Notas de la Evaluación integrada

Transcripción

1 Notas de la Evaluación integrada Investigación, Parte Lo tengo! Módulo: Fecha Concepto Concepto Reflexiones/Pasos siguientes Investigación, Parte Lo tengo! Fecha Concepto Concepto Reflexiones/Pasos siguientes Notas de la Evaluación integrada No. 1: Hoja reproducible de las evaluaciones

2 Lista de control de la investigación y el razonamiento científicos: Fecha de inicio Fecha final Nombres de los estudiantes Planear y realizar las investigaciones Analizar e interpretar datos Elaborar explicaciones y diseñar soluciones Obtener, evaluar y comunicar información Lista de control de la investigación y el razonamiento científicos No. 2: Hoja reproducible de las evaluaciones

3 Registro de Evaluación Módulo: Investigación 1 Investigación 2 Investigación 3 Punto de referencia Punto de referencia Punto de referencia Nombres de los estudiantes Registro de evaluación No. 3: Hoja reproducible de las evaluaciones

4 Registro de evaluación Módulo: Investigación 4 Investigación 5 Punto de referencia Punto de referencia Nombres de los estudiantes 1a 1b a 1b 1c 2 3a 3b Registro de evaluación No. 4: Hoja reproducible de las evaluaciones

5 Registro de evaluación del rendimiento Módulo: Nombres de los estudiantes Estación 1: Objetos en movimiento Estación 2: Recursos naturales TEKS > 1.1A 1.2B 1.2C 1.2D 1.2E 1.3B 1.4A 1.6C 1.6D 1.1A 1.1C 1.2A 1.2C 1.4A 1.5A Registro de evaluación del rendimiento No. 5: Hoja reproducible de las evaluaciones

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7 Verificación de la Investigación 1 Nombre Fecha 1. Clasifica los objetos de acuerdo con sus propiedades. Escribe R en la casilla si el objeto es rígido. Escribe F en la casilla si el objeto es flexible. Papel Lápiz Llave Liga 2. Observa la siguiente imagen. Las cuatro canicas partieron desde la rampa y rodaron por la pista. Encierra en un círculo la canica que se detuvo más cerca de la rampa. Marca una X sobre la canica que rodó más lejos de la rampa. rampa Verificación de la Investigación 1 Página 1

8 Verificación de la Investigación 1 Nombre 3. Los objetos y los materiales tienen propiedades que los hacen útiles para distintas cosas. Quieres construir la torre más alta y más estable que puedas con los objetos que se muestran abajo. Encierra en un círculo los objetos que usarás. Usarás la pluma o el vaso de plástico para la parte superior de la torre? Usarás el pedazo de papel o el tubo de cartón para la parte media de la torre? Usarás la taza de cerámica o la pelota de playa llena de aire para la parte inferior de la torre? Verificación de la Investigación 1 Página 2

9 Verificación de la Investigación 2 Nombre Fecha 1. Clasifica los líquidos. Traza una línea desde la propiedad hasta la imagen del líquido. Burbujeante Agua Viscoso Refresco Miel Transparente 2. En las investigaciones realizadas en clase, vertiste líquidos en distintos recipientes. Usa lo que aprendiste para predecir hasta dónde se llenarán los nuevos recipientes si viertes la misma cantidad de líquido en cada uno de ellos. Traza una línea para indicar el nivel del líquido en el nuevo recipiente 1 y en el nuevo recipiente 2. Vaso de líquido Nuevo recipiente 1 Vaso de líquido Nuevo recipiente 2 Verificación de la Investigación 2 Página 1

10 Verificación de la Investigación 2 Nombre 3. El dibujo muestra el acuario de una carpa dorada. Clasifica cada parte del acuario como sólido, líquido o gas. Rotula los sólidos con una S. Rotula los líquidos con una L. Rotula los gases con una G. (1) (2) (3) (4) (9) (5) (8) (7) (6) Verificación de la Investigación 2 Página 2

11 Verificación de la Investigación 3 Nombre Fecha 1. El vaso 1 contiene harina de maíz. Basándote en las investigaciones realizadas en clase, predice qué sucede al verter harina de maíz sobre la mesa. Dibuja y describe el aspecto de la harina de maíz sobre la mesa. 1 Al verter la harina de maíz, se 2. El vaso 2 contiene agua. Basándote en las investigaciones realizadas en clase, predice qué sucede al verter agua sobre la mesa. Dibuja y describe el aspecto del agua sobre la mesa. 2 Al verter agua, se Verificación de la Investigación 3 Página 1

