DEPARTAMENTO FÍSICA Y QUÍMICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA I.E.S. "VICTORIO MACHO " Palencia

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA I.E.S. "VICTORIO MACHO " Palencia CURSO

2 ÍNDICE Composición del Departamento Física y Química: Principios Metodológicos en 3º y 4º ESO.6 Programación Didáctica FyQ 3º ESO...8 Objetivos de FyQ 3º ESO. Conocimientos y aprendizajes básicos...9 Contenidos. Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables y Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje. 10 Estándares de aprendizaje básicos 21 Criterios específicos de corrección de exámenes 23 Criterios de calificación en FyQ 3º ESO...24 Exámenes de Septiembre 24 Distribución temporal 25 Materiales didácticos.25 Programación Didáctica FyQ 4º ESO...26 Especificidad del 4º curso.27 Objetivos de FyQ 4º ESO. Conocimientos y aprendizajes básicos...27 Contenidos..28 Criterios generales de evaluación en FyQ 4º ESO..30 Criterios específicos de corrección de exámenes en FyQ 4º ESO 31 Contenidos mínimos..32 Criterios de calificación en FyQ 4º ESO.34 Exámenes de Septiembre 35 Distribución temporal.35 Materiales didácticos.35 Programación Didáctica Ampliación de FyQ 4º ESO. 36 Especificidad de la materia...37 Objetivos de AMPL FQ..37 Metodología en AMPL FQ 39 Contenidos mínimos..39 Criterios generales de evaluación en AMPL FQ...40 Criterios de calificación en AMPL FQ 41 Exámenes de Septiembre

3 Distribución temporal.41 Programación Didáctica del Bachillerato...42 Metodología utilizada en el Bachillerato.43 Programación Didáctica FyQ 1º - Bachillerato 44 Objetivos FyQ 1º Bachillerato..45 Contenidos. Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables y Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje..46 Estándares de aprendizaje básicos 69 Criterios específicos de corrección de exámenes en FQ 1º Bach.72 Criterios de calificación en FyQ 1º Bachillerato 73 Distribución temporal Materiales didácticos.74 Programación didáctica de Cultura Científica de 1º Bachillerato...75 Objetivos Cultura Científica 1º Bachillerato.76 Metodología didáctica...77 Contenidos. Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables y Competencias clave relacionadas con los estándares de aprendizaje..78 Estándares de aprendizaje básicos 89 Criterios específicos de corrección de exámenes en C.C. 1º Bach..90 Criterios de calificación en Cultura Científica 1º Bachillerato 91 Distribución temporal.91 Materiales didácticos.92 Programación Didáctica - Física- 2º- Bachillerato Objetivos de la Física 2º Bachillerato..94 Contenidos Contenidos mínimos..94 Criterios generales de evaluación en Física..98 Criterios específicos de corrección de exámenes en Física 2º Bach 99 Criterios de calificación en Física 2º Bachillerato 100 Distribución temporal 101 Materiales didácticos 101 3

4 Programación Didáctica - Química- 2º- Bachillerato Objetivos de la Química 2º Bachillereto 103 Contenidos mínimos..103 Criterios generales de evaluación Criterios de corrección de exámenes en Química 2º Bachillerato.107 Criterios de calificación en Química 2º Bachillerato.107 Distribución temporal.108 Materiales didácticos.108 Programación Didáctica - Electrotecnia 2º - Bachillerato Objetivos de la Electrotecnia de 2º Bachillerato Contenidos..111 Criterios generales de evaluación Criterios de corrección de exámenes en Electrotecnia 113 Contenidos mínimos..114 Criterios de calificación en Electrotecnia 115 Distribución temporal.116 Materiales didácticos.116 Seguimiento de Alumnos con materias pendientes de cursos anteriores.117 a) Alumnos de 4º ESO con la FyQ 3º ESO pendiente.117 b) Alumnos de 2º Bachill. con la FyQ 1º Bachillerato pendiente 117 Atención a la diversidad. Medidas de refuerzo educativo.118 Actividades extraescolares Materiales, recursos y libros de texto Elementos transversales 119 Plan de fomento de lectura y desarrollo de la comprensión lectora.119 Plan de fomento de la cultura emprendedora..120 Igualdad efectiva entre hombres y mujeres y prevención de la violencia de género..120 Desarrollo sostenible y medio ambiente Evaluación de la programación

