UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS

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1 R-RS UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TAMAULIPAS UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES NOMBRE DE LA CARRERA FORMACIÓN BÁSICA UNIVERSITARIA NOMBRE DE LA ASIGNATURA INGLÉS INICIAL MEDIO PROGRAMA DE ESTUDIOS TAMPICO TAM. 14 DE ENERO DE 2008.

2 DATOS REFERENCIALES NÚCLEO DE PERIODO CLAVE CRÉDITOS CARGA H O R A S FORMACIÓN HORARIA CONDUCIDAS POR PROFESOR BÁSICO 1º M.EH ANTECEDENTE DE TRABAJO INDEPENDIENTES DEL ALUMNO CONSECUENTE MATERIAS NINGUNA INGLES INICIAL AVANZADO DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Este curso comprende la introducción de la asignatura del idioma inglés, siendo relativo al primer contacto que el alumno tiene con dicha lengua como segundo idioma, responde a la necesidad del estudiante al presentarle las formas y funciones básicas para que pueda integrar gradualmente vocabulario, pronunciación, gramática, habilidades auditivas, conversación, lectura y escritura, las cuales constituyen herramientas indispensables para el desarrollo de su futura formación profesional. Esta materia tiene relación directa con la asignatura consecuente de Inglés Inicial Avanzado, la cual refuerza los contenidos estudiados en el curso de Inglés Inicial Medio. INTENCIÓN EDUCATIVA La asignatura de Inglés Inicial Medio pretende que el alumno se inicie en el aprendizaje de este idioma y tenga las bases y habilidades para seguir transitando a través de otros niveles en centros o escuelas de idiomas de manera independiente, ya que al finalizar su carrera tendrá que presentar el examen TOEFL Institucional como requisito para obtener el título profesional. OBJETIVO(S) GENERAL (ES) Al término de la asignatura de Inglés Inicial Medio el alumno es capaz de comunicarse de manera oral y escrita en diversas situaciones cotidianas, de leer instrucciones en mensajes, frases, y expresiones comunes, información que aparezca en menús, agendas, mapas, señalamientos y otros, además de utilizar estructuras gramaticales para el correcto uso del idioma.

3 UNIDADES CONTENIDOS TEMÁTICOS OBJETIVOS PARTICULARES Unidad I Mucho Gusto! Adjetivos posesivos my, your, his, her verbo to be oraciones y contracciones alfabeto saludos nombres y títulos nombres y números telefónicos Al término de la unidad, el alumno es capaz de presentarse a sí mismo, de saludar y despedirse de los demás, así como de preguntar nombres y números telefónicos. Unidad II Qué es esto? artículos a an the pronomberes demostrativos this/these pronombres it/they preguntas con yes/no y preguntas con where utilizando verbo to be 2.5 formación de sustantivos plurales en inglés preposiciones de lugar pertenencias objetos de salón artículos personales posiciones en un cuarto Que el estudiante identifique y nombre objetos haciendo uso de los artículos, que pueda realizar preguntas y dar información de la localización de algún objeto y que conozca la forma plural de sustantivos regulares. Unidad III De dónde eres? oraciones afirmativas y negativas con verbo to be 3.2.-preguntas yes/no preguntas con palabras interrogativas wh respuestas cortas vocabulario ciudades, países y regiones 3.6.-adjetivos de personalidad 3.7 adjetivos de apariencia El alumno es capaz de hablar acerca de lugares geográficos, de pedir y dar información acerca de su lugar de origen, nacionalidad e idioma natal, así como describir la apariencia física y rasgos en la personalidad de alguien más haciendo uso de adjetivos calificativos.

4 3.8.- números y edad Unidad IV No traigo botas adjetivos posesivos our, their y posesivos de nombres oraciones afirmativas y negativas con el presente progresivo isn t /aren t conjunciones and/ but palabras que describen colores antes de los sustantivos vocabulario vestimenta estaciones del año el clima Al final de la unidad el alumno puede identificar y describir la vestimenta de sí mismo y la de otras personas, es capaz de hablar sobre el clima y preguntar información sobre el dueño de un artículo haciendo uso de adjetivos posesivos. Unidad V Qué haces? preguntas con what time preguntas con WHAT + DOING 5.3.-formación de gerundios 5.4.-estructura de presente progresivo 5.5.-preguntas con palabras interrogativas why con el presente progresivo la conjunción so Vocabulario: partes de un día el reloj actividades diarias y sabatinas Que el alumno aprenda a decir y pedir la hora, así como describir actividades de rutina diaria, de realizar construcciones empleando los gerundios y de comprender la estructura del presente continuo y su aplicación. Unidad VI Mi hermana trabaja en el centro oraciones en presente simple con verbos regulares e irregulares preguntas yes /no y wh expresiones de tiempo lugares y transporte relaciones familiares rutinas diarias 6.7.-días de la semana El estudiante pida y dé información acerca de dónde vive la gente y cómo se transporta al trabajo y a la escuela, que proporcione información sobre los miembros de su familia así como que sea capaz de discutir sobre rutinas diarias y que aprenda cómo conjugar verbos con las terceras personas del singular en tiempo presente.

5 Unidad VII Y tiene una buena vista? respuestas cortas del presente simple preguntas con how many oraciones descriptivas afirmativas y negativas con there is/there are there isn t/there aren t there is no/there are no casas y departamentos cuartos de una casa mobiliario Que el alumno describa y pregunte cómo está distribuido el mobiliario dentro de una casa, así como preguntar información acerca de la distribución de los cuartos en casas o departamentos. Unidad VIII A qué te dedicas? 8.1.-preguntas en presente simple wh + do/does 8.2.-adjetivos de lugar antes de sustantivos adjetivos descriptivos para ocupaciones vocabulario ocupaciones y lugares de trabajo Que al término de la unidad, el alumno sea capaz de formular preguntas y practicar con wh + do does en el presente simple y de dar información y preguntar lo que hace la gente, además de expresar opiniones acerca de lugares de trabajo.

6 UNIDADES Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL TRABAJO CONDUCIDO POR EL PROFESOR Escucha selectiva con ejemplos dados por el maestro y audio CD, diseño de ejercicios para práctica de los temas enseñados. Realización de ejercicios dónde se involucre el audio con gráficas, para la identificación del tópico de la conversación. Exposición, identificación y traducción de vocabulario que comprende la unidad e utilización de wall charts para la introducción del mismo, así como ejercicios para la práctica de las estructuras gramaticales estudiadas. Lectura dirigida con los alumnos y corrección de sus errores, trabajo en pequeños grupos sobre los contenidos de la unidad. Realización de ejercicios escritos individuales y en binas, roll play en pequeños grupos. Realización de prácticas de conversaciones sencillas y cortas en binas, wall charts para la introducción del vocabulario y ejercicios gramaticales de práctica. Identificación y traducción de vocabulario visual, ejercicios de práctica y trabajo en pequeños grupos. Repaso de vocabulario con lotería temática de la unidad correspondiente. Realización de actividades y dinámicas de repaso de gramática en equipo de 4 a 5 integrantes. Descripción de gráficas para repaso de vocabulario en equipos. Identificación de países en un planisferio e iluminarlos. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ALUMNO Práctica en el auto acceso SAC. Guías de laboratorio con casete de la Unidad I. Realización de ejercicios de práctica Práctica Auditiva de la Unidad II con la guía de ejercicios y contestar cuadernillo de trabajo correspondiente a la unidad. Ejercicios audiovisuales de la unidad y resolución de los mismos. Ejercicios de práctica de estructuras gramaticales vistas en la unidad y material de práctica auditiva. Material de práctica audiovisual, resolución de ejercicios relacionados a las estructuras gramaticales estudiadas en la unidad, y elaboración de lista de las actividades diarias. Lectura y Audio de comprensión que desarrolle sus habilidades en relación con el vocabulario y situaciones presentadas en la unidad. Práctica de vocabulario de la unidad con ejercicios de Word search challenge y resolución de ejercicios gramaticales. Elaboración de material didáctico para práctica de vocabulario o estructuras gramaticales.

7 SECUENCIA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN B I B L I O G R A F Í A BASICA COMPLEMETARIA Unidades I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII La participación y el desempeño mostrado por el alumno unidad a unidad. La disposición al involucrarse con los ejercicios realizados en clase. 1er examen parcial 10 % 2º examen parcial 10 % 12 horas de práctica SAC 20% Tareas y trabajos 5 % Participación 10 % cuaderno ejercicios terminado y contestado 25 % trabajo final individual 10 % trabajo final en equipo 10 % 100% Richards, Jack C., Shields, Charles. (2005) Full Contact, Interchange Intro, Third Edition, New York, Cambridge University Press. Raymond, Murphy. (2002) Basic Grammar in Use. New York, Cambridge University Press Richards, Jack C., Cory-Wright, Kate, Piancó, Sergio. (2005) Interchange Intro Third Edition Teacher s Resource Book, New York, Cambridge University Press. Shapiro, Norma and Adelson, Jaym. (1998) The Oxford Picture Dictionary, New York, Oxford University Press. NOMBRE COMISIÓN ELABORADORA FACULTAD O UNIDAD DE ADSCRIPCIÓN C.P. MARY GRACE KILLIAN REYES UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES.