UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE CIENCIAS. Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente

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1 UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE CIENCIAS Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVO CARRERA DE QUÍMICA Y CIENCIAS Módulo: Estructura de la materia MARZO

2 NOMBRE DEL MÓDULO Estructura de la materia TOTAL DE CRÉDITOS 8 DOCENTE RESPONSABLE Lastenia Ugalde Meza DATOS DE CONTACTO CORREO ELECTRÓNICO Lastenia.ugalde@upla.cl TELÉFONO COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA La sociedad actual se enfrenta a una serie de desafíos sociales que precisan para su resolución, de una clara postura por la investigación e innovación. Las soluciones sostenibles de gran parte de estos desafíos pasan por desarrollos en el campo de la química. El uso de la ciencia y la tecnología en la generación de conocimiento, productos y bienes son fundamentales para lograr crecimiento y consolidación de una sociedad. Nuestra sociedad ha visto disminuido el nivel de conocimiento científico de sus alumnos, donde la mayor dificultad está centrada en la comprensión del lenguaje científico. No cabe duda que la química puede contribuir a dar soluciones globales a problemas relacionados con la energía, cambio climático, mantenimiento de recursos naturales y protección del medio ambiente. Un mundo globalizado donde las fronteras desaparecen es la ciencia y la tecnología que permiten la integración del conocimiento y su aplicación. El modulo estructura de la materia busca que los estudiantes logren entender y explicar la estructura básica de los átomos, la formación de moléculas y de iones. Además, conocer los procedimientos que se emplean para dar nombre a los compuestos. La relación entre la estructura electrónica de los átomos, las fuerzas de enlace químico y los tipos de enlaces. En resumen este módulo sienta las bases para explorar la química a fondo. COMPETENCIA GENERAL: Comprende la conformación de la materia y sus interacciones a través de los conceptos básicos N SUB UNIDADES DE COMPETENCIA 1 Comprende los conceptos y modelos relacionados con la estructura atómica y su desarrollo 2 Clasifica los distintos compuestos inorgánicos de acuerdo al tipo de átomos que los componen 3 Comprende los distintos tipos enlaces 2

3 Sub Unidad de competencia Comprende la existencia de los distintos modelos atómicos precursores del modelo actual, caracterizando los constituyentes del átomo. Resultado del aprendizaje Diferencia los modelos atómicos dando cuenta del aporte del modelo atómico y corpuscular. Identifica las partículas subatómicas que constituyen al átomo, estableciendo la condición de neutralidad y deduciendo la carga eléctrica de los iones monoatómicos. Asigna a los átomos de los elementos las configuraciones externas y un comportamiento químico característico. Reconocen que algunas propiedades de los elementos se repiten periódicamente, Distinguiendo radio atómico, electroafinidad, energía de ionización, y electronegatividad. Saber Representa los distintos modelos en función de su aporte a la teoría atómica. Determina las partículas subatómicas a partir de número másico y número atómico. Enuncia la configuración electrónica de átomos y de iones. Relaciona las propiedades periódicas de los elementos Rango de concreción de rúbrica El rango aceptable de la rúbrica se estima en un 85% de manejo de las temáticas señaladas. El rango aceptable de la rúbrica se estima en un 85% de manejo de las temáticas señaladas. Medios, recursos y espacios s deductiva Elaboración de modelos Exposición Talleres de desarrollo de problemas asociado a la temática. aplicada Cálculos relacionados al tema Taller aplicación de conceptos Talleraplicación de la regla de Aufbau Elaboración de tabla periódica 3

4 Clasifica los distintos compuestos inorgánicos de acuerdo al tipo de átomos que los componen. Identifica los distintos compuestos inorgánicos Nombra los compuestos inorgánicos Representa los distintos tipos de compuestos inorgánicos. Conocer las reglas de la nomenclatura. Lista de cotejos asociado a la elaboración de informe de laboratorio. deductiva. Talleres Laboratorios Comprende los distintos tipos enlaces. Identifica los distintos tipos de enlaces. Compara los distintos tipos de enlaces. Representa los distintos tipos de enlace de acuerdo a su naturaleza. Diferencia los tipos de enlaces químico, tanto iónicos como covalentes. s deductivas. Talleres Laboratorio Relaciona la estructura con las propiedades de los compuestos. Distingue un enlace intermolecular de intermolecular asociándolo a las propiedades de las sustancias MODELO GENERAL DE RÚBRICA Estándares y rúbricas Para organizar los procesos evaluativos en todas sus formas, se ha definido previamente una escala que orienta el proceso de construcción de rúbricas a partir de la definición de un estándar de desempeño para poder certificar la competencia ante la secuencia curricular. El estándar de desempeño se refiere a cada una de las competencias y operacionaliza los diversos indicadores o capacidades que la describen.la siguiente tabla da cuenta del modelo de construcción general de rúbricas E D C B A Rechazado Deficiente Estándar Modal Destacado Nivel de Nivel de Nivel de desempeño por desempeño que desempeño que debajo del permite supera lo No satisface prácticamente nada de los Nivel óptimo de desempeño de la competencia 4