5 COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA I.E.S " VICTORIO MACHO " - PALENCIA LUÍS MARTÍN CUADRADO CALVO ROSA Mª GARCÍA MERINO FIDEL GARCÍA POBES ( Jefe del Departamento ) 5

6 CURSO ACADÉMICO FÍSICA Y QUÍMICA: PRINCIPIOS METODOLÓGICOS en 3º y 4º ESO Principios metodológicos para la FyQ de 3º y 4º ESO Como señala el currículo oficial del área para la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, el principal objetivo de la enseñanza de las Ciencias Naturales y, por tanto, de Física y Química, es que los alumnos adquieran la capacidad de describir y comprender su entorno y explicar los fenómenos naturales que en él suceden, aplicando sus conocimientos y los procedimientos habituales del quehacer científico (observación sistemática, formulación de hipótesis, comprobación). Para cumplir este objetivo fundamental, la acción pedagógica debe seguir una serie de líneas maestras: + Organizar los conocimientos en torno a núcleos de significación. Cuatro conceptos adquieren gran importancia en Física y Química: energía, materia, interacción y cambio. Estos grandes núcleos conceptuales, que hacen referencia a todos los ámbitos de aplicación de las disciplinas, garantizan la organización y estructuración de las ideas fundamentales en un todo articulado y coherente. 6

7 + Combinar el aprendizaje por recepción y el aprendizaje por descubrimiento. El proceso de aprendizaje es diferente del proceso de construcción de la ciencia. El apretado calendario escolar no permite plantear todos los temas con la pauta del método científico. Pero tampoco se puede renunciar a esta vía que se aplica selectivamente en los casos más propicios: cuando se trata de resolver problemas, solucionar un conflicto cognitivo, etc. + Realzar el papel activo del alumno en el aprendizaje de la ciencia. Es importante que los alumnos realicen un aprendizaje activo que les permita aplicar los procedimientos de la actividad científica a la construcción de su propio conocimiento. Los profesores deben, pues, promover cambios en las ideas previas y las representaciones de los alumnos, mediante la aplicación de dichos procedimientos. +Dar importancia a los procedimientos. En el ámbito del saber científico, donde la experimentación es la clave de la profundización y los avances en el conocimiento, adquieren una gran importancia los procedimientos. Este valor especial de las técnicas debe transmitirse a los alumnos y alumnas, que deben conocer y utilizar hábilmente algunos métodos habituales en la actividad científica a lo largo del proceso investigador. Entre estos métodos se encuentran los siguientes: planteamiento de problemas y formulación clara de los mismos; uso de fuentes de información adecuadas de forma sistemática y organizada; formulación de hipótesis pertinentes a los problemas; contraste de hipótesis mediante la observación rigurosa y, en algunos casos, mediante la experimentación; recogida, análisis y organización de datos; comunicación de resultados. En la adquisición de estas técnicas tiene especial importancia su reconocimiento como métodos universales, es decir, válidos para todas las disciplinas científicas. + Plantear el desarrollo de las actitudes como parte esencial del contenido. Ligado al aprendizaje de Física y Química se encuentra el desarrollo de una serie de actitudes que tienen gran importancia en la formación científica y personal de los alumnos. Entre ellas se encuentran las siguientes: aprecio de la aportación de la ciencia a la comprensión y mejora del entorno, curiosidad y gusto por el conocimiento y la verdad, reconocimiento de la importancia del trabajo en equipo e interés por el rigor científico, que permite distinguir los hechos comprobados de las meras opiniones. Son cometidos fundamentales del profesor : + Adaptar los principios básicos del aprendizaje a las características del grupo complementándose con la experiencia docente diaria. + Fomentar el clima de convivencia en el aula para facilitar el intercambio de información y experiencias con el fin de facilitar la consecución de nuevos conocimientos. + Proporcionar los marcos de actuación para el aprendizaje tanto por facilitación como por descubrimiento. + Lograr la motivación, tan necesaria y muchas veces ausente en el alumno, a fin de conseguir los objetivos. + Hacerle comprender la necesidad de entender los conceptos dada su utilidad en el progreso social en las vertientes técnica y humana. La FyQ de 3º y 4º ESO se impartirán fundamentalmente en el aula, tanto la parte teórica como la realización de cuestiones teóricas y problemas. Durante el desarrollo de cada tema y al final del mismo se realizaran cuestiones teóricas y problemas sobre dicho tema. También se realizarán en el laboratorio, tanto por los alumnos como por el profesor, prácticas y experiencias directamente relacionadas con los contenidos ya impartidos. 7

