En atención a lo establecido en la Ley General de Educación y disposiciones complementarias:

Transcripción

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2 Antecedentes 1. Antes de 2012: Diversidad de cursos y talleres para la formación docente 2. Planeación de la formación docente 2012 Examen de Competencias Profesionales en la Educación Media Superior (ECPEMS) Uso de TIC S: Desarrollo de Material Didáctico 2013 Taller de Inducción Institucional, Identidad y Práctica Docente 2014 Programa de Herramientas de Preparación para el SPD 2015 Entre otros, como: Talleres para tutores, Prevención del delito, Sensibilización a Orientadores y detección de trastornos psicológicos 3. Reforma Educativa 2013

3 En atención a lo establecido en la Ley General de Educación y disposiciones complementarias: Las Autoridades Educativas y los Órganos Descentralizados deberán evaluar el desempeño docente y de quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la y Media Superior..., considerando por lo menos una evaluación cada cuatro años y vigilará su cumplimiento

4 Evaluación del Desempeño Diagnóstico: Identificar necesidades de formación del personal docente de Educación Media Superior, que permita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.

5 Ventajas 1. Promociones 2. Reconocimientos Supervisión Tutores Asistente Técnico Pedagógico 2. Sistema de Estímulos

6 Quiénes participan? Tener : nivel reconocido del dominio de contenidos, competencias didácticas, destacada participación en el trabajo colegiado vínculo con los padres de familia y la comunidad.

7 Requisitos para la participación 1 Al menos de dos años hasta 25 años de experiencia. 2 Impartir las asignaturas de los componentes de Formación Básica (principalmente) y Formación Propedéutica. 3 Cuando la función docente que realice sea por asignatura y acreditar el perfil que corresponda a la misma o donde tenga mayor carga horaria. 4 Contar con nombramiento definitivo. 5 Haber participado o estar participando, preferentemente, en el Programa de Desarrollo Profesional correspondiente. 6 Haber participado o estar participando, en programas de formación promovidos por el Colegio.

8 Asignaturas que participan 5.1 Matemáticas (Matemáticas). 5.2 Filosofía y Ética (Humanidades). 5.3 Economía, Derecho, Administración, Historia, Sociología, Psicología y Metodología de la Investigación (Cs. Sociales). 5.4 Biología, Ecología, Ciencias de la Salud, Física, Geografía y Química (Cs. Naturales). 5.5 Literatura, Lectura, Expresión Oral y Escrita e Informática (Comunicación).

9 Instrumentos de evaluación Personal Docente 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales 2. Expediente de evidencias de enseñanza 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas 4. Planeación didáctica argumentada

10 Etapas de evaluación Del 15 de junio al 3 de julio de 2015 mediante plataforma: Expediente de evidencias de enseñanza (docentes) Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales (Director de plantel). Entre septiembre y noviembre de 2015 realizarán: Exámenes de conocimientos y competencias didácticas Planeación didáctica argumentada o presentación de constancia de CERTIDEMS o ECODEMS

11 Estrategias para la Evaluación del Desempeño Docente ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO

12 Recursos para la evaluación docente Perfiles, parámetros e indicadores: Construidos de manera colectiva con docentes, directores, supervisores, jefes de sector, asesores técnico-pedagógicos, responsables de los niveles educativos y Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados (a disposición en Recopilación de evidencias: pudiendo ser entre el 15 y 17 de junio (Días exclusivos en esta actividad para docentes participantes). Opcional: sesión presencial del Taller de Herramientas, para revisión de expedientes y argumentación.

13 El o la docente, deberá elegir: Los productos deberán tener retroalimentación por parte del profesor(a) Una evidencia de aprendizaje de la asignatura que imparte De dos alumnos de alto desempeño De dos alumnos de bajo desempeño Misma situación de aprendizaje

14 Las dos evidencias de la asignatura que imparte, pueden ser: Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes. Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos. Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio. Dibujos y esquemas. Exámenes

15 Requerimientos obligatorios para las evidencias Tipos de evidencia Extensión por evidencia Formato en la plataforma Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes. Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos. Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio. Máximo 3 cuartillas Máximo 2 cuartillas Máximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI. PDF, JPG con 150 DPI PDF, JPG con 150 DPI Dibujos y esquemas. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI Exámenes y auto-evaluaciones. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG con 150 DPI

16 Recomendaciones para la selección y adecuación de las evidencias: 1. Ubique la materia en la que va a ser evaluado. 2. En base a la planeación de la asignatura seleccionada, seleccione las dos actividades más significativas considerando el desarrollo de competencias, y que realmente puedan demostrar a partir de los documentos realizados por los estudiantes. 3. Los productos, deben ser seleccionados en base al desempeño de los alumnos, dos que hayan logrado un buen o excelente desempeño y dos de aquellos que según su expectativa de logro trazada desde su planeación no hayan conseguido lo esperado. 4. Cuide no excederse del tamaño (número de hojas) para cada tipo de evidencia marcado en el cuadro de la diapositiva anterior. 5. Realice retroalimentaciones por escrito sobre el documento de cada estudiante, que demuestre o confronte el puntaje asignado con los desempeños esperados en la actividad (previamente plasmados en la rúbricas incluidas en su planeación). Proceda al escaneado / digitalización de la evidencias de los estudiantes. Cuide formato y extensión marcados con anterioridad.

17 Argumentación de la práctica docente, ante sus evidencias (recomendaciones) 1. Basándose en las evidencias seleccionadas previamente, retome su planeación de curso y clases, a fin de contextualizar por escrito la temática abordada en las evidencias (bloque, secuencia y competencias). 2. Es necesario que en la redacción de este documento, se tenga una estructura clara y justificada sobre la práctica docente y logros obtenidos; se sugiere enfatizar la importancia entre los siguientes aspectos de manera alineada o concatenada: Contexto de los saberes y habilidades. Planeación didáctica. Estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Productos de aprendizaje. Congruencia con el tipo e instrumentos de evaluación.

18 Argumentación de la práctica docente, ante sus evidencias (recomendaciones) 3. Al día de hoy, no se ha especificado la extensión de este documento, pero se recomienda que sea entre 2 y 3 páginas, sin incluir la portada. 4. Se exhorta considerablemente, a construir su argumento de manera colaborativa con sus compañeros docentes de su plantel; apoyándose en los materiales que se encuentran en el módulo 1 y 3 específicamente del curso: Herramientas de preparación para el servicio profesional docente. 5. Una vez concluido el material, se deberá guardar como documento PDF, y podrá subirse junto con las evidencias de los estudiantes, a la plataforma correspondiente de la SEP.

19 La Dirección Académica a través del Departamento de Evaluación e Investigación Académica del Colegio, conjuntará esfuerzos a fin de acercarle los recursos para asesoría y documentación de este proceso. Para con ello, lograr el éxito requerido en una Institución de esta magnitud en la que todos los miembros se verán beneficiados, especialmente el docente al resultar diagnosticado con idoneidad, según los criterios establecidos en la ley general vigente para el servicio profesional docente.