Elaboramos un guion de entrevista para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Elaboramos un guion de entrevista para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora"

Transcripción

1 TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 06 Elaboramos un guion de entrevista para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un guion de entrevista? En la vida diaria interactuamos y dialogamos con diversas personas y con diferentes propósitos, uno de estos es obtener información sobre algo de interés. En esta oportunidad los niños y las niñas elaborarán un cuestionario de preguntas para entrevistar a un personaje de su entorno y así conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad. Antes de la sesión Lee las páginas 96,97 y 98 de la Ruta de Aprendizaje IV (versión 2015) del Área curricular de Comunicación. Prepara un papelote para planificar el guion de entrevista. (Anexo 1) Prepara un papelote con el Anexo 2. Prepara un papelote para revisar el guion de la entrevista. (Anexo 3) Prevé una relación de personajes que podrían entrevistar. Materiales o recursos a utilizar Papelógrafos, plumones y cinta masking tape. Papelotes con los Anexos 1,2 y 3. 56

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Producción de textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura. Escribe un guion de entrevista con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con tus estudiantes las actividades realizadas en la sesión anterior: conocer más sobre cómo vivían los hombres en la antigüedad. Invítalos a que compartan información obtenida en la tarea encomendada: Averiguar entre sus vecinos o parientes, quiénes son las personas de más edad viviendo en su comunidad. Escribe los nombres que mencionan en un papelote o en la pizarra. Pregúntales: qué podemos hacer para conocer a través de ellos las características naturales y culturales de nuestra comunidad en la antigüedad en relación a como es ahora? Se espera que digan como respuesta: entrevistarlos. Reflexiona con ellos: recuerdan la entrevista que hicimos en la unidad anterior?, a quién entrevistamos?, dónde?, cuándo?, para qué lo entrevistamos? Pregúntales a cuál de los personajes propuestos podemos entrevistar ahora para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad?, qué se necesita para hacer una entrevista? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Presenta el propósito de la sesión: elaborar un guion para entrevistar a un personaje interesante de nuestro entorno y conocer cómo era antes nuestra comunidad. Pide a los niños y niñas que seleccionen dos acuerdos de su cartel de normas de convivencia para ponerlos en práctica durante la presente sesión. 57

3 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Retoma con los niños y las niñas el propósito de la sesión: escribir un guion para entrevistar a un personaje de la comunidad y conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad. Presenta la lista de personas de tu comunidad, propuestas por los niños y por ti, que se pueda entrevistar. Recuérdales que para escribir un texto lo primero que debemos hacer es planificar. Planificación Planifica con los niños el propósito de la actividad, completando el siguiente cuadro en un papelógrafo: Qué vamos a hacer? Para qué? A quién está dirigido? Qué escribiremos? Cómo presentaremos el guion? Un guion para una entrevista. Para saber cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora. Al personaje entrevistado. Un cuestionario de preguntas. En hojas bond y folder. Lee los nombres de las personas que propusieron anteriormente y elige con ellos al personaje que será invitado. Establece con ellos los criterios y la forma de elección. En grupos de cuatro integrantes Mediante una dinámica, forma grupos de cuatro integrantes. Ayúdalos a organizar sus ideas y planificar las preguntas en un mapa de telaraña para recoger información. Pídeles que comiencen con preguntas relacionadas con los datos personales de nuestro invitado, después que formulen preguntas para recoger información sobre el pasado de nuestra comunidad: cómo era la ciudad antes?, cómo era el transporte?, cómo vestían antiguamente?, qué actividades realizaban?, cuáles son las 58

