PENSAMIENTO Y LENGUAJE

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1 PENSAMIENTO Y LENGUAJE Asignatura Clave: Número de Créditos: Teóricos: Prácticos: Fecha de última revisión: Mayo de 2007 INSTRUCCIONES PARA OPERACIÓN ACADÉMICA: El Sumario representa un reto, los Contenidos son los ejes temáticos, los Activos una orientación inicial para resolverlo y la síntesis concluyente, como posibilidad de integración conceptual corresponderá a lo factible de un punto de vista temático amplio. La visión global de los asuntos resueltos como Titular Académico, te ofrecerá oportunidades de discusión que se enriquecerán en la medida que intensificas las lecturas, asistes a tu comunidad de estudio, te sirves de los asesores y analizas la ciberinformación disponible posicionándote de los escenarios informativos adecuados. Los períodos de evaluación son herramientas de aprendizaje. La acreditación es un consenso de relación con el nivel de competencia. Mantén informado a tu Tutor de tus avances académicos y estado de ánimo. Selecciona tus horarios de asesoría. Se recomienda al Titular Académico (estudiante) que al iniciar su actividad de dilucidación, lea cuidadosamente todo el texto guión de la asignatura. Para una mejor facilitación, el documento lo presentamos en tres ámbitos: 1.- Relación de las Unidades, 2.- Relación de activos, 3.- Principia Temática consistente en información inicial para que desarrolles los temas. COMPETENCIA: El T. A. Conocerá y analizará la diversidad teórica y conceptual del desarrollo del pensamiento y