8 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FÍSICA Y QUÍMICA 3º CURSO E.S.O. LOMCE 8

9 OBJETIVOS DE FyQ 3º DE LA E.S.O CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS: 1. Observar analíticamente el entorno y describir científicamente los hechos observados. Iniciarse en el conocimiento y aplicación del método científico. 2. Comprender y expresar mensajes científicos mediante el lenguaje oral y escrito con propiedad. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas, y otros modelos de representación. 3. Interpretar científicamente los fenómenos físicos y químicos naturales o provocados, así como sus posibles aplicaciones. Utilizar conceptos y leyes para resolver problemas y analizar sus resultados. 4. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con ellos. 5. Reconocer y valorar las aportaciones de la Física y de la Química para mejorar las condiciones de existencia de los seres humanos y apreciar la importancia de la formación científica. 6. Distinguir entre sustancia simple y sustancia compuesta, mezcla y disolución, elemento y compuesto. 7. Comprender la estructura y composición de la materia y su organización en átomos y moléculas, y aplicar los conocimientos para explicar las propiedades de los elementos y compuestos. 8. Reconocer la existencia de las llamadas propiedades periódicas de los elementos y justificar mediante ellas la clasificación de los elementos en el sistema periódico. 9. Conocer algunas técnicas experimentales que permitan profundizar en el estudio de la materia y descubrir sus propiedades ; Técnicas de separación, medición de magnitudes químicas, Formular algunos compuestos sencillos, orgánicos e inorgánicos y relacionar la fórmula de cada compuesto con su composición atómica 11. Describir los procesos mediante los cuáles los reactivos se transforman en productos, utilizando l teoría de colisiones. 12. Ajustar reacciones químicas sencillas y realizar cálculos estequiométricos simples. 13. Comprender los conceptos de posición, velocidad y aceleración y conocer y distinguir unos de otros los movimientos rectilíneos y uniformes, uniformemente acelerados y circular y uniforme. 14. Comprender los conceptos de período y frecuencia y reconocerlos y aplicarlos en situaciones cotidianas sencillas. 15. Identificar y saber resolver situaciones cotidianas en las que aparezcan fuerzas de rozamiento, de contacto, gravitatorias y eléctricas. 16. Distinguir entre masa y peso. 17. Distinguir entre fuerzas eléctricas y magnéticas. 18. Identificar los elementos de un circuito simple de c.c. 19. Saber aplicar la ley de Ohm simple para resolver circuitos eléctricos sencillos. 20. Comprender las transformaciones energéticas te tienen lugar cuando circula corriente por un circuito eléctrico sencillo. 21. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. 22. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo, propio de la investigación científica. 23. Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejora la calidad de vida de las personas. 24. Desarrollar actitudes que fomenten el respeto a los demás bien directamente, bien a través del respeto con el medio ambiente. 9

10 CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. COMPRTENCIAS CLAVE RELACIONADAS CON LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BLOQUE 1 : LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA : LA MATERIA CONTENIDOS 1. La Ciencia. Definición y tipos. 2. La medida. Magnitud y unidad. Sistema Internacional de unidades. Unidades fundamentales y derivadas. Notación científica. Cambio de unidades y factores de conversión. 3. Carácter aproximado de la medida. Errores absoluto y relativo. Cifras significativas. 4. El trabajo en las ciencias experimentales. El método científico. 5. El trabajo en el laboratorio. 6. Ordenación y clasificación de datos. Las tablas. Representación gráfica. 7. Proyecto de investigación. 8. Cuestiones, actividades y problemas. TEMPORALIIZACIÓN : 9 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer e identificar las características del método científico. 2. Conocer y aplicar adecuadamente las unidades del Sistema Internacional y unidades prácticas en la resolución de problemas. Manejar con soltura las unidades de las distintas magnitudes implicadas, tanto fundamentales como derivadas. 3. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. 4. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.utilizar factores de conversión. Utilizar múltiplos y submúltiplos de unidades así como la notación científica. 5. Reconocer los instrumentos básicos y los materiales del laboratorio de Física y Química; Conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente. 6. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter científico que aparecen en publicaciones y en los medios de comunicación. 10

11 7. Desarrollar pequeños trabajos de investigación y presentar el informe correspondiente, en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de ls TIC. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y métodos científicos. 2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. 3. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. 4. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. 5. Organiza el material de laboratorio y los pasos a seguir para realizar un trabajo práctico. 6. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 7. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio, aplicando el método científico y utiliza las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones en un informe COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y métodos científicos. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 11

12 * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. Competencia digital: Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio, aplicando el método científico y utiliza las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones en un informe Aprender a aprender: Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio, aplicando el método científico y utiliza las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones en un informe. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Organiza el material de laboratorio y los pasos a seguir para realizar un trabajo práctico BLOQUE 2 : LOS CAMBIOS CONTENIDOS 1. Cambios físicos y cambios químicos. 2. La reacción química. Teoría de colisiones 3. Ley de conservación de la masa 4. Concepto de mol. 5. Ecuaciones químicas. Interpretación. 6. Ajuste de ecuaciones químicas. 7. Cálculos estequiométricos sencillos. 8. La química en la sociedad. 12

13 9. La química y el medio ambiente: efecto invernadero, lluvia ácida y destrucción de la capa de ozono. Medidas para reducir su impacto. 10. Ejercicios y problemas. TEMPORALIZACIÓN : 15 sesiones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Distinguir entre cambios físicos y químicos. 2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias a otras. 3. Describir el proceso de las reacciones químicas mediante la teoría de colisiones. 4. Deducir la ley de conservación de la masa. 5. Ajustar reacciones químicas sencillas y realizar cálculos básicos con masas. 6. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas. 7. Reconocer y valorar la importancia de la industria química en la sociedad y en el medio ambiente. Conocer los principales problemas medioambientales y sus medidas preventivas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1. Distingue entre cambios físicos y cambios químicos. 2. Describe experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos. 3. Identifica cuáles son los reactivos y los productos en reacciones químicas sencillas. 4. Escribe la ecuación química de reacciones sencillas, e identifica los reactivos y los productos. 5. Comprueba mediante la ecuación química la ley de conservación de la masa. 6. Calcula la masa de producto que se obtiene a partir de determinada cantidad de reactivos, así como la masa de reactivos necesaria para obtener cierta cantidad de un producto. 7. Propone la realización de un experimento sencillo para poner de manifiesto la influencia de la concentración de los reactivos en la velocidad de la reacción justificándolos mediante la teoría de colisiones. 8. Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción en situaciones cotidianas 9. Identifica y asocia productos químicos con su contribución a la mejora de la calidad de vida. 13

14 10. Describe el impacto medioambiental de las emisiones de dióxido de carbono, dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno, CFC y otros gases de efecto invernadero, utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y para la presentación de un informe. 11. Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: Describe experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos. Describe el impacto medioambiental de las emisiones de dióxido de carbono, dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno, CFC y otros gases de efecto invernadero. Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción en situaciones cotidianas Propone la realización de un experimento sencillo para poner de manifiesto la influencia de la concentración de los reactivos en la velocidad de la reacción justificándolos mediante la teoría de colisiones. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Distingue entre cambios físicos y cambios químicos. Identifica cuáles son los reactivos y los productos en reacciones químicas sencillas. Comprueba mediante la ecuación química la ley de conservación de la masa. Calcula la masa de producto que se obtiene a partir de determinada cantidad de reactivos, así como la masa de reactivos necesaria para obtener cierta cantidad de un producto. Propone la realización de un experimento sencillo para poner de manifiesto la influencia de la concentración de los reactivos en la velocidad de la reacción justificándolos mediante la teoría de colisiones. Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción en situaciones cotidianas * Competencia digital: Describe el impacto medioambiental de las emisiones de dióxido de carbono, dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno, CFC y otros gases de efecto invernadero, utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y para la presentación de un informe. * Aprender a aprender: Comprueba mediante la ecuación química la ley de conservación de la masa. 14

15 Propone la realización de un experimento sencillo para poner de manifiesto la influencia de la concentración de los reactivos en la velocidad de la reacción justificándolos mediante la teoría de colisiones. Identifica y asocia productos químicos con su contribución a la mejora de la calidad de vida. Describe el impacto medioambiental de las emisiones de dióxido de carbono, dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno, CFC y otros gases de efecto invernadero, utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y para la presentación de un informe. Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción en situaciones cotidianas Propone medidas y actitudes a nivel individual y colectivo para mitigar los problemas medioambientales. BLOQUE 3 : EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS CONTENIDOS 1. Las fuerzas. 2. Velocidad media y velocidad instantánea. La velocidad de la luz. Aceleración. 3. Estudio de la fuerza de rozamiento. Influencia en el movimiento. 4. Estudio de la gravedad. Masa y peso. Aceleración de la gravedad. La estructura del universo a gran escala. 5. Carga eléctrica. Fuerzas eléctricas. Fenómenos electrostáticos. 6. Magnetismo natural. La brújula. Relación entre electricidad y magnetismo. El electroimán. Experimentos de Oersted y Faraday. Fuerzas de la naturaleza. TEMPORALIZACIÓN: 24 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones. 2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo. 3. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando éstas últimas. 15

16 4. Comprender el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana. 5. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupación en el Universo, y analizar los factores de los que depende. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas. 6. Identificar los diferentes niveles de agrupación entre cuerpos celestes, desde los cúmulos de galaxias a los sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas. 7. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la materia y las características de las fuerzas que se manifiestan entre ellas. 8. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana. 9. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del magnetismo en el desarrollo tecnológico. 10. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias las características de las fuerzas magnéticas puestas de manifiesto, así como su relación con la corriente eléctrica. 11. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o alteración del estado de movimiento de un cuerpo Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones. 16

17 7.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas Construye, y describe el procedimiento seguido pare ello, una brújula elemental para localizar el norte utilizando el campo magnético terrestre Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo, construyendo un electroimán Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el laboratorio o mediante simuladores virtuales, deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenómeno Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 1.1. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o alteración del estado de movimiento de un cuerpo Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos. 17

18 5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas. * Competencia digital: Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas. * Aprender a aprender: 9.2. Construye, y describe el procedimiento seguido pare ello, una brújula elemental para localizar el norte utilizando el campo magnético terrestre Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo, construyendo un electroimán Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el laboratorio o mediante simuladores virtuales, deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenómeno Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 18

19 1.1. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o alteración del estado de movimiento de un cuerpo Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos BLOQUE 4 LA ENERGÍA CONTENIDOS 1. Magnitudes eléctricas. Unidades. Conductores y aislantes. 2. Corriente eléctrica. Ley de Ohm. Asociación de generadores y receptores en serie y paralelo. 3. Construcción y resolución de circuitos eléctricos sencillos. 4. Elementos principales de la instalación eléctrica de una vivienda. Dispositivos eléctricos. Simbología eléctrica. 5. Componentes electrónicos básicos. 6. Energía eléctrica. 7. Aspectos industriales de la energía. Máquinas eléctricas. Fuentes de energía convencionales frente a fuentes de energías alternativas. TEMPORALIZACIÓN: 14 sesiones CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas. 2. Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eléctricas mediante el diseño y construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas. 3. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos y electrónicos en las instalaciones eléctricas e instrumentos de uso cotidiano, describir su función básica e identificar sus distintos componentes. 4. Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas, así como su transporte a los lugares de consumo y reconocer transformaciones cotidianas de la electricidad en movimiento, calor, sonido, luz, etc. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm. 19

20 2.1. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o en paralelo Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de una vivienda con los componentes básicos de un circuito eléctrico Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma. COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * Comunicación lingüística: 1.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos. * Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: 1.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional. 20

21 3.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm. * Competencia digital: 2.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas. * Aprender a aprender: 2.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o en paralelo. * Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: 2.2. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o en paralelo Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS Bloque 1 1. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. 2. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando preferentemente el Sistema Internacional de Unidades. 3. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización, respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. 21

22 4. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 5. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio, aplicando el método científico y utiliza las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones en un informe Bloque 2 1. Distingue entre cambios físicos y cambios químicos. 2. Identifica cuáles son los reactivos y los productos en reacciones químicas sencillas. 3. Escribe la ecuación química de reacciones sencillas, e identifica los reactivos y los productos. 4. Comprueba mediante la ecuación química la ley de conservación de la masa. 5. Calcula la masa de producto que se obtiene a partir de determinada cantidad de reactivos, así como la masa de reactivos necesaria para obtener cierta cantidad de un producto. 6. Explica la influencia de la temperatura en la velocidad de reacción. 7. Identifica y asocia productos químicos con su contribución a la mejora de la calidad de vida. Bloque Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o alteración del estado de movimiento de un cuerpo Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos y la distancia que los separa Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones. 22

23 7.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas. Bloque Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las otras dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de una vivienda con los componentes básicos de un circuito eléctrico Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN DE EXÁMENES EN FyQ 3º ESO El elemento clave para considerar una cuestión o problema como bien resueltos es que el alumno demuestre una comprensión e interpretación correcta de los fenómenos y leyes físicas relevantes en dicha cuestión o problema. En este sentido, la utilización de la fórmula adecuada no garantiza por sí sola que la cuestión o problema hayan sido correctamente resueltos. No se concederá ningún valor a las respuestas con monosílabos, es decir, a aquellas que puedan atribuirse al azar y/o que carezcan de razonamiento justificativo alguno. Si una respuesta es manifiestamente ininteligible, se podrá descontar toda la puntuación correspondiente a dicha cuestión. 23

24 Explicación claramente comentada de los razonamientos utilizados y justificación de los mismos. Las respuestas deben ajustarse a lo preguntado. Cuando dichas respuestas requieran resultados numéricos, éstos deben ir acompañados de las unidades correspondientes. En problemas, un compuesto mal formulado o una ecuación química mal ajustada es causa de una fuerte penalización a efectos de calificación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN FyQ 3º ESO 1. La nota final de junio se realizará teniendo en cuenta el conjunto de todas las evaluaciones, y para obtener al menos suficiente, el alumno deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. 2. En cada una de las evaluaciones se tendrá en cuenta toda la información que se tiene del alumno: Asistencia a clase, actitud, atención a las explicaciones, realización de ejercicios en clase y en casa, respuestas a las preguntas planteadas, orales o escritas, desarrollo de hábito de trabajo y tareas de laboratorio. Todo este apartado se podrá valorar hasta con un 10% de la nota de la evaluación. 3. Se realizarán dos pruebas escritas por cada evaluación. Estas pruebas constarán de una parte de teoría y cuestiones teóricas y otra parte de resolución de problemas. En cada una de estas pruebas se podrá obtener un máximo de 10 puntos. Para aprobar la evaluación hay que obtener un mínimo de 10 puntos entre las dos pruebas y no sacar menos de 3 puntos en ninguna de ellas.. Estos 20 puntos de conocimientos representarán al menos el 90% de la nota de la evaluación. 4. Los alumnos que no hayan superado la 1ª y/o la 2ª evaluaciones, podrán recuperarlas mediante la realización de sendas pruebas escritas en las que entran toda la materia de la evaluación correspondiente. Estas pruebas de recuperación se realizarán a los pocos días de haber recibido las notas de la evaluación. La recuperación de la 3ª evaluación se realizará en la prueba final. 5. Al final del curso se hará una prueba final escrita de las evaluaciones no superadas. 6. Si algún alumno es citado por el profesor en clase para contestar preguntas sobre la materia y no se encuentra presente, siendo la ausencia no justificada, podrá ser calificado como si estando presente no hubiera respondido. 7. Si un alumno es sorprendido copiando, comunicándose con otras personas o utilizando cualquier dispositivo electrónico en alguna prueba, será calificado con un cero en dicha prueba. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que tenga la materia suspensa en junio, tendrán que realizar una prueba escrita en septiembre, examinándose de toda la materia impartida en el curso, no guardándose partes de las asignaturas o evaluaciones aprobadas de junio para septiembre. Para aprobar este examen el alumno deberá obtener un mínimo de 5 puntos sobre un máximo de

25 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE FyQ 3º ESO 1ª evaluación : Bloques 1y 2 [ 22 sesiones ] 2ª evaluación Bloque 3 [ 24 sesiones ] 3ª evaluación Bloque 4 [ 14 sesiones ] Se utilizará el siguiente libro de texto: Física y Química Apuntes del profesor. MATERIALES DIDÁCTICOS 25

26 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA FÍSICA Y QUÍMICA 4º CURSO E.S.O. [ OPTATIVA ] 26

27 ESPECIFICIDAD DEL CUARTO CURSO El carácter optativo que las Ciencias tienen en 4.º curso obliga a plantearse, en cierto modo, de manera separada cada uno de los dos cursos. La Física y Química de 3.º debe ser el cierre general de la etapa. La de 4.º se plantea como profundización y ampliación para alumnos/as que, en función de sus intenciones académicas y/o interés, la eligen como optativa. + El tercer curso reúne los temas que presentan las bases fundamentales como son la medida y aspectos generales de la Física y la Química [el comportamiento de la materia, átomos y moléculas], estados de agregación de la materia, transformaciones del estado gaseoso, nomenclatura y formulación de compuestos orgánicos e inorgánicos, sustancias puras, mezclas, disoluciones, métodos elementales de separación e influencia de la Química en la cual sociedad así como sus fronteras en las aplicaciones. + El 4.º curso se centra en los contenidos de cinemática (movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado), dinámica, fuerzas gravitatorias, fuerzas en fluidos, energía, calor, trabajo y potencia, etc., para terminar con el estudio de las reacciones químicas y la transmisión de energía sin transporte de materia [ondas] OBJETIVOS GENERALES DE FyQ 4º ESO. APRENDIZAJES Y CONOCIMIENTOS BÁSICOS 1. Observar y explicar científicamente el movimiento de los cuerpos, y conocer las leyes que rigen el movimiento rectilíneo uniforme y el uniformemente acelerado. 2. Reconocer los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos, tanto sobre los que están en movimiento como sobre los que están en reposo. 3. Conocer los efectos de las fuerzas en los fluidos. 4. Conocer la ley de la gravitación universal, utilizar los conocimientos sobre las fuerzas gravitatorias para explicar los movimientos de los planetas, y comprender los efectos de estas fuerzas sobre nuestro planeta. 5. Reconocer las formas de energía y sus transformaciones, así como su conservación en los sistemas físicos. 6. Explicar, mediante conceptos y magnitudes físicas, algunos fenómenos observables en la naturaleza, como el movimiento de los planetas, la caída libre, la pérdida de energía en forma de calor en un motor, etc. 7. Describir algunas reacciones químicas fácilmente observables (combustión, corrosión, etc.) y explicar cómo se producen.. 8. Conocer algunas innovaciones científicas y tecnológicas de gran importancia, así como las bases teóricas que han permitido su desarrollo. 9. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. 10. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo. 11. Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, la cual mejora las condiciones de vida de las personas. 12. Mostrar interés por el conocimiento de las leyes físicas, que permiten explicar el comportamiento de la materia, así como por las aplicaciones técnicas de esas leyes. 13. Adquirir conceptos claros sobre la reactividad química, sus leyes y los cálculos que conlleva la extracción de información cuantitativa. 14. Entender el concepto de onda y su importancia en la vida real. 27