4 construcciones más antiguas de la comunidad? Puedes apoyarte en una ficha para que elaboren su primer borrador. (Anexo 1). Pídeles también formular preguntas con relación a la actualidad: cree usted que es mejor la ciudad de antes o de ahora?, por qué?, cree usted que la gente vivía mejor antes o ahora?, por qué?, las áreas naturales de antes eran iguales a las de ahora?, por qué? Recuérdales que deben usar los signos de interrogación al iniciar y terminar la pregunta. Puedes poner carteles para guiarlos en la elaboración de las preguntas: Hace cuánto tiempo? Qué? Cómo era? Cuántos? Con qué? Textualización En grupos de cuatro integrantes Pide a los niños que escriban su primer borrador de la guía de entrevista, (Anexo 2) teniendo en cuenta el mapa de telaraña que elaboraron. Monitorea el trabajo de cada uno de ellos, si tienen dificultad en la elaboración de las preguntas podrías sugerirles algunas preguntas. Por ejemplo: Cómo se llama? Cuántos años tiene? Qué trabajo realizaba? Hace cuánto tiempo vive en esta comunidad? Cómo eran la ciudad antiguamente? Cómo eran las áreas naturales en el pasado?, se conservan igual? Cómo eran las comidas, festividades, turismo, etc. en nuestra comunidad en relación a cómo es en la actualidad? Cómo eran los medios de transporte y formas de vida en nuestra comunidad? Qué actividades productivas realizaban antes?, cómo era la agricultura?, cómo era la ganadería? 59

5 Aprovecha para recordarles el uso de las oraciones interrogativas y su correcta escritura. Revisión Pide a los niños que revisen su texto en borrador, pueden apoyarse en la ficha. (Anexo 2) Pide a los niños pasar en limpio el guion de la entrevista en un papelote. (Anexo 3) En grupo clase Pide que cada grupo presente su propuesta del guion de entrevista, indica que cada grupo coloque su papelote uno al lado de otro en la pizarra. Invita a un niño o niña de cada grupo a leer las propuestas. Con la participación de todos los niños y niñas selecciona las preguntas que recojan cómo era la comunidad en la antigüedad, establece con ellos el orden en el que irán las preguntas. Acuerda con ellos, cómo se organizarán para hacer la entrevista en la próxima sesión, quiénes serán los encargados de: Saludar al personaje invitado. Expresar el propósito de la entrevista. Hacer las preguntas para recoger información sobre cómo era la comunidad antes. Anotar o grabar la entrevista. Dar las palabras de agradecimiento al finalizar la entrevista. Anota los nombres de los niños y niñas en un papelote. 60

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Haz una síntesis de las acciones realizadas para elaborar el guion de entrevista. Reflexiona con tus alumnos sobre la actividad realizada a través de las siguientes interrogantes: qué hicimos hoy?, para qué lo hicimos?, qué logramos?, a qué acuerdos llegamos?, qué dificultades tuvimos?, qué podemos hacer para superar estas dificultades? Anota sus respuestas en la pizarra, recuérdales que en la próxima sesión pondrán en práctica el guion de entrevista que elaboraron en esta sesión. Tarea a trabajar en casa Pregunta a tus abuelitos o a tus padres cómo era antes tu comunidad. Si ha cambiado en algo, escribe en un cuadro comparativo cómo era antes y cómo es ahora. 61

7 Anexo 1 Tercer Grado Mapa de la telaraña Datos personales? Tiempo que vive en el barrio. Características naturales de la comunidad en la antigüedad y en la actualidad (plantas, animales, cultivos y cambios que se han producido). Cómo era mi comunidad en la antigüedad y cómo es ahora? Características culturales de la comunidad en la antigüedad en relación a la actualidad (religión, turismo, música, comidas, festividades) Medios de transporte y formas de vida en la antigüedad y en el presente. Actividades productivas que realizaban en la antigüedad y actividades que realizan hoy. 62

8 Anexo 2 Tercer Grado Guía de la entrevista GUÍA DE ENTREVISTA Saludo:.... El propósito de la entrevista es: )? 2)? 3)? 4)? 5)? 6)? 7)? Muchas gracias por contestar mis preguntas! 63

9 Anexo 3 Tercer Grado Ficha paera evaluar el guión de la entrevista Nombres y apellidos: Mi guion de entrevista SI NO 1. Considera el saludo a la persona a entrevistar? 2. Considera el propósito de la entrevista? 3. Tiene preguntas sobre cómo eran las características naturales en la antigüedad y cómo es ahora? 4. Considera preguntas que recojan información sobre cómo eran las características culturales en la antigüedad y cómo son ahora? 5. Incluye preguntas sobre los medios de transporte y formas de vida en la antigüedad relacionándolo con el presente? 6. Toma en cuenta preguntas sobre las actividades que realizaban en la antigüedad y las actividades que realizan en la actualidad? 7. Usé correctamente los signos de interrogación? 8. Usé adecuadamente las mayúsculas? 64

