como:

4 - Uso de tiempos y modos verbales. - Uso de perífrasis. - Expresión de un contenido del texto con variaciones léxico-semánticas basadas en procedimientos de hiponimia, hiperonimia y sinonimia. - Transformación de construcciones coordinadas en subordinadas. - Etc Tipos de preguntas relacionadas sobre la variedad de los discursos: Cuestiones relacionadas con el reconocimiento en el texto de rasgos pertenecientes a la variedad de los discursos, tales como: - Factores de la situación comunicativa. - Procedimientos de cohesión. - Formas de expresar la subjetividad y la objetividad. - Procedimientos lingüísticos de inclusión del discurso de otros. - Relaciones léxicas formales y semánticas: familias léxicas, campos semánticos, campos asociativos. - Rasgos caracterizadores de los distintos modos de organización del discurso. - Rasgos caracterizadores de los textos según su ámbito temático. - Etc. 5. Criterios generales de corrección. La calificación del ejercicio se efectuará de acuerdo con los siguientes principios: Distribución de la calificación: - 3 puntos para la pregunta relacionada con la variedad de los discursos, y - 7 puntos para las cuestiones relacionadas con el conocimiento de la lengua Criterios generales de corrección: Se valorarán en su conjunto el contenido y la expresión. En la valoración de la expresión se tendrá en cuenta lo siguiente: I. La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.). II. La precisión y la coherencia de la exposición. III. La adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo (variedad léxica, sintáctica y uso adecuado de recursos expresivos). 6. Modelo de prueba Instrucciones: a) Duración: 1 hora. b) Se valorarán, en su conjunto, el contenido y la expresión. c) La puntuación figura en cada una de las preguntas TEXTO.

5 Dicen que el concepto de vergüenza ajena solo existe en nuestro país y que en el resto del mundo no pueden comprender que alguien sienta una enorme incomodidad interior por las acciones de otro. Pues bien, estos últimos días hemos sentido un intenso bochorno ante el asalto de unos desalmados a los fondos públicos destinados a prejubilaciones de trabajadores de empresas en crisis. Al parecer, alguien detectó el agujero burocrático por el que se podían colar como beneficiarios de las pólizas a personas que no habían trabajado en su vida en estas empresas. Ni cortos, ni perezosos, compusieron su particular lista de Schindler, solo que en este caso no era para salvar vidas ajenas sino para hacerles la vida más fácil y lujosa a los beneficiarios. Pero, no nos engañemos; no se ha tratado de una conducta individual ni aislada, sino más bien de una práctica que necesitaba una cierta organización y complicidad como demuestra el hecho de que afecta a casi la mitad de los expedientes investigados. Cualquier delito es abominable pero en este caso concurre una mezquindad y ratería dignas de la más rancia novela picaresca. Incluso en los delitos existe una cierta escala ética. Esconderse detrás de trabajadores que han sufrido verdaderas odiseas para defender sus puestos de trabajo, como es el caso de Intelhorce o Cydeplas, es realmente abominable. Si quien lo hace ostenta el cargo de representante sindical, no ha podido llegar más bajo en la escala de la indignidad. De un plumazo, los rateros desalmados, sus cómplices y consentidores, han metido a Andalucía en el túnel del tiempo y han revitalizado los peores tópicos sobre nuestra tierra. Por ello, urge establecer responsabilidades, encontrar a los culpables, ponerlos frente a la justicia e incautar los bienes obtenidos ilegalmente. [... ] Concha Caballero, "Vergüenza ajena", El País Andalucía, 12 de febrero de PREGUNTAS. 1. Responda únicamente a tres de las siguientes preguntas (puntuación máxima: 7,20 puntos). a) Analice sintácticamente el siguiente fragmento: Dicen que el concepto de vergüenza ajena solo existe en nuestro país. b) Señale el tiempo, modo, persona y número de las siguientes formas verbales del texto: sientan, detectó, habían trabajado, necesitaba. c) Explique la formación y el significado de las siguientes palabras del texto: desalmados, prejubilaciones, indignidad, consentidores. d) Indique qué tipo de proposición introducen los nexos señalados en el texto. 2. Responda únicamente a una de las siguientes peguntas (puntuación máxima: 2,80 puntos). a) Indique la función o funciones del lenguaje predominante(s) en el texto. Justifique su respuesta. b) Explique si el texto tiene carácter objetivo o subjetivo. Justifique su respuesta CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Texto de Concha Caballero, "Vergüenza ajena", El País. Andalucía, 12 de febrero de PREGUNTA 1. A) Por hacer de forma correcta el análisis sintáctico del fragmento indicado: 2,40 puntos. B) Por señalar acertadamente el modo, el tiempo, la persona yel número de las formas verbales especificadas: 2,40 puntos. C) Por explicar de modo correcto la formación y el significado de las palabras señaladas: 2,40 puntos.

