Documentos Práctica Profesional II

Transcripción

1 Departamento de Humanidades y Educación Media Pedagogía en Historia y Geografía - Pedagogía en Castellano - Pedagogía en Inglés - Pedagogía en Filosofía - Pedagogía en Educación Artística Documentos Práctica Profesional II Segundo semestre Equipo de prácticas profesionales DHEM 09

2 2 PRESENTACIÓN Estimado estudiante Con la finalidad de dar cumplimiento al proceso de Práctica Profesional II de las Programas de pedagogía del Departamento de Humanidades y Educación Media de la Universidad Católica Silva Henríquez, es que ponemos a vuestra disposición el presente dossier de documentos necesarios para llevar a cabo este proceso. Algunos de ellos deberán ser entregados a los profesores guía, al establecimiento y otros llenados por ustedes y devueltos a sus respectivos supervisores. Esperamos que esta etapa sea lo más enriquecedora posible y para ello es importante que usted se mantenga en permanente contacto con el supervisor e informe a ambos profesores cualquier situación que pudiese entorpecer el desarrollo de esta actividad. A continuación, encontrará el listado de documentos para este proceso. COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALES DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN MEDIA

3 3 TABLA DE CONTENIDO Presentación... 2 Carta a colegio... 4 Autorización del Establecimiento... 6 Descripción de las actividades a realizar por el estudiante en práctica Distribución de los tiempos de práctica Responsabilidades: Actividades... 9 Descripción del rol del profesor guía o colaborador Descripción del rol del profesor supervisor Pauta de observación de Clases para el estudiante Instructivo Profesor Guía Hoja de asistencia estudiantes Pautas de evaluación profesor guía Evaluación Inicial Evaluación Del Proceso Evaluación Final Registro del profesor Colaborador Registro establecimiento Registro Del estudiante Pauta de informe de práctica... 32

4 4 CARTA A COLEGIO Señor (a).. Centro Educativo:. Comuna: Estimado (a) Director (a): La Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez, con Sede en calle General Jofré Nº 462 de Santiago, es un establecimiento de Educación Superior destinado a la formación de Profesionales en diversas áreas. Así el Departamento de Humanidades y Educación Media, imparte los programas de formación de pedagogía en Educación Media en los Sectores de Inglés, Castellano, Historia y Geografía, Filosofía y Educación Artística. Con el fin de dar cumplimiento a los planes de Estudios del Programa de Pedagogía en... es que requerimos desarrollar durante el segundo semestre 2009 la actividad curricular de Práctica Profesional II en vuestro establecimiento. Esta actividad tiene como objetivo que el profesor en práctica desarrolle docencia de la especialidad en cursos de enseñanza Media y/o séptimo u octavo básico, además de orientación y jefatura de curso. Para el cumplimiento de esta actividad, es preciso indicar el número de horas que deberá completar en el colegio, la que se distribuye de la siguiente forma: Número de semanas en el semestre: 16 Nº Horas semanales de docencia directa en la especialidad: 8 Nº Horas semanales de docencia orientación y jefatura de curso 2 Reuniones con profesor Supervisor en la Universidad: 2 Trabajo colaboración en el Establecimiento: - Planificación - Elaboración de material didáctico - Elaboración de informe de práctica - Reuniones con profesor Guía - Integración a actividades del establecimiento - Asistencia a reuniones de apoderados - Asistencia consejo de profesores 8 En virtud de lo expuesto, presento ante usted al estudiante:

5 5., Rut: En documento adjunto, incluimos el protocolo de Práctica en el que se establecen los tiempos, las tareas y responsabilidades de los estudiantes, profesores colaboradores (guía) y académicos supervisores, registro de asistencia, pauta de evaluación y plan de estudios de cada Carrera. Agradecemos de antemano la oportunidad de desarrollar la actividad antes señalada en su Centro Educativo, la que sin duda significará una valiosa experiencia para la formación profesional y personal de nuestros estudiantes y para ustedes como colaboradores en la formación de futuros profesores. Saluda cordialmente a Ud. JOSÉ ALBUCCÓ HENRÍQUEZ Director Departamento de Humanidades y E. Media Santiago, Agosto 2009

6 6 AUTORIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO El estudiante: está autorizado (a) para realizar su Práctica Profesional en: El profesor guía del estudiante será: Quien se compromete a supervisar y guiar las actividades realizadas por el estudiante, así como a evaluar el desempeño de éste en el establecimiento y aula en los plazos establecidos previamente por el profesor Supervisor. Firma y timbre de Dirección Santiago,