Elaboramos un guion para entrevistar a una persona de nuestra comunidad

Elaboramos un guion para entrevistar a una persona de nuestra comunidad TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 07 Elaboramos un guion para entrevistar a una persona de nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un guion de entrevista? En la vida diaria

Más detalles

Organizamos un mural sobre las características naturales y culturales de nuestra comunidad

Organizamos un mural sobre las características naturales y culturales de nuestra comunidad TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 26 Organizamos un mural sobre las características naturales y culturales de nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un mural? En nuestra

Más detalles

Preparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad

Preparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 06 Preparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar un guion de entrevista? En la vida diaria,

Más detalles

Compartimos los resultados de la entrevista en una exposición

Compartimos los resultados de la entrevista en una exposición TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 08 Compartimos los resultados de la entrevista en una exposición Para qué usamos el lenguaje oral al exponer? En la vida diaria al interactuar con otras personas compartimos

Más detalles

Elaboramos un recetario sobre los platos típicos de nuestra región

Elaboramos un recetario sobre los platos típicos de nuestra región TERCER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 22 Elaboramos un recetario sobre los platos típicos de nuestra región Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un recetario? En nuestra vida cotidiana para

Más detalles

Escribimos un folleto para dar a conocer las costumbres y tradiciones de nuestra región

Escribimos un folleto para dar a conocer las costumbres y tradiciones de nuestra región CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 22 Escribimos un folleto para dar a conocer las costumbres y tradiciones de nuestra región Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar un folleto? En nuestra vida diaria,

Más detalles

Entrevistamos a un personaje para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora

Entrevistamos a un personaje para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 07 Entrevistamos a un personaje para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora Para qué usamos el lenguaje oral al realizar una entrevista? Diariamente

Más detalles

Escribimos un guion para entrevistar a un compañero(a)

Escribimos un guion para entrevistar a un compañero(a) quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 14 Escribimos un guion para entrevistar a un compañero(a) Para qué usamos el lenguaje al escribir un guion de entrevista? Usamos el lenguaje para registrar por escrito

Más detalles

Escribimos un guión para entrevistar a un compañero(a)

Escribimos un guión para entrevistar a un compañero(a) QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 14 Escribimos un guión para entrevistar a un compañero(a) Para qué usamos el lenguaje al escribir un guión de entrevista? Usamos el lenguaje para registrar por escrito

Más detalles

Escribimos un lema que nos identifique como equipo

Escribimos un lema que nos identifique como equipo CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05 Escribimos un lema que nos identifique como equipo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos lemas? En la vida diaria los lemas son usados para la venta

Más detalles

Elaboramos afiches para difundir la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos

Elaboramos afiches para difundir la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Elaboramos afiches para difundir la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un afiche? En la vida cotidiana,

Más detalles

Escribo mi descripción: Así soy!

Escribo mi descripción: Así soy! Escribo mi descripción: Así soy! Para qué usamos el lenguaje escrito al hacer una descripción? En esta sesión los niños y niñas escribirán su propia descripción destacando sus características físicas,

Más detalles

Escribo mi descripción: Así soy!

Escribo mi descripción: Así soy! Escribo mi descripción: Así soy! Para qué usamos el lenguaje escrito al hacer una descripción? En esta sesión los niños y niñas escribirán su propia descripción destacando sus características físicas,

Más detalles

Revisamos y mejoramos nuestro folleto

Revisamos y mejoramos nuestro folleto TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 25 Revisamos y mejoramos nuestro folleto Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y mejorar un texto? En la vida diaria, cuando escribimos un texto para ser leído

Más detalles

Escribimos un tríptico para difundir los recursos naturales y culturales de nuestra región

Escribimos un tríptico para difundir los recursos naturales y culturales de nuestra región Escribimos un tríptico para difundir los recursos naturales y culturales de nuestra región Para qué usamos el lenguaje al escribir un tríptico? En nuestra vida diaria, registramos por escrito nuestras

Más detalles

Elaboramos un manual de convivencia

Elaboramos un manual de convivencia SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elaboramos un manual de convivencia Para qué usamos el lenguaje al leer textos instructivos? Los textos instructivos están presentes en nuestra vida cotidiana, permanentemente

