RESUMEN DE PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO

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1 RESUMEN DE PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO º de ESO OBJETIVOS 1. Aplicar métodos, técnicas y estrategias de lectura y escritura, según los diferentes tipos de texto. 2. Reconocer y diferenciar los distintos tipos de ideas presentes en un texto (idea principal, secundarias...) 3. Sintetizar diferentes tipos de textos, recogiendo sus ideas esenciales. 4. Conocer, interpretar y utilizar las diferentes formas de representar gráficamente la estructura de un texto. Elaborar mensajes integrando información verbal y no verbal. 5. Interpretar un texto reconociendo algunas ideas implícitas y distinguiendo entre hechos y opiniones. 6. Conocer los rasgos estructurales y las características más destacadas de los principales tipos de textos y formas de elocución (narración y descripción). 7. Comprender textos orales y escritos, analizando su contenido y aportando una opinión personal sobre ellos. 8. Analizar y producir mensajes propios de los medios de comunicación. 9. Identificar y respetar usos lingüísticos que corresponden a variedades geográficas diferentes. 10. Valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer. 11. Valorar la lengua oral y escrita como instrumento para satisfacer las necesidades de comunicación y para adquirir nuevos aprendizajes. 12. Conocer y analizar los elementos morfológicos y sintácticos que integran la estructura oracional. 13. Ampliar el vocabulario propio. 14. Conocer los principales fenómenos léxicos y semánticos. 15. Conocer y aplicar normas lingüísticas relativas a cuestiones ortográficas. CONTENIDOS Aparecen detallados por temas, que se corresponden con los del libro de texto. Por otro lado, hay que puntualizar que el docente puede alterar el orden de los temas en las distintas evaluaciones con criterios pedagógicos. 1ª EVALUACIÓN Tema 1: La literatura y sus formas. Las lenguas y su organización. Objetivos 1

2 1. Distinguir las diferentes formas de transmitir un mensaje. 2. Comprender el concepto de literatura, sus características y su finalidad. 3. Diferenciar textos en prosa y en verso. 4. Comprender el concepto de lengua. 5. Identificar las unidades de la lengua. 6. Segmentar palabras en sílabas. 7. Reconocer diptongos, triptongos e hiatos. 8. Clasificar palabras según su acentuación. 9. Representar adecuadamente los sonidos K, Z, R fuerte. Conceptos Los modos del discurso. La literatura y sus formas Las lenguas y su organización. Las unidades de la lengua: sonidos, sílabas, palabras, enunciados. La sílaba. Diptongos, triptongos, hiatos. El acento: palabras agudas, llanas, esdrújulas. Los sonidos K, Z y R fuerte. Criterios de evaluación -Identificar los distintos modos del discurso. -Reconocer las características de los textos literarios. -Diferenciar textos en prosa y en verso. -Aplicar el concepto de lengua en un texto real. -Reconocer las unidades de la lengua. -Segmentar palabras en sílabas. -Identificar palabras según su acentuación. -Reconocer diptongos, triptongos e hiatos. -Aplicar correctamente las reglas de escritura de los sonidos K, Z y R fuerte. Tema 2: Los recursos estilísticos. El texto y sus propiedades. Objetivos 1. Saber narrar hechos de forma estructurada. 2. Comprender la noción de lenguaje literario. 3. Conocer los recursos estilísticos y sus procedimientos. 4. Comprender el concepto de unidad temática de un texto. 5. Identificar los distintos conectores de los textos. 6. Conocer la representación de los sonidos G, J, I. 7. Escribir correctamente m ante b y p. Conceptos - La narración. Los recursos estilísticos (fónicos, gramaticales y semánticos). Análisis de los elementos propios de una situación comunicativa. El texto y sus propiedades 2

3 Mecanismos de referencia en el texto y elementos de relación (los conectores). Los sonidos G, J, I y el sonido M ante b y p. Criterios de evaluación -Identificar la estructura y el contenido de un texto narrativo. -Identificar los recursos estilísticos presentes en un texto. -Reconocer los procedimientos de elipsis y sustitución de palabras que se emplean para evitar repeticiones en los textos. -Identificar los conectores en diversos textos. -Escribir correctamente los sonidos G, J, I. -Escribir correctamente los grupos mp y mb. Tema 3: Los géneros literarios. El enunciado. Objetivos 1. Saber qué es una noticia y conocer su estructura. 2. Conocer los géneros literarios, algunos subgéneros y sus características. 3. Distinguir los enunciados de un texto. 4. Diferenciar oraciones y frases. 5. Identificar sintagmas nominales y verbales, sujeto y predicado. 6. Utilizar correctamente las mayúsculas. Conceptos La noticia. Los géneros y subgéneros literarios El enunciado y sus clases. Los sintagmas. El sujeto y el predicado. Uso de las mayúsculas. Criterios de evaluación -Identificar las informaciones de una noticia y analizar su estructura. -Definir los géneros y subgéneros literarios. -Clasificar textos literarios según el género y el subgénero al que pertenecen. -Delimitar los enunciados de un texto y clasificarlos en oraciones y frases. -Identificar sintagmas nominales y verbales. -Reconocer el sujeto y el predicado de diversas oraciones. -Emplear adecuadamente las mayúsculas. Tema 4: La narrativa. Modalidad del enunciado. Objetivos 1. Saber qué es un diario y cómo se escribe. 2. Conocer los elementos fundamentales de la narración. 3. Distinguir entre argumento y tema. 3

