DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN PROGRAMACIÒN ACADÉMICA BACHILLERATO. CURSO

Transcripción

1 IES Nº 1 C.E. CHESTE DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN PROGRAMACIÒN ACADÉMICA BACHILLERATO. CURSO Profesor.- JOSELUIS LOPEZ BELMONTE.

2 1.- INTRODUCCIÓN Justificación de la programación. La enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la educación desde la propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currículo. La opción confesional católica lo hace desarrollando especialmente la capacidad trascendente del alumno/a, presentando la propuesta de Jesús de Nazaret de tal modo que pueda dar sentido a su vida e iluminar el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una convivencia libre, pacífica y solidaria. Además se ofrece una formación significativa acerca de las demás confesiones religiosas, subrayando de modo especial el trabajo conjunto que realizan a favor de la convivencia, la justicia y la paz en nuestro mundo. No podría existir una formación integral y por tanto, una educación de calidad, sino se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. La formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema educativo español. La enseñanza religiosa católica contempla el fenómeno religioso en sus distintas dimensiones. La dimensión cultural e histórica. La dimensión humanizadora. La dimensión ético-moral Contextualización, Esta programación es para los alumnos deportistas del centro educativo de Cheste venidos de toda la Comunidad Valenciana. Tienen que compaginar sus estudios con la práctica del deporte. La programación se ha adaptado al tiempo de estudio de que disponen. Quiere ir a lo fundamental de los objetivos en cada curso. aula. Todas las actividades y trabajos que tienen se desarrollarán en el tiempo de 2. OBJETIVOS.

3 2.1. Objetivos generales. El aprendizaje de esta materia ha de contribuir a que los alumnos/as desarrollen las siguiente capacidades : Reconocer la importancia y universalidad del hecho religioso en las diferentes culturas, con especial detenimiento en la importancia y significación del hecho religioso cristiano en la cultura actual Conocer una síntesis actualizada de los contenidos esenciales de la fe cristiana Descubrir la dignidad del ser humano, el valor de la vida, el sentido trascendente del hombre creado a imagen i semejanza de Dios, plenificado en Cristo, Dios y hombre Profundizar en la relación y mutua aportación de la fe y la cultura Conocer la doctrina social de la Iglesia católica para analizar e interpretar la realidad socio-cultural del mundo Valorar la dimensión ética del hombre a la luz del mensaje cristiano para participar activa y responsablemente en la vida y la transformación social Descubrir los valores humanos del cristianismo y de las distintas religiones, contrastándolos con los valores de los humanismos de nuestro tiempo Adquirir una actitud de respeto, valoración y diálogo con los otros de diversa cultura, mentalidad y cosmovisión para lograr una convivencia social en paz y concordia Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y el gusto ante las manifestaciones del arte religioso que enriquece el patrimonio universal CONTENIDOS PARA BACHILLERATO. El Fenómeno religioso Dios Padre, Creador, Misericordioso, Providente. El Hombre Hijo de Dios Dios se revela en Jesucristo. El Cristianismo. El Reino de Dios: La Iglesia. La moral cristiana. La Sagrada Escritura. Manifestaciones de la gracia de Dios: Los sacramentos. Las grandes religiones.

4 3. COMPETENCIAS BÁSICAS l carácter integrador de la materia de Religión Católica, hace que su aprendizaje contribuya de manera relevante a la adquisición de las competencias básicas. Competencia de comunicación lingüística. Competencia social y cívica. Competencia sociocultural y artística. Competencia de aprender a aprender. Competencia sobre autonomía e iniciativa personal. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4.- CRITERIOS DE EVALUACION PARA BACHILLERATO Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano en referencia a las fuentes bíblicas y la doctrina de la Iglesia y describir los valores fundamentales del Reino de Dios y del hombre nuevo Describir la respuesta que las religiones y los humanismos han dado a la cuestión sobre el hombre y el sentido de su vida y la respuesta que da la fe católica Detectar los valores y contravalores dominantes en la sociedad actual, describir los valores fundamentales de la moral cristiana y analizar los conflictos que plantea actualmente la vivencia de los valores cristianos en el campo de la sexualidad, en la valoración de la vida y en el campo social para obrar, en consecuencia con el Evangelio Identificar, observar y describir un acontecimiento y/o un problema social relevante, obtener información sobre ese tema a partir de los medios de comunicación social y valorarlo a la luz de los criterios morales cristianos Estudiar algunas manifestaciones artísticas y culturales y saber describir la expresión de su sentido religioso Participar en debates sobre temas o hechos de actualidad que tengan que ver con los grandes contenidos, confrontando las propias convicciones con las mantenidas por otros y en referencia a la Religión y Moral Católica.

5 5. UNIDADES DIDACTICAS Organización de las unidades didácticas. Cada unidad cuenta con varias actividades de estudio, estructuradas de diferente manera, pero siempre con el fin de que el alumno/a aprenda, mediante la investigación y el estudio, a relacionar los conocimientos que ya tiene con los contenidos estudiados. La estructura de las actividades es semejante, pero no idéntica, por cuanto unas veces se parte de una propuesta de trabajo para continuar con la exposición de contenidos y otras, se desarrollan los contenidos y se proponen actividades para fijar los conceptos estudiados. En algunas unidades didácticas se ha incluido un dossier de actualidad que pretender acercar el fenómeno religioso a la experiencia de los alumnos/as. Las últimas páginas de la unidad didáctica recogen, en forma de red conceptual, los contenidos trabajados y proponen diversas actividades para aplicar lo aprendido, globalizar los contenidos, evaluar los conocimientos y abrir nuevos campos de estudio Distribución temporal de las unidades didácticas. Se han distribuido en los tiempos que marca las evaluaciones, distribuyendo las horas en base al número de temas que hay que exponer y trabajar y el tiempo que requiera cada una de ellas. El proyecto de Dios sobre el hombre realizado en Jesucristo. La doctrina social de la Iglesia. La fe cristiana y los humanismos contemporáneos. Expresiones religiosas en la cultura de los pueblos. 6.- EVALUACIÓN. PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR. Se entiende la evaluación no como un ejercicio final que mida los conocimientos de los alumnos, sino como proceso mediante el cual se detecta si el alumno ha adquirido las capacidades expresadas en los objetivos. La evaluación será continua, para estimular el hábito de estudio y de trabajo. Las pruebas serán diversificadas: trabajos individuales y de equipo, exposiciones, debates, etc QUE SE EVALUARÁ - Realización de prácticas propuestas.

6 - Interés que muestra el alumno. - Método de trabajo. - Correcta utilización de la terminología de la materia. - Presentación de trabajos. - Participación activa en el aula. - Interés por obtener resultados. CRITERIOS DE CALIFICACION. 1.- Asistencia y puntualidad 2.- Cuidado del material personal y de aula. 3.- Actitud de respeto hacia los demás. 4.- Actitud participativa. 5.- Elaboración de trabajos. La nota de la evaluación se obtendrá teniendo en cuenta sus conocimientos 60%, su actitud 30% y sus trabajos 10% 6.- METODOLOGÍA. Se partirá del nivel de desarrollo del alumno/a, en sus distintos aspectos, para construir a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo. Se estimulará el desarrollo de capacidades generales y de competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las materias. Se dará prioridad a la compresión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico. Se propiciarán oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos de modo que el alumno/a pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido. Se fomentará la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS. Básicamente el tipo de actividades y estrategias desarrolladas para el curso se dividen: a) Aquellas destinadas a presentar contenidos básicos que sirven como punto de partida. b) Actividades de refuerzo para consolidación de objetivos. c) Actividades de profundización.

7 Además del libro de texto utilizaremos otros materiales didácticos, DVD, la Biblia, Mapas, etc TEMAS TRANSVERSALES. Educación Moral y Cívica. - Descubrir los valores que surgen del evangelio y comprometen al cristiano a colaborar al bien de la sociedad. - Analizar las causas de los desequilibrios sociales y las actitudes que los cristianos deben tomar ante ellos. Educación para la Paz. - Aceptarse como persona con sus cualidades y defectos y adquirir actitudes de aceptación, respeto y tolerancia hacia las demás personas. - Conocer el contexto cultural de otros pueblos, valorarlos y respetarlos. - Analizar posturas y actitudes que favorecen el vivir en paz, diálogo y respeto. - Debatir, exponer temas, juicios y opiniones, respetando las reglas propias del intercambio comunicativo, procurando no herir la sensibilidad de los demás. Educación Ambiental. - Descubrir, apreciar y valorar los bienes de la naturaleza y del medio ambiente y colaborar con su conservación. - Rechazar comportamientos sociales que permiten el deterioro de la naturaleza y del medio ambiente. Educación para la Salud. - Descubrir todo aquello que va en contra la vida y de la salud. - Apreciar, valorar y defender la vida humana y tomar actitudes de responsabilidad ante su propia vida y la de los demás. Educación para la igualdad de sexos. - Interesarse por conocer, respetar y apreciar a los compañeros y compañeras independientemente de su sexo y de su apariencia. - Colaborar con todas las personas sean de un sexo u otro. - Descubrir la importancia de una educación vial para cuidar y respetar las vidas humanas. ATENCION A LA DIVERSIDAD. Una de las preocupaciones más importante en el aula es la adecuar el ritmo de trabajo a cada alumno en particular. Hay alumnos muy motivados y otros que necesitan volver sobre los temas. Respetando los ritmos se les ofrece distintos tipos de trabajos y actividades. FOMENTO A LA LECTURA. Los alumnos irán leyendo en clase las referencias que se vayan realizando a los libros de la Biblia, fundamentalmente los Evangelios. Lectura de los documentos de la Iglesia implicados en los temas que se traten.

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