Más detalles

Entrevistamos a un compañero

Entrevistamos a un compañero quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 15 Entrevistamos a un compañero Para qué usamos el lenguaje oral cuando entrevistamos? Al entrevistar hacemos uso del lenguaje oral para desarrollar la escucha activa,

Más detalles

Entrevistamos a un compañero

Entrevistamos a un compañero QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 15 Entrevistamos a un compañero Para qué usamos el lenguaje oral cuando entrevistamos? Al realizar una entrevista hacemos uso del lenguaje oral para desarrollar la escucha

Más detalles

Escribimos un texto instructivo (continuación)

Escribimos un texto instructivo (continuación) TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 09 Escribimos un texto instructivo (continuación) Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar nuestro texto instructivo? En la vida diaria, cuando escribimos un texto

Más detalles

Escribimos la descripción de un animal

Escribimos la descripción de un animal PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 26 Escribimos la descripción de un animal Para qué usamos el lenguaje escrito al producir un texto descriptivo? En nuestra vida diaria registramos información que es importante

Más detalles

Escribimos un texto instructivo sobre Cómo cuidar un espacio verde

Escribimos un texto instructivo sobre Cómo cuidar un espacio verde CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 32 Escribimos un texto instructivo sobre Cómo cuidar un espacio verde Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un texto instructivo? En la vida cotidiana,

Más detalles

Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región

Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo? En la vida diaria, comunicamos nuestras experiencias, sentimientos,

Más detalles

Escribimos mensajes para nuestros compañeros

Escribimos mensajes para nuestros compañeros TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 19 Escribimos mensajes para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos mensajes? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje

Más detalles

Escribimos mensajes para nuestros compañeros

Escribimos mensajes para nuestros compañeros Escribimos mensajes para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos mensajes? Usamos el lenguaje escrito con la finalidad de que los niños y niñas expresen sus emociones

Más detalles

Escribimos un lema que nos identifique como equipo

Escribimos un lema que nos identifique como equipo CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05 Escribimos un lema que nos identifique como equipo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos lemas? En la vida diaria los lemas son usados para la venta

Más detalles

Escribimos el texto argumentativo Por qué cuidar y conservar el ambiente donde vivimos?

Escribimos el texto argumentativo Por qué cuidar y conservar el ambiente donde vivimos? CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 37 Escribimos el texto argumentativo Por qué cuidar y conservar el ambiente donde vivimos? Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos un texto argumentativo?

Más detalles

Organizamos los sectores de nuestra aula

Organizamos los sectores de nuestra aula CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Organizamos los sectores de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos cuadros de doble entrada? En la vida diaria, los cuadros de doble entrada

Más detalles

Revisamos y mejoramos nuestro proyecto de vida

Revisamos y mejoramos nuestro proyecto de vida Revisamos y mejoramos nuestro proyecto de vida Para qué usamos el lenguaje al revisar los textos que escribimos? En la vida diaria, la revisión del texto escrito nos permite mejorar globalmente la redacción.

Más detalles

Entrevistamos a un(a)compañero(a)para conocerlo(a) mejor

Entrevistamos a un(a)compañero(a)para conocerlo(a) mejor SEXTO Grado - Unidad 2 - Sesión 09 Entrevistamos a un(a)compañero(a)para conocerlo(a) mejor Para qué usar el lenguaje oral y escrito en una entrevista? Usamos el lenguaje oral y escrito para indagar y

Más detalles

Organizamos nuestros sectores del aula

Organizamos nuestros sectores del aula CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Organizamos nuestros sectores del aula Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos cuadros de doble entrada? Los cuadros de doble entrada se pueden encontrar en revistas,

Más detalles

Elaboramos historietas para difundir nuestros derechos y responsabilidades en una campaña

Elaboramos historietas para difundir nuestros derechos y responsabilidades en una campaña sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 28 Elaboramos historietas para difundir nuestros derechos y responsabilidades en una campaña Para qué usamos el lenguaje al elaborar historietas sobre derechos y responsabilidades?

Más detalles

Entrevistamos a un personaje interesante de la comunidad

Entrevistamos a un personaje interesante de la comunidad CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 07 Entrevistamos a un personaje interesante de la comunidad Para qué usamos el lenguaje oral cuando entrevistamos? En la vida diaria, cuando deseamos obtener una información,

Más detalles

Escribimos en nuestro diccionario ecológico

Escribimos en nuestro diccionario ecológico segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 28 Escribimos en nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje para escribir y revisar

Más detalles

Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos

Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas? En nuestra vida diaria interactuamos con diversos

Más detalles

Escribimos mensajes sobre el derecho a jugar

Escribimos mensajes sobre el derecho a jugar SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 16 Escribimos mensajes sobre el derecho a jugar Para qué usamos el lenguaje al escribir mensajes? Se usa el lenguaje escrito para que los niños y niñas se expresen y asuman

Más detalles

Participamos en una asamblea para planificar nuestras actividades

Participamos en una asamblea para planificar nuestras actividades CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 01 02 Participamos en una asamblea para planificar nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral cuando Participamos en una asamblea? En nuestra vida diaria, para

Más detalles

Escribimos nuestra historia personal (parte 1)

Escribimos nuestra historia personal (parte 1) Escribimos nuestra historia personal (parte 1) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos textos narrativos? En esta sesión, los niños y las niñas registrarán por escrito una parte de su historia

Más detalles

Escribimos noticias sobre nuestros derechos (Continuación)

Escribimos noticias sobre nuestros derechos (Continuación) tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 14 Escribimos noticias sobre nuestros derechos (Continuación) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir una noticia? En la vida diaria, al escribir un texto para

Más detalles

Somos reporteros y entrevistamos a una persona de nuestra comunidad

Somos reporteros y entrevistamos a una persona de nuestra comunidad TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 08 Somos reporteros y entrevistamos a una persona de nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje oral al realizar una En la vida diaria interactuamos y dialogamos con

Más detalles

Dialogamos y participamos en la planificación de nuestras actividades

Dialogamos y participamos en la planificación de nuestras actividades quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 02 Dialogamos y participamos en la planificación de nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje cuando planificamos nuestras actividades? Los niños y niñas hacen uso

Más detalles

Escribimos nuestras responsabilidades

Escribimos nuestras responsabilidades TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Escribimos nuestras responsabilidades Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos el cartel de responsabilidades? En esta sesión, los niños y niñas dialogarán, y se

Más detalles

Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades

Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Usamos el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas

Más detalles

Leemos un texto narrativo

Leemos un texto narrativo sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 24 Leemos un texto narrativo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En esta oportunidad los niños leerán un texto narrativo para conocer la historia de

Más detalles

Elaboramos afiches para promover nuestro derecho a vivir en un ambiente sano

Elaboramos afiches para promover nuestro derecho a vivir en un ambiente sano sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 22 Elaboramos afiches para promover nuestro derecho a vivir en un ambiente sano Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar afiches sobre la importancia de vivir en

Más detalles

Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo

Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo? En la vida diaria, al escribir un texto para otra persona, antes de entregarlo, lo revisamos

Más detalles

Planificamos y escribimos nuestra Autobiografía

Planificamos y escribimos nuestra Autobiografía quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 25 Planificamos y escribimos nuestra Autobiografía Para qué usar el lenguaje escrito al escribir una autobiografía? En esta oportunidad los niños usarán el lenguaje escrito

Más detalles

Revisamos y mejoramos nuestro tríptico para difundir las riquezas naturales y culturales de nuestra región

Revisamos y mejoramos nuestro tríptico para difundir las riquezas naturales y culturales de nuestra región Revisamos y mejoramos nuestro tríptico para difundir las riquezas naturales y culturales de nuestra región Para qué usamos el lenguaje al escribir un tríptico? En la vida diaria, al escribir un texto para

Más detalles

Revisamos nuestro díptico sobre el cuidado del ambiente

Revisamos nuestro díptico sobre el cuidado del ambiente TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 30 Revisamos nuestro díptico sobre el cuidado del ambiente Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar nuestro texto? En la vida diaria, cuando escribimos un texto que

Más detalles

Escribimos nuestra historia personal (continuación)

Escribimos nuestra historia personal (continuación) Escribimos nuestra historia personal (continuación) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando revisamos un texto? En esta sesión, los niños y las niñas revisarán y mejorarán el texto que escribieron narrando

Más detalles

Planificamos y escribimos el índice de nuestro álbum

Planificamos y escribimos el índice de nuestro álbum SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 20 Planificamos y escribimos el índice de nuestro álbum Para qué usamos el lenguaje al momento de planificar, escribir, evaluar y planifica los textos que vamos a elaborar?

Más detalles

Revisamos y compartimos nuestras recetas

Revisamos y compartimos nuestras recetas Revisamos y compartimos nuestras recetas Para qué usamos el lenguaje al revisar y corregir un texto? En la vida diaria, al escribir un texto para otra persona, lo revisamos y lo mejoramos antes de entregarlo.

Más detalles

Escribimos cómo somos

Escribimos cómo somos PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 07 Escribimos cómo somos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando releemos y escribimos una descripción? Para que relean palabras que se refieren a características y

Más detalles

Escribimos la presentación de nuestro portafolio (Continuación)

Escribimos la presentación de nuestro portafolio (Continuación) CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11 Escribimos la presentación de nuestro portafolio (Continuación) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos y escribimos presentaciones? Las presentaciones se

Más detalles

Escribimos cómo somos

Escribimos cómo somos Escribimos cómo somos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando releemos y escribimos una descripción? Para que los niños y las niñas relean palabras que se refieren a características y cualidades que

Más detalles

Escribimos la presentación de nuestro portafolio (Continuación)

Escribimos la presentación de nuestro portafolio (Continuación) CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11 Escribimos la presentación de nuestro portafolio (Continuación) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos y escribimos presentaciones? Las presentaciones se

Más detalles

Escribimos nuestra historia personal (continuación)

Escribimos nuestra historia personal (continuación) Escribimos nuestra historia personal (continuación) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando revisamos un texto? En esta sesión, las niñas y los niños revisarán y mejorarán el texto que escribieron sobre

Más detalles

Exponemos sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de nuestra comunidad

Exponemos sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de nuestra comunidad TERCER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 09 Exponemos sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje oral al exponer? En la vida diaria, al interactuar

Más detalles

Revisamos y publicamos nuestro texto descriptivo (Continuación)

Revisamos y publicamos nuestro texto descriptivo (Continuación) Revisamos y publicamos nuestro texto descriptivo (Continuación) Para qué usamos el lenguaje al revisar y publicar un texto? En la vida diaria, antes de enviar un escrito a su destinatario asumimos el rol

Más detalles

Revisamos y publicamos nuestro folleto para dar a conocer las costumbres y tradiciones de nuestra región

Revisamos y publicamos nuestro folleto para dar a conocer las costumbres y tradiciones de nuestra región CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 23 Revisamos y publicamos nuestro folleto para dar a conocer las costumbres y tradiciones de nuestra región Para qué usamos el lenguaje al revisar y corregir un texto?

Más detalles

Organizamos la presentación de nuestro Proyecto de Vida

Organizamos la presentación de nuestro Proyecto de Vida Organizamos la presentación de nuestro Proyecto de Vida Para qué usamos el lenguaje oral en la organización de una presentación? En esta sesión los niños usarán el lenguaje oral para proponer y argumentar

Más detalles

Revisamos el texto instructivo para la elaboración del ceramio

Revisamos el texto instructivo para la elaboración del ceramio PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Revisamos el texto instructivo para la elaboración del ceramio Para qué usamos el lenguaje escrito al dar sentido y claridad a un texto instructivo? En la vida diaria,

Más detalles

Preparamos una entrevista para saber más de nuestra localidad

Preparamos una entrevista para saber más de nuestra localidad segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 21 Preparamos una entrevista para saber más de nuestra localidad Para qué usamos el lenguaje en una entrevista? En la vida diaria interactuamos con diversas personas y

Más detalles

Organizamos una asamblea para planificar nuestras actividades

Organizamos una asamblea para planificar nuestras actividades TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 02 Organizamos una asamblea para planificar nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral al participar de un diálogo? En nuestra vida cotidiana usamos el lenguaje

Más detalles

Leemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte)

Leemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte) PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 16 Leemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al releer un texto instructivo? En la vida diaria, releemos un texto para encontrarle

Más detalles

Planificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum

Planificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 13 Planificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum Por qué usamos el lenguaje al momento de planificar los textos que vamos a elaborar? Es necesario que en nuestras

Más detalles

Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región

Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región Qué evaluamos en esta sesión? En esta oportunidad, los niños y niñas reconocerán y valorarán sus logros en comprensión

Más detalles

Dialogamos para organizar nuestro trabajo al elaborar una revista

Dialogamos para organizar nuestro trabajo al elaborar una revista SEXTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 Dialogamos para organizar nuestro trabajo al elaborar una revista Para qué usamos el lenguaje oral al dialogar y organizar nuestro trabajo para elaborar una revista?

Más detalles

Organizamos la galería sobre nuestras costumbres

Organizamos la galería sobre nuestras costumbres segundo Grado - Unidad 4 - Sesión XX 20 Organizamos la galería sobre nuestras costumbres Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Para intercambiar ideas al organizar una galería sobre nuestras costumbres

Más detalles

Planificamos nuestras actividades en asamblea de aula

Planificamos nuestras actividades en asamblea de aula sexto GRADO - Unidad 2 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades en asamblea de aula Para qué usar el lenguaje escrito en una asamblea? En la vida diaria usamos el lenguaje escrito para registrar los

Más detalles

Escribimos y revisamos los textos que publicaremos en nuestra revista

Escribimos y revisamos los textos que publicaremos en nuestra revista sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 23 Escribimos y revisamos los textos que publicaremos en nuestra revista Para qué usamos el lenguaje al escribir y revisar los textos que publicaremos en nuestra revista?

Más detalles

Escribimos la invitación para la familia

Escribimos la invitación para la familia PRIMER GRDO Escribimos la invitación para la familia UNIDD 2 SESIÓN 22 Propósito de la sesión Que los niños usen el lenguaje para escribir una invitación, empleando lo que saben acerca del sistema de escritura

Más detalles

Presentamos anécdotas!

Presentamos anécdotas! Presentamos anécdotas! Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Para que las niñas y los niños evidencien el logro de las competencias comunicativas, a través de la presentación de anécdotas de su vida

Más detalles

Escribimos una encuesta por dictado al docente

Escribimos una encuesta por dictado al docente PRIMER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 07 Escribimos una encuesta por dictado al docente Propósito de la sesión Que los niños continúen su aprendizaje de la escritura a partir de la producción de preguntas para

Más detalles

Elaboramos un cuadro de responsabilidades

Elaboramos un cuadro de responsabilidades SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 06 Elaboramos un cuadro de responsabilidades Propósito de la sesión Escribir un cuadro de responsabilidades, para lograr una convivencia armónica en el aula. Antes de la sesión

Más detalles

Revisamos y corregimos nuestro recetario

Revisamos y corregimos nuestro recetario TERCER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 23 Revisamos y corregimos nuestro recetario Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y mejorar un texto? En la vida diaria, cuando escribimos un texto que será leído

Más detalles

Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula

Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje al elaborar un croquis? Los niños y niñas elaborarán un croquis para organizar

Más detalles

Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo

Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 27 Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y mejorar nuestro texto descriptivo? En nuestra vida diaria revisamos

Más detalles

Describimos a nuestros compañeros (Continuación)

Describimos a nuestros compañeros (Continuación) Describimos a nuestros compañeros (Continuación) Para qué usamos el lenguaje al producir descripciones? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje al escribir descripciones de sus compañeros

Más detalles

Revisamos y publicamos nuestro texto instructivo

Revisamos y publicamos nuestro texto instructivo cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Revisamos y publicamos nuestro texto instructivo Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y publicar un texto instructivo? En la vida diaria, cuando escribimos

Más detalles

Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula

Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje al elaborar un croquis? Los croquis son utilizados para mostrar o representar

Más detalles

Escribimos nuestras responsabilidades

Escribimos nuestras responsabilidades TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Escribimos nuestras responsabilidades Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos textos discontinuos? Las personas permanentemente interactuamos con textos discontinuos

Más detalles

Escribimos una receta

Escribimos una receta segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 13 Escribimos una receta Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos textos instructivos? Los textos instructivos deben enseñarse desde muy temprano en la escuela. En

Más detalles