GUÍA DE CURSO (AÑO Plan 2012) Módulo de Psicología, Módulo de Articulación de Saberes y Módulo Metodológico

Transcripción

1 GUÍA DE CURS (AÑ Plan 2012) Módulo de Psicología, Módulo de Articulación de Saberes y Módulo Metodológico ISIU Psicología, Educación y Desarrollo Humano UIDAD CURRICULAR ECARGADA/ DE LA UIDAD CURRICULAR CURS Estudios Sordos DCEE RESPSABLE DEL CURS Prog. Agr. Leonado Peluso CICL: Marque con una cruz una sola opción de Ciclo Inicial 1er semestre 2do semestre CÓDIG Info. a completar por Depto. de Enseñanza X Formación integral X 3er semestre 4to semestre 5to semestre 6to semestre Graduación 7mo semestre 8vo semestre MÓDUL: Marque con una cruz una sola opción Psicología X Articulación de saberes Metodológico

2 MDALIDAD Libre X Reglamentada FRMA DEL CURS (sólo para la Modalidad Reglamentada): eórico X Seminario CRÉDIS DEL CURS: X 5 10 CURS: Marque con una cruz una sola opción bligatorio X ptativo

3 HRARIS: o completar UR M A U I 8:00 a 9:30 hrs. 9:30 hrs. a 11:00 hrs. 11:00 a 12:30 hrs. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado UR V E S P E R I UR C U R 12:30 a 14:00 hrs. 14:00 a 15:30 hrs. 15:30 a 17:00 hrs. 17:00 a 18:30 hrs. 18:30 a 20:00 hrs. 20:00 a 21:30 hrs. 1. CCIMIES PREVIS Psicosociolingüística 2. CEXUALIZACIÓ DE LS BJEIVS DE FRMACIÓ bjetivos formativos: Presentar los aspectos principales de los estudios sordos en Uruguay, con un enfoque privilegiadamente psico-socio-lingüístico.

4 Se espera que al finalizar el curso el estudiante sea capaz de: Deconstruir la forma en que entiende a los sordos y la sordera. ener una visión general del campo de los estudios sordos y su particular desarrollo en Uruguay. Dar respuesta a posibles demandas psico-educativas de personas sordas con una perspectiva psico-socio-lingüística, que se aleja del marco clínico tradicional. 3. CEIDS DEL CURS BIBLIGRAFÍA BÁSICA Incluir cada item y a continuación la bibliografía 1. Lingüística de la LSU 2. LSU: tecnologías aplicadas a las lenguas y estandarización 3. Relaciones interculturales qué es un sordo? 4. Adquisición del lenguaje y tipos de familia 5. Educación de los sordos en Uruguay 1. Lingüística de la LSU Bonilla, F. y Peluso, L. (2010). Hacia un descriptor del nivel fonológico de la LSU. LSI, Lengua de señas e interpretación, º1, Montevideo, pp Liddell, S. (1984) HIK and BELIEVE: Sequentiality in American Sign Laguage. En Language (60,2), pp Liddell, S. K. y Johnson, R. E. (1986) American Sign Language: he phonological base. En Sign Language Studies 65, pp Massone, M.I. (1993) La Lengua de Señas Argentina. Primer diccionario. Buenos Aires: Sopena. Massone, M.I. y Machado, M.E. (1994) La Lengua de Señas Argentina: Gramática y vocabulario bilingüe. Buenos Aires: Edicial. viedo, A. (2001) Apuntes para una gramática de la Lengua de Señas Colombiana. Cali: ISR/Universidad del Valle. Stokoe, W. (1960) Sign Language Structure: An outline of the Visual Communication System of the American Deaf. En Studies in Linguistics, ccasional Papers, o LSU: tecnologías aplicadas a las lenguas y estandarización Auroux, S. (1992) A revolução tecnológica da gramatização, Campinas: Editora da Unicamp. Behares, L.E., Monteghirfo,. y Davis, D. (1987) Lengua de Señas uruguaya. Su Componente Léxico Básico, Montevideo: Instituto Interamericano del iño. Garvin, P. y Mathiot, M. (1974) La urbanización del idioma guaraní. Problema de lengua y cultura. En Garvin, P. y Lastra, Y. (Eds.) Antología de estudios de etnolingüística y sociolingüística, México: UAM, pp lson, D. (1995) La cultura escrita como actividad metalingüística. En lson, D. y orrance,.

5 (Comps.), Cultura escrita y oralidad, Barcelona: Gedisa, pp lson, D. (1998) El mundo sobre papel. Barcelona: Gedisa. Peluso, L. (2010). Entre la semántica y la representación: reflexiones en torno a la Lengua de Señas Uruguaya y sus hablantes. Representación en ciencia y arte. Córdoba: Brujas, pp ). Peluso, L. (2011). Acerca de los procesos de gramatización de la LSU: descripción y alcances. Montevideo, AUGM/UDELAR. Peluso, L. (2011). Entre la lengua oral escrita y la oralidad de la lengua de señas: buscando los eslabones perdidos. En Anales del III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. Buenos Aires: UBA. Peluso, L. y Silveira, M. (2012). Chat y videos en LSU: uso de las X en la educación bilingüe de sordos. rabajo presentado en 1.edu Apropiación y Desarrollo: Modelos 1 a 1, Montevideo: Flor de Ceibo/UdelaR. Sampson, G. (1997) Sistemas de escritura, Barcelona: Gedisa. 3. Relaciones interculturales qué es un sordo? Peluso, L. (2009). Ley de reconocimiento de la LSU: política lingüística u ortopedia?. En IV Encuentro Internacional de Investigadores de Políticas Lingüísticas. Santa María: AUGM/Universidad Federal de Santa María, pp Peluso, L. (2010) Sordos y oyentes en un liceo común: investigación e intervención en un contexto intercultural, Montevideo: UdelaR/Psicolibros. 4. Adquisición del lenguaje y tipos de familia Peluso, L. (2010) Sordos y oyentes en un liceo común: investigación e intervención en un contexto intercultural, Montevideo: UdelaR/Psicolibros. 5. Educación de los sordos en Uruguay Larrinaga, J.A. y Peluso, L. (2009). La educación de las personas sordas. Una educación para la accesibilidad en un contexto de minoridad y desigualdad. Anales del XXVII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. Buenos Aires: ALAS/UBA. Peluso, L. (2010) Sordos y oyentes en un liceo común: investigación e intervención en un contexto intercultural, Montevideo: UdelaR/Psicolibros. Skliar, C. (org.) (1999) Educaçao & Exclusao. Abordagens Sócio-antropológicas em Educaçao Especial. Porto Alegre: Editora Mediaçao 4. MEDLGÍA - EVALUACIÓ Se trabajará en régimen de seminario-taller La evaluación consistirá en un trabajo escrito en grupos de tres integrantes, en el que deberán desarrollar teóricamente alguno de los puntos contenidos en el Seminario,

6 incorporando al menos tres textos indicados en la bibliografía. BSERVACIES (si corresponde)