7 7 P R O T O C O L O D E P R Á C T I C A

8 8 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA. Durante su proceso de Práctica Profesional II el estudiante deberá cumplir con las siguientes actividades y responsabilidades: - DISTRIBUCIÓN DE LOS TIEMPOS DE PRÁCTICA Número de semanas en el semestre: 16 Nº Horas semanales de docencia directa en la especialidad: 8 Nº Horas semanales de docencia Orientación y jefatura de curso 2 Reuniones con profesor Supervisor en la Universidad: 2 Trabajo colaboración en el Establecimiento: 8 - Planificación - Elaboración de material didáctico - Elaboración de informe de práctica - Reuniones con profesor Guía - Integración a actividades del establecimiento - Asistencia a reuniones de apoderados - Asistencia consejo de profesores - RESPONSABILIDADES: 1. Asistir en un 100% a las clases acordadas con el establecimiento. 2. Firmar de manera oportuna la hoja de asistencia. 3. Mantener una actitud de respeto con todos los miembros de la comunidad escolar. 4. Mantener una adecuada presentación personal. 5. Llegar puntualmente al establecimiento. 6. En caso de razones de fuerza mayor que impidan su asistencia al colegio avisar a éste y a su profesor supervisor.

9 9 7. Conocer el calendario académico del colegio. 8. Entregar a su profesor supervisor el horario y antecedentes del colegio. 9. Asistir a las reuniones formativas con profesores guía y supervisores. 10. Cumplir con los compromisos contraídos con el Colegio. 11. Cumplir oportunamente con el cronograma de trabajo establecido por los profesores guía y supervisor. - ACTIVIDADES 1. Utilizar conceptos técnicos de su labor profesional docente en el ámbito curricular y disciplinar a través de su práctica en aula. 2. Reconocer y caracterizar tanto el clima organizacional como la cultura escolar del establecimiento educacional. 3. Diagnosticar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la especialidad, de un grupo curso, desde las siguientes perspectivas: a. Presencia de un currículo oculto b. Presencia y formas de resolución de conflictos c. Problemáticas vinculadas a la discriminación de género, religioso, étnico, social, económico. d. Presencia de necesidades educativas especiales (talentos académicos, problemas de aprendizaje, entre otros) e. Vinculación del centro educativo con la comunidad. 4. Diseñar las unidades didácticas para el semestre, tanto en la especialidad como en orientación. 5. Realizar docencia en la especialidad, consejo de curso y orientación. 6. Identificar los elementos esenciales de los problemas pedagógicos que afectan a los estudiantes de un grupo curso de educación media en la especialidad y en lo relativo a consejería de curso, evaluación y métodos didácticos. 7. Elaborar un informe de práctica que contenga los siguientes tópicos y elementos: a. Presentación del establecimiento educacional b. Diagnóstico del curso (si recién se integra) c. Integrar la pauta de observación de clases.

10 10 d. Planificaciones de las unidades didácticas e. Instrumentos de evaluación aplicados al curso f. Análisis y reflexión personal sobre el proceso de práctica g. Registros del proceso de práctica través de un Cuaderno de campo. 8. Aplicar proyecto de intervención pedagógica en el ámbito de la orientación diseñado el primer semestre.

11 11 DESCRIPCIÓN DEL ROL DEL PROFESOR GUÍA O COLABORADOR Es un profesor perteneciente a un establecimiento educacional de enseñanza media con una formación profesional en el área disciplinar, cuya experiencia en el aula no sea inferior a 5 años. Su rol fundamental está en ser un apoyo y soporte que permita a los estudiantes aplicar teorías y estrategias de enseñanzas aprendidas durante su formación inicial, así como inducir a los estudiantes en aquellos aprendizajes que sólo pueden ser adquiridos en el aula, así como conducir procesos de reflexión sobre la práctica. En tal sentido su tarea es vital como formador de los futuros docentes. Para ello el profesor colaborador deberá: 1. Tener la disposición de acoger al estudiante en práctica. 2. Facilitar su curso para el ejercicio de la práctica de acuerdo a los requerimientos establecidos por la Universidad. 3. Acompaña al estudiante en el proceso de inducción. 4. Acompañar al estudiante durante el proceso de práctica en el aula. 5. Observar, analizar y conducir críticamente el proceso de práctica. 6. Orientar a partir de su saber profesional a la definición de su identidad profesional. 7. Evaluar y tomar decisiones frente a nudos críticos del proceso de práctica. 8. Realizar retroalimentación con el estudiante bajo su supervisión. 9. Corregir errores conceptuales y procedimentales del estudiante en práctica. 10. Aportar con su conocimiento y experiencia al desarrollo profesional del estudiante en práctica. 11. Acompañar al estudiante en el proceso de inducción en el establecimiento. 12. Reforzar y explicitar en el centro escolar las fortalezas presentadas por el estudiante. 13. Evaluar y calificar el desempeño del estudiante en práctica haciendo uso de los instrumentos entregados por la universidad. 14. Realizar reuniones formativas con los estudiantes en práctica, y profesor supervisor. 15. Mantiene un contacto permanente con los profesores supervisores a través de entrevistas.