4 4. Saber qué es la modalidad del enunciado. 5. Reconocer las distintas oraciones según su modalidad. 6. Conocer las reglas de la partición de palabras. Conceptos El diario. La narrativa y sus elementos. La modalidad del enunciado y sus indicadores. Clases de oraciones según la modalidad. La partición de las palabras al final de línea. Criterios de evaluación -Explicar cómo se escribe un diario. -Diferenciar el argumento y el tema de una narración literaria. -Reconocer el tipo de narrador que se da en un determinado texto. -Identificar los personajes de una narración y sus características. -Analizar el espacio y el tiempo en una narración. -Enunciar los indicadores de la modalidad oracional. -Reconocer las distintas modalidades oracionales. -Aplicar correctamente las reglas de la partición de palabras a final de línea. Criterios de evaluación de los temas 1, 2, 3 y 4 (1ª ev.) -Reconocer las características de los textos literarios. -Identificar los recursos estilísticos presentes en un texto. -Definir los géneros y subgéneros literarios. -Diferenciar el argumento y el tema de una narración literaria. -Reconocer el tipo de narrador que se da en un determinado texto. -Identificar los personajes de una narración y sus características. -Analizar el espacio y el tiempo en una narración. -Reconocer las unidades de la lengua. -Identificar palabras según su acentuación. -Reconocer diptongos, triptongos e hiatos. -Delimitar los enunciados de un texto y clasificarlos en oraciones y frases. -Identificar sintagmas nominales y verbales. -Reconocer el sujeto y el predicado de diversas oraciones. -Reconocer las distintas modalidades oracionales. Contenidos mínimos de las unidades 1, 2, 3 y 4 -Características de los textos literarios, en especial del género narrativo. -Textos en prosa y en verso. -Las unidades de la lengua. -Las palabras según su acentuación. -Diptongos, triptongos e hiatos. 2ª EVALUACIÓN Tema 5: El cuento. La palabra. Clases y constituyentes. 4

5 Objetivos 1. Saber describir seres, lugares, objetos o fenómenos. 2. Saber qué es un cuento y distinguir entre cuento popular y cuento de autor. 3. Diferenciar las clases de palabras y distinguir sus constituyentes. 4. Conocer las reglas de uso de la b. Conceptos La descripción. El cuento y sus características. Los cuentos populares y de autor. La palabra, sus clases y sus constituyentes. El sonido B. La grafía b. Criterios de evaluación -Describir seres, lugares y objetos. -Analizar las características y la estructura de un cuento. -Distinguir los cuentos populares de los cuentos de autor. -Reconocer clases de palabras en un texto. -Identificar palabras variables e invariables. -Reconocer los constituyentes de las palabras de un texto. -Aplicar correctamente las reglas de uso de la grafía b. Tema 6: La leyenda. El verbo: raíz y desinencias. Objetivos 1. Saber confeccionar una ficha. 2. Saber qué es una leyenda y distinguir la culta de la popular. 3. Comprender el concepto de verbo y diferenciar raíz y desinencias. 4. Distinguir los tiempos verbales e identificar el modo verbal. 5. Conocer las reglas de uso de la v. Conceptos La ficha. La leyenda. Características y tipos. La raíz verbal y sus desinencias. El sonido B. La grafía v. Criterios de evaluación -Confeccionar una ficha. -Identificar las características de una leyenda determinada. -Explicar las diferencias entre leyenda popular y leyenda culta. -Identificar las distintas formas verbales que hay en un texto. -Delimitar la raíz y las desinencias de distintas formas verbales. -Indicar el tiempo y modo de varias formas verbales. -Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la v. 5

6 Tema 7: El mito. La conjugación verbal. Uso de los tiempos verbales. Objetivos 1. Saber cómo se escribe un relato. 2. Saber qué es un mito, conocer muestras de diferentes mitologías y distinguir entre cuento y mito. 3. Comprender la conjugación del verbo y utilizar adecuadamente las formas verbales. 4. Utilizar correctamente la h. Conceptos -El retrato. -El mito, la mitología y el cuento. -La conjugación verbal. -Verbos regulares e irregulares. -La grafía h. Criterios de evaluación -Redactar un retrato. -Identificar los elementos de un mito. -Definir el concepto de mitología. -Explicar las diferencias entre cuento y mito. -Utilizar adecuadamente las formas verbales. -Explicar los valores de los tiempos verbales. -Emplear correctamente la grafía h. Tema 8: La fábula. El adverbio. Objetivos 1. Saber confeccionar un folleto. 2. Saber qué es una fábula e interpretar su moraleja. 3. Comprender el concepto de adverbio y reconocer sus clases. 4. Aprender los principios de acentuación. Conceptos El folleto. La fábula: características y finalidad. Principales fabulistas. El adverbio: concepto, clases y formación. Locuciones adverbiales. Los principios de acentuación. Criterios de evaluación -Elaborar un folleto. -Explicar qué es una fábula e identificar su moraleja. -Localizar adverbios en diversos textos y reconocer sus clases y función. -Aplicar correctamente los principios de acentuación. Criterios de evaluación de las unidades 5, 6, 7 y 8 (2ª ev.) -Analizar las características y la estructura de un cuento. 6

7 -Identificar las características de una leyenda determinada. -Explicar las diferencias entre cuento y mito. -Explicar qué es una fábula e identificar su moraleja. -Reconocer clases de palabras en un texto. -Reconocer los constituyentes de las palabras de un texto. -Identificar las distintas formas verbales que hay en un texto. -Delimitar la raíz y las desinencias de distintas formas verbales. -Indicar el tiempo y modo de varias formas verbales. -Utilizar adecuadamente las formas verbales. -Localizar adverbios en diversos textos y reconocer sus clases y función. -Aplicar correctamente los principios de acentuación. Contenidos mínimos de las unidades 5, 6, 7 y 8 -Características de la leyenda. -Características y estructura de un cuento. -Las clases de palabras y sus constituyentes. -Las distintas formas verbales: raíz y valores de sus desinencias. -Adverbios: clases y función. -Los principios de acentuación. 3ª EVALUACIÓN Tema 9: La novela. El sustantivo. El artículo. Objetivos 1. Saber qué es un diálogo y sus tipos. 2. Saber qué es una novela, conocer sus características y distinguir su tipología. 3. Comprender el concepto de sustantivo y sus clases. 4. Conocer la noción de artículo. 5. Utilizar correctamente los signos que limitan enunciados. Conceptos El diálogo. La novela: características y tipología. El sustantivo y sus clases. El género y el número de los sustantivos. El artículo. El punto, los puntos suspensivos y los signos de interrogación y exclamación. Criterios de evaluación -Reconocimiento de los elementos y la estructura de una novela. -Reconocimiento del tipo de novela al que pertenece un texto. -Identificación de diálogos. -Comprender el concepto de sustantivo y reconocer sus clases. -Conocer la noción de artículo. -Utilizar correctamente los signos que limitan enunciados. 7

