Escribe en tu libreta 8 preguntas que le harías a tu entrevistado elegido. persona que entrevistarás en tu libreta (recuerda que se dejó una hoja).

Transcripción

1 Grado y Grupo: 4 B Asignatura: Español Semana: del 14 al 18 de enero de 2013 Avance Programático Bloque: III Proyecto y/o tema: Entrevisto para obtener información. Competencias: emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México 1. Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información. 2. Identifica preguntas abiertas y cerradas. 3. Elabora una carta-invitación para su entrevista. 4. Reconoce el discurso directo e indirecto en una entrevista. 5. Reconoce los signos ortográficos que se usan en un reporte de entrevista. 6. Identifica la función de los conectores como elementos de cohesión de un texto. 1. Tipos de preguntas en una entrevista. 2. Guión de entrevista. 3. La carta-invitación. 4. Discurso directo e indirecto en un reporte de entrevista. 5. Ortografía convencional del reporte de entrevista. 6. Uso de conectores. Siguiendo con el tema anterior, distinguir las preguntas pertinentes e irrelevantes de un guion. Cuestionar a los alumnos acerca del propósito y características de un reporte de entrevista. Dictar los resúmenes correspondientes. Escribe en tu libreta 8 preguntas que le harías a tu entrevistado elegido. Comenzar leyendo la p. 75 sep, observar las diferencias entre una carta y una cartainvitación; seguir hasta la p. 77 sep. Dictar resumen. Redacta tu carta-invitación para la persona que entrevistarás en tu libreta (recuerda que se dejó una hoja). Recordar la diferencia entre estos dos discursos. Escribir resumen. Hacer hincapié sobre la importancia de tener una buena ortografía al redactar un reporte de entrevista y la utilidad del uso de conectores. Escribir resumen. Leer las pp. 79 y 80 sep. Realiza tu entrevista a la persona elegida y entrega tu reporte de entrevista el 25 de enero (puedes apoyarte en el ejemplo de la p. 80 libro sep). También deberás entregar tu carta invitación dentro de un sobre (recuerda sus elementos). Trabajo en clase. Participación. Tareas Formato del reporte de entrevista. Libreta de español Libro sep. Civismo

2 Avance Programático Grado y Grupo: 4 B Asignatura: Matemáticas Semana: del 14 al 18 de enero de 2013 Bloque: III Proyecto y/o tema: significado y uso de los números. Competencias: resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente 1. Compara fracciones en casos sencillos e identifica fracciones equivalentes. 2. Resuelve sumas y restas de fracciones con diferente denominador en casos sencillos. 3. Reconoce expresiones equivalentes y calcula el doble, la mitad, el cuádruplo y el triple de una fracción. 1. Fracciones equivalentes y comparación / Sentido numérico y pensamiento algebraico. 2. Suma y resta de fracciones / Sentido numérico y pensamiento algebraico. 3. Doble, mitad, cuádruplo y triple de fracciones / Sentido numérico y pensamiento algebraico. Siguiendo con el tema de la semana pasada, resolver los problemas de las pp sep, aclarar dudas e ir paso a paso. Dictar resumen y algunos ejercicios. Resolver en la libreta el ejercicio. Recordar cómo se realizan las sumas y restas de fracciones. Resolver las pp sm, dejar algunas para tarea. Resolver en la libreta el ejercicio. Mostrar cómo se pueden obtener el doble, la mitad, el cuádruplo y el triple de una fracción. Seguir con la resolución de las pp. 90 a la 92 sep. Escribir resumen. Participación. Tareas. Trabajo en equipo Libreta de matemáticas Libro sep Libro sm Civismo

3 Avance Programático Grado y Grupo: 4 B Asignatura: Ciencias Naturales Semana: del 14 al 18 de enero de 2013 Proyecto y/o tema: Cómo son los materiales y sus interacciones? Competencias: comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos 1. Relaciona los cambios de estado de la materia con la variación de la temperatura. 2. Interpreta los cambios físicos que se presentan en el ciclo del agua. 1. Estados físicos de la materia. 1.1 Cambios en los estados físicos de la materia. 2. Ciclo del agua Seguir con el tema, recordar lo que se vio en la clase anterior. Comentar que el estado físico puede variar al adquirir o perder calor. Mostrar su clasificación. Dictar resumen. Leer las pp. 80 y 81 sep. Representa en tu libreta por medio de imágenes la evaporación, fusión, condensación y solidificación. Mediante un cartel mostrar el ciclo del agua e invitar a los alumnos a que pasen al frente a explicarlo. Reafirmar o corregir. Leer las pp. 82 y 83 sep., subrayar las ideas principales. Continuando con el tema anterior, escribir resumen y contestar en la libreta el apartado de la p. 83 Investiga y reflexiona. Participación. Tarea. Libreta de ciencias Libro sep Cartel del ciclo del agua. Civismo