12 12 DESCRIPCIÓN DEL ROL DEL PROFESOR SUPERVISOR El profesor supervisor corresponde a un académico de universidad con experiencia escolar y formación profesional relacionada con el tema disciplinar y metodológico, cuyo rol corresponde, como lo indica su nombre a la supervisión del proceso de inserción del estudiante en un centro educativo, facilitando y propiciando en los practicantes el desarrollo de competencias técnicas( poniendo énfasis en las metodologías utilizadas por éstos); competencia clínica, (es decir habilidades de razonamiento y resolución de problemas prácticos); competencias personales (intra e interpersonales); competencia crítica (relacionadas con el reconocimiento de de temas sociales, éticos y morales, así como la reflexión sobre el proceso en su totalidad). Para ello debe llevar a cabo con las siguientes actividades: 1. Cautela que todos los estudiantes cuenten con centros de práctica y profesor guía. 2. Elabora cronograma de trabajo de práctica al inicio del semestre. 3. Presenta a los estudiantes en los centros de práctica. 4. Visita a los alumnos en práctica en los establecimientos. Observación de clases. (2 como mínimo durante el semestre) en las fechas y horarios convenidos. 5. Entrevista a los estudiantes para retroalimentar las observaciones. 6. Realiza talleres de reflexión del proceso de práctica. 7. Apoya metodológicamente para el desarrollo de procesos reflexivos desde la propia práctica, tanto como individual o grupal (Bitácora, plenarios, análisis de experiencias etc.) 8. Evalúa el proceso de práctica de sus estudiantes. 9. Operacionaliza los convenios entre la universidad y establecimiento. 10. Provee de protocolos de prácticas de los estudiantes al profesor colaborador 11. Genera instancias de diálogo y encuentro entre alumno y profesor colaborador cuando es pertinente. 12. Evalúa y toma decisiones frente a situaciones de conflicto presentados durante el proceso de práctica. 13. Maneja todos los instrumentos propios de esta actividad.

13 13 PAUTA DE OBSERVACIÓN DE CLASES PARA EL ESTUDIANTE IDENTIFICACIÓN DEL PRACTICANTE Nombre del practicante Especialidad: Centro de Práctica: Profesor Guía: Orientador: DATOS DEL CURSO DURANTE LA CLASE OBSERVADA Curso fecha hora de inicio hora de término Nº total de alumnos Nº de alumnos que asisten hombres mujeres I. DESCRIPCIÓN DEL AULA a) La sala cuenta con adecuadas(os) Condiciones de aseo ventilación iluminación ambientación educativa b) La sala está organizada en: Filas grupos otra forma: c) La sala cuenta con recursos para el aprendizaje tales como:

14 14 Biblioteca de aula, textos audiovisuales informáticos Otros a) Relación profesor alumno Profesor OBSERVACIÓN Pone atención a todos los estudiantes Identifica a los alumnos por sus nombres y apellidos Hace referencia explícita a las posibilidades de aprender de los alumnos Demuestra entusiasmo por lo que enseña y las actividades que emprende en la clase Genera y resguarda un clima apropiado para el aprendizaje de sus estudiantes. Manifiesta interés por el estado emocional de sus estudiantes Demuestra que las actividades y contenidos están planificados. Los estudiantes Mantienen un trato respetuoso con el profesor Demuestran tener cercanía afectiva con el profesor El trato es cordial y respetuoso entre pares La interacción en clases es fluida Existe colaboración en la realización de las tareas y actividades Desarrollo de la clase: La clase posee una temática específica Describa brevemente. Si Si Si No No No El profesor realiza actividades de iniciación, motivación o introducción del tema Describa brevemente. Si No