12 Verificación de la Investigación 3 Nombre 3. El recipiente 1 está lleno de agua. El recipiente 2 está lleno de grava. Basándote en las investigaciones realizadas en clase, predice a dónde irán las canicas si colocas una canica en cada recipiente. Dibuja una canica en cada recipiente para mostrar tus predicciones. Recipiente 1 Agua Recipiente 2 Grava 4. Clasifica las cuentas de acuerdo con su tamaño. Encierra en un círculo las cuentas que atravesarán la criba. Marca una X sobre las cuentas que quedarán atrapadas sobre la criba. Las cuentas más no pueden atravesar la criba, pero las cuentas más sí lo hacen. Verificación de la Investigación 3 Página 2

13 Verificación de la Investigación 4 Nombre Fecha 1. Observa las imágenes y completa las oraciones para identificar los cambios en el agua. a. Estas imágenes muestran que el agua se está. b. Este frasco de agua fue colocado en el congelador. Predice lo que pasará con el agua. Dibuja tu predicción. El agua se convirtió en. 2. Predice qué le sucederá a este charco de agua cuando salga el sol. El agua se. Verificación de la Investigación 4 Página 1

14 Verificación de la Investigación 4 Nombre 3. Predice qué les sucederá al helado y al palito si están al aire libre al calor del sol. Dibuja tu predicción y rotula los sólidos y los líquidos. Describe qué sucede. El helado se porque. El palito porque. 4. Un cambio en la energía convierte a los sólidos en líquidos. Encierra en un círculo la palabra que completa mejor la oración. (luminosa térmica del sonido) Verificación de la Investigación 4 Página 2

15 Verificación de la Investigación 5 Nombre Fecha 1. Predice y describe qué sucederá al acercar dos imanes. a. Los imanes podrían. b. O los imanes podrían. c. Al acercarse a un clip, el imán al clip. 2. a. Encierra en un círculo la palabra que completa mejor la oración. Cuando las personas alientan a un amigo para que gane una carrera, están usando la energía. (térmica del sonido luminosa) b. Usamos energía cada día. Comenta dos formas de energía que ves. Por qué son importantes? Verificación de la Investigación 5 Página 1

16 Verificación de la Investigación 5 Nombre 3a. Completa el dibujo con una línea que muestre la trayectoria que estos vasos seguirían al caer por la rampa. Están ubicados en la parte superior de la rampa. (Las rampas son más bajas en este extremo) b. Haz un dibujo o escribe unas palabras para indicar otras maneras en que los objetos pueden moverse. Verificación de la Investigación 5 Página 2

17 EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTACIÓN 1: Objetos en movimiento Tarjeta de instrucciones para el maestro Materiales para cada estación 1 Botella plástica, llena de agua hasta la mitad Cuadernos de ciencias de los 1 Botella plástica, llena de harina de maíz hasta estudiantes la mitad Pegamento en barra 1 Rampa Lápices 1 Canica 1 Vaso de plástico con tapa 20 Clips unidos que formen una cadena (o cubos encastrados que sirvan para medir) Copias de las hojas reproducibles del estudiante para la evaluación del rendimiento, Estación de evaluación 1: Objetos en movimiento. Guiar la evaluación o Reúna a los estudiantes en la estación. Pídales que peguen una copia de Estación 1: Objetos en movimiento en sus cuadernos. o Explique a los estudiantes que realizarán dos investigaciones para observar y comparar la forma en que los objetos se mueven. Enséñeles las botellas de plástico llenas de agua y de harina de maíz. o Sostenga las botellas en la parte superior de la rampa y pida a los estudiantes que predigan cuál creen que llegará más lejos al rodar por la rampa. Dígales que escriban las predicciones en sus hojas. Luego pídales que justifiquen oralmente por qué hicieron dicha predicción. Pueden usar los datos de sus cuadernos para realizar la justificación. (Evalúe los TEKS 1.3B) o Entregue a los estudiantes una rampa, una botella de agua, una botella de harina de maíz y un instrumento para medir de 20 clips. Pida a los estudiantes que observen la distancia que recorren los objetos luego de ser liberados desde la parte superior de la rampa; pídales que anoten y organicen sus mediciones en la hoja. (Evalúe los TEKS 1.2C, 1.2D, 1.4A) o Una vez que los estudiantes hayan terminado de anotar las mediciones, pídales individualmente que describan y expliquen sus resultados. (Evalúe los TEKS 1.6C, 1.2E) o A continuación, reparta a cada pareja un vaso de plástico, una tapa y una canica. Desafíe a los estudiantes a turnarse para demostrar cómo la canica puede rodar en línea recta, en zigzag, hacia arriba y hacia abajo, hacia atrás y hacia adelante, en círculos y rápido y despacio. Pida a los estudiantes que hagan dibujos en sus cuadernos para anotar las distintas maneras en que hicieron mover la canica. (Evalúe los TEKS 1.6D) o Pida a los estudiantes que hagan una pregunta que tengan sobre los objetos en movimiento. (Evalúe los TEKS 1.2A) o Controle que los estudiantes usen los materiales de manera apropiada y sigan las pautas de seguridad del salón de clases. (Evalúe los TEKS 1.1A) Evaluación del rendimiento Tarjeta de instrucciones para el maestro Estación 1: Objetos en movimiento