6 D) Por indicar correctamente el tipo de proposición que introducen los nexos subrayados en el texto: 2,40 puntos. PREGUNTA 2. Por responder acertadamente a una de las dos opciones de la pregunta: 2,80 puntos. 7. Temporalización de los contenidos. Las clases se interrumpen en el período de evaluación de los restantes cursos del IPEP. Si además tenemos en cuenta que las pruebas de la Universidad se convocan en el mes de abril, el programa hay que desarrollarlo en dos trimestres. Las clases restantes de que dispongamos se dedicarán a la realización de pruebas de acceso de cursos anteriores. La distribución, pues, queda de la siguiente forma: PRIMER TRIMESTRE. 11 semanas: del 19 de septiembre al 3 de diciembre. SEGUNDO TRIMESTRE. 9 semanas: del 8 de enero al 8 de marzo. PRIMER TRIMESTRE. (11 semanas: Del 19 de septiembre al 3 de diciembre) A) El conocimiento de la lengua. 1ª SEMANA. - Presentación de la asignatura. 2ª SEMANA. TEMA 1: Las lenguas de España. El español en la actualidad. El español de América. El español de Andalucía: rasgos fonéticos, gramaticales y léxicos. 3ª SEMANA. TEMA 2. Las palabras y su estructura. Formación de palabras. Morfemas flexivos y morfemas derivativos. Composición, derivación y parasíntesis. Siglas y acrónimos. El léxico de la lengua española. Las fuentes del vocabulario: palabra patrimoniales; cultismos; préstamos. Tecnicismos, neologismos, arcaísmos. 4ª SEMANA. TEMA 2: Aspectos del significado léxico. Relaciones léxicas. Monosemia, polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia. Hiperonimia e hiponimia. El campo semántico. 5ª SEMANA. TEMA 3. Morfología gramatical del español y clases de palabras. El determinante, el pronombre, el sustantivo, el adjetivo, 6ª SEMANA.

7 TEMA 3. Morfología gramatical del español y clases de palabras. El verbo, el adverbio, la preposición y la conjunción. 7ª SEMANA. TEMA 4. El sintagma. Tipos de sintagmas. El sintagma nominal y preposicional. El sintagma adverbial y adjetival. El sintagma verbal. 8ª SEMANA. TEMA 5. La oración simple. Funciones sintácticas oracionales. El sujeto y el predicado. Complementos verbales. 9ª SEMANA. TEMA 5. La oración simple. Clases de oraciones simples. Predicativas, atributivas. Activas, pasivas. Transitivas e intransitivas. Reflexivas, recíprocas. 10ª SEMANA. TEMA 5. La oración simple. Las modalidades oracionales. Enunciativas, exclamativas, desiderativas, interrogativas, exhortativas, dubitativas. B) La variedad de los discursos. 11ª SEMANA. TEMA 1. La influencia de los factores de la comunicación en la determinación de la variedad de los discursos. Las funciones del lenguaje. Lengua oral y lengua escrita. A) El conocimiento de la lengua. SEGUNDO TRIMESTRE. (9 semanas: del 8 de enero al 8 de marzo) 1ª SEMANA. TEMA 6. La oración compuesta. Coordinación, subordinación y yuxtaposición. (4 clases) Clases de oraciones coordinadas y subordinadas. Proposiciones coordinadas: copulativas, disyuntivas, explicativas, adversativas, distributivas. 2ª SEMANA. TEMA 6. Proposiciones subordinadas sustantivas: de sujeto, de complemento directo, de complemento de régimen, de complemento del sustantivo, del adjetivo y del adverbio. Las proposiciones adjetivas sustantivadas. 3ª SEMANA. TEMA 6. Proposiciones subordinadas adjetivas. Especificativas y explicativas.

8 4ª SEMANA. TEMA 6. Proposiciones subordinadas adverbiales: de lugar, de tiempo, de modo. Causales, comparativas, concesivas, condicionales, consecutivas, finales. B) La variedad de los discursos. 5ª SEMANA. TEMA 2. El texto. Adecuación, coherencia y cohesión. Prácticas de análisis morfológico y sintáctico. 6ª SEMANA. TEMA 3. Tipos de textos según la intención comunicativa. Los modos de organización del discurso: narración y descripción. Prácticas de análisis morfológico y sintáctico. 7ª SEMANA. TEMA 3. Tipos de textos según la intención comunicativa. Los modos de organización del discurso: argumentación, exposición y diálogo. Prácticas de análisis morfológico y sintáctico. 8ª SEMANA. TEMA 4. El ámbito temático: textos académicos, periodísticos, científico-técnicos de divulgación y literarios. Prácticas de análisis morfológico sintáctico. 9ª SEMANA. Análisis y práctica de la prueba de acceso. 8. Desarrollo de las clases. En cada una de las sesiones, habrá una breve exposición teórica, se corregirán los ejercicios que se hayan realizado y se propondrán otros ejercicios sobre el aspecto concreto que se trate. DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA. IPEP. GRANADA.