15 15 El profesor explicita los objetivos, contenidos y actividades a realizar en la clase Describa brevemente. Si No El profesor utiliza materiales y/o recursos didácticos en el desarrollo de la clase Describa brevemente. Si No El profesor utiliza una metodología definida y acorde con los objetivos de la clase Describa brevemente. Si No El profesor realiza una actividad de cierre o síntesis de la clase Describa brevemente. Si No El profesor evalúa los aprendizajes durante el desarrollo de la clase Describa brevemente. Si No

16 16 Señor Profesor Guía Práctica Profesional II Presente. INSTRUCTIVO PROFESOR GUÍA Junto con agradecer su colaboración en el desarrollo de esta actividad curricular, deseamos informar a Ud. acerca de los procedimientos que corresponden a la Práctica Profesional II. El alumno/a con que trabajará está terminando su carrera de Pedagogía dependiente del Departamento de Humanidades y Educación Media; el cual debe asumir la docencia en la especialidad de entre 8 a 10 horas semanales de sus cursos con las responsabilidades que ello demanda y 2 en jefatura de curso y orientación. En este contexto, el/la practicante tiene responsabilidades y actividades que debe cumplir. A saber: Responsabilidades: 1. Asistir en un 100% a las clases acordadas con el establecimiento. 2. Firmar de manera oportuna la hoja de asistencia. 3. Mantener una actitud de respeto con todos los miembros de la comunidad escolar. 4. Mantener una adecuada presentación personal. 5. Llegar puntualmente al establecimiento. 6. En caso de razones de fuerza mayor que impidan su asistencia al colegio avisar a éste y a su profesor supervisor. 7. Conocer el calendario académico del colegio. 8. Entregar a su profesor supervisor el horario y antecedentes del colegio. 9. Asistir a las reuniones formativas con profesores guía y supervisores. 10. Cumplir con los compromisos contraídos con el Colegio. 11. Cumplir oportunamente con el cronograma de trabajo establecido por los profesores guía y supervisor. Actividades 1. Utilizar conceptos técnicos de su labor profesional docente en el ámbito curricular y disciplinar a través de su práctica en aula.

17 17 2. Reconocer y caracterizar tanto el clima organizacional como la cultura escolar del establecimiento educacional. 3. Diagnosticar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la especialidad, de un grupo curso, desde las siguientes perspectivas: a. Presencia de un currículo oculto b. Presencia y formas de resolución de conflictos c. Problemáticas vinculadas a la discriminación de género, religioso, étnico, social, económico. d. Presencia de necesidades educativas especiales (talentos académicos, problemas de aprendizaje, entre otros) e. Vinculación del centro educativo con la comunidad. 4. Diseñar las unidades didácticas para el semestre, tanto en la especialidad como en orientación. 5. Realizar docencia en la especialidad, consejo de curso y orientación. 6. Identificar los elementos esenciales de los problemas pedagógicos que afectan a los estudiantes de un grupo curso de educación media en la especialidad y en lo relativo a consejería de curso, evaluación y métodos didácticos. 7. Elaborar un informe de práctica que contenga los siguientes tópicos y elementos: a. Presentación del establecimiento educacional b. Diagnóstico del curso (si recién se integra) c. Integrar la pauta de observación de clases. d. Planificaciones de las unidades didácticas e. Instrumentos de evaluación aplicados al curso f. Análisis y reflexión personal sobre el proceso de práctica g. Registros del proceso de práctica través de un Cuaderno de campo. 8. Aplicar proyecto de intervención pedagógica en el ámbito de la orientación diseñado el primer semestre. Todo lo anterior, en un plazo de 16 semanas y con un máximo de 20 horas pedagógicas a la semana, pudiendo abarcar la totalidad del calendario escolar si las circunstancias lo ameritan. Estas horas de distribuirán de la siguiente forma: Número de semanas en el semestre: 16

