Planeación Argumentada. Dra. Ma. Xóchitl Bonilla P. 2015

Transcripción

1 Planeación Argumentada Dra. Ma. Xóchitl Bonilla P. 2015

2 PLANEACIÓN General Elemento fundamental en las actividades del ser humano. Es la acción de diseñar el trayecto o camino que se sigue para un determinado fin. Didáctica Organiza la práctica educativa Estrategia que considere los elementos teórico metodológicos para que los estudiantes desarrollen las competencias que se especifican en el Plan y los programas de Estudios.

3 Planeación didáctica Nivel mas concreto de la planeación educativa. Contexto áulico Realiza el docente Selección y organización previa de experiencias de aprendizaje

4 DOCENTE La acción del docente es un factor clave porque él plantea situaciones didácticas. Busca motivos, problemas, hechos, documentos, videos, TIC etc. para despertar el interés en sus estudiantes Conoce o interactúa con su estudiantes Involucra a sus estudiantes en su propio aprendizaje

5 COMPETENCIAS Saber. Son todos los conocimientos teóricos y metodológicos. Recursos intelectuales. Saber Hacer. Habilidades, destrezas, actitudes, valores y su aplicación en un contexto. Procedimental Saber Ser. Actitudes y valores para convivir con los demás y con el ambiente natural y social

6 PLANEACIÓN ARGUMENTADA Secuencia de operación de actividades o estrategia. Precisar, ordenar, secuenciar y temporalizar actividades Considerar enfoques del Cu, características de los alumnos y el contexto

7 Ideas de los niños Desde pequeños, niños y niñas son conscientes de la necesidad de los alimentos para vivir Tienen explicaciones para algunas funciones de su organismo Obstáculos para la construcción de conocimientos Presentan explicaciones para la nutrición

8 Fundamentación Estrategia Didáctica Se apoya en un concepto de ciencia relativista y de aprendizaje constructivista. Docente promotor de aprendizajes mediante problematización, experimentación, construcción de modelos y/o representaciones. * Alumno constructor de nuevos conocimientos y competencias científicas. Proactivo y reflexivo.

9 Ciencia Ciencia Una construcción del hombre, que intenta dar cuenta y/o explicar parte de la realidad por medio de diferentes modelos o teorías. Los conocimientos, no son la realidad; son modelos o representaciones que interpretan esa realidad y no corresponden a verdades absolutas, no son válidos en todos los tiempos y espacios, ni se llega a ellos mediante un único método.

10 Maestro Facilitar y promover desde el inicio la participación y expresión de las ideas de los alumnos. Ofrecer una serie de actividades que le permitan al estudiante cuestionar sus pensamientos. Propiciar el desarrollo de actividades que ayuden a los alumnos a comparar sus ideas con las de sus compañeros. Presentar o construir modelos que ayuden a los estudiantes a desarrollar nuevas representaciones. Permitir a los pupilos indagar, proponer, cambiar o defender sus ideas con argumentos.

11 Alumno Busca información. Se comunica y discute con argumentos y respeto. Participa y colabora con sus compañeros en el trabajo. Hace consciente sus ideas o explicaciones de los fenómenos a estudiar. Cuestiona sus ideas, las modifica o afirma. Elabora representaciones sobre los fenómenos naturales Propone actividades y elabora conclusiones. Además reflexiona sobre sus procesos de aprendizaje

12 PRINCIPIOS Factibilidad Objetividad Flexibilidad Integradora Diversificada

13 Aspectos Tiempo Momentos Elementos

14 Tiempo Largo Mediano Corto

15 Momentos Diagnóstico Diseño Ejecución Evaluación

16 Qué? Cómo, con qué? Elementos Cuándo? Por qué? Para Qué?

17 ESPAÑOL MATEMATICAS EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FORMACIÓN CÍVICA Y ÈTICA EDUCACIÓN FISICA EVALUACIÓ DEL APRENDIZAJ AMBITO: PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR; ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORATMIENTO ESCOLAR. PROPOSITO: ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA LA ORGANIZACIÓN Y CONVIVENCIA EN EL SALON DE CLASES, EMPLEANDO RECURSOS GRAFICOS COMO CARTELES. APRENDIZAJES ESPERADOS: -BUSCA LETRAS CONOCIDAS PARA INTERPRETAR UN TEXTO -IDENTIFICAR LAS LETRAS PERTINENTES PARA ESCRIBIR FRASES Y PALABRAS PREDETERMINADAS. -ESTABLECER CORRESPONDENCIA ENTRE PARTES DE LA ESCRITURA Y SEGMENTOS DE ORALIDAD. EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO (SNYPA) TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS SUBTEMA:NUMEROS NATURALES APRENDIZAJES ESPERADOS: -INTERPRETAN Y REPRESENTAN NUMEROS, AL MENOS HASTA EL 10. -COMPARA E IGUALA COLECCIONES, AL MENOS DE 30 ELEMENTOS. -COMUNICA ORALMENTE O POR MEDIO DE DIBUJOS CARACTERÌSTICOS DE FIGURAS COMPUESTAS -UTILIZA EL SISTEMA DE REFERENCIA PARA REPRODUCIR, DESCRIBIR Y OCUPAR POSICIONES DE PERSONAS U OBJETOS TEMA: QUIEN SOY APRENDIZAJES ESPERADOS: -RECONOCE CARACTERISTICAS PERSONALES COMO PARTE DE LA IDENTIDAD E IDENTIFICA LAS QUE COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS SECCION A4: MI PRIMER GRUPO. COMPETENCIA: SENTIDO DE PERTENCIA A LA COMUNIDAD A LA NACION Y A LA HUMANIDAD PROPOSITO:DISTINGUIR Y VALORAR QUE CADA PERSONA TIENE SUS PROPIAS CARACTERISTICAS Y COPARTE RASGOS FISICOS Y SOCIALES SIMILARES A LOS DE OTRAS PERSONAS DEL ENTORNO PROXIMO. APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPRESA QUE TIENE DERECHO A TENER UN NOMBRE, UNA FAMILIA, UN HOGAR Y COMPAÑEROS. EJE: ESE SOY YO COMPETENCIA: MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD. PROPOSITO: QUE EL ALUMNO RECONOZCA SU ESQUEMA CORPORAL A TRAVÉS DE DIVERSAS EXPERIENCIAS QUE PROMUEVEN EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO, ES DECIR, QUE PASE DE UNA NOCION SUBJETIVA DEL CUERPO POR SUS CARACTERES FISICOS, A UNA CONCEPCION OBJETIVA, QUE A TRAVÉS DE SU CORPORIEDAD SE EXPRESA Y MUESTRA ANTE SUS COMPAÑEROS. EJE: MI CUERPO, MIS EMOCIONES Y YO APRENDIZAJE ESPERADOS: IDENTIFICA RESPRESENTA ONES DEL CUERPO HUMANO EN MEDIOS IMPRESOS (IMÁGENES, DIBUJOS, FOTOGRAFIAS ANUNCIOS, ETC.)

