CPEIP SANTA VICENTA MARÍA

Transcripción

1 ESPECIFICACIONES DE 3º ED. INFANTIL DESCRIPCIÓN Este ciclo comprende tres cursos académicos, desde los 3 a los 6 años y tiene carácter voluntario. Son referencias normativas básicas: EDUCACIÓN INFANTIL FINALIDAD Y OBJETIVOS La finalidad de la Educación Infantil es el desarrollo físico, intelectual, afectivo y social de los niños y las niñas. Se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además, se facilitará que niños y niñas elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran una grado de autonomía personal conforme a su edad. Este centro escolar cooperará con las familias en la labor diaria que afecta a toda la comunidad educativa. OBJETIVOS DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. 2. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. 3. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. 4. Desarrollar sus capacidades afectivas. 5. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. 6. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. 7. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. MODELO LINGÜÍSTICO El CPEIP SANTA VICENTA MARÍA incluye el modelo lingüístico PAI-G y PAI-A en Educación Infantil y 1º de Primaria. Desde 2º hasta 6º de Educación Primaria los modelos lingüísticos G y A. En el modelo G todas las áreas se imparten en castellano. El modelo A incluye cuatro sesiones semanales en que se impartirá lengua vasca dentro del horario lectivo. El modelo PAI incluye diez sesiones semanales en lengua inglesa. SPEI03 REV 1 3/11/15 Página 1 de 7

2 CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCIÓN Cumplir los cinco años a lo largo del año natural en que se ingresa en el curso. La promoción a la Educación Primaria es automática, exceptuando los casos muy concretos. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El CPEIP SANTA VICENTA Mª ofrece la posibilidad en Educación Infantil de apoyo o refuerzo educativo (Audición y Lenguaje, pedagogía terapéutica y cuidador/a) dentro o fuera del aula, individualmente o en pequeño grupo, por personal especializado. Así como la posibilidad de realizar adaptaciones curriculares para alumnado de Necesidades Educativas Especiales. SISTEMA DE EVALUACIÓN La evaluación será global, continua y formativa. La observación directa constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. Se adaptará a las características específicas del alumnado, servirá para ajustar el proceso educativo a su propio desarrollo. Se realizarán como mínimo dos entrevistas con las familias en las que se informará de esta evaluación. En diciembre, marzo y junio tendrá lugar la entrega del boletín informativo a las familias, con sus correspondientes valoraciones. Durante el curso se realizan dos entrevistas individuales con las familias donde se informa de la marcha del curso del alumnado. Comedor Escolar comarcal. SERVICIOS ADICIONALES DEL CENTRO Transporte escolar. Actividades extra escolares (gestionadas por APYMA). Deporte escolar (juegos deportivos de Navarra, gestionado por el Ayuntamiento). Biblioteca con préstamo de libros. UAE: Orientación, Pedagogía Terapéutica, Logopedia y Apoyo a Primaria. ÁREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS AREAS PAI-G MODELO PAI-A Actividades de las tres áreas en castellano (1) Actividades de las tres áreas en inglés (1) Talleres globalizados 4 Euskera 4 Religión/Atención Educativa 1 1 SPEI03 REV 1 3/11/15 Página 2 de 7

3 (1) Conocimiento de si mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno y Comunicación y Representación El curso comprende un total de 175 jornadas lectivas con períodos de clase de 50 minutos, unidos en bloques de dos sesiones. En Septiembre y Junio de 9:30 a 13:30. De Octubre a Mayo: Mañanas de 9:30 a 13:20. Tardes de 15:20 a 17:00. Miércoles de 9:30 a 13:30 ÁREAS DE EDUCACIÓN INFANTIL Hace referencia al progresivo conocimiento que los niños van adquiriendo de sí mismos, a la auto imagen que se va configurando y a la capacidad para utilizar los recursos personales que en cada momento disponga. Resulta relevante el creciente control motor, la constatación de sus posibilidades y limitaciones, el difícil proceso de diferenciación de los otros y la autonomía. Conocimiento de si mismo y Autonomía personal El cuerpo y la propia imagen. El esquema corporal. Utilización de los sentidos. Necesidades básicas del cuerpo. Expresión de sentimientos. Aceptación de sí mismo. Respeto por las diferencias. Juego y movimiento. Gusto por el juego. Aceptación de reglas. Control postural : cuerpo y movimiento. Exploración de posibilidades y limitaciones propias. Nociones básicas de orientación. La actividad y la vida cotidiana. Las actividades de la vida cotidiana. Autonomia en su realización normas, hábitos y organización, constancia, atención y esfuerzo. Habilidades para la interaccion y colaboración. El cuidado personal y la salud. Acciones que favorecen la salud. SPEI03 REV 1 3/11/15 Página 3 de 7

4 Práctica de hábitos saludables. Gusto por un aspecto personal cuidado. El dolor corporal y la enfermedad. Identificación de situaciones sociales cotidianas que favorecen o no la salud. Pretende favorecer el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno infantil; el medio natural, los seres vivos y los elementos que lo integran, indagando sobre el comportamiento y propiedades de los mismos, actuando y estableciendo relaciones entre ellos, apreciando y descubriendo la diversidad y riqueza del medio natural. Se pasará de la manipulación a la representación, origen de las habilidades lógico-matemáticas. Se pretende generar vínculos que le lleven a la base de la socialización. Conocimiento del entorno Medio físico: elementos, relaciones y medida. Los objetos, sus funciones y sus usos cotidianos. Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Aproximación a la cuantificación de colecciones. Utilizacion del tanteo. Aproximación a la serie numérica y su utilización oral para contar. Interés y curiosidad por la medida. Estimulación intuitiva y medida del tiempo. Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio. Identificación de formas planas y tridimensionales en elementos del entorno. Acercamiento a la naturaleza Identificación de seres vivos y materia inerte. Observación de características de los seres vivos. Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural. Identificación del mapa de la comunidad Foral de Navarra y sus paisajes. Observación de fenómenos del medio natural. Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Cultura y vida en sociedad. La familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia. Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. Educación vial: normas de tráfico. Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento. Disposición para resolver conflictos cotidianos. Reconocimiento de algunas señas de identidad cultural del entorno. SPEI03 REV 1 3/11/15 Página 4 de 7

5 Identificación de algunos cambios en el modo de vida y en las costumbres. Interés y disposición favorable para entablar relaciones afectivas con niños/as de otras culturas. Su sentido fundamental, es la mediación en las relaciones entre el individuo y el medio. Las distintas formas de comunicación y representación verbal, artística, corporal, audiovisual, sirven de nexo entre el mundo interior y exterior, posibilitan las interacciones, el conocimiento y también la representación así como la expresión de sentimientos, pensamientos, vivencias... Lenguaje verbal. Escuchar, hablar y conversar. Aproximación a la lengua escrita Acercamiento a la literatura Lenguajes: Comunicación y Representación Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación. Iniciación en el uso del ordenador. Acercamiento a producciones audiovisuales Distinción entre la realidad y la representación audiovisual Lenguaje corporal. Experimentación de gestos y movimientos. Utilización de la posibilidades motrices del propio cuerpo. Representación espontánea de situaciones. Participación en actividades de dramatización, danza y juego simbólico. Lenguaje artístico. Descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico. Comunicación de vivencias a través de producciones plásticas. Exploración de las posibilidades sonoras del cuerpo. Reconocimiento de sonidos del entorno. Audición activa de obras musicales. Participación y disfrute en la interpretación de canciones. Euskera Lenguaje: Comunicación oral, escuchar y hablar ( cuentos, canciones, conversaciones ). Conocimiento del entorno (aula,casa.). Conocimiento de su propio cuerpo y autonomía personal (partes del cuerpo, prendas de vestir.). SPEI03 REV 1 3/11/15 Página 5 de 7

6 Conocimiento de las diferentes maneras de celebrar la Navidad (Olentzero, Nacimiento ). Conocimiento de los diferentes animales (domésticos y salvajes). Conocimiento de los diferentes alimentos. Lógica-Matemática (conceptos, numeración ). Religión 1. Jesús eligió a los doce apóstoles. 2. Ser amigo de Jesús: el bautismo. 3. Cuidado de la Creación. 4. Fiesta de la Navidad como celebración del nacimiento de Jesús. 5. La Sagrada Familia. 6. Tradiciones cristianas en su entorno. 7. Manifestaciones religiosas de la Semana Santa en su entorno. 8. María en la vida de los cristianos. Religión/A.E. Atención Educativa 1. Estado emocional. 2. Los sentimientos y emociones de los demás. 3. Habilidades para controlar las propias emociones. 4. Valoración de forma positiva las capacidades y limitaciones tanto propios como las de los demás. 5. Valores a que ayuden a mejorar la convivencia: Conciencia emocional La regulación de las emociones Autoestima Habilidades socio-emocionales CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Conoce, identifica y representa las principales partes del cuerpo trabajadas (L1-L2). Controla progresivamente su cuerpo en situaciones cotidianas. Muestra actitudes de colaboración y respeto hacia los demás. Participa activamente en las diferentes actividades según las pautas indicadas (L1-L2). Adquiere hábitos saludables en el cuidado de sí mismo/a. Actúa con autonomía en las diversas situaciones. Se esfuerza y termina las actividades que inicia en el tiempo propuesto. SPEI03 REV 1 3/11/15 Página 6 de 7

7 CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Participa con interés en los proyectos realizados en el aula. Conoce y respeta las normas elementales de convivencia social acordadas. Cuida y respeta su entorno físico y participa en el reciclaje iniciándose en su clasificación. Se orienta espacialmente siguiendo varias consignas. Sabe expresar los diferentes momentos del día o de la semana y conoce los meses del año. Establece relaciones entre elementos del entorno atendiendo a sus atributos y propiedades (forma, tamaño, color, grosor,...). Utiliza la serie numérica en las distintas actividades. Asocia cantidad-número-grafía (L1-L2) Resuelve problemas sencillos de la vida cotidiana. Maneja algunas nociones básicas espaciales, temporales y de medida. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Su expresión oral es adecuada a su edad. Comprende los mensajes que se le comunican (L1-L2). Muestra una actitud de escucha atenta y respetuosa en situaciones colectivas (L1-L2). Participa adecuadamente en las situaciones comunicativas del aula (L1-L2). Relata cuentos, recita poesías, aprende adivinanzas, retahílas,... Memoriza canciones, poesías y retahílas (L2). Emplea las fórmulas de cortesía para solicitar algo, agradecer, saludar o despedirse (L1-L2). Escucha con atención y disfruta con los textos literarios, cuentos,... (L1-L2). Sabe expresar ideas, sentimientos y emociones utilizando los diferentes lenguajes. Muestra interés por los textos escritos identificando palabras significativas. Asocia cada una de las letras del abecedario a su escritura. Utiliza la escritura de acuerdo a su nivel. Hace uso del ordenador según las pautas indicadas. Utiliza diferentes técnicas y sistemas de representación plástica. Valora y respeta las producciones propias y ajenas. Participa en la interpretación de canciones y juegos musicales. Es capaz de expresar distintas acciones a través de la expresión corporal. Representa distintas situaciones a través del juego simbólico y dramático. SPEI03 REV 1 3/11/15 Página 7 de 7