18 18 Nº Horas semanales de docencia directa en la especialidad: 8 Nº Horas semanales de docencia en jefatura de curso y orientación 2 Reuniones con profesor Supervisor en la Universidad: 2 Trabajo colaboración en el Establecimiento: 8 - Planificación - Elaboración de material didáctico - Elaboración de informe de práctica - Reuniones con profesor Guía - Integración a actividades del establecimiento - Asistencia a reuniones de apoderados - Asistencia consejo de profesores El practicante está bajo la tutela del Supervisor de Práctica que es un docente de nuestra Universidad, cuya función es la de verificar las actividades realizadas por el alumno, así como contribuir a resolver las diversas problemáticas y dudas que emerjan de este proceso. Para ello, dicho docente realizará dos observaciones directas del desempeño de éste en el contexto de clases, como también entrevistas con usted o la autoridad responsable, las que tienen como finalidad recabar información respecto del desempeño de practicante. Desde ya agradecemos su colaboración, y deseamos que sea una experiencia satisfactoria y beneficiosa tanto para el/la practicante como para el conjunto del establecimiento educacional que los acoge. Sin otro particular, Saluda atentamente a usted, COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS PROFESIONALES DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN MEDIA

19 19 HOJA DE ASISTENCIA ESTUDIANTES Nombre estudiante: Carrera: FECHA HORA DE LLEGADA FIRMA HORA DE SALIDA FIRMA Total Horas Timbre del Establecimiento:

20 ENSEÑANZ A PARA EL APRENDIZA JE CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA 20 Estimado profesor guía: PAUTAS DE EVALUACIÓN PROFESOR GUÍA.. Junto con agradecer su colaboración en la tarea de la formación inicial de los docentes, requerimos que usted evalúe y acompañe a nuestros estudiantes en este proceso para ello le entregamos esta pauta de evaluación del alumno bajo su supervisión la que tiene como objetivo evaluar el desempeño al inicio, durante y al final del proceso de práctica. Agradeceremos le sea entregada al profesor supervisor con fecha:.. 1. EVALUACIÓN INICIAL En esta etapa del proceso, la evaluación tiene como objetivo establecer las conductas iniciales del estudiante en práctica por lo que es importante determinar en una primera instancia sólo las fortalezas, debilidades y acciones remediales en el caso de aquellos aspectos más deficitarios. Para ello a continuación se presentan los dominios e indicadores sobre los que se debe poner atención. Dadas las características de esta etapa sólo se requiere de usted que indique si el indicador se manifiesta o no. Lo importante radica en las observaciones que usted indicará en la segunda parte Niveles de desempeño Conducta Presente: el estudiante manifiesta siempre o frecuentemente la conducta. Se requiere fortalecer y estimular para su mantención en el tiempo. Conducta Ausente: el estudiante no manifiesta la conducta o lo hace ocasionalmente. Se requiere establecer acciones remediales que faciliten la adquisición o apropiación de ésta DOMINIO Presente ausente 1. El alumno practicante demuestra dominio de los contenidos de la disciplina que enseña y el marco curricular nacional. 2. El alumno practicante propone actividades motivadoras y apropiadas para todos sus estudiantes 3. El alumno practicante crea y selecciona materiales apropiados para las actividades realizadas en clases 4. El alumno practicante planifica y hace uso de sus planificaciones. 5. El alumno practicante propicia un clima de confianza, solidaridad y respeto con sus estudiantes y entre ellos. 6. El alumno practicante establece relaciones empáticas con sus estudiantes, y genera instancias de colaboración en las actividades de aula. 7. El alumno practicante establece y mantiene normas consistentes y consensuadas de convivencia en el aula. 8. El alumno practicante comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje al inicio de las clases 9. El alumno practicante utiliza diversas estrategias de enseñanza para atender a la diversidad. 10. El alumno practicante trata el contenido de la clase con rigurosidad y de

21 RESPONSABILIDADES PROFESIONALES 21 DOMINIO Presente ausente manera comprensible para los estudiantes. 11. El alumno practicante hace un buen uso del tiempo 12. Las actividades propuestas por el estudiante en práctica promueven el desarrollo del pensamiento y son coherentes con los objetivos. 13. El alumno practicante evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes a través de instrumentos bien confeccionados y que atiendan a las NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES de sus estudiantes. 14. El alumno practicante asume responsabilidades con la institución escolar como puntualidad, asistencia, presentación personal, adecuado uso del lenguaje. 15. El alumno practicante reflexiona sobre su práctica. 16. El alumno practicante se interesa por establecer relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. 17. El alumno practicante asume acciones de orientación de sus alumnos cuando es requerido. 18. El alumno practicante establece relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados cuando es requerido. 19. Participa en actividades extraprogramáticas del establecimiento COMENTARIOS U OBSERVACIONES GENERALES: El estudiante en práctica posee en su etapa inicial las siguientes debilidades y fortalezas, las que debe superar o mantener según sea el caso. 1. DOMINIO: PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA FORTALEZAS:

