PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN ODONTOLOGÍA

Transcripción

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2 PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN ODONTOLOGÍA Autores SEARA, SERGIO EDUARDO; TOMAS,LEANDRO; MEDINA,MARÍA MERCEDES; COSCARELLI,NELIDA Facultad de Odontología Universidad Nacional de La Plata

3 INTRODUCCIÓN REFORMA CURRICULAR 1994 FORMACIÓN PROFESIONAL PRÁCTICAS EDUCATIVAS Enseñanza-Aprendizaje ROL DOCENTE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ODONTOLÓGICA

4 OBJETIVOS Mejorar la calidad de la educación superior ampliando la formación de los docentes en áreas pertinentes para el ejercicio de su tarea. Contribuir a la profesionalización del rol docente proporcionando una formación sistemática y actualizada que sustente esta actividad sobre sólidas bases científicas. Capacitar a los docentes, en la problemática de la formación de recursos humanos para la atención de la salud oral que supere una oferta limitada de cursos aislados y fragmentados, para acceder a un enfoque multidisciplinario que exprese la complejidad del tema y lo aborde en forma integral. Alentar una formación que integre los saberes teóricos con propuestas de innovación concreta de las prácticas docentes, de modo que se generen procesos auténticos de transformación en la enseñanza y el aprendizaje. Dotar a la Universidad, desde la Facultad de Odontología de un cuerpo docente especializado en la problemática de la educación universitaria y del sector salud, capaz de participar en proyectos institucionales, procesos de reforma, diseño de innovaciones, que ubiquen al docente como un miembro activo, crítico y participativo de la vida universitaria. Promover la realización de proyectos que articulen las actividades de docencia con las de investigación y extensión de manera que se facilite una enseñanza dinámica, actualizada y adecuada al contexto social en el que se inserta la Facultad.

5 CARACTERES GENERALES DEL EGRESADO Los docentes egresados de la Maestría están en condiciones de: Desarrollar su práctica docente a partir de una comprensión científica, pedagógica, histórica y social de las problemáticas del nivel universitario en que se desempeña. Desarrollar proyectos e integrar equipos de investigación. Participar en el desarrollo de proyectos institucionales que articulen las actividades de docencia, extensión e investigación. Elaborar propuestas didácticas en diferentes niveles y modalidades tanto en el ámbito de la educación formal como no formal. Planificar, implementar y evaluar proyectos educativos vinculados al área de la salud. Dirigir la administración de servicios de salud en los que se desarrolle la formación de los futuros odontólogos. Diseñar estrategias metodológicas y producir materiales didácticos apropiados para la enseñanza en su campo disciplinar.

6 Estructura Curricular I.-Area de Pedagogía Universitaria con 7 Unidades Académicas (4 Seminarios y 3 Talleres ) I.I. -Problemáticas pedagógico didácticas de la Educación Superior ( Seminario) I.II. -Perspectiva histórica, política y social de la Educación Superior ( Seminario) I.III. -Procesos de enseñar y aprender en la Educación Superior ( Seminario) I.IV. -Diseño de proyectos educativos en educación no formal ( Seminario) I.V. -Elaboración de propuestas didácticas en diferentes niveles ( Taller) I.VI. -La dinámica de los grupos de aprendizaje (Taller) I.VII. -Diseño de estrategias metodológicas para la enseñanza en distintas áreas de la formación odontológica ( Taller) II.-Area Salud Oral y Educación Odontológica con 4 Unidades Académicas (3 Seminarios y 1 Taller ) II.I. -Introducción al análisis del sistema público de salud. ( Seminario) II.II. -Políticas y estrategias en salud y formación de recursos humanos en Odontología ( Seminario) II.III. -La administración de servicios de salud. ( Seminario) II.IV. -Educación para la salud oral ( Taller) III.-Area Integración Docencia, Extensión e Investigación con 5 Unidades Académicas (3 Seminarios 2 Talleres ) III.I. -Metodología de la investigación ( Seminario) III.II. -Investigación participativa ( Seminario) III.III. -El campo de la extensión universitaria. Su desarrollo en el área de la salud oral ( Seminario) III.IV. -Estadística aplicada al área de salud (Taller) III.V. -Articulación docencia extensión investigación en el área de salud oral (Taller integrador) IV.-Unidades Académicas Complementarias : con 2 Cursos y 1 Seminario Taller. IV.I.-Inglés (Curso) IV.II.-Portugués (Curso) IV.III.-Informática ( Taller) V.-Módulo de investigación: con 2 Seminarios/ Taller. V.I.-Proyecto de investigación I (Seminario/Taller) V.II.-Proyecto de investigación II (Seminario/Taller)

7 Distribución n curricular, duración n y carga horaria La Maestría se desarrolla en 4 Cuatrimestres de 16 semanas de duración cada uno, plazo que no incluye la presentación del Proyecto de Investigación. La carga horaria de los Seminarios es de 3 horas presenciales y 4 horas no presenciales semanales y la de los Talleres y Cursos de 3 horas presenciales y 2 horas no presenciales semanales. Los Seminarios Proyecto de Investigación I y II tienen una carga horaria presencial de 2 horas y no presenciales 6 horas semanales. Total Horas Presenciales : 976 Horas Total Horas No Presenciales: Horas Total Carga Horaria : Horas

8 IMPACTO INSTITUCIONAL El impacto de la Carrera en los docentes de la Facultad, adquiere significatividad, en tanto la formación tradicional de estos profesionales ha sido predominantemente técnica, en una etapa en la que la Odontología recién comenzaba a ampliar sus fronteras y a perfilarse como una más de las Ciencias de la Salud en el contexto académico y social. Es por esto que la formación que brinda el Magíster en Educación Odontológica resultó fundamental para facilitar el acceso a un campo de problemáticas científicas, pedagógicas y sociales que la institución considera fundamentales para la consolidación de una Odontología sustentada en este modelo.

9 DOCENTES POR CATEGORÍA DOCENTES FOLP 330 CATEG O RÍAS PRO FESO RES TO TAL CANTIDAD

10 FORMACIÓN N DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE N/C 155 CO NDICIÓ N FO RMACIÓ N GRADUADO S TO TAL CANTIDAD

11 GRADUADOS POR CATEGORÍA A DOCENTE GRADUADOS POR CATEGORÍA CATEG O RÍA PRO FESO RES GRADUADO S PROFESORES TOTAL : % GRADUADOS: 63 52,5 % CANTIDAD GRADUADOS POR CATEGORÍA DOCENTE CATEGORÍA PRO FESORES 35% 65% TOTAL : % GRADUADOS: ,45% GRADUADO S 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100% PO RCENTAJE

12 EN FORMACIÓN N POR CATEGORÍA A DOCENTE DOCENTES EN FORMACIÓN PROFESORES TOTAL : % CATEGORÍA PRO FESO RES FO RMACIÓN FORMACIÓN : % CANTIDAD DOCENTES EN FORMACIÓN 60% CATEGORÍAS PROFESO RES FO RMACIÓ N 40% 100% TOTAL : % FORMACIÓN : 69 20,9% 0% 20% 40% 60% 80% 100% PO RCENTAJE

13 CONCLUSIÓN Los resultados de la formación que fueron recibiendo los docentes impactó en los aprendizajes de los estudiantes. A PARTIR DE LAS SIGUIENTES FORTALEZAS Perfeccionamiento en el proceso de enseñanza aprendizaje Diversidad en el proceso evaluativo. El énfasis puesto en los procesos de enseñanza se reemplazó por uno centrado en los de aprendizaje. Protagonismo de los profesores en su propio aprendizaje Se pasó de un modelo de enseñanza uniforme para toda la clase al trabajo en pequeños grupos Se estimuló el aprendizaje permanente Mejoró la calidad en la formación de los estudiantes.