18 Evaluación del rendimiento Estación 1: Objetos en movimiento 1. Basándome en lo que he observado anteriormente, predigo que la rodará más lejos de la rampa. (botella de agua o botella de harina de maíz) DATOS 2. La botella de agua se alejó clips de la rampa. 3. La botella de harina de maíz se alejó clips de la rampa. 4. La botella de agua que la botella de harina de maíz. (quedó más lejos o más cerca de la rampa) 5. Muestra y anota los movimientos de las canicas usando dibujos, números y palabras. 6. Demuestra las prácticas de seguridad y explica por qué es importante usarlas. Evaluación del rendimiento Hoja reproducible del estudiante Estación 1: Objetos en movimiento Evaluación del rendimiento Estación 1: Objetos en movimiento 1. Basándome en lo que he observado anteriormente, predigo que la rodará más lejos de la rampa. (botella de agua o botella de harina de maíz) DATOS 2. La botella de agua se alejó clips de la rampa. 3. La botella de harina de maíz se alejó clips de la rampa. 4. La botella de agua que la botella de harina de maíz. (quedó más lejos o más cerca de la rampa) 5. Muestra y anota los movimientos de las canicas usando dibujos, números y palabras. 6. Demuestra las prácticas de seguridad y explica por qué es importante usarlas. Evaluación del rendimiento Hoja reproducible del estudiante Estación 1: Objetos en movimiento

19 EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESTACIÓN 2: Recursos naturales Tarjeta de instrucciones para el maestro Materiales para cada estación Objetos para reciclar Botella de agua Imanes Balanzas Copias de la hoja reproducible del estudiante para la evaluación del rendimiento, Estación 2: Recursos naturales. Cuadernos de ciencias de los estudiantes Pegamento en barra y lápices Lentes de seguridad Guantes Guiar la evaluación o Reúna a los estudiantes en la estación. Pídales que peguen una copia de Estación 2: Recursos naturales en sus cuadernos. Vaya afuera a recolectar objetos reciclables. o Durante las partes de la evaluación adentro y afuera, verifique que reconozcan y demuestren las prácticas de seguridad, incluyendo el uso de lentes de seguridad, lavado de manos y el uso apropiado de los materiales. (Evalúe los TEKS 1.1A). o Regrese al salón y muestre todos los objetos, incluída la botella de agua. Pida a los estudiantes que trabajen en parejas y usen los instrumentos (imanes, balanzas, lentes de seguridad y guantes) para reunir y comparar información acerca de los objetos. Pídales que clasifiquen los objetos de acuerdo con un atributo a la vez (color, masa, tamaño, magnetismo, material con el que están hechos). Pida a los estudiantes que comprueben cada propiedad una vez que usted haya controlado la clasificación que hicieron. (Evalúe los TEKS 1.1A, 1.4A, 1.5A) o Pida a los estudiantes que le digan qué significan la conservación, el reutilizar y el reciclar. Pida a los estudiantes que clasifiquen los objetos según estas tres categorías. (Evalúe los TEKS 1.1C) o Una vez que hayan terminado de clasificar, pídales que elijan y/o escriban el nombre de un recurso natural o un material (papel, plástico, metales) de la hoja que se pueda conservar y que expliquen cómo conservarlo. Repita el proceso con un objeto que se pueda reutilizar y uno que se pueda reciclar. Después de la evaluación, pida que compartan sus ideas. Al hacerlo, los estudiantes aprenden nuevas maneras de usar, conservar, reciclar y reutilizar los recursos naturales y materiales, entre ellos el papel, el plástico y los metales. (Evalúe los TEKS 1.1C) Evaluación del rendimiento Tarjeta de instrucciones para el maestro Estación 2: Recursos naturales

20 Evaluación del rendimiento Estación 2: Recursos naturales 1. Clasifica el set de materiales según o El color o La masa (peso) o El tamaño o Lo que se pega a los imanes o El material con el que están hechos 2. Haz dibujos para mostrar de qué manera los recursos naturales y los materiales se pueden o Conservar o Reutilizar o Reciclar Evaluación del rendimiento Hoja reproducible del estudiante Estación 2: Recursos naturales Evaluación del rendimiento Estación 2: Recursos naturales 1. Clasifica el set de materiales según o El color o La masa (peso) o El tamaño o Lo que se pega a los imanes o El material con el que están hechos 2. Haz dibujos para mostrar de qué manera los recursos naturales y los materiales se pueden o Conservar o Reutilizar o Reciclar Evaluación del rendimiento Hoja reproducible del estudiante Estación 2: Recursos naturales