Consejos Escolares y actualización de los Proyectos Educativos Institucionales en la Enseñanza Básica

Transcripción

1 Consejos Escolares y actualización de los Proyectos Educativos Institucionales en la Enseñanza Básica Área de Comunidad Educativa Dirección de Educación Corporación de Desarrollo Social de Providencia

2 Consejos Escolares

3 Una definición Los Consejos Escolares son equipos de trabajo que se constituirán en cada escuela o liceo subvencionado para aumentar y mejorar la participación de toda la comunidad educativa

4 Contexto General Los Consejos Escolares forman parte de un proceso de democratización, comenzado en Chile tras el retorno a la democracia, en concordancia con una tendencia global (Drago, 2008; Camps, 2010) Bajo los conceptos de descentralización educativa y gestión basada en la escuela (Abu-Duhou, 1999; Caldwell, 2005) se desarrollaron símiles de lo que serían los Conejos Escolares chilenos en distintos países (López, 2006; Drago, 2008)

5 Ejemplos de otros países País Nombre Descripción abreviada Argentina Bolivia Brasil Nicaragua España Canadá Consejos Escolares Juntas Escolares Consejos Escolares Consejos Directivos Consejos Escolares School Council La participación está asegurada por ley. Las provincias definen los temas a tratar en los consejos, siendo en general relativos a convivencia, administración local y gobierno inmediato no técnico. No participan profesores ni directivos: aprueban el proyecto educativo, informe de gestión, vigilan el calendario escolar, apoyan actividades, gestionan infraestructura y mobiliario, supervisan a los docentes. Garantiza la transparencia y el involucramiento de la comunidad en cuestiones escolares. En 1984 se eligieron por primera vez los directores de los centros. Los Consejos Consultivos, creados en 1991, se convirtieron en Consejos Directivos durante la década del Tienen amplias facultades entre las que se encentra designar al Director, disponer de los recursos financieros, elegir tipos de evaluación de los estudiantes, entre otros. Los gobiernos de escuela son unipersonales (directores) y colegiados (consejos escolares y de profesores). Eligen a los directores, deciden sobre admisión de alumnos, elaboran directrices para le Proyecto Educativo, entre otros. Están integrados por distintos estamentos, aunque los padres y apoderados son la mayoría. Tienen por objeto aconsejar al School Board (consejo directivo de escuela), con excepción de una provincia donde son resolutivos. Drago, 2008

6 De los integrantes Sostenedor Director Presidente de CEE Representante de Profesores El Consejo puede resolver integrar a nuevos miembros (art. 3 ) El representante de cada estamento debe tener participación continua a lo largo del año, pudiendo podrá nombrar un tercero excepcionalmente. Es importante que en la primera sesión de Consejo Escolar se defina de manera colectiva la participación de los miembros. Presidente de CEPA

7 Resolutividad en Providencia PEI PADEM Currículo complementario Proyectos de CCEE y CEPAs PME Manuales de Convivencia Actividades Extraescolares El objetivo de esta política comunal es involucrar a toda la comunidad educativa "en procesos cruciales para el desarrollo institucional de cada establecimiento.

8 Principios y valores Igualdad Política La selva Las especies de la selva difieren en facultades, estatus y formas de vivir su entorno. No obstante todas conviven en él, y están interesados en preservarlo de la mejor manera posible. De igual manera, los estamentos de una comunidad difieren en facultades, estatus y formas de vivir su entorno. No obstante todos conviven en un mismo espacio (la comunidad) y están interesados en preservarlo de la mejor manera posible (mejorarlo). Cualquier micropolítica para la participación auténtica entre grupos que difieran en intereses, estatus y formas de vivir su entorno, deben garantizar igual consideración para cada grupo (igualdad política) y centrarse en el interés común.

9 Principios y valores Participación auténtica Fortalecimiento de los hábitos de democracia directa, logros de mejores resultados de aprendizaje Instrumentación plena y exitosa de modelos de deliberación participativa junto a prácticas micro-políticas institucionales acordes Transparencia activa Disposición a mejorar la percepción de calidad de la información intencionalmente compartida por una institución, con énfasis en la divulgación, la claridad y la exactitud de la misma, con el objetivo de mejorar las relaciones y la confianza en la toma de decisiones. Anderson, 2002; Schnackenberg & Tomlinson, 2014

10 Proceso de actualización de los PEI

11 Del ejercicio deliberativo Discusión estamental previa Toma de acuerdos Considerando el carácter representativo de cada integrante del Consejo, previa votación, hubo una discusión por estamento Se tomaron acuerdos bajo los principios mencionados en cada uno de los establecimientos.

12 Colegio Mercedes Marín del Solar PEI 2010 Entregar a los alumnos y alumnas herramientas suficientes para potenciar al máximo sus capacidades y/o habilidades que le permitan integrarse en la dinámica histórica del siglo XXI incorporando a los padres y apoderados como agentes activos y participativos en el proceso educativo, y así contribuir con estas estrategias a mejorar la calidad de la educación comunal. Formar educandos con virtudes y valores sólidos que contribuyan al máximo desarrollo de sus potencialidades cognitivas, afectivas, motrices y sociales, para lograr una inserción exitosa en la Educación Media. PEI 2015 Educar integralmente a los y las estudiantes, en el marco de una educación pública con enfoque de derechos, en un contexto institucional democrático, participativo, que promueve el respeto, la solidaridad, la honestidad, la inclusión, la interculturalidad, el compromiso consigo mismo y con su entorno social y medioambiental, desde una perspectiva crítica y afectiva. Una escuela pública cuya comunidad escolar sea líder en educación integral e intercultural que, desde una perspectiva crítica y afectiva, educa ciudadanas y ciudadanos reflexivos, comprometidos con su desarrollo y el de su entorno.

13 Escuela El Vergel PEI 2010 La misión de la comunidad educativa El Vergel, es brindar a todas las alumnas un aprendizaje de calidad, introduciendo metodologías activo-participativas y tecnologías innovadoras para lograr la excelencia académica. Nuestro PEI fomenta un desarrollo armónico de la personalidad, afianzando el pensamiento reflexivo y creativo, las habilidades artísticas y la vivencia de valores morales y éticos, sustentados en sólidos principios cristianos, formando mujeres que contribuyan positivamente al desarrollo de la sociedad chilena. Como comunidad escolar aspiramos a constituirnos en un colegio de enseñanza básica, destacado por la entrega de una excelente formación valórica y académica, que atiende a población femenina y que permita la continuidad de estudios de nuestras alumnas en los mejores establecimientos del país PEI 2015 Entregar a las estudiantes una educación integral desarrollando al máximo sus talentos y capacidades, estimulando tanto el pensamiento crítico y reflexivo como habilidades artísticas y físicas. Preparar ciudadanas íntegras, autónomas, participativas, felices, conscientes de su singularidad de género, de sus derechos y deberes ciudadanos, comprometidas con el entorno social y el cuidado del medio ambiente. Ser reconocidos como una institución educativa pública, laica, participativa e inclusiva, que proporciona una formación integral desde un enfoque de derechos, que favorece el desarrollo emocional y creativo de las estudiantes, fomentando la responsabilidad individual y social, en un clima de confianza y respeto.

14 Colegio Providencia PEI 2010 La Misión del Colegio Providencia es entregar una educación de calidad, sustentada en los valores y concepto de persona propuesto por el Ideario Educacional de Providencia. Aspiramos a ser un establecimiento que acoge y atiende a los alumnos(as) y que les permite, con el apoyo de sus familias y profesionales especializados, desarrollar sus capacidades, aptitudes e intereses, para acceder a la enseñanza media acorde a las exigencias y desafíos del mundo actual. Nuestro colegio es parte de la red de servicios educacionales de la comuna que llevan el Sello que imprime Providencia, que se reconoce por los resultados de excelencia, los vínculos interinstitucionales y la evaluación externa de su calidad escolar Los egresados de enseñanza básica del Colegio Providencia, serán capaces de integrarse y cumplir exitosamente los requerimientos y exigencias educativas de continuidad, demostrando a través de su comportamiento, los principios y valores recibidos en nuestro colegio. Llevan además consigo, las herramientas cognitivas, afectivas y tecnológicas, aprendidas en los años de permanencia en el colegio, para enfrentar su futuro, en el contexto de una educación media exigente, que le exigirá ser proactivo, responsable y confiable en su actuar como persona. PEI 2015 Nuestra misión es liderar una Comunidad que ofrece una Educación Pública integral para el desarrollo pleno de las potencialidades e intereses de los alumnos, inclusiva para respetar y valorar la diversidad, participativa y democrática, donde se promueve el trabajo en equipo, la buena y sana convivencia y el cuidado del medio ambiente. Comunidad de Aprendizaje líder, con identidad propia caracterizada por una Educación Pública integral e inclusiva que promueve la participación democrática, enfocada en el desarrollo de competencias nivel de excelencia, acorde a las exigencias de la sociedad.

15 Colegio Juan Pablo Duarte PEI 2010 Entregar a nuestros alumnos, en colaboración con sus familias, una educación municipal integral con énfasis en la formación valórica y el desarrollo de sus capacidades intelectuales, poniendo a su disposición un proceso pedagógico apoyado en metodologías innovadoras y moderna tecnología. Nuestra máxima aspiración es llegar a ser uno de los mejores colegios municipales, entregando a nuestros alumnos una sólida formación valórica y cognitiva que les permita continuar con éxito sus estudios en colegios de alta calidad. PEI 2015 Nuestra misión es entregar una educación de calidad y de excelencia educativa, centrada en la formación integral basada en el enfoque de derecho, desarrollando valores, el cuidado del entorno y potenciando las diversas capacidades de todos nuestros estudiantes, mediante metodologías innovadoras y desafiantes, con el compromiso y responsabilidad de toda la comunidad educativa. Ser reconocidos como una Comunidad Educativa inclusiva, participativa, democrática, responsable del entorno y con buena convivencia, que fomenta el desarrollo integral de todos los estudiantes mediante prácticas pedagógicas innovadoras y contextualizadas a la diversidad de los estudiantes.

16 Liceo 7 PEI 2010 Educa, con la participación de la familia y en un clima escolar armónico, alumnas íntegras, autónomas en su quehacer académico, desarrollando en ellas sus capacidades intelectuales, físicas, artísticas, socioafectivas y valóricas para que sean personas capaces de entregar un aporte positivo y solidario a la sociedad Ser el liceo femenino reconocido por la calidad de la educación académica y valórica que imparte, al formar jóvenes íntegras que promueven la justicia y la paz, respetan la vida personal y la de los otros, y preservan el medio ambiente. PEI 2015 Educar con libertad y valores, desarrollando el pensamiento crítico, autocrítico y de forma constructiva en una comunidad de aprendizaje, dentro de un clima escolar armónico. Formar a estudiantes íntegras y autónomas en su quehacer académico y social, desarrollando y potenciando sus capacidades intelectuales, deportivas, artísticas y socio afectivas, para que sean personas capaces de entregar un aporte positivo y solidario a la sociedad y la cultura Ser un liceo femenino reconocido por la excelencia de la formación académica y valórica que imparte, al formar jóvenes íntegras e inspiradas en valores universales, con consciencia social y medioambiental.

17 Liceo Carmela Carvajal PEI 2010 El Liceo como comunidad educativa desarrolla una identidad basada en una convivencia democrática que permite la construcción de lazos afectivos que distingan a nuestra comunidad carmeliana y creen una mística que perdure en el tiempo, propiciando la superación personal y manteniendo la excelencia académica. En la actualidad, la sociedad demanda a los establecimientos escolares por una parte calidad de la educación y, por otra, la ayuda en los temas emergentes. El liceo Carmela Carvajal de Prat acoge este imperativo en la declaración de su visión: Queremos ser una comunidad educativa con una identidad que perdure y donde, efectivamente, se destaca la persona como centro fundamental del quehacer cotidiano, vivenciando los valores de una sociedad humanista, democrática, progresista y con visión de futuro. Queremos realizar actividades destinadas a desarrollar armónicamente lo físico, lo valórico, lo afectivo y lo intelectual, con el objetivo de propiciar la superación personal y mantener la excelencia académica. Queremos trabajar con todos los integrantes de nuestra comunidad escolar, en toda instancia curricular, estando dispuestos a entregar lo mejor de nosotros en pro del bien común. Queremos ser una comunidad eficiente, creativa, responsable, tolerante, honesta, solidaria, leal, feliz, ayudando a formar nuevas generaciones de mujeres conscientes, conocedoras, autodisciplinadas y comprometidas en una sociedad dinámica, diversa y globalizada. Queremos trabajar coordinadamente con organismos sociales y educativos para fortalecer nuestro quehacer.

18 Liceo Carmela Carvajal PEI 2015 Somos un Liceo que fomenta el trabajo mancomunado de todos los estamentos a partir de un curriculum integral en sintonía con la realidad del país, líder en la educación pública, gratuita y de calidad donde se desarrollan y refuerzan valores de participación, inclusión, diversidad, respeto y responsabilidad, con un alta valoración del cuidado del medio ambiente, a los derechos humanos y la excelencia académica. El liceo Carmela Carvajal es una comunidad educativa inclusiva, que contribuye a la formación de mujeres integrales, a través de valores de libre pensamiento, crítica, pluralista y democrática. Con un alto nivel de excelencia en su quehacer académico, siendo una comunidad que reflexiona y dialoga en pos de impactar en las estudiantes en lo personal, social y cultural.

19 Liceo Lastarria PEI 2010 El Liceo José Victorino Lastarria, de tradición laica, pluralista y democrática, otorga una educación Humanístico-Científica de excelencia, que permite a sus estudiantes un eficaz desempeño en los estudios superiores, sobre la base de un sólido desarrollo valórico e intelectual. El Liceo José Victorino Lastarria aspira a ser un referente, a nivel nacional, en la calidad valórica e intelectual de la educación que imparte, con un estilo de liderazgo que ofrezca canales reales de participación a toda la comunidad educativa y cuyos estudiantes constituyan un valioso aporte a la sociedad PEI 2015 Otorgar una formación integral, considerando las humanidades, las ciencias, la cultura, las artes y el deporte, que permita a sus estudiantes el ingreso y buen desempeño en los estudios superiores, con un sólido desarrollo valórico, cívico e intelectual sobre la base de la tradición laica, pluralista y democrática y comprometidos con la sociedad y el medioambiente Ser un referente, a nivel nacional, en la entrega de una educación pública de calidad, inclusiva, integral, laica y pluralista, con liderazgo democrático, que ofrezca canales de participación a toda la comunidad educativa y cuyos estudiantes constituyan un valioso aporte a la sociedad y al cuidado del medioambiente

20 El proceso también se realizó en establecimientos de educación secundaria, incluyendo aquellos denominados emblemáticos : Liceo Siete, Liceo J. V. Lastarria, Liceo Carmela Carvajal, Liceo Arturo Alessandri y Liceo Tajamar. Desde el PEI se deben desprender los objetivos de los Planes de Mejoramiento Escolar El uso por parte de la comunidad del espacio del Consejo Escolar lo legitima y fortalece PEI PME Consejo Escolar

21 Gracias