DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

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1 DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO VALORES ÉTICOS 1º ESO CONTENIDOS MÍNIMOS Bloque 1: La dignidad de la persona - El concepto de persona a lo largo de la historia - Características de la persona. La persona como ser moral. - Características de la adolescencia y el desarrollo moral. - La personalidad: temperamento y carácter. Personalidad y moral. - Concepto aristotélico de virtud - Concepto de inteligencia emocional. Diferencias entre emociones y sentimientos en el ámbito de la moral. - Identidad personal y autoestima. Bloque 2: La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales. - La persona como ser social. Relaciones entre individuo y sociedad - Proceso de socialización - Diferencias entre vida pública y privada. Relaciones y diferencias entre Ética y Derecho. - Habilidades de la Inteligencia Emocional en las relaciones interpersonales. - Conducta asertiva - Las virtudes éticas como criterios de la acción interpersonal y para construir una sociedad más humana. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1- Describe las características principales de la persona: independiente, racional y libre 2- Explica y valora la dignidad de la persona 3- Identifica los conceptos de autonomía y heteronomía moral 4- Identifica en qué consiste la personalidad 5- Describe y valora la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona 6- Distingue y define los ámbitos de la vida privada y la pública, la primera regulada por la Ética y la segunda por el Derecho

2 7- Relaciona y valora la importancia de las habilidades de la Inteligencia emocional en relación con la vida interpersonal 8- Utiliza la conducta asertiva y las habilidades sociales para desarrollar una vida social más justa y enriquecedora. 9- Identifica la adquisición de las virtudes éticas como condición necesaria para lograr unas buenas relaciones interpersonales PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Pruebas control: Los exámenes realizados durante el curso, incluyendo las recuperaciones, podrán ser pruebas objetivas (exámenes tipo test) o exámenes de responder por escrito desarrollando una serie de preguntas. En el caso de los exámenes tipo test se aplicará la fórmula universal de corrección del azar para penalizar las respuestas mal respondidas (P = (A-(E/n-1)/nº preguntas) x 10, siendo A= aciertos, E= errores y n = nº ítems por pregunta) Trabajos monográficos: Trabajos sobre lecturas o breves ensayos. Pruebas de elaboración en las que los alumnos deberán mostrar el grado de asimilación de los contenidos propuestos en la programación. Evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información. Diario de Clase: Supervisado por el profesor, dará muestra de una buena parte del trabajo realizado en clase, incluyendo actividades, apuntes, resúmenes, esquemas, vocabulario y opiniones personales tanto del propio alumno como de otros compañeros vertidas en clase. En la ESO se calificará con Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente. Para lograr alguna de estas calificaciones se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: - Asistencia a clase. Cuaderno de clase. Trabajos de investigación. Pruebas escritas: En la calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente los siguientes conceptos: adecuación pregunta/respuesta, corrección formal y ortográfica, capacidad de síntesis, capacidad de definición, capacidad de argumentación y razonamiento. Trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo. Participación en las actividades del aula, como debates, encuestas, trabajos de investigación en grupo y sus correspondientes puestas en común, que son un momento privilegiado para la evaluación de actitudes. Observación directa: colaboración en el trabajo del aula, cooperación con los compañeros, disposición hacia el trabajo, atención en clase, presentación en tiempo y forma de los trabajos y ejercicios. Porcentajes de evaluación:

3 La nota final de cada evaluación se obtendrá según los siguientes porcentajes: Conocimientos: 40 % Consta de los exámenes. Destrezas y actitudes: 60% Destrezas: se trata de los trabajos sobre el libro de lectura o lecturas recomendadas si las hubiera, más el cuaderno o diario de clase. Actitudes: Aquí se encuentra de manera general la disposición del alumno frente a la asignatura: atención en clase, faltas de asistencia, participación en clase, realización de actividades y tareas programadas, respeto por los compañeros y el profesor y actitud positiva en general. Se puntúa favorablemente en este apartado la realización de tareas propuestas por el profesor aunque conceptualmente no alcancen los mínimos exigidos. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS 2º ESO CONTENIDOS MÍNIMOS Los contenidos teóricos mínimos necesarios para ser evaluados positivamente en la materia serán los que figuran a continuación: El ser humano como ser social. El concepto de ciudadanía. La justicia y la felicidad. Diferencias entre problemas y conflictos. Algunos de los problemas y conflictos actuales. Requisitos de una solución justa. Labor de algunas instituciones que ayudan a buscar la justicia. Definición de discriminación. El sentido del movimiento feminista. El sentido de los valores éticos. La dignidad humana y su relación con los derechos humanos. Valores y derechos fundamentales. El deber y sus clases. La norma y su fundamento. Características de un buen ciudadano. Características de la justicia. Sentido de la solidaridad.

4 La personalidad y la convivencia. La formación de la propia identidad. La amistad y la ética. Aspectos éticos de la sexualidad. Concepto y características de la familia. Las relaciones en el seno de la familia. Sentimientos y lazos personales. La emigración y la multiculturalidad. Marginación y falta de derechos. Principios básicos de la democracia. Principios fundamentales de la Constitución española. Sentido y funcionamiento del Estado de las Autonomías. Estos contenidos deberán ser empleados en contextos que muestren que el alumno puede razonar utilizándolos (procedimientos mínimos) o comportarse coherentemente con ellos (actitudes mínimas). CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Defensa de las propias opiniones y escucha de las de los demás mostrando una actitud de respeto hacia las personas - Valoración positiva de las diferencias - Practica del diálogo para superar los conflictos en las relaciones escolares - Identificación de los principios básicos de las Declaración Universal de los Derechos Humanos y distinción de situaciones de violación de los mismos - Reconocimiento y rechazo de las desigualdades, en particular las que afectan a las mujeres - Identificación y rechazo de las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las diferencias personales - Reconocimiento de los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución española y el Estatuto de Autonomía de Castilla-La Mancha y descripción de la organización, funciones y forma de elección de los órganos de gobierno municipal, autonómico y estatal. - Identificación de los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones, reconociendo la contribución de los ciudadanos y ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable - Identificación de las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación

5 - Utilización de diferentes fuentes de información y consideración de las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que se planteen -Reconocimiento de la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valoración de la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Pruebas control: Los exámenes realizados durante el curso, incluyendo las recuperaciones, podrán ser pruebas objetivas (exámenes tipo test) o exámenes de responder por escrito desarrollando una serie de preguntas. En el caso de los exámenes tipo test se aplicará la fórmula universal de corrección del azar para penalizar las respuestas mal respondidas (P = (A-(E/n-1)/nº preguntas) x 10, siendo A= aciertos, E= errores y n = nº ítems por pregunta) Trabajos monográficos: Trabajos sobre lecturas o breves ensayos. Pruebas de elaboración en las que los alumnos deberán mostrar el grado de asimilación de los contenidos propuestos en la programación. Evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información. Diario de Clase: Supervisado por el profesor, dará muestra de una buena parte del trabajo realizado en clase, incluyendo actividades, apuntes, resúmenes, esquemas, vocabulario y opiniones personales tanto del propio alumno como de otros compañeros vertidas en clase. En la ESO se calificará con Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente. Para lograr alguna de estas calificaciones se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: - Asistencia a clase. Cuaderno de clase. Trabajos de investigación. Pruebas escritas: En la calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente los siguientes conceptos: adecuación pregunta/respuesta, corrección formal y ortográfica, capacidad de síntesis, capacidad de definición, capacidad de argumentación y razonamiento. Trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo. Participación en las actividades del aula, como debates, encuestas, trabajos de investigación en grupo y sus correspondientes puestas en común, que son un momento privilegiado para la evaluación de actitudes. Observación directa: colaboración en el trabajo del aula, cooperación con los compañeros, disposición hacia el trabajo, atención en clase, presentación en tiempo y forma de los trabajos y ejercicios. Ortografía:

6 Este departamento considera oportuno la supervisión constante de la ortografía del alumnado por ser una cuestión básica del lenguaje escrito que afecta a todas la materias. Para ello tendremos en cuenta los siguientes aspectos: Cada tres faltas de ortografía se restará una décima, ya sea en exámenes o cuaderno y trabajos. Un acento se considera una falta de ortografía normal. Una misma palabra escrita mal varias veces se considerará una sola falta. No habrá límites en los puntos a restar por estas faltas, pudiendo un alumno suspender por ellas. El alumno cuya nota ha bajado o suspendido por la ortografía puede recuperar su nota mediante un cuadernillo de ortografía. En los cuadernillos de ortografía se incluirán, entre otras palabras, aquellas que han sido mal escritas por los alumnos. Se facilitará al alumno la información suficiente sobre las reglas de ortografía para una correcta escritura. B- Porcentajes de evaluación: La nota final de cada evaluación se obtendrá según los siguientes porcentajes: Conocimientos: 40 % Consta de los exámenes. Destrezas y actitudes: 60% Destrezas: se trata de los trabajos sobre el libro de lectura o lecturas recomendadas si las hubiera, más el cuaderno o diario de clase. Actitudes: Aquí se encuentra de manera general la disposición del alumno frente a la asignatura: atención en clase, faltas de asistencia, participación en clase, realización de actividades y tareas programadas, respeto por los compañeros y el profesor y actitud positiva en general. Se puntúa favorablemente en este apartado la realización de tareas propuestas por el profesor aunque conceptualmente no alcancen los mínimos exigidos. C- Recuperación de la materia En caso de que el alumno tenga que recuperar, bien los contenidos de un trimestre o los de toda la materia, tendrá que realizar un PTI (Plan de trabajo individualizado) cuyo valor será de un 30% de la nota final, junto a un examen de recuperación que supondrá el 70% restante de la nota de la evaluación a recuperar. VALORES ÉTICOS 3º ESO CONTENIDOS MÍNIMOS

7 Bloque 1: La reflexión ética - Importancia y diferencias entre ética y moral - Naturaleza moral del ser humano. Diferencias entre conducta instintiva y conducta racional y libre. - Las etapas del desarrollo moral según Piaget y Kohlberg - La libertad como esencia de la conciencia moral. - Influencia de la inteligencia y la voluntad en la libertad humana. Factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia y la voluntad - Los valores, clasificación, características y funciones. - Definición de norma y norma ética. Distintos tipos de normas. - El relativismo y el objetivismo moral: los sofistas y Sócrates (El intelectualismo moral) - Importancia de los valores y las normas como criterio de actuación individual y social. - Teorías éticas, éticas de los fínes y del deber. Hedonismo, ética aristotélica y utilitarismo. Bloque 2: Los valores éticos, el Derecho y los Derechos Humanos - Relación entre Ética, Derecho y Justicia - Iusnaturalismo, positivismo jurídico y convencionalismo. - Origen e importancia de los Derechos Humanos y la ONU. Análisis en profundidad. - El concepto de dignidad en los Derechos Humanos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1- Reconoce las diferencias entre ética y moral, en cuanto al origen y la finalidad 2- Explica las etapas del desarrollo moral, según la teoría de Piaget y Kohlberg y las caracteristicas de cada una de ellas. 3- Describe las relaciones entre libertad, persona y estructura moral 4- Explica los valores, sus características y aprecia su importancia en la vida individual y colectiva 5- Define el concepto de norma y de norma ética 6- Explica las características y objetivos de las teorías éticas, así como su clasificación en éticas de fines y procedimentales

8 7- Señala la vinculación entre ética, derecho y justicia 8- Explica la función de los Derechos Humanos como un código ético reconocido por los países integrantes de la ONU, con el fin de promover la justicia, la igualdad y la paz en todo el mundo. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Pruebas control: Los exámenes realizados durante el curso, incluyendo las recuperaciones, podrán ser pruebas objetivas (exámenes tipo test) o exámenes de responder por escrito desarrollando una serie de preguntas. En el caso de los exámenes tipo test se aplicará la fórmula universal de corrección del azar para penalizar las respuestas mal respondidas (P = (A-(E/n-1)/nº preguntas) x 10, siendo A= aciertos, E= errores y n = nº ítems por pregunta) Trabajos monográficos: Trabajos sobre lecturas o breves ensayos. Pruebas de elaboración en las que los alumnos deberán mostrar el grado de asimilación de los contenidos propuestos en la programación. Evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información. Diario de Clase: Supervisado por el profesor, dará muestra de una buena parte del trabajo realizado en clase, incluyendo actividades, apuntes, resúmenes, esquemas, vocabulario y opiniones personales tanto del propio alumno como de otros compañeros vertidas en clase. En la ESO se calificará con Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente. Para lograr alguna de estas calificaciones se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: - Asistencia a clase. Cuaderno de clase. Trabajos de investigación. Pruebas escritas: En la calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente los siguientes conceptos: adecuación pregunta/respuesta, corrección formal y ortográfica, capacidad de síntesis, capacidad de definición, capacidad de argumentación y razonamiento. Trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo. Participación en las actividades del aula, como debates, encuestas, trabajos de investigación en grupo y sus correspondientes puestas en común, que son un momento privilegiado para la evaluación de actitudes. Observación directa: colaboración en el trabajo del aula, cooperación con los compañeros, disposición hacia el trabajo, atención en clase, presentación en tiempo y forma de los trabajos y ejercicios. Porcentajes de evaluación: La nota final de cada evaluación se obtendrá según los siguientes porcentajes: Conocimientos: 40 % Consta de los exámenes.

9 Destrezas y actitudes: 60% Destrezas: se trata de los trabajos sobre el libro de lectura o lecturas recomendadas si las hubiera, más el cuaderno o diario de clase. Actitudes: Aquí se encuentra de manera general la disposición del alumno frente a la asignatura: atención en clase, faltas de asistencia, participación en clase, realización de actividades y tareas programadas, respeto por los compañeros y el profesor y actitud positiva en general. Se puntúa favorablemente en este apartado la realización de tareas propuestas por el profesor aunque conceptualmente no alcancen los mínimos exigidos. EDUCACIÓN ETICO CÍVICO 4ºESO CONTENIDOS MÍNIMOS Conocimiento de las principales teorías éticas y su contribución al mundo actual. La responsabilidad en la vida escolar y personal Los Derechos Humanos. Valoración crítica de la democracia. Valoración ética de los problemas sociales del mundo actual y posibles soluciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1- Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la dimensión moral de las personas (las normas, la jerarquía de valores, las costumbres, etc) y los principales problemas morales. 2- Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el diálogo en las situaciones de conflicto. 3- Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y participar en las actividades del centro y del entorno. 4- Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la conducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor del ejercicio activo y el cumplimiento de los mismos. 5- Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de discriminación. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y rechazar su discriminación y las situaciones de violencia de las que son víctimas.

10 6- Comprender y expresar el significado histórico y filosófico de la democracia como forma de convivencia social y política. 7- Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la Constitución Española y la noción de sistema democrático como forma de organización política en España y en el mundo. 8- Identificar y expresar las principales teorías éticas. 9- Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del mundo actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan los medios de comunicación e identificar soluciones comprometidas con la defensa 10- Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación y las leyes por las que se rigen. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Como la evaluación de los alumnos consiste en un proceso de enseñanza-aprendizajeinformación-formación intentaremos tener en cuenta los posibles siguientes elementos y/o méritos del alumnado: - Asistencia, atención y participación en la clase, y que serán tenidas en cuenta especialmente cuando quede el alumno con algunas décimas para pasar a la siguiente puntuación merecida - Calidad en la realización de las tareas encomendadas: mapas conceptuales, comentarios de texto, disertaciones, cuestionarios y demás actividades - Colaboración y participación en los posibles trabajos de grupo - En las pruebas escritas (controles) los alumnos han de demostrar: Ser capaces de comprender y comentar textos breves en los que se plantean problemas filosóficos o éticos Conocer y utilizar correctamente los términos propios del autor o del tema al que se refiere un texto Comprender los temas y/o problemas que se han planteado en el aula durante cada evaluación, y sobre los que se preguntará en la prueba escrita: que sean capaces de expresarlos de forma integrada en relación con su vida personal y del mundo en el que vivimos. Tomar partido ante estos problemas con una postura razonablemente crítica. Exámenes tradicionales. Exámenes de preguntas y respuestas escritas. Pruebas objetivas. Exámenes tipo test donde se aplicará la fórmula universal de corrección del azar para penalizar las respuestas mal respondidas (P = (A-(E/n-1)/nº preguntas) x 10, siendo A= aciertos, E= errores y n = nº ítems por pregunta)

11 Otras pruebas: Trabajos monográficos sobre lecturas o breves ensayos. Pruebas de elaboración en las que los alumnos deberán mostrar el grado de asimilación de los contenidos propuestos en la programación. Evalúan la capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información, establecer interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente. Serían pruebas de respuesta larga, comentarios de texto, resolución de dilemas morales, planteamiento y resolución de problemas de actualidad, etc. En la ESO se calificará con Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente. Para lograr alguna de estas calificaciones se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Asistencia a clase. Cuaderno de clase. Trabajos de investigación. Pruebas escritas. En la calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente los siguientes conceptos: adecuación pregunta/respuesta, corrección formal y ortográfica, capacidad de síntesis, capacidad de definición, capacidad de argumentación y razonamiento Observación directa: colaboración en el trabajo del aula, cooperación con los compañeros, disposición hacia el trabajo, atención en clase, presentación en tiempo y forma de los trabajos y ejercicios. Los porcentajes son los siguientes: Conocimientos: 40 % Consta de las pruebas objetivas y los exámenes en general. El 60% restante no tiene que estar sujeto necesariamente al desglose que a continuación presentamos, tener en cuenta este desglose o no dependerá del criterio del profesor. Destrezas: 30%, dentro de esta puntuación incluimos los ensayos breves, en especial el trabajo sobre las lecturas de cada trimestre Actitudes: 30 % Aquí se encuentra de manera general la disposición del alumno frente a la asignatura incluimos el cuaderno, las actividades de clase: atención en clase, faltas de asistencia, participación en clase, realización de actividades y tareas programadas, respeto por los compañeros y el profesor y actitud positiva en general. Se puntúa favorablemente en este apartado la realización de tareas propuestas por el profesor aunque conceptualmente no alcancen los mínimos exigidos. Ortografía: Este departamento considera oportuno la supervisión constante de la ortografía del alumnado por ser una cuestión básica del lenguaje escrito que afecta a todas la materias. Para ello tendremos en cuenta los siguientes aspectos: Cada dos faltas de ortografía se restará una décima, ya sea en exámenes o cuaderno y trabajos.

12 Un acento se considera una falta de ortografía normal. Una misma palabra escrita mal varias veces se considerará una sola falta. No habrá límites en los puntos a restar por estas faltas, pudiendo un alumno suspender por ellas. El alumno cuya nota ha bajado por la ortografía o suspendido puede recuperar su nota mediante un cuadernillo de ortografía. En los cuadernillos de ortografía se incluirán, entre otras palabras, aquellas que han sido mal escritas por los alumnos. Se facilitará al alumno la información suficiente sobre las reglas de ortografía para una correcta escritura. Recuperación de la materia: En caso de que el alumno tenga que recuperar, bien los contenidos de un trimestre o los de toda la materia, tendrá que realizar un PTI (Plan de trabajo individualizado) cuyo valor será de un 30% de la nota final, junto a un examen de recuperación que supondrá el 70% restante de la nota de la evaluación a recuperar. FILOSOFÍA 1º BACHILLERATO CONTENIDOS MÍNIMOS Estos contenidos se articulan alrededor de 6 bloques temáticos que son los siguientes: Bloque 1: Contenidos transversales - Análisis de textos filosóficos y otros relacionados con la filosofía - Composición de textos filosóficos de forma argumentada - Uso de las TIC Bloque 2: El saber filosófico - Recorrido histórico por los distintos conceptos de la filosofía desde la edad antigua hasta la actualidad - Relación de la filosofía con la teología y con las ciencias Bloque 3: El conocimiento - El problema de la verdad - Modelos de explicación del conocimiento. Racionalismo, empirismo, escepticismo, relativismo, etc.

13 - Clasificación y características de las ciencias - Reflexiones sobre el desarrollo tecnológico y científico. Bloque 4: La realidad - La metafísica como explicación de la realidad - La pregunta por el ser. Platón y Aristóteles - Materialismo e Idealismo - Las cosmovisiones científicas: Física antigua y moderna Bloque 5: El ser humano desde la Filosofía - Las implicaciones filosóficas de la evolución. - La dialéctica naturaleza-cultura - La reflexión sobre el cuerpo y el alma en la historia de la Filosofía. - La reflexión filosófica sobre el ser humano y el sentido de la existencia. Bloque 6: La racionalidad práctica - La Ética. Principales teorías sobre la moral humana. - Los fundamentos filosóficos del Estado. - Filosofía política. - El arte como instrumento de comprensión y expresión simbólica de la realidad. - La lógica proposicional. - La importancia del diálogo y de la defensa argumentativa de proyectos, fines y medios. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Leer comprendiendo y analizar, de forma crítica, textos significativos breves, pertenecientes a pensadores destacados. - Argumentar y razonar los propios puntos de vista sobre las temáticas estudiadas en la unidad, de forma oral y escrita, con claridad y coherencia. - Seleccionar y sistematizar información obtenida de diversas fuentes. - Conocer y comprender la especificidad e importancia del saber racional, en general, y filosófico en particular. - Reconocer las principales problemáticas filosóficas características de cada etapa cultural europea. - Comprender y utilizar con rigor conceptos filosóficos como razón, sentidos, mito, logos, arché, etc. - Conocer y explicar diferentes teorías acerca del conocimiento y la verdad, como el idealismo, el realismo, el racionalismo, el empirismo, etc. - Analizar textos breves de filósofos clave de la historia de la filosofía occidental - Explicar los objetivos, funciones y principales elementos de la ciencia, manejando términos como hecho, hipótesis, ley, teoría, sistema y modelo o paradigma. - Entender y valorar la relación entre filosofía y ciencia - Conocer qué es la metafísica y utilizar la abstracción para comprender sus contenidos y actividad, razonando sobre los mismos - Reconocer en qué consiste la antropología filosófica - Reconocer el objeto de estudio, función y principales teorías de la Ética - Identificar la función, características y principales interrogantes de la Filosofía política - Entender la reflexión filosófica sobre la Estética y el carácter simbólico del ser humano - Utilizar los elementos y reglas del razonamiento de la lógica de enunciados

14 - Valorar y disertar sobre el concepto de trabajo como elemento transformados de la realidad - PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos de evaluación tienen que ser variados. Junto con las pruebas escritas, el profesor valorará las exposiciones orales, tanto individuales como en grupo; además, tendrá en cuenta los comentarios de textos escritos a lo largo del curso y la realización de breves redacciones sobre cuestiones filosóficas. Igualmente evaluará la participación en clase cuando se realicen debates. Es necesario que el docente tenga un control sobre el trabajo desarrollado en clase por el alumno. Por ejemplo, puede evaluar el cuaderno del alumno, en el cual éste debería consignar el vocabulario filosófico de cada bloque, esquemas o mapas conceptuales, la búsqueda de información solicitada por el profesor, resúmenes de cada contenido, etc. Por último, el profesor observará la participación del alumno en la organización. También se tendrá en cuenta la lectura de un libro por trimestre Porcentajes de evaluación: Exámenes: 40% de la nota final El 60% restante se repartirá de la siguiente forma: Ejercicios de clase: 20% de la nota Lectura de un libro por trimestre: 20% de la nota Actitud: 20% de la nota HISTORIA DE LA FILOSOFÍA 2º BACHILLERATO CONTENIDOS MÍNIMOS Bloque 1 Procedimientos y técnicas de trabajo: - Análisis y comentario de textos filosóficos, empleando con propiedad y rigor los principales términos y conceptos filosóficos - Exposición por escrito de las propias reflexiones sobre las preguntas filosóficas básicas, incorporando críticamente el pensamiento de los distintos autores estudiados Bloque 2 Origen de la filosofía: - Los orígenes del pensamiento filosófico - Sócrates, Platón y Aristóteles Bloque 3 Filosofía medieval: - Filosofía y religión Agustín de Hipona - Tomás de Aquino y la filosofía escolástica - La crisis de la Escolástica medieval y el desarrollo científico del siglo XIV Guillermo de Ockham Bloque 4 Filosofía moderna: - El racionalismo continental: Descartes

15 - La filosofía empirista: de Locke a Hume - La Ilustración El idealismo trascendental: Kant Bloque 5 Filosofía contemporánea: - La filosofía marxista: Carlos Marx - La crisis de la razón ilustrada: Nietzsche CRITERIOS DE EVALUACIÓN Como criterio básico, el sistema de evaluación debe ir dirigido a medir el grado de cumplimiento de los objetivos programados, de modo que combinará los ejercicios escritos de corte más clásico con pruebas específicas capaces de evaluar la comprensión, el juicio crítico, las capacidades de relación, análisis, síntesis y abstracción, así como el comentario de textos, el conocimiento del léxico y la corrección en el uso del lenguaje oral y escrito. Más concretamente: -1 Relacionar los problemas filosóficos estudiados con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta, situándolos adecuadamente en su época y relacionando sus características principales. -2 Analizar el contenido de un texto filosófico, identificando sus elementos fundamentales y su estructura, y comentándolo con cierto rigor metodológico. -3 Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e identificando su influencia y permanencia en la reflexión filosófica posterior -4 Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores, para establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento -5 Aplicar en las actividades planteadas para la asimilación de los contenidos (comentario de textos, disertaciones, argumentaciones, debates, etc) el procedimiento metodológico adecuado, en función de su orientación científica o filosófica -6 Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad -7 Elaborar pequeños trabajos sobre algún aspecto o pregunta de la historia del pensamiento filosófico, exponiendo de modo claro y ordenado las grandes líneas de los filósofos relacionadas con el mismo, y que se han estudiado de modo analítico -8 Participar en debates o exponer por escrito la opinión acerca de algún problema filosófico del presente que suscite el interés de los alumnos, aportando sus propias reflexiones y relacionándolas con otras posiciones de épocas pasadas previamente estudiadas

16 -9 Analizar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente y discriminatorio que aparecen en el discurso filosófico de distintas épocas históricas, señalando su vinculación con otros planteamientos sociales y culturales propios de la época. Resumiendo: A excepción de las que por su especial naturaleza (ejercicios de vocabulario, test, cuestiones de respuesta múltiple, etc) indique el profesor, las pruebas que se realicen a lo largo del curso académico se calificarán teniendo en cuenta el conjunto de las cuestiones o apartados contenidos en las mismas, de modo que los alumnos acrediten no sólo haber memorizado unos contenidos sino también el haber comprendido los elementos, las ideas y los problemas fundamentales sobre los que verse dicha prueba, y demuestren saber relacionar y emitir un juicio crítico y razonado acerca de los mismos. Cuando sean trabajos a realizar en casa, se tendrá siempre en cuenta su entrega dentro del plazo prescrito, y los retrasos podrán ser penalizados negativamente. Más pormenorizadamente: De los exámenes: Presentación, limpieza, ortografía. Capacidad de síntesis, nivel de comprensión Capacidad de análisis, exactitud en el mismo. Dominio del vocabulario filosófico Claridad en la exposición De los comentarios de texto filosóficos: Capacidad de análisis de la problemática del texto. Nivel de comprensión del mismo. Capacidad expositiva del contenido. Contextualización. Limpieza y ortografía de los trabajos sobre obras clásicas.nivel de comprensión de la obra. Capacidad explicativa sobre la misma. Análisis de la problemática. Relación establecida con el contexto de la misma. Del resumen sobre Historia de la Filosofía: Capacidad de relación de los diferentes temas entre sí, de forma que el alumno haya entendido la lógica de la Historia de la Filosofía. Limpieza y ortografía. Capacidad de contextualizar el pensamiento de autores o corrientes. Capacidad de síntesis global de la asignatura. De los trabajos de síntesis de algún autor o corriente: Capacidad de síntesis de lo estudiado. Contextualización. Limpieza y ortografía de las exposiciones escritas u orales, y de las respuestas en clase. Nivel de comprensión alcanzado. Nivel de atención prestada. Capacidad de exposición de lo entendido PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

17 El profesor podrá realizar preguntas a algunos alumnos, para verificar el nivel de comprensión de los mismos, y de la clase en general, y podrá pedir a algunos de ellos exposiciones escritas u orales de lo explicado, no como mera repetición, sino como explicaciones comprensivas.se pedirá a los alumnos trabajos escritos en los que sinteticen el pensamiento de algún autor o de alguna corriente de pensamiento explicadas. Los exámenes (que serán el soporte fundamental de la evaluación, alguno de los demás procedimientos de evaluación podrá eliminarse si la marcha del curso lo precisa, este no) seguirán el modelo de examen de la PAEG con el fin de que los alumnos se habitúen a esas pruebas. También serán fuente de calificaciones y motivo de evaluación los comentarios de textos filosóficos que periódicamente se realizarán, previa explicación del profesor, por cada uno de los alumnos. El profesor supervisará, según crea conveniente, los apuntes de clase de los alumnos, no sólo para calificarlos, sino sobre todo para enseñarles a tomarlos, cosa a la que no están muy acostumbrados. Se podrá tener en cuenta la asistencia a clase, así como la actitud en las mismas, de cara a las calificaciones Porcentajes de evaluación * Conceptos: 70% Consta de las pruebas objetivas * Destrezas: 20 % en total, incluyendo aquí el cuaderno de clase, ejercicios y comentarios de texto, lectura de algún libro. * Actitudes: 10% Aquí se encuentra de manera general la disposición del alumno frente a la asignatura: atención en clase, faltas de asistencia, participación en clase, realización de actividades y tareas programadas, respeto por los compañeros y el profesor y actitud positiva en general. Se puntúa favorablemente en este apartado la realización de tareas propuestas por el profesor aunque conceptualmente no alcancen los mínimos exigidos. Ortografía: Este departamento considera oportuno la supervisión constante de la ortografía del alumnado por ser una cuestión básica del lenguaje escrito que afecta a todas la materias Para ello tendremos en cuenta los siguientes aspectos: Por cada dos faltas de ortografía se restará una décima, ya sea en exámenes o cuaderno y trabajos Un acento se considera una falta de ortografía Una misma palabra escrita mal varias veces se considerará una sola falta No habrá límites en los puntos a restar por estas faltas, pudiendo un alumno suspender por ellas

18 El alumno cuya nota ha bajado o suspendido por la ortografía puede recuperar su nota mediante un cuadernillo de ortografía. En los cuadernillos de ortografía se incluirán, entre otras palabras, aquellas que han sido mal escritas por los alumnos Se facilitará al alumno la información suficiente sobre las reglas de ortografía para una correcta escritura. Recuperación de la materia de Historia de la Filosofía: Los alumnos que suspendan las diversas pruebas podrán contar en cualquier momento con la colaboración del profesor, si es necesario en algún recreo, para resolver las dudas que su estudio de los temas suspensos les vaya suscitando. El profesor encargará a los alumnos que vayan quedándose atrás el estudio de los temas correspondientes, y vigilará ese estudio. El alumno que no supere alguna evaluación tendrá una opción de recuperación por cada evaluación, realizándose en el siguiente trimestre a excepción del tercero, donde se hará la recuperación correspondiente a la tercera evaluación. De no aprobar en junio, el alumno irá a septiembre con toda la asignatura pendiente. PSICOLOGÍA 2º DE BACHILLERATO CONTENIDOS MÍNIMOS 1- Introducción a la ciencia de la Psicología: Qué es la Psicología?. Campos de la Psicología. Metodología de investigación 2- Bases biológicas de la conducta: Neurociencia de la conducta 3- Procesos psicológicos I: Percepción Motivación y Emoción 4- Procesos psicológicos II: Aprendizaje y Memoria: Condicionamiento clásico e instrumental. La Memoria. Tipos de memoria. Las tres etapas de la memoria. 5- Estados de conciencia: Experiencia consciente. Sueño. Estados alterados de conciencia por las drogas 6- Inteligencia y capacidades mentales: Concepto de inteligencia. Teorías. Evaluación 7- Personalidad: Concepto de personalidad. Teorías. Evaluación. 8- Psicología del desarrollo humano. Grandes etapas del desarrollo humano: Desarrollo cognitivo: Pensamiento formal y valores morales