18 DIA ASIGNATURA LUNES ESPAÑOL VAMOS A CONOCERNOS -PRESENTACION DE LOS COMPANEROS COMO SE LLAMAN? A QUE LES GUSTA JUGAR? CUAL ES SU COMIDA FAVORITA? LETREROS DE NUESTROS NOMBRES -SE LE DARA AL ALUMNO UNA TARJETA CON SU NOMBRE PARA QUE LA DECORE, PUEDENHACERLO CON PINTURA, PLUMONES, COLORES DE MADERA, CON PAPEL DE COLORES, EN FIN COMO EL QUIERA!, UNA VEZ QUE HAYAN TERMINADO PEGARLE UNA FOTOGRAFIA MATEMATICAS PARA QUE SIRVEN LOS NUMEROS? PREGUNTAR A LOS NIÑOS EN DONDE HAN OBSERVADO NUMEROS. PEDIR A LOS ALUMNOS QUE TRAIGAN OBJETOS, RECORTES, QUE TENGAN NUMEROS. PREGUNTAR: PARA QUE SIRVEN? EXPLORACION D ELA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD AMIGOS DE MI ESCUELA UNA NUEVA AVENTURA: MI ESCUELA ME PRESENTO ANTE MI GRUPO SECCION A4 SE LES PREGUNTARA A LOS ALUMNOS SOBRE : QUE RASGOS TENGO EN COMUN EN E GRUPO EN QUE PARTICIPO COMO ES MI FAMILIA QUIENES LA CONFORMAN FCYE E.F E.A QUE DIFERENCIAS PUEDE HABER ENTRE LAS FAMILIAS EXPRESAR QUE LAS PERSONAS TENEMOS DERECHOS A TENER: NOMBRE, UNA FAMILIA, UN HOGAR Y COMPAÑEROS LA ENSE ÑANZA DE VALORES A TRAVÉS DE LA CLASE DE E.F. ESTA INTIMAMENTE RELACIONADA CON LAS COMPETENCIA DE FCYE, CONSIDERANDO QUE EL ALUMNO DESARROLLE ASPECTOS DE LA VIDA ÉTICA, PARTICIPE EN COLECTIVO Y EN LA CONSTRUCCION DE REGLAS. JUEGOS DE INTEGRACION Y SOCIALIZACION. ATENDER LAS ACTITUDES EN GENERAL DE LOS ALUMNOS PARA EVITAR LA DESCRIMINACION O LA MOFA ENTRE ELLOS. MATERIALES: TARJETAS DE TRABAJO, FICHEROS, CARTULINAS, PAPEL BOND, ETIQUETAS GRANDES, HOJAS, MODELOS, LOTERIA DE NOMBRES, FICHAS O SEMILLAS, LAPICES DE COLORES, FOTOGRAFIAS. CONTEXTUALIZACION A PARTIR DE RECONOCE LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE SU PERSONA Y LAS REPRESENTACIONES EN IMÁGENES, COMO FOTOGRAFIAS, CARTELE REVISTAS Y OTROS MED INMPRESOS QUE SE ENCUENTRAN EN SU ENTORNO, REFLEXIONA CON SUS PARTES ACERC DE LOS RASGOS FISICOS QUE CARACTERIZAN A C PERSONA, DE ESE MODO IDENTIFICARAN SUS DIFERENCIAS FRENTE A OTROS Y SE RECONOCER COMO UNICOS. JUEGO TEATRAL: IMITAN SONIDOS, ONOMATOPE ACTIVIDADES PERMANENTES: LEER, ESCRIBIR, PLANTEAR PROBLEMAS, INDAGAR, INVESTIGAR, CONFRONTAR IDEAS, REFLEXIONAR, EXPERIMENTAR, ELABORAR MODELOS, COMPARTIR RESULTADOS, ETC

19 Qué le agregarías a la planeación presentada?

20 Tiempos Diagnóstico Ideas previas Contexto

21 Gracias por la atención prestada!