5 requerimientos del desempeño de la competencia esperado para la competencia acreditar el logro de la competencia esperado para la competencia PLAN EVALUATIVO En el desarrollo de este módulo se modelarán los siguientes tipos de evaluación: AUTOEVALUACIÓN: Se refiere a la autopercepción que cada estudiante tiene de su propio aprendizaje, desempeño y nivel de logro. Es muy importante lograr que estos estudiantes sean más autónomos y autocríticos para poder alcanzar adecuados modelos formativos que los proyecten como mejores profesionales. HETEROEVALUACIÓN: Referida a la evaluación que los académicos encargados del módulo realizan a cada uno de sus estudiantes, es la más utilizada en la comunidad educativa. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO - Lista o Pautas de cotejos (Check-list), lista de los aspectos a ser observados en el desempeño del estudiante. - Mapas Conceptuales: Los mapas conceptuales son recursos esquemáticos para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. - Pruebas o Certámenes: Tiene por finalidad verificar la habilidad o competencia de las personas para operar con los contenidos aprendidos, a través de acciones más elaboradas y complejas. - Exposición: La exposición se puede definir como la manifestación oral de un tema determinado y cuya extensión depende de un tiempo previamente asignado y, además, la forma en que el expositor enfrenta y responde a las interrogantes planteadas por los oyentes. Este instrumento de evaluación para su aplicación óptima obliga al evaluador a ser más objetivo, definir criterios de evaluación rúbrica y abstraerse de prejuicios que pueda tener sobre el evaluado y que esté debe conocer previamente. - Portafolio o evidencia: es un instrumento que permite la compilación de todos los trabajos realizados por el estudiante durante un curso o disciplina. En el pueden ser agrupados guías de ejercicios, resúmenes de textos, proyectos, informes, anotaciones diversas. El portafolio incluye, también, las pruebas y las autoevaluaciones de los estudiantes. Existirá una rúbrica que permita evaluar el portafolio. Rubrica Informe Laboratorio SESION:(Numero y Nombre) Puntos a Evaluar ACCIONES A EVALUAR PUNTAJE 5

6 1 Informe escrito presentación portada, objetivos, introducción (marco teórico alusivo al tema a desarrollar en la práctica) 2 Informe escrito Procedimientos experimentales incluyendo material y reactivos usados. 5 puntos 10 puntos 3 Informe escrito Entrega los resultados completos, respetando el formato solicitado en el instructivo (puede utilizar tablas, si se trata de reacciones completar dichas reacciones). 4 Informe Especificar en esta parte las observaciones pertinentes. (puede usar esquemas, dibujos, etc) 5 Informe Discusión de los resultados utilizando bibliografía como material de apoyo 6 Informe Conclusiones acorde a los objetivos planteados en el instructivo. 10 puntos 5 ptos 15 ptos 10 ptos 7 Informe escrito Bibliografía 5 puntos Total 60 ptos Importante: Cálculo de la nota Nota= Puntaje total se divide por 10 y al resultado se le suma 1.0 (punto base). Sub competencia Pruebas Exposiciones Informe Laboratorio Porta folios Mapas conceptuales Comprende la existencia de los distintos modelos atómicos Clasifica los distintos compuestos inorgánicos Comprende los distintos tipos enlaces. 30% 20% 20% 15% 15% 30% 15% 20% 15% 20% 30% 20% 15% 15% 20% 6

