PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA Y LÓGICA MATEMÁTICA L. P. A. JUAN BLANCO BRAVO

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Arturo Soler Aguilar
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1 PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA Y LÓGICA MATEMÁTICA L. P. A. JUAN BLANCO BRAVO

2 QUÉ ES APRENDIZAJE?

3 Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje 1. Maduración. 2. Experiencia. 3. Transmisión social. 4. Equilibración.

4 TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

5 TEORÍA PSICOGENÉTICA Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso de reestructuración del conocimiento que se indica con un cambio exterior, creando un conflicto o desequilibrio en la persona, el cual modifica la estructura que existe, elaborando nuevas ideas o esquemas a medida que el humano se desarrolla. Es por ello que propone cuatro etapas de desarrollo:

6 TEORÍA PSICOGENÉTICA 1. SENSOMOTOR (0-2 años). Consiste en conocer el mundo a través de sus sensaciones y movimientos corporales. 2. PREOPERACIONAL (2-7 años). El niño utiliza su fantasía y el juego para aprender. 3. OPERACIONES CONCRETAS (7-11 años). Aprenden a través de objetos reales, para lograr la comprensión de las matemáticas. 4. OPERACIONES FORMALES (11-15 años). Logra ser capaz de entender abstracciones simbólicas.

7 TEORÍA LA ZONA DEL DESARROLLO PRÓXIMO El enfoque social del aprendizaje constructivista de Vigotsky, considera al ser humano un ser cultural, donde el medio ambiente (ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO) tiene gran influencia. La adquisición de aprendizajes se explica como formas de socialización. Concibe al hombre como una construcción más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores

8 TEORÍA LA ZONA DEL DESARROLLO PRÓXIMO La distancia entre el nivel de desarrollo, determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto

9 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El Aprendizaje Significativo es el proceso por el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva ( lo que sabe o conoce) del que aprende. Las condiciones para que se logre el aprendizaje significativo es contar material muy llamativo para el alumno y que esté relacionado con sus intereses.

10 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Tipos de aprendizaje significativo de acuerdo al objeto aprendido: a) De representaciones (palabras que representan objetos) b) De conceptos (usa palabras a partir de experiencias) c) De proposiciones (capaz de definir conceptos)

11 TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Atendiendo a la organización jerárquica de la estructura cognitiva: Subordinado(el concepto se relaciona a lo aprendido) Súper ordinario (el nuevo concepto es de mayor grado que lo ya conocido), Combinatorio (el nuevo concepto tiene la misma importancia de lo ya conocido)

12 EL CONSTRUCTIVISMO En pedagogía se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno.

13 EL CONSTRUCTIVISMO CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES: Los estudiantes aprenden la nueva información que se les presenta construyendo sobre el conocimiento que ya poseen mediante la experimentación. Los profesores preguntarán a los estudiantes por la nueva información y se darán cuenta que cometen errores llamados errores de la reconstrucción, los que se intentarán corregir. Los profesores también intervienen cuando se presenta un conflicto, crean situaciones y conocimientos; sin embargo, ellos simplemente facilitan a los estudiantes herramientas para que hagan sus propias resoluciones y estimulan la autorregulación.

14 OPERACIONES INFRALÓGICAS Ubicación del tiempo y el espacio.

15 OPERACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Clasificación. Seriación. Relación uno a uno.

16 ELEMENTOS QUE INDICAN EL APRENDIZAJE Duda. Aprende del error. Comprensión y estímulo. Comunicación con los compañeros. Pide apoyo a los adultos.

17 PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA. Presimbólico. Presilábico. Silábico. Silábico alfabético. Alfabético.

18 NIVEL PRESIMBÓLICO No diferencia dibujos de escritura

19 NIVEL PRESILÁBICO Los textos ya tienen significados /kayfo

20 NIVEL PRESILÁBICO 14 niveles. 1. Seudografías. (7-+0l^) 14. Valor sonoro inicial. (ateyto, coper)

21 NIVEL SILÁBICO Una grafía por sílaba. 1. Valor sonoro. (a a, c a, c s, a s, ) 2. Sin valor sonoro. ( T o, p r,)

22 NIVEL SILÁBICO ALFABÉTICO Combinación de una sílaba completa con una grafía por sílaba o viceversa cas caa csa asa

23 NIVEL ALFABETICO Corresponde una grafía para cada fonema: TIPOS DE ESCRITURA Convencional No convencional

24 TIPOS DE SÍLABAS Directa Inversa Mixta Diptongo Trabada Compleja

25 PRINCIPALES ALTERACIONES NIVEL ALFABÉTICO Omisiones Inversión Alteraciones grafo fonéticas Sin segmentación Inserciones Errores ortográfico Sin coherencia lineal y global

26 NIVELES DE MATEMÁTICAS 1. Cero. 2. Inicial. 3. Medio. 4. Avanzado.

27 ASPECTOS A CALIFICAR EN MATEMÁTICAS Aplicación del S.D.N. Lectura y escritura de números. Comprensión del S.D.N. Algoritmos. Comprensión.

28 Gracias por la atención prestada

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