NOMBRE DE LA ASIGNATURA. Psicología del aprendizaje de la lectura y escritura. 2º cuatrimestre / OPTATIVA 6 CRÉDITOS

Transcripción

1 NOMBRE DE LA ASIGNATURA Psicología del aprendizaje de la lectura y escritura 2º cuatrimestre / OPTATIVA 6 CRÉDITOS Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre: Psicopedagogía Curso académico: Profesorado: Eduardo García Miranda Gladys Violeta Yánez Mejías Horario de Clases: Teóricas: Lunes 15:00-16:00 Miércoles 15:00-16:00 Prácticas: Lunes 16:00-17:00 Miércoles 16:00-17:00 Aula asignada y ubicación: pendiente de confirmar Horario de Tutorías: Eduardo García Miranda Se comunicará oportunamente Gladys Yánez Mejías Se comunicará oportunamente Ubicación del despacho:

2 Ubicación: Eduardo García. Despacho B303 Facultad de Psicología Campus de Guajara Teléfono del despacho: Correo electrónico: Ubicación: Gladys Yánez. Despacho B1.3B. 3ª planta módulo Teléfono del despacho: Correo electrónico:

3 Presentación: El planteamiento de esta asignatura se basa en una perspectiva integradora, dando a conocer por una parte las bases psicológicas en los procesos de lectura y escritura, estrategias y mecanismos de aprendizaje que se activan en los escolares; y en segundo lugar su vertiente aplicada se centra en las demandas de la escuela y el mundo social, y en los recursos que se emplean, capacidades, competencias, libros de textos. El denominador común es dar a conocer una perspectiva en la que los procesos de aprendizaje de la lectura y escritura sean una oportunidad de formación progresiva del alumno y de interacción con el mundo que le rodea. Objetivos: De aprendizaje 1. Conocer los procesos de aprendizaje del alumno/a acerca de la lectura y escritura. 2. Profundizar y reflexionar sobre las bases del proceso de aprendizaje dentro del currículo escolar de primaria. 3. Estimar el nivel de implicación y compromiso del psicopedago/a en la formación de los escolares para el dominio de las capacidades de lectura y escritura. 4. Conocer los procesos específicos de la comprensión lectora y sus derivaciones aplicadas. 5. Aprender a analizar y seleccionar los materiales educativos de acuerdo con los objetivos y procesos de aprendizaje. 6. Elaborar materiales específicos para reforzar el aprendizaje de los alumnos/as en la lectura y escritura. De formación 1. Estimular en el alumnado capacidades como: autonomía; elaboración creativa; fluidez discursiva (oral/escrita); escucha activa. 2. Estimular en el alumnado valores como: autoestima profesional; flexibilidad; perseverancia y búsqueda de soluciones; responsabilidad en el trabajo. 3. Entrenar al alumnado en estrategias y procedimientos como: trabajo cooperativo; resolución de problemas. Contenidos: Temas. BLOQUE TEMÁTICO I: Procesos de aprendizaje de la lectura y escritura. 1. Procesos que intervienen en la lectura 2. Procesos que intervienen en la escritura. 3. La comprensión lectora y las claves para mejorarla. BLOQUE TEMÁTICO II: Estrategias de aplicación en el aula y competencias de los alumnos/as. 4. Capacidades y competencias de la lectura y escritura en el currículo de primaria. 5 Análisis de los recursos y materiales al uso para el aprendizaje de la lectura y escritura.

4 Metodología: Los contenidos de la asignatura se desarrollarán siguiendo una metodología que combina el método expositivo con el de descubrimiento guiado. Las clases expositivas se intercalarán con debates en los que se plantearán supuestos prácticos que se resolverán aplicando los contenidos desarrollados en cada tema. Las tutorías se plantean como un elemento fundamental de la dinámica de enseñanza-aprendizaje, por lo que se estimula al alumno a hacer uso de las mismas como una vía de formación complementaria y personalizada. Evaluación: Para evaluar el aprovechamiento del alumnado, éste podrá elegir una de las siguientes opciones: En teoría: Evaluación final en las convocatorias oficiales de examen mediante un ejercicio escrito con preguntas de reconocimiento, preguntas de elaboración y evocación. Este examen se puntuará sobre 10.: En prácticas: Evaluación continua*, el alumnado que elija esta modalidad se compromete a: (a) Asistir regularmente a clase. (b) Implicarse en las actividades propuestas en clase. (c) Exponer y/o entregar, por escrito, informes de las actividades realizadas. Las prácticas se puntuarán sobre 10 Nota final: Se establecerá la nota media entre ambas partes teoría y práctica una vez superada cada parte con un cinco. Bibliografía: Bibliografía básica: ORTIZ, Mª R. (2004) Manual de Dificultades de Aprendizaje. Psicología Pirámide SANCHEZ, E (1993) Los Textos expositivos. Estrategias para mejorar su comprensión. YANEZ, G. V. (2004).Tesis Doctorales. Humanidades y Ciencias Sociales. Servicio de Publicaciones, Universidad de La Laguna Lengua Castellana y Literatura (2010) Pagina web de la Consejería de Educación. Gobierno de Canarias. Ordenación. Educación Primaria. Ordenación y Currículo. Lengua Castellana y Literatura. YANEZ, G. V Derivaciones para la intervención a partir del rendimiento en Comprensión lectora IV Congreso Internacional de Psicología y Educación: Calidad Educativa PASCUAL, J Orientaciones para la elaboración del Plan de Lectura en los centros docentes. Gobierno de Canarias. Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (pagina web de la consejería de Educación) LIBROS DE TEXTOS. Editoriales varias (currículo de primaria y ESO). Bibliografía de ampliación: YANEZ, G.V. (2006) Nivel de Congruencia en las creencias sobre las matemáticas y la lectura. En Psicología del Aprendizaje Bacaicoa F. y Uriarte J. D (Bilbao) PSICOEX JIMENEZ J. E. Y ORTIZ Mº R. (1995). Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura. Síntesis LIBROS DE TEXTOS. Editoriales varias (currículo de primaria y ESO). PACHECO, D I, DÍEZ, C, GARCÍA, J. N. (2006). La Práctica de los profesores en la enseñanza de la

5 composición escrita.. En Psicología del Aprendizaje. PSICOEX FIDALGO, R. y GARCÍA, J. N. (2006): Instrumento de evaluación de los procesos metacognitivos en la escritura-epme. En Psicología del Aprendizaje. PSICOEX