19 9- Psicología Social. El yo y la identidad social: Influencia social: Persuasión y propaganda. Relaciones interpersonales: Romance y atracción. Dinámicas de grupo: Liderazgo y roles en el grupo 10- Ámbitos de aplicación e intervención de la Psicología: Trastornos Psicológicos. Terapia cognitivo-conductual. Terapias psicodinámicas. Terapias humanistas. Recursos Humanos: Selección de Personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1- Reconocer los procesos biológicos que subyacen a la conducta normal y patológica 2- Comprender los motivos, emociones y afectos que influyen en la conducta humana 3- Explicar los procesos psicológicos mediante los cuales la persona adquiere, elabora, almacena y comunica los conocimientos 4- Conocer y explicar las diferencias intelectuales y de personalidad que existen en las personas 5- Ser capaz de comprender y valorar los cambios que se van produciendo a lo largo de la vida como parte del proceso de desarrollo humano y las vivencias adolescentes propias de su momento evolutivo así como las implicaciones que estos cambios tienen para su futuro de persona adulta 6- Valorar la capacidad para analizar los componentes que subyacen a una gama de comportamientos presentes en la relación del individuo con la sociedad que le rodea y los mecanismos favorecedores del respeto, la igualdad, la cooperación y la solución pacífica de conflictos 7- Conocer los principales ámbitos de aplicación práctica de la psicología actual y comprender los objetivos e intervenciones en cada una de las áreas de la salud, la educación, el trabajo y las relaciones sociales: 8- Comprender los principales factores cognitivos, emocionales y afectivos que influyen en la conducta humana y aplicar estos conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento psicológico en el análisis de sus propios problemas de aprendizaje o de dificultades en las relaciones interpersonales. 9- Valorar la capacidad para identificar y relacionar los mecanismos subyacentes a diversos problemas psicológicos como pueden ser la ansiedad, o la angustia, la falta de autoestima o la depresión, así como conocer y comprender los encuadres teóricos de las líneas más importantes de intervención psicoterapéutica a través de las cuales se pueden modificar y solucionar

20 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Se realizarán exámenes o controles de los contenidos vistos por tema, estos controles supondrán un 40% de la nota de la evaluación. El 60% restante se obtendrá de la siguiente forma: Lecturas recomendadas por el profesor con temática propia de la Psicología: 20% Ejercicios y trabajos de clase: 30% de la nota. Actitud: 10% En ningún caso se permitirá el abandono de la asignatura (faltas reiteradas de asistencia, exámenes en blanco), lo que supondrá el suspenso. Además, proponemos una evaluación inicial en cada tema que detecte los conocimientos previos que posee el alumnado sobre los conceptos, procedimientos y actitudes a desarrollar. La forma de evaluación puede ser variada, con preguntas concretas o estableciendo un debate previo mediante preguntas directas, según el modelo socrático. El resultado de este proceso debe servir al alumno/a de automotivación que fije los aspectos nuevos del aprendizaje. La evaluación sumativa objetivará al máximo el grado de consecución de los objetivos propuestos, de forma que informará al alumnado con precisión sobre sus progresos en lo que se refiere a adquisición de conocimientos. Se realizará mediante pruebas objetivas. Las estrategias de evaluación son muy variadas y abarcan desde el proceso de observación sistemática para apreciar el desarrollo de actitudes, hasta pruebas orales y escritas, estrategias de indagación para contenidos procedimentales, dinámicas de grupo para análisis de información, debates estructurados, proyectos y trabajos monográficos sobre algún tema en grupo o individualmente. Destacamos las siguientes, además de las ya mencionadas: 1 Observación diaria del profesor 2 Participación en las actividades del aula 3 Trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo 4 Trabajos en equipo 5 Trabajos prácticos 6 Exámenes escritos 7 Pruebas orales 8 Trabajos especiales, de carácter voluntario y obligatorio

21 9 La actitud del alumnado en clase 10 Participación activa e interrogativa en el aula 11 Comentario de textos filosóficos, éticos, científicos, religiosos, psicológicos etc. 12 Lectura y comentario significativo de lecturas recomendadas Ortografía Este departamento considera oportuno la supervisión constante de la ortografía del alumnado por ser una cuestión básica del lenguaje escrito que afecta a todas la materias. Para ello tendremos en cuenta los siguientes aspectos: Por cada dos faltas de ortografía se restará una décima, ya sea en exámenes o cuaderno y trabajos. Un acento se considera una falta de ortografía Una misma palabra escrita mal varias veces se considerará una sola falta No habrá límites en los puntos a restar por estas faltas, pudiendo un alumno suspender por ellas. El alumno cuya nota ha bajado o suspendido por la ortografía puede recuperar su nota mediante un cuadernillo de ortografía. En los cuadernillos de ortografía se incluirán, entre otras palabras, aquellas que han sido mal escritas por los alumnos. Se facilitará al alumno la información suficiente sobre las reglas de ortografía para una correcta escritura Recuperación de la asignatura de Psicología: Los alumnos que no superen la asignatura en los exámenes de cada evaluación, tendrán la opción de recuperarla en un examen de recuperación que se realizará en la siguiente evaluación, a excepción de la tercera, dentro de la cual se realizará su recuperación en un examen final en junio. El alumno que no haya aprobado alguna de las evaluaciones tendrá una tercera oportunidad en el examen de septiembre, en el cual tendrá que examinarse de todas las evaluaciones. Los exámenes de recuperación tendrán las mismas características que los exámenes realizados al final de cada trimestre, aunque se podrán incluir cualquier tipo de cuestiones sobre temas que hayan sido tratadas en clase, así como sobre el material audiovisual que hayamos utilizado.

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