4 Grado y Grupo: 4 B Asignatura: Historia Semana: del 14 al 18 de enero de 2013 Avance Programático Proyecto y/o tema: El encuentro de América y Europa. Competencias: comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia 1. Establece las causas de las exploraciones marítimas europeas hacia Oriente. 1. El comercio en Europa y la navegación. Comenzar el primer tema de este bloque. Hacer lectura comentada de manera grupal. Aplicar comprendo y aplico: observar el mapa y ubicar cuáles eran las rutas por las que se transportaban los productos asiáticos. Compararlos con el mapa de la pág. 96 del imperio turco-otomano y responder las preguntas. Explicar de manera oral Cómo creen que la navegación permitió a los europeos iniciar nuevas rutas marítimas. Leer pág. 95 y comentar. Leer el dato interesante de la pág. 96 acerca de lo que creían que había en los océanos (monstruos). Leer pág. 97. Proporcionar el cuestionario correspondiente al tema, pegarlo y responderlo. Revisar entre todos las respuestas. Participación en clase. Libro sep. Libreta. Cuestionarios. Geografía Civismo

5 Grado y Grupo: 4 B Asignatura: Geografía Semana: del 14 al 18 de enero de 2013 Avance Programático Proyecto y/o tema: La diversidad de la población en México. Competencias: aprecio a la diversidad social y cultural. 1. Reconoce los efectos de la concentración urbana en México y las ciudades que la presentan. 2. Diferencia entre una población urbana y rural. 1. Cuando las ciudades crecen. Comenzar mediante la lluvia de ideas y marcar las diferencias entre una población rural y urbana. Proseguir con la lectura de las pp sep Observar la gráfica de población urbana y rural. Identificar las 5 entidades con mayor y menor población urbana. Hacer la lectura Los problemas de las grandes ciudades, comentar al respecto y observar las imágenes para ver la diferencia p. 95. Leer la información de las páginas 97 y 98; subrayar las ideas que describen algunos de los problemas sociales y económicos de la población rural. Invitarlos a que comenten su opinión acerca de acciones para mejorar la situación de la población rural. Realiza la sección Exploremos p. 94 sep en un mapa de la República Mexicana y pégalo en la libreta. Realiza la sección apliquemos lo aprendido p. 99 sep. tus observaciones anótalas en el formato proporcionado. Fecha de entrega el 31 de enero. Participación en clase. Tarea. Libro sep. Libreta. Formato para investigación. Civismo Ciencias naturales

6 Avance Programático Grado y Grupo: 4 B Asignatura: Formación Cívica y Ética Semana: del 14 al 18 de enero de 2013 Proyecto y/o tema: México: un país diverso y plural. Competencias: respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. Aprecia la diversidad de culturas que existe en México. Comentar en grupo: Por qué decimos que México está formado por diversas culturas?, Pueden convivir armónicamente personas que tienen diferentes costumbres y formas de pensar?, Qué posibilita esta convivencia entre diferentes culturas?, etc. Los alumnos describen oralmente algunos de los acontecimientos que se celebran en su familia y cómo se realizan: bautizos, cumpleaños, bodas, quince años, Año Nuevo, posadas, Día de Muertos. Comentar la importancia que estas fiestas tienen para su familia. Lectura comentada en relación al tema de la diversidad cultural. Páginas 54 y 55 de su libro de texto. 1. México, un mosaico cultural. Libro de civismo. Dictar resumen. Libreta. Investiga algunas de las principales festividades que se celebran en la entidad asignada, ya sean de carácter cívico, cultural, artístico, religioso o de otro tipo. Con dibujos, fotografías u otros recursos visuales describen el acontecimiento celebrado, cómo y por qué se celebra. Participación. Español. Geografía.