MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE ADULTOS PROGRAMA DE LENGUA ESPANOLA CURSO DE SUPERACIÓN INTEGRAL PARA JÓVENES EOC I

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1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE ADULTOS PROGRAMA DE LENGUA ESPANOLA CURSO DE SUPERACIÓN INTEGRAL PARA JÓVENES EOC I

2 Unidad 1? Conversar sobre temas seleccionados de interés nacional e internacional con apoyo de láminas o textos.? Interpretar el contenido de la lámina o de un texto a través de un sistema de preguntas orales y escritas.? Trabajar con el vocabulario.? Redactar de oraciones.? Dictar palabras relacionadas con la lámina o el texto seleccionado, ordenándolas alfabéticamente.? Revisar colectiva e individual.? Construir oraciones sencillas relacionadas con la observación de la lámina o el texto leído.? Conversación sobre la lámina o el texto seleccionado con el apoyo de un sistema de preguntas orales y escritas.? Trabajo con el vocabulario.? Redactar oraciones con las palabras del vocabulario.? Escritura de oraciones con palabras contenidas en la lámina o en el texto.? Ordenar alfabéticamente palabras relacionadas con la lámina observada o el texto leído.? Construcción de oraciones sencillas empleando algunas de las palabras ordenadas alfabéticamente.? Revisión colectiva de las oraciones construidas. Unidad 2:? Conversar sobre un tema sugerido con apoyo visual.? Trabajar con el vocabulario por el contexto y con el diccionario? Redactar oraciones sencillas relacionadas con la observación.? Revisar colectivamente y de forma individual.? Escribir correctamente la letra inicial mayúscula al inicio de la oración, de un escrito y después del punto y seguido.? Construir un texto a partir de las oraciones escritas por los alumnos.? Revisar colectiva e individual de forma oral y escrita.? Copiar correctamente un texto orientado.? Revisar colectiva e individual del texto copiado? Identificar oraciones por la intención del que habla.? Trazar correctamente las letras mayúsculas y las minúsculas.

3 ? Expresión oral y escrita a través de un sistema de preguntas elaboradas para dirigir la observación.? Trabajo con el vocabulario de forma por el contexto y el diccionario.? Redacción de oraciones en forma oral y escrita sobre la observación realizada.? Construcción de párrafos relacionados con las oraciones escritas por los alumnos.? Empleo correcto del uso de la mayúscula al inicio de un escrito y después del punto y seguido.? Clasificación de oraciones por la intención del que habla, haciendo énfasis en los signos de interrogación y exclamación.? Escritura correcta de las letras mayúsculas y minúsculas del alfabeto. Unidad 3:? Narrar un hecho conocido o una vivencia personal.? Trabajar el vocabulario por el contexto y el diccionario.? Clasificar las oraciones por la intención del que habla.? Construir un texto narrativo(párrafo) donde se empleen oraciones por la intención del que habla.? Autorrevisar los textos construidos con la ayuda del maestro.? Usar correctamente el punto y seguido, el punto final, de igual forma los signos de interrogación y exclamación cuando correspondan.? Escribir correctamente palabras estudiadas.? Narración oral y escrita de un hecho conocido o una vivencia personal.? Construcción de un texto narrativo a través de párrafos sencillos, empleando oraciones por la intención del que habla.uso correcto de los signos de interrogación y exclamación.? La oración por la intención del hablante.? Uso correcto del punto y seguido y el punto final.? Revisión colectiva e individual de los textos construidos por los alumnos.? Ortografía. Escritura correcta de las palabras estudiadas en clase.

4 Unidad 4:? Describir de forma oral y escrita sencilla, un objeto.? Trabajar el vocabulario por el contexto y el diccionario.? Construir oraciones de forma oral y escrita con claridad y orden de las ideas relacionadas con el objeto descrito.? Dividir palabras en sílabas.? Clasificar palabras de acuerdo al número de sílabas.? Utilizar correctamente la m ante de p y b.? Comprobar la ortografía a través de un dictado comprobatorio.? Revisar colectiva e individual el dictado comprobatorio.? Descripción oral y escrita de objetos.? Trabajo con el vocabulario.? Redacción de oraciones relacionadas con el objeto descrito.? Dividir palabras en sílabas.? Clasificar palabras según el número de sílabas.? Uso de la m ante de p y b.? Dictado comprobatorio. Unidad 5:? Narrar oral y por escrito un paseo realizado.? Trabajar el vocabulario por el contexto y el diccionario? Reconocer la idea esencial en párrafos dados.? Reconocer en párrafos dados el sustantivo como la palabra que nombra personas, animales, plantas y cosas.? Utilizar el sustantivo en ejercicios variados.? Clasificar los sustantivos según nombran personas, animales, plantas o cosas.? Construir de oraciones utilizando diferentes sustantivos.? Escribir al dictado palabras que lleven m ante de p y b.? Narración oral con un sistema de preguntas que sirvan de apoyo.? Construcción de un párrafo narrativo.? Reconocimiento de la idea esencial en párrafos dados y de las oraciones que amplían la idea esencial.? Estudio del sustantivo. Definición elemental. Ejercitación y ortografía.? Ejercicios para ejercitar el uso de la m ante de p y b.

5 Unidad 6? Comentar oralmente un texto leído donde se observe el empleo de adjetivos.? Trabajar el vocabulario por el contexto y el diccionario.? Construir breves párrafos sobre el texto leído con ideas sugerentes.? Revisar colectiva e individualmente el texto construido.? Identificar el adjetivo en párrafos dados como modificador del sustantivo.? Utilizar correctamente el adjetivo en ejercicios variados.? Explicar la concordancia entre sustantivo y adjetivo? Construir oraciones utilizando adjetivos.? Clasificar palabras por su acentuación cuando la sílaba tónica es la última. Inducir la regla ortográfica.? Comentario oral sobre un texto leído.? Construcción de párrafos breves con ideas sugerentes.? Reconocimiento en párrafos dados de adjetivos como modificador del sustantivo.? Ejercitación de la concordancia entre sustantivo y adjetivo. Ejercicios variados.? Redacción de oraciones empleando adjetivos estudiados en clases.? Identificación de palabras agudas en oraciones y párrafos construidos por los alumnos y en ejercicios preparados por el profesor al efecto. Unidad 7:? Redactar cartas sencillas con la ayuda del maestro? Familiarizarse con el esquema y las características generales de la carta.? Escribir cartas familiares;? Familiarizarse con la escritura correcta del sobre de una carta.? Reconocer palabras llanas con tilde y sin ella. Inducir la regla.? Identificar palabras llanas en un texto dado.? Distinguir los pronombres personales. Su persona y número.? La carta. Estudio de las partes de una carta.

6 ? Uso de los signos de puntuación: la coma para separar la localidad de la fecha y después de la despedida, los dos puntos después del saludo.? Redacción de una carta a un familiar o amigo.? El sobre, su uso y forma de llenarlo.? Identificación de palabras llanas con tildes y sin tildes en párrafos u oraciones redactadas por los alumnos? Reconocimiento de los pronombres personales.? Distinción de los pronombres personales en un texto dado. Su empleo en oraciones. Determinación del número y la persona. Unidad 8:? Familiarizarse con la redacción de telegramas.? Escribir telegramas.? Ejercitar el sustantivo y el adjetivo. Su concordancia.? Reconocer palabras esdrújulas. Inducir la regla.? El telegrama. Sus partes. Características de la redacción del texto.? Redacción de telegramas con ayuda del maestro.? Las palabras esdrújulas. Su reconocimiento y escritura correcta. Su acentuación. Dictado de un texto breve donde aparezcan palabras esdrújulas.? Ejercitación sobre el sustantivo y el adjetivo así como la concordancia de género y número entre ambos.? Redacción de oraciones donde se empleen esas parejas sintácticas. Unidad 9:? Narrar de forma oral una visita a un lugar histórico o turístico con ayuda del maestro.? Redactar oraciones relacionadas entre sí sobre el tema con palabras de apoyo.? Reconocer adjetivos de una o dos terminaciones.? Utilizar en oraciones parejas de sustantivos y adjetivos dados.? Narración oral de una visita a un centro histórico o turístico, con la ayuda del maestro.

7 ? Construcción de oraciones relacionadas entre sí con palabras de apoyo.? Adjetivos de una o dos terminaciones con los adjetivos correspondientes para que establezcan las diferencias entre ellos.? Utilización de adjetivos de un o dos terminaciones en la construcción de oraciones. Unidad 10:? Describir oralmente y por escrito una persona conocida.? Revisar colectiva e individual del texto elaborado.? Identificar el sujeto y el predicado.? Identificar el sujeto en cualquier lugar que se encuentre en la oración.? Ejercitar de forma variada el sujeto y el predicado.? Ejercitar el uso de los signos de puntuación: la coma y el punto y coma.? Escribir al dictado un párrafo, atendiendo al correcto uso de los signos de puntuación.? Descripción oral y escrita de una persona conocida.? Estudio del sujeto y el predicado. El sujeto y el predicado. El sujeto al inicio, en el centro y al final de la oración y omitido. Ejercitación.? Los signos de puntuación. Ejercitación del uso de la coma y el punto y coma.? Dictado de un párrafo para comprobar el uso correcto de los signos de puntuación. Unidad 11:? Comentar oralmente y por escrito un tema de actualidad o de interés para los alumnos.? Construir párrafos sencillos de 4 o 5 oraciones con ajuste al tema, claridad y orden en las ideas, utilizando palabras de apoyo.? Escribir b en los grupos bl, br.? Identificar el verbo dentro del predicado de oraciones dadas.? Comentario oral y escrito sobre temas de la actualidad o muy cercano al alumno. Revisión colectiva? Construcción de párrafos breves, teniendo en cuenta el ajuste al tema, y la organización de las ideas.? El uso de la b, los grupos bl br. Ejercitación

8 ? Dictado de oraciones que lleven palabras con las combinaciones bl y bl.? Distinción del verbo dentro de oraciones donde se vea como núcleo del predicado. Unidad 12:? Dialogar sobre un tema sugerido o libre, con claridad y orden en las ideas.? Reconocer el diálogo y su estructura.? Construir diálogos sobre un tema seleccionado.? Completar diálogos cortos.? Elaborar colectivamente diálogos sencillos.? Escribir la b en las terminaciones aba, abas, ábamos, abais y abas de los verbos terminados en ar.? Diálogo oral y escrito sobre un tema seleccionado. Su estructura. La raya o guión.? Uso de la b en las terminaciones aba, abas, ábamos y obras de los verbos terminados en ar.? Redacción de diálogos sencillos sobre temas sugeridos.? Revisión colectiva. En este nivel el maestro tendrá en cuenta la caligrafía, la ortografía y la construcción de textos por lo que en cada semana planificará una clase de ortografía, una de caligrafía y una de construcción de texto; cada una llevará los ejercicios correctivos de acuerdo a las dificultades que presenten los alumnos. En la construcción de texto el alumno debe de conocer las cualidades del párrafo y de acuerdo a su dominio el maestro puede orientarle la redacción de composiciones con más de un párrafo, no se debe limitar. Si el maestro comprueba que sus alumnos avanzan puede introducir algún aspecto de los contenidos del nivel que considere necesario.