8 Tema 10: La lírica. Los versos. El adjetivo calificativo. Objetivos 1. Saber cómo se organiza un debate. 2. Conocer el género lírico y sus características. El verso, la rima y el cómputo silábico. 3. Distinguir adjetivos calificativos e identificar el grado. 4. Utilizar correctamente la coma. Conceptos El debate. La lírica. El verso y el análisis métrico. El adjetivo calificativo: concepto, forma, posición, clases y grados. La sustantivación del adjetivo. La coma. Criterios de evaluación -Identificar los elementos esenciales de un debate. -Definir el género lírico y exponer sus características. -Reconocer la rima y la medida de los versos de un poema. -Realizar el análisis métrico de un poema. -Clasificar los adjetivos calificativos según su terminación y posición. -Escribir adjetivos en distintos grados. -Aplicar las reglas de uso de la coma. Tema 11: La lírica. Principales estrofas. Los adjetivos determinativos. Objetivos 1. Saber cómo participar en una asamblea. 2. Conocer el poema y distinguir poemas estróficos y no estróficos. 3. Reconocer el soneto y el romance. 4. Identificar los adjetivos determinativos y distinguir su función según su posición. 5. Utilizar correctamente los dos puntos. Conceptos La asamblea. La lírica y sus principales estrofas. Los adjetivos determinativos: concepto y clases. Los dos puntos. Criterios de evaluación -Definir el concepto de asamblea y explicar cómo se debe participar de forma adecuada en ella. -Definir los conceptos de poema y estrofa. -Diferenciar los poemas estróficos de los no estróficos. -Reconocer sonetos y romances. -Identificar adjetivos determinativos y distinguir su función. -Utilizar correctamente los dos puntos. 8

9 Tema 12: El teatro. Los pronombres. Objetivos 1. Saber cómo se hace una entrevista. 2. Conocer el género teatral y sus características. 3. Reconocer los subgéneros de la tragedia y la comedia. 4. Comprender la noción de pronombre e identificar sus tipos. 5. Utilizar correctamente el punto y coma. Conceptos -La entrevista. -El teatro: orígenes, características y principales formas. -Los pronombres: concepto y clases. -El punto y coma. Criterios de evaluación -Planificar una entrevista. -Identificar las características del género teatral. -Diferenciar tragedia y comedia. -Definir el concepto de pronombre y clasificarlo. -Utilizar correctamente el puntoy coma. Criterios de evaluación de las unidades 9, 10, 11, y 12 (3ª ev.) -Reconocimiento de los elementos y la estructura de una novela. -Definir el género lírico y exponer sus características. -Reconocer la rima y la medida de los versos de un poema. -Realizar el análisis métrico de un poema. -Diferenciar los poemas estróficos de los no estróficos. -Identificar las características del género teatral. -Diferenciar tragedia y comedia. -Comprender el concepto de sustantivo y reconocer sus clases. -Conocer la noción de artículo. -Clasificar los adjetivos calificativos según su terminación y posición. -Escribir adjetivos en distintos grados. -Identificar adjetivos determinativos y distinguir su función. -Definir el concepto de pronombre y clasificarlo. Contenidos mínimos de las unidades 9, 10, 11 y 12 -Características de la novela. -Características del género lírico. -Características del género teatral. -Concepto y tipología del sustantivo, del adjetivo calificativo y determinativo y del pronombre. -El artículo. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación se entiende como un elemento más del proceso 9

10 educativo en tanto que permite orientar y dirigir de forma permanente el aprendizaje. En este sentido, la evaluación contribuye en sí misma a mejorar el rendimiento de los alumnos. Para que esto sea posible, es necesario que la evaluación sea continua y que esté atenta a la evolución del desarrollo del alumno, tanto en el plano intelectual como en el plano afectivo y social. Se tendrá muy en cuenta el currículum anterior del alumno, los conocimientos previos; para ello se realizarán unas pruebas iniciales sobre contenidos básicos de primaria. Todo esto se llevará a cabo durante los quince primeros días del curso para poder tomar las medidas oportunas sobre los alumnos que necesitan adaptaciones curriculares, refuerzos, etc. Una vez realizada esta evaluación inicial se continuará con la evaluación del proceso de aprendizaje. Se realizarán tres evaluaciones, una por trimestre. En cada evaluación se hará, como mínimo, un examen teórico-práctico de la materia. Los alumnos leerán en cada evaluación un libro de lectura obligatorio. Una evaluación suspensa podrá ser recuperada en la evaluación siguiente. La calificación del alumno al final de cada trimestre será el resultado de la calificación de los contenidos conceptuales y procedimentales; igualmente el alumno presentará su cuaderno de clase a la profesora siempre que esta lo considere oportuno. Prestaremos igualmente atención a los contenidos actitudinales: interés cuidado del material, colaboración e integración en el grupo. Se valorará que el alumno se exprese con claridad, corrección y sin faltas de ortografía. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los alumnos presentarán en cada evaluación obligatoriamente el cuaderno de clase, en el que figurarán todos los ejercicios, con las correcciones oportunas, realizadas por el alumno. Además, realizarán el correspondiente examen o exámenes de evaluación. En el caso de que el profesor que imparta la asignatura opte por asignar un libro de lectura por evaluación se realizará un trabajo o una prueba de lectura para que el alumno demuestre que se ha leído la obra o bien en el examen /exámenes de evaluación se realizarán preguntas sobre la misma. La calificación de cada evaluación se hará en función de la siguiente baremación, teniendo en cuenta que para superarla se debará alcanzar en cada uno de los tres apartados la mitad del porcentaje: - 60% examen o exámenes teórico-prácticos. - 20% trabajo/examen del libro de lectura. - 20% trabajo diario, revisión del cuaderno de clase y/o trabajos entregados. MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto: Lengua castellana y Literatura; Editorial Santillana. 10