7 ESTRATEGIAS, TÉNICAS Y RECURSOS SABER CONOCER SABER HACER SABER SER deductiva Conceptos básicos fundamentales que sustenta la estructura de la materia Plantear la composición de la materia desde su unidad fundamental. Participar activamente de manera individual y grupal. Proyecto Conocimientos específicos detallados y en profundidad. Discusión de los temas haciendo indagación bibliográfica. Plantea preguntas. Uso de medios tecnológicos. Actuar con rigurosidad y responsabilidad. Laboratorio Conceptos teóricos experimentales, normas de seguridad para el trabajo enel laboratorio Manipula correctamente material de laboratorio. Sigue correctamente protocolos de la práctica. Elabora y discute eficazmente los informes de laboratorio Participa activamente en el trabajo experimental, trabaja en equipo. Talleres Aplicación de conceptos a problemas Desarrolla las guías correspondientes con apoyo bibliográfico Trabaja de manera autónoma y en equipo. CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFIA) Fecha Tema o Contenido Actividad Bibliografía Semana 1 Mediciones en Química. Sistema internacional de medidas (SI). Unidades.Uso de los números y cifras significativas. Átomos y Elementos: Orígenes de la Teoría Atómica (LECTURA). Desarrollo de ejercicios -Brown, Quimica la Central 7

8 Semana 2 Partículas fundamentales del átomo. Número atómico (Z), número másico (A). Isótopos.Masa atómica promedio. Semana 3 Cantidad de materia como magnitud física. Concepto de mol. Número de Avogadro.Masa molar Desarrollo de ejercicios Control 1: sistema de mediciones Laboratorio: Determinación Número de Avogadro Control laboratorio: concepto mol, número de Avogadro Semana 4 Naturaleza y características de la energía radiante. Teoría cuántica de Plank. Modelo atómico de Bohr (LECTURA). Concepto moderno del átomo, dualidad de la materia, números cuánticos y orbitales atómicos. Configuración electrónica de los Lectura previa: Bohr Desarrollo ejercicios Control 3: Mapa conceptual 8

9 elementos. Semana 5 Taller 1: teoría atómicaconfiguración electrónica Sistema Periódico: grupos y períodos. Semana 6 Clasificación de los elementos según su configuración: gases nobles, elementos representativos, de transición y de transición interna. Propiedades periódicas de los elementos representativos. Radio atómico, energía de ionización, radio iónico, afinidad electrónica, electronegatividad, estado de oxidación. Desarrollo guía Control 4 Ejercicios Mapas conceptuales Semana 7 Evaluación Prueba Integral 1 Uniones Interatómicas: Enlace iónico,metálico, Enlace covalente. Semana 8 Enlace covalente. Concepto de Lewis. Regla del octeto. Desarrollo 9

10 Modelo de repulsión de pares electrónicos. Geometría molecular y ángulos de enlace. ejercicios Semana 9 Polaridad del enlace covalente y momento dipolar.teoría de enlacevalencia. Hibridación. Laboratorio: reconocer tipos de enlace químico Control 5 laboratorio Semana 10 Uniones intermoleculares. Fuerzas de Van der Waals. (dipolo-dipolo y Fuerzas de London) Interacciones ión dipolo, uniones por puente de hidrógeno. Relación entre las propiedades físicas de las sustancias y el tipo de unión intermolecular existente. Ejercicios Control 6 10

11 Semana 11 Taller: Enlace intramolecular e intermolecular Desarrollo guía Control 7 Semana 12 Evaluación Prueba Integral 2 Semana 13 Nomenclatura Inorgánica:Sistemática, Convencional y de Stock. Valencia Compuestos Simples ejercicios Semana 14 Compuestos binarios y seudobinarios ejercicios Semana 15 Compuestos terciarios Laboratorio: 11

12 obtención de compuestos inorgánicos Semana 16 Taller Control 8 Semana 17 Evaluación Prueba Integral 3 Semana 18 Fin de Modulo PERFIL DOCENTE Se requiere profesional del área de la química deseable Doctor en Química, que tenga a los menos tres años de experiencia docente universitaria en química general. SUB UNIDAD DE COMPETENCIA Comprende los conceptos y modelos relacionados con la estructura atómica y su desarrollo Clasifica los distintos compuestos inorgánicos de acuerdo al tipo de átomos que los componen Comprende los distintos tipos enlaces HORAS PRESENCIALES 86 hrs. HORAS PLATAFORMA 65 hrs. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE. 65 hrs. 38 ( 4.77 x8) 25 ( 3.6x7) 25 ( 3,6x7) 24 ( 4.77x5) 18 ( 3.6x5) 18 ( 3.6x5) 24 ( 4.77x5) 18 ( 3.6x5) 18 ( 3.6x5) 12

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