22 22 DEBILIDADES: ACCIONES REMEDIALES: 2. DOMINIO: CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE FORTALEZAS:

23 23 DEBILIDADES: ACCIONES REMEDIALES: 3. DOMINIO: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE FORTALEZAS:

24 24 DEBILIDADES: ACCIONES REMEDIALES: 4. DOMINIO: RESPONSABILIDADES PROFESIONALES FORTALEZAS:

25 25 DEBILIDADES: ACCIONES REMEDIALES:

26 26 2. EVALUACIÓN DEL PROCESO Se sugiere priorizar aquellos aspectos señalados como debilidades detectados en la etapa inicial y focalizar los niveles de avance en tales criterios. No logrado: Se observa un nivel de avance incipiente manifestando esporádicamente la conducta de manera apropiada Logrado: Se observa un nivel de avance significativo, manifestando la conducta de manera constante. Logrado con excelencia: La debilidad se ha superado completamente manifestando el dominio de la conducta DOMINIO CRITERIOS /DEBILIDADES N/L L LE 1. PREPARACIÓ N DE LA ENSEÑANZA 2. CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE 3. ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE 4. RESPONSABI LIDADES PROFESIONA LES

27 ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA EVALUACIÓN FINAL Se ruega aplicar la misma pauta de evaluación y escala que la evaluación inicial. Al final se ruega incluir comentarios respecto del proceso y los niveles de avance general del estudiante indicando las debilidades o aspectos que restan por mejorar y destacando las principales fortalezas del desempeño del practicante. Niveles de desempeño Destacado (4 puntos): el practicante demuestra un amplio dominio en cada uno de los criterios y manifiesta en plenitud cada una de las conductas señaladas. Manifestando además actualización y capacidad de autocrítica y permanente capacidad para mejorar sus prácticas. Competente (3 puntos): el practicante demuestra dominio en cada uno de los criterios y manifiesta cada una de las conductas señaladas. Básico (2 puntos): el practicante demuestra conocimiento básico del contenido de las disciplinas que enseña y manifiesta de manera intermitente las conductas indicadas. Insatisfactorio (1 punto): el practicante comete errores de contenido disciplinar y manifiesta conductas profesionales muy incipientes. DOMINIO D C B I N/O 1. El alumno practicante demuestra dominio de los contenidos de la disciplina que enseña y el marco curricular nacional. 2. El alumno practicante propone actividades motivadoras y apropiadas para todos sus estudiantes 3. El alumno practicante crea y selecciona materiales apropiados para las actividades realizadas en clases 4. El alumno practicante planifica y hace uso de sus planificaciones. 5. El alumno practicante propicia un clima de confianza, solidaridad y respeto con sus estudiantes y entre ellos. 6. El alumno practicante establece relaciones empáticas con sus estudiantes, y genera instancias de colaboración en las actividades de aula. 7. El alumno practicante establece y mantiene normas consistentes y consensuadas de convivencia en el aula. 8. El alumno practicante comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje al inicio de las clases 9. El alumno practicante utiliza diversas estrategias de enseñanza para atender a la diversidad. 10. El alumno practicante trata el contenido de la clase con rigurosidad y de manera comprensible para los estudiantes. 11. El alumno practicante hace un buen uso del tiempo 12. Las actividades propuestas por el estudiante en práctica promueven el desarrollo del pensamiento y son coherentes con los objetivos. 13. El alumno practicante evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes a través de instrumentos bien confeccionados y que atiendan a las Necesidades Educativas Especiales de sus estudiantes.

28 RESPONSABILIDADES PROFESIONALES 28 DOMINIO D C B I N/O 14. El alumno practicante asume responsabilidades con la institución escolar como puntualidad, asistencia, presentación personal, adecuado uso del lenguaje. 15. El alumno practicante reflexiona sobre su práctica. 16. El alumno practicante se interesa por establecer relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. 17. El alumno practicante asume acciones de orientación de sus alumnos cuando es requerido. 18. El alumno practicante establece relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados cuando es requerido. 19. Participa en actividades extraprogramáticas del establecimiento TOTAL COMENTARIOS U OBSERVACIONES GENERALES: FORTALEZAS PRINCIPALES AL TÉRMINO DE LA PRÁCTICA DEBILIDADES POR SUPERAR AL TÉRMINO DE LA PRÁCTICA

29 29 REGISTRO DEL PROFESOR COLABORADOR Estimado docente, le solicitamos completar la siguiente ficha con sus datos de tal manera de mantener un registro actualizado de los profesores que colaboran en la formación de nuestros estudiantes, además de elaborar una base de datos para efectos de investigaciones realizadas en nuestra Universidad en lo referente al tema de prácticas profesionales. Datos profesor colaborador Nombre profesor Colaborador Título profesional Universidad Grado académico/institución Años de experiencia profesional Edad (Marque con una cruz el rango Menos de 30 años Entre 30 y y 50 Más de 50 correspondiente) Perfeccionamiento/institución Experiencia previa como profesor Si cuántos años? No colaborador

30 30 REGISTRO ESTABLECIMIENTO Estimado estudiante como una forma de mantener nuestra base de datos actualizada, te solicitamos llenar rigurosamente la siguiente ficha y hacer entrega de ella a tu supervisor de práctica. DATOS DEL ESTABLECIMIENTO Nombre del estudiante: Nombre del establecimiento Dirección Comuna Curso en el que realiza su Práctica Tipo de dependencia del establecimiento Tipo de enseñanza P/1 PS/2 M/3 CP/4 CH/5 TP/6 C/7 P: PARTICULAR CH: CIENTÍFICO HUMANISTA PS: PARTICULAR SUBVENCIONADO TP: TÉCNICO PROFESIONAL M: MUNICIPAL C: COMERCIAL CP: CORPORACIÓN PRIVADA

31 31 REGISTRO DEL ESTUDIANTE ESTUDIANTE CÉDULA DE IDENTIDAD TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO NOMBRE DEL COLEGIO DIRECCIÓN COLEGIO TELÉFONO COLEGIO DIRECTOR JEFE DE UTP NOMBRE PROF. GUÍA TELÉFONO PROF. GUÍA CORREO PROF. GUÍA HORARIO DE CLASES Jornada Mañana HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES HORARIO DE CLASES Jornada tarde

32 32 PAUTA DE INFORME DE PRÁCTICA PAUTA PARA LA ELABORACIÓN INFORME FINAL PRÁCTICA PROFESIONAL NORMAS DE PRESENTACIÓN Presentación: Portada e índice con numeración de páginas. Formato: En computador Tipo de Letra: Times New Roman o Arial (14 títulos, 12 cuerpo). Hoja: Tamaño oficio. Interlineado: 1,5 Márgenes: Superior e inferior 2,5 cms. / Derecha e izquierda: 3 cms. Entrega: Escrito y anillado. INTRODUCCIÓN: Proyecto o plan personal de práctica. Objetivos y expectativas que se tienen. Situación inicial desde donde se parte. - (Estudiantes de Pedagogía en Inglés redactan introducción en inglés) ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA Y DEL AULA Descripción de la unidad educativa: denominación, ubicación, dependencia, contexto sociocultural y económico, proyecto educativo, recursos materiales y humanos, etc. Descripción de los grupos curso: características de los alumnos (rendimiento, conducta, necesidades educativas especiales, constitución de las familias, clima de aula, etc.) PROGRAMACIÓN DE AULA Planificación Semestral Definición de objetivos (CMO y OFT), contenidos, estrategias, actividades, materiales, tiempo estimado y evaluación. CUADERNO DE CAMPO Registro de situaciones educativas. Reflexión profesional sobre el evento. Propuestas, soluciones y desafíos pedagógicos.

33 33 APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE ORIENTACIÓN REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LA EXPERIENCIA VIVIDA (CONCLUSIONES) Análisis de la mejor clase y aquella menos lograda y luego responda: o o Por qué cree que fue la mejor clase? Presente al menos 2 argumentos, incluyendo ejemplos concretos de la clase aludida. Por qué cree que fue la clase menos lograda? Presente al menos 2 argumentos, incluyendo ejemplos concretos de la clase aludida. Validez personal de la experiencia de aprendizaje. Comparación de resultados y expectativas. Desarrollo de auto-evaluación. Sugerencias y propuestas.