11 Cuaderno de clase: debidamente actualizado, corregido y con una presentación mínimamente cuidada. Libros de lectura: serán de carácter obligatorio y su lectura será supervisada mediante examen o trabajo. En las clases de refuerzo, debido a las dificultades del alumnado, es posible que las lecturas se realicen en clase y se escojan otras que reflejen los distintos géneros y temáticas. Son: Rosa Parks. La lucha contra el racismo, Paola Capriolo, Vicens Vives. El príncipe destronado, Miguel Delibes, Destino. Danny el campeón del mundo, Roald Dahl, Alfaguara 2º ESO A) Objetivos generales del curso. - Captar la intención comunicativa y la idea general e ideas secundarias de textos orales social y académicamente próximos en el alumnado. - Identificar la información relevante en textos audiovisuales. - Seguir instrucciones para la realización autónoma de tareas de aprendizaje. - Comprender la intención comunicativa y captar la relación entre la idea general y las ideas secundarias de textos escritos próximos a la experiencia del alumnado. - Narrar, exponer, resumir y comentar, en soporte papel y digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad y cohesión, respetando las normas gramaticales y ortográficas, y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. - Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos al entorno del alumnado; claras y estructuradas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías dela información y la comunicación. - Exponer una opinión personal sobre la lectura de una obra completa adecuada a la edad del alumnado, reconocer la estructura y los elementos de género, valorar el uso del lenguaje y el punto de vista de la autora o autor. - Diferenciar el contenido literal y el sentido de la obra y relacionar el contenido con la experiencia propia. - Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de los textos. - Identificar en textos orales y escritos la presencia de un uso sexista del lenguaje o de valoraciones discriminatorias sobre colectivos o culturas distintas. - Aplicar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de fragmentos, atendiendo al género, a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación y a la funcionalidad de los recursos retóricos más importantes. - Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios o realizar algunas transformaciones en esos textos. 11

12 - Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión de los textos propios de este curso. - Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión y uso. B) Unidades didácticas temporalizadas por evaluaciones. 1ª Evaluación UNIDAD 1: La comunicación literaria. Funciones del lenguaje. 1-OBJETIVOS: - Comprender el concepto de exposición. - Conocer la especificidad de la comunicación literaria y los distintos elementos que participan en ella. - Asimilar el concepto de metaficción. - Diferenciar las principales funciones de la lengua. - Representar adecuadamente los fonemas que se transcriben mediante distintas grafías. 2-CONTENIDOS: - La exposición. - La comunicación literaria. - Las funciones del lenguaje. - La función representativa o referencial. - La función expresiva o emotiva. - La función apelativa o conativa. - La función poética o estética. - La representación de los fonemas. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Definir el concepto de exposición. - Identificar textos expositivos. - Definir el concepto de función del lenguaje. - Reconocer las funciones del lenguaje e indicar la predominante en unos enunciados. - Transcribir fonemas. UNIDAD 2: Fuentes y temas de la literatura. Palabras y sintagmas. 1-OBJETIVOS: - Distinguir las partes fundamentales que constituyen un texto expositivo. - Conocer los conceptos de tradición y transmisión literaria. - Comprender la importancia de la transmisión literaria en la configuración de los distintos géneros. 12

13 - Reconocer los principales temas, motivos y tópicos de la tradición literaria. - Identificar la clase a la que pertenecen una palabra o un sintagma. - Aplicar las normas de uso de la grafía j. 2-CONTENIDOS: - Estructura de la exposición. - Fuentes y temas de la literatura. - Palabras y sintagmas. - Clases de palabras. - Clases de sintagmas. - La grafía j. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Identificar la estructura de la exposición. - Definir tradición literaria. - Definir transmisión literaria. - Conocer los temas universales de la literatura. - Identificar las distintas clases de palabras. - Reconocer sintagmas y clasificarlos. - Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafía j UNIDAD 3: La narrativa. El narrador. La oración. 1-OBJETIVOS: - Conocer los rasgos del lenguaje propio de los textos expositivos. - Saber elaborar un texto expositivo. - Comprender el concepto de narrador. - Diferenciar el narrador interno del narrador externo. - Conocer las clases de enunciados: oraciones y frases. - Comprender la estructura de la oración. - Asimilar el concepto de concordancia. - Aplicar las normas de uso de la grafía g. 2-CONTENIDOS: - El lenguaje de los textos expositivos. - La narrativa. El narrador. - Tipos de narrador. El narrador interno. El narrador externo. - La oración. Sujeto y predicado. - La concordancia entre el sujeto y el verbo. - La grafía g. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Reconocer el lenguaje de los textos expositivos. - Definir el concepto de narración. - Distinguir narrador de autor. - Identificar narradores y clasificarlos. - Clasificar enunciados. 13

14 - Reconocer el sujeto y el predicado de una oración. - Analizar la concordancia entre sujeto y verbo. - Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafía g. UNIDAD 4: La narrativa. Los personajes. El sujeto. Oraciones impersonales. 1-OBJETIVOS: - Saber qué es un trabajo académico. - Aprender a elaborar un trabajo académico. - Reconocer los diferentes tipos de personajes literarios a partir de la aplicación de distintos criterios. - Conocer y saber identificar los elementos constituyentes del sujeto. - Distinguir el sujeto léxico del sujeto gramatical. - Comprender el concepto de oración impersonal. - Aplicar las normas de uso de la grafía y. 2-CONTENIDOS: - El trabajo académico. - La narrativa. Los personajes. - El sujeto. - Estructura del sujeto. - Clases de sujetos. - Oraciones impersonales. - La grafía y. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Definir el concepto de trabajo académico. - Reconocer los tipos de personajes que aparecen en las narraciones: protagonistas y antagonistas; planos y redondos; arquetípicos y simbólicos. - Analizar la estructura del sujeto. - Diferenciar entre sujeto léxico y sujeto gramatical. - Reconocer la elipsis del sujeto en oraciones. - Clasificar oraciones impersonales. - Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafía y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES 1, 2, 3 Y 4 - Identificar textos expositivos. - Analizar textos narrativos en prosa. - Reconocer las funciones del lenguaje e indicar la predominante en unos enunciados. - Transcribir fonemas. - Aplicar adecuadamente las reglas de uso de las grafías j, g, y. - Identificar las distintas clases de palabras. - Reconocer sintagmas y clasificarlos. - Reconocer el sujeto y el predicado de una oración. - Analizar la estructura del sujeto. 14

15 - Clasificar oraciones impersonales. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LAS UNIDADES 1, 2, 3 Y 4 - Las funciones del lenguaje. - La exposición. - La narración. - Palabras y sintagmas. - El sujeto. Las oraciones impersonales. - Las reglas ortográficas: J, G, Y ª Evaluación UNIDAD 5: La narrativa. El tiempo y el espacio. El predicado. 1-OBJETIVOS: - Saber desarrollar un tema en un examen. - Comprender los conceptos narrativos de elipsis, pausa y resumen. - Comprender los conceptos de retrospección y anticipación. - Diferenciar los tipos de ámbitos espaciales que pueden darse en una narración. - Conocer y saber identificar los elementos constituyentes del predicado. - Distinguir las diferentes clases de predicados. - Reconocer perífrasis verbales. - Aplicar las normas de uso de la grafía x. 2-CONTENIDOS: - El desarrollo de un tema en un examen. - La narrativa. El tiempo y el espacio. - El predicado. Clases. - Estructura del predicado nominal y del predicado verbal. - El núcleo verbal complejo. Las perífrasis verbales. - La grafía x. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Desarrollar un tema de examen. - Identificar las elipsis, los resúmenes y las pausas en las narraciones. - Identificar anticipaciones y retrospecciones en las narraciones. - Distinguir los espacios narrativos. - Identificar el predicado en distintas oraciones. - Diferenciar entre predicado verbal y nominal. - Analizar la estructura del predicado de diversas oraciones. - Identificar perífrasis verbales y clasificarlas. - Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafía x. 15

16 UNIDAD 6: Subgéneros narrativos en prosa. El cuento. Los complementos y sus clases. 1-OBJETIVOS: - Saber qué es un informe. - Aprender a elaborar un informe. - Conocer las principales diferencias entre el cuento tradicional y el cuento moderno. - Comprender el concepto de recreación de un cuento tradicional. - Asimilar los rasgos característicos del microrrelato. - Diferenciar las distintas clases de complementos. - Identificar los complementos de un núcleo no verbal. - Reconocer los complementos oracionales. - Conocer y saber aplicar las normas generales de acentuación. 2-CONTENIDOS: - El informe. - Subgéneros narrativos en prosa. El cuento. - Cuentos tradicionales y cuentos modernos. - Las recreaciones de cuentos. - El microrrelato. - Los complementos y sus clases. - Los complementos de un núcleo no verbal. - Los complementos del nombre. - Los complementos oracionales. - Normas generales de acentuación. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Reconocer las características propias del informe. - Definir cuento y novela. - Diferenciar cuentos tradicionales y cuentos modernos. - Definir el concepto de recreación de un cuento tradicional. - Definir y reconocer microrrelatos. - Identificar y distinguir los complementos oracionales, complementos de un núcleo no verbal, complementos de un verbo y complementos que se refieren a la vez a un verbo y a un sustantivo. - Reconocer las clases de palabras o sintagmas que funcionan como complementos del nombre. - Aplicar las normas generales de acentuación. Unidad 7: Subgéneros narrativos en prosa. La novela. Los complementos verbales I. 1-OBJETIVOS: - Comprender el concepto de argumentación. - Conocer y saber identificar los rasgos característicos de la novela. - Conocer los distintos tipos de complementos verbales. - Identificar el objeto directo en una oración. 16

17 - Conocer y saber aplicar las reglas de acentuación de diptongos, hiatos y triptongos. 2-CONTENIDOS: - La argumentación. - Subgéneros narrativos en prosa. La novela. - Las formas del discurso en la novela. - Los relatos intercalados en la novela. - Los complementos verbales I. - Complementos argumentales y complementos no argumentales. - El objeto directo. - Acentuación de diptongos, hiatos y triptongos. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Definir el concepto de argumentación. - Analizar un texto argumentativo. - Reconocer los rasgos característicos de una novela. - Identificar las principales formas del discurso que se dan en la novela. - Distinguir relatos intercalados dentro de las novelas. - Definir el concepto de complemento. - Identificar los complementos en diversas oraciones. - Clasificar complementos. - Identificar el objeto directo y justificar su presencia. - Reconocer razonadamente diptongos, hiatos y triptongos. - Acentuar correctamente diptongos, hiatos y triptongos. Unidad 8: Subgéneros narrativos en verso. Los complementos verbales II. 1-OBJETIVOS: - Reconocer los elementos presentes en un texto argumentativo. - Distinguir los principales tipos de argumentos. - Conocer los subgéneros narrativos en verso más importantes. - Identificar el objeto indirecto en una oración. - Identificar el complemento preposicional en una oración. - Identificar el complemento circunstancial en una oración. - Conocer las principales palabras que se diferencian entre sí por la presencia de la tilde diacrítica. 2-CONTENIDOS: - Los elementos de la argumentación. - Subgéneros narrativos en verso. - La epopeya, el cantar de gesta y el poema épico renacentista. - El romance y la fábula. - Los complementos verbales II. - El objeto indirecto. - El complemento preposicional. - El complemento circunstancial. 17

18 - Acentuación diacrítica. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Reconocer los elementos de un texto argumentativo. - Definir epopeya, cantar de gesta y poema épico renacentista. - Reconocer romances y fábulas. - Identificar razonadamente los objetos indirectos en distintas oraciones. - Identificar de forma razonada los complementos preposicionales en distintas oraciones. - Identificar razonadamente los complementos circunstanciales de distintas oraciones. - Acentuar correctamente palabras que llevan tilde diacrítica CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES 5,6, 7 Y 8: - Diferenciar entre predicado verbal y predicado nominal. - Identificar perífrasis verbales y clasificarlas. - Identificar y distinguir los complementos oracionales, complementos de un núcleo no verbal, complementos de un verbo y complementos que se refieren a la vez a un verbo y a un sustantivo. - Reconocer las clases de palabras o sintagmas que funcionan como complementos del nombre. - Identificar los objetos directos, objetos indirectos, complementos preposicionales, complementos circunstanciales, de distintas oraciones. - Analizar textos argumentativos. - Analizar textos narrativos en verso. - Aplicar adecuadamente las reglas de uso de la grafía x. - Aplicar las normas generales de acentuación. - Acentuar correctamente diptongos, hiatos y triptongos. - Acentuar correctamente palabras que llevan tilde diacrítica. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LAS UNIDADES 5,6, 7 Y 8: - La narrativa. El tiempo y el espacio. - Subgéneros narrativos en prosa. El cuento y la novela. - Subgéneros narrativos en verso. El cantar de gesta, el romance y la fábula. - La argumentación. - El predicado. - Los complementos y sus clases. - Los complementos verbales. - La grafía x. - Normas generales de acentuación. - Acentuación de diptongos, hiatos y triptongos. - Acentuación diacrítica

19 3ª Evaluación: Unidad 9: La lírica. Rasgos generales. El atributo. El complemento predicativo. 1-OBJETIVOS: - Distinguir las partes fundamentales que constituyen un texto argumentativo. - Saber elaborar un texto argumentativo. - Comprender el concepto de yo lírico. - Conocer los rasgos característicos del género lírico. - Identificar el atributo en una oración. - Identificar el complemento predicativo en una oración. - Saber realizar el análisis sintáctico de una oración. - Conocer y aplicar adecuadamente los signos ortográficos que se emplean para hacer una cita. 2-CONTENIDOS: - Estructura de los textos argumentativos. - La lírica. Rasgos generales. - La versificación. - La expresividad del lenguaje poético. - El atributo. - El complemento predicativo. - El análisis sintáctico. - Signos de cita. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Describir el proceso argumentativo y sus fases. - Reconocer las partes de un texto argumentativo. - Elaborar un texto argumentativo. - Reconocer las características de la lírica. - Analizar los elementos rítmicos de ciertos poemas. - Localizar algunos recursos estilísticos de los poemas. - Identificar razonadamente los atributos de varias oraciones. - Identificar razonadamente los complementos predicativos de varias oraciones. - Analizar sintácticamente oraciones simples. - Utilizar adecuadamente signos de cita. UNIDAD 10: La lírica. Versos compuestos. El verso libre. Oraciones copulativas y oraciones predicativas. 1-OBJETIVOS: - Saber qué es una reclamación. - Aprender a redactar una reclamación. - Aprender a medir versos compuestos. - Conocer el concepto de verso libre. 19

20 - Reconocer encabalgamientos en un poema. - Conocer los criterios de clasificación de las oraciones. - Distinguir oraciones copulativas y oraciones predicativas. - Saber usar los signos que delimitan incisos. 2-CONTENIDOS: - La reclamación. - La lírica. Versos compuestos. El verso libre. - El encabalgamiento. - Clasificación de las oraciones. - Oraciones copulativas y oraciones predicativas. - Signos que delimitan incisos. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Conocer el concepto de reclamación. - Redactar una reclamación. - Medir versos compuestos. - Reconocer el verso libre. - Identificar los encabalgamientos en varios poemas. - Clasificar oraciones simples. - Reconocer oraciones copulativas y oraciones predicativas. - Utilizar correctamente los signos que delimitan incisos. UNIDAD 11: El teatro. Rasgos generales. Oraciones transitivas, intransitivas, activas y pasivas. 1-OBJETIVOS: - Saber qué es una carta al director. - Aprender a redactar una carta al director. - Conocer los componentes de una obra teatral. - Identificar la estructura de las obras teatrales. - Distinguir los principales subgéneros teatrales. - Diferenciar las oraciones transitivas y las oraciones intransitivas. - Diferenciar las oraciones activas y las oraciones pasivas. - Comprender el concepto de oración pasiva refleja. - Escribir correctamente las palabras que llevan las grafías y o ll y las que terminan con las grafías d o z. 2-CONTENIDOS: - La carta al director. - El teatro. Rasgos generales. - Componentes de la obra teatral. - Estructura de la obra teatral. - Los subgéneros teatrales. - Oraciones transitivas, intransitivas, activas y pasivas perifrásticas. - Las oraciones pasivas reflejas. - Las grafías LL/Y y D/Z. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 20

21 - Conocer el concepto de carta al director. - Redactar una carta al director. - Conocer los elementos esenciales de un texto dramático. - Reconocer la estructura de la obra teatral. - Identificar los subgéneros dramáticos esenciales. - Clasificar oraciones simples transitivas, intransitivas; activas, pasivas puras y pasivas reflejas. - Construir oraciones simples de una determinada clase. - Usar correctamente las grafías LL/Y y D/Z. UNIDAD 12: El teatro. Texto y representación. Oraciones con verbo pronominal. 1-OBJETIVOS: - Saber qué es un artículo de opinión. - Aprender a redactar un artículo de opinión. - Conocer los principales elementos constitutivos del texto teatral. - Conocer los diferentes aspectos implicados en la representación de una obra teatral. - Asimilar el concepto de verbo pronominal. - Distinguir las oraciones reflexivas, las oraciones recíprocas y las oraciones seudorreflejas. - Usar correctamente las grafías S y Z. 2-CONTENIDOS: - El artículo de opinión. - El teatro. Texto y representación. - Diálogo y acotaciones. - Monólogos y apartes. - La representación teatral. - Oraciones con verbo pronominal. - Oraciones reflexivas. - Oraciones recíprocas. - Oraciones seudorreflejas. - Los sonidos S y Z. Seseo y ceceo. 3-CRITERIOS DE EVALUACIÓN: - Conocer el concepto de artículo de opinión. - Redactar artículos de opinión. - Conocer los elementos de un texto teatral: diálogo, acotaciones, monólogos y apartes. - Conocer los aspectos básicos en la representación teatral. - Distinguir los verbos pronominales. - Diferenciar las oraciones reflexivas de las oraciones recíprocas. - Identificar las oraciones seudorreflejas. - Representar correctamente los sonidos S y Z. - Reconocer los fenómenos de seseo y ceceo

22 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES 9, 10, 11 Y 12: - Reconocer las características de la lírica. - Medir versos. - Localizar recursos estilísticos. - Reconocer la estructura y los elementos de una obra teatral. - Identificar razonadamente atributos y complementos predicativos. - Analizar sintácticamente oraciones simples. Clasificarlas. - Diferenciar las oraciones reflexivas de las oraciones recíprocas. - Redactar una carta al director. - Redactar un artículo de opinión. - Usar correctamente las grafías LL/Y y D/Z. - Representar correctamente los sonidos s y z. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LAS UNIDADES 9, 10, 11 Y 12: - Estructura de los textos argumentativos. - La lírica. Versificación. Los versos compuestos. El verso libre. El encabalgamiento. - La lírica. La expresividad del lenguaje. - El atributo. El complemento predicativo. - El análisis sintáctico. - Oraciones copulativas y oraciones predicativas. - Oraciones transitivas, intransitivas, activas y pasivas. - Oraciones con verbo pronominal. Oraciones reflexivas, recíprocas y seudorreflejas. - La carta al director. El artículo de opinión. - El teatro. Componentes. Estructura. Subgéneros teatrales C) Procedimientos de evaluación. La evaluación se entiende como un elemento más del proceso educativo en tanto que permite orientar y dirigir de forma permanente el aprendizaje. En este sentido, la evaluación contribuye en sí misma a mejorar el rendimiento de los alumnos. Para que esto sea posible, es necesario que la evaluación sea continua y que esté atenta a la evolución del desarrollo del alumno, tanto en el plano intelectual como en el plano afectivo y social. Tras una evaluación inicial se continuará con la evaluación del proceso de aprendizaje. Se realizarán tres evaluaciones, una por trimestre. En cada evaluación se harán dos exámenes teórico-prácticos de la materia. Además los alumnos deberán leer obligatoriamente tres obras, una por evaluación, de las que realizarán controles de lectura. Una evaluación suspensa podrá ser recuperada en la evaluación siguiente. La calificación del alumno al final de cada trimestre será el resultado de la calificación de los contenidos conceptuales y procedimentales; 22

23 igualmente el alumno presentará su cuaderno de clase a la profesora siempre que esta lo considere oportuno. Prestaremos igualmente atención a los contenidos actitudinales: interés, cuidado del material, colaboración e integración en el grupo. Se valorará que el alumno se exprese con claridad, corrección y sin faltas de ortografía. D) Criterios de calificación. Los alumnos presentarán en cada evaluación obligatoriamente el cuaderno de clase, en el que figurarán todos los ejercicios, con las correcciones oportunas, realizadas por el alumno. Además, realizarán el correspondiente examen o exámenes de evaluación. En el caso de que el profesor que imparta la asignatura opte por asignar un libro de lectura por evaluación se realizará un trabajo o una prueba de lectura para que el alumno demuestre que se ha leído la obra o bien en el examen/exámenes de evaluación se realizarán preguntas sobre la misma. La calificación de cada evaluación se hará en función de la siguiente baremación: -60% examen o exámenes teórico-prácticos. -20% trabajo/examen del libro de lectura. -20% trabajo diario, revisión del cuaderno de clase, trabajos entregados Para superar la materia, se deberá alcanzar la mitad del porcentaje en cada uno de los apartados anteriores. Se prestará especial atención a la ortografía y expresión, descontando en la calificación hasta dos puntos por incorrecciones expresivas: falta ortográfica (0,25), falta de tildes (0,10); impropiedades léxicas, coloquialismos y vulgarismos; errores en signos de puntuación; incorrecciones sintácticas y deficiencias en la presentación de los escritos. E) Materiales y recursos didácticos. Libro de texto: Lengua castellana y Literatura; Editorial Santillana. Serie Diálogo. Cuaderno de clase: Deberá presentarse debidamente actualizado, corregido y con una presentación mínimamente cuidada. Libros de lectura: Atendiendo a las preferencias del alumnado y consensuadas por el docente, serán de carácter obligatorio y serán supervisadas mediante examen o trabajo. En las clases de refuerzo, debido a las dificultades del alumnado, es posible que las lecturas se realicen en clase y se escojan otras que reflejen los distintos géneros y temáticas. Son: 23

24 -Noche de viernes, de Jordi Sierra i Fabra -Las chicas del alambre, de Jordi Sierra i Fabra -La dama del Alba, de Alejandro Casona Los libros citados anteriormente podrán ser sustituidos por otros, si la profesora lo considera oportuno. A) Objetivos generales del curso: 3º ESO -Utilizar la lengua castellana para expresarse oralmente y por escrito de la forma más adecuada en cada situación de comunicación. -Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. -Conocer y usar las normas lingüísticas, con especial atención a las ortográficas, que se consideren vigentes en el momento actual. -Conocer los principios fundamentales de la gramática española, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. -Conocer y valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España y considerar las diferentes situaciones que planteen las lenguas en contacto. -Comprender y conocer las principales formas de la tradición literaria occidental. -Reconocer los principales géneros de la tradición literaria. -Distinguir las principales épocas artísticas y literarias, sus rasgos característicos y los autores y las obras más representativos de cada una de ellas. -Conocer las obras y fragmentos más representativos de las literaturas de las lenguas constitucionales y de las obras fundamentales de la literatura. -Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos. -Incorporar la lectura y la escritura como formas de enriquecimiento personal. -Aprender a utilizar técnicas sencillas de manejo de la información: búsqueda, elaboración y presentación, utilizando los medios tradicionales y aplicando nuevas tecnologías. B) Contenidos secuenciados por evaluaciones y mínimos exigibles: 1ª Evaluación: Tema 1: Comunicación y lenguaje. La oración y sus constituyentes. CONTENIDOS Elementos de la comunicación. Propiedades del texto (adecuación, coherencia y cohesión) y tipos. Los medios de comunicación social y los géneros periodísticos. Las clases de palabras y sus características formales. Enunciado, oración y frase. 24

25 La oración y sus constituyentes; clasificación. CRITERIOS Identificar la intención comunicativa de un mensaje. Analizar la adecuación, la coherencia y la cohesión en diferentes textos. Transformar oraciones según la actitud del hablante. Identificar los constituyentes de la oración. Identificar las distintas clases de palabras. Tema 2: La narración y la descripción. El sintagma nominal. El nombre. CONTENIDOS Lectura y análisis de un artículo periodístico. La narración: elementos del relato literario. La descripción literaria y la descripción científica. El grupo nominal. El sustantivo en cuanto a la forma, función y significado. Género y número. Clasificación del sustantivo en cuanto al significado y en cuanto a la forma de indicar el género. Lenguaje figurado. Acento y tilde. Reglas de acentuación. CRITERIOS Reconocer la intencionalidad de un texto periodístico. Identificar los elementos estructurales del relato. Formar correctamente el género y número en distintas palabras. Aplicar correctamente las reglas de acentuación. Tema 3: La exposición y la argumentación. El pronombre. CONTENIDOS Lectura y análisis de un artículo periodístico. Exponer y argumentar. Los argumentos. El pronombre y sus clases. Colocación. Las relaciones semánticas: sinonimia y antonimia. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. 25

26 CRITERIOS Elaborar una síntesis de las ideas principales de un texto. Analizar y realizar textos expositivos y argumentativos. Reconocer y analizr los pronombres de un texto. Dominar el uso de la tilde en las vocales en hiato. Tema 4: El texto dialogado. El determinante. CONTENIDOS Lectura y análisis de un artículo periodístico en forma dialogada. El lenguaje oral. La conversación. El diálogo literario. Tipos de determinantes y uso correcto de los mismos. Acentuación diacrítica. CRITERIOS Elaborar una síntesis de las ideas principales de un texto. Analizar los elementos estructurales y formales del diálogo. Analizar el género de la entrevista. Analizar los distintos tipos de determinantes y de pronombres. Utilizar correctamente la tilde diacrítica MÍNIMOS EXIGIBLES -Identificación de las distintas clases de palabras y de sus accidentes gramaticales - Análisis y clasificación de la oración simple. -Identificación y realización de distintos tipos de textos. 2ª evaluación: Tema 5: La comunicación literaria. Los complementos del nombre. El adjetivo. CONTENIDOS La comunicación literaria. La obra literaria: forma y contenido. El lenguaje literario. Prosa y verso. Los géneros literarios. Los complementos del nombre: el adjetivo calificativo. Adjetivos especificativos y explicativos. Grados del adjetivo. Acentuación de palabras compuestas. 26

27 CRITERIOS Analizar las características de la comunicación literaria. Analizar la estructura y función del sintagma nominal. Distinguir semántica y gramaticalmente adjetivos especificativos y explicativos. Analizar la adjetivación de un texto y su relación con el carácter descriptivo de éste. Aplicar las reglas de acentuación de compuestos. TEMA 6: LA Edad Media: narrativa. El sintagma verbal. El verbo. CONTENIDOS La Edad Media: literatura y sociedad. La poesía narrativa: juglares y clérigos. Los cantares de gesta: el Cantar de Mío Cid. El romancero. El mester de clerecía: Gonzalo de Berceo. Arcipreste de Hita. La prosa didáctica medieval: Don Juan Manuel. El verbo: forma y función. Empleo correcto de formas verbales Uso de la b y la v. CRITERIOS Leer de forma expresiva fragmentos de textos narrativos en verso y en prosa. Analizar fragmentos de textos literarios narrativos en verso y en prosa, contextualizándolos en las coordenadas históricas y culturales de la Edad Media. Identificar el valor de las desinencias verbales. Usar correctamente irregulares. las formas verbales de los verbos regulares e Tema 7: La Edad Media. Lírica y teatro. Los complementos del verbo. CONTENIDOS Lírica popular y lírica culta. La lírica tradicional castellana. La poesía del siglo XV. El marqués de Santillana. Jorge Manrique. Fernando de Rojas: La Celestina. 27

28 El predicado nominal y el predicado verbal. Complementos del predicado verbal: directo, indirecto, circunstancial, agente, suplemento, predicativo. Uso correcto de los pronombres átonos. Uso de g y j. CRITERIOS Analizar textos de la lírica popular medieval: canciones de amor, fúnebres y de trabajo. Analizar de un fragmento de La Celestina. Identificar los complementos del verbo predicativo. Tema 8: El Renacimiento: la poesía. Clases de oraciones simples. CONTENIDOS Renacimiento frente a Edad Media. La lírica renacentista: Garcilaso de la Vega. La literatura religiosa: ascética y mística. Fray Luis de León y San Juan de la Cruz. Clasificación de la oración simple: oraciones activas y pasivas, transitivas e intransitivas, reflexivas y recíprocas. Construcciones impersonales. Uso de la h. CRITERIOS Reconocer las características históricas y culturales del Renacimiento. Analizar textos poéticos de Garcilaso, Fray Luis y San Juan de la Cruz. Identificar y analizar las principales clases de oraciones simples. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES: -Correcta identificación de los géneros literarios -Análisis sintáctico de la oración simple y de las oraciones coordinadas -Reconocimiento de la poesía de juglaría y clerecía -Reconocimiento de las características básicas de la lírica renacentista y análisis de textos poéticos. -Conocimiento de las características básicas de La Celestina 3ª Evaluación: Tema 9: El nacimiento de la novela. La subordinación. 28