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1 COMPRENSIÓN LECTORA Y LENGUAJE A TRAVÉS DEL CUENTO EN PREESCOLAR ETAPA II AUTORAS: Izaguirre Villanueva, Maria Ninfa (Coord.); Gómez Leal, María Teresa; Porras Esperón, Abigail; Romo Alvarado Sofía Elena nizaguirre@academico.ict.edu.mx

2 JUSTIFICACIÓN Continuar con el Proyecto de Investigación que inició en el ciclo escolar y finalizó en el curso Nuestro objetivo principal: i verificar los avances de los alumnos de tercer grado, en cuanto a la interpretación de instrucciones orales oaesy escritas, y de igual forma, validar el uso de vocabulario más amplio y novedoso.

3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar estrategias que incrementen el vocabulario de los alumnos a través del cuento. Trabajar habilidades para la escucha (lectura) y comprensión de los cuentos. Desarrollar el Juicio Crítico a través de la lectura de cuentos para favorecer la expresión de ideas completas que muestren respuestas más elaboradas. Fomentar el respeto a la escucha del otro.

4 CONTEXTO Nuestroproyecto dio inicio en segundo grado (2012) y finaliza (2014) en tercer grado. Enestasegunda parte de la investigación se fortalece la comprensión lectora a través de la ejercitación en el lenguaje anivelreceptivo y expresivo, con estrategias específicas en la narración de cuentos que favorecen este desarrollo.

5 El niño de Preescolar se ubica en la etapa pre operacional. Trabajar la comprensión lectora y el lenguaje en los niños en edad preescolar contribuye al desarrollo intelectual l de los mismos.

6 DESARROLLO La comprensión lectora es la habilidad de leer o escuchar un texto y de comprender las ideas, así como la relación que existe entre éstas. Nuestro Programa del área de Español propone nueve estrategias lectoras.

7 ESTRATEGIAS LECTORAS Vocabulario Nuevo Conocimiento Previo Anticipación Representación Mental Secuencia de Imágenes Inferir Claves Causa Efecto Juicio Crítico y Social

8 LOGROS Segundo Grado Narrar tres veces el cuento nos dio la oportunidad de observar en los alumnos, desde su primer encuentro con la lectura, el desarrollo de sus habilidades del pensamiento hasta llegar a un orden mental y formación de valores. El escuchar sus opiniones, nos permitió constatar la comprensión y uso del vocabulario nuevo.

9 LOGROS Segundo Grado La representación mental les permitió analizar datos para identificar un suceso dentro de la historia. El desarrollo de la habilidad de anticipar un hecho de forma imaginaria y creativa. A través de la escucha de cuentos tuvieron la posibilidad de cambiar de criterio para hacer hipótesis sobre situaciones nuevas.

10 LOGROS Tercer Grado La comprensión lectora en la narración de cuentos favoreció la capacidad de escucha a medida que los niños trataban de dar sentido a los relatos de sus compañeros. Mayor participación oral de los alumnos. Estructuración y expresión de sus ideas. Escucha atenta de los alumnos. Valores.

11 LOGROS EN EL CONTINUO EDUCATIVO El alumno de segundo grado fue capaz de comprender la información para poder expresar sus ideas y opiniones con un lenguaje acorde a su edad. El alumno de tercer grado continuó y profundizó esta habilidad al lograr expresar ideas más estructuradas.

12 LOGROS EN EL CONTINUO EDUCATIVO El alumno de segundo grado obtuvo un lenguaje amplio a partir del vocabulario de las historias. En esta segunda parte, los alumnos de tercero incrementaron su vocabulario y lo aplicaron en los diferentes contextos, a través de la comunicación, trabajo en equipo, respeto de turnos

13 REFLEXIÓN Acoger al alumno desde el momento que viene a manifestar su alegría de haber cumplido cualquier tarea por él mismo; escucharle cuando expresa lo que ha entendido, lo que ha descubierto y ha realizado. A partir de ahí, animarle en sus progresos, suscitándole la necesidad de dar un paso más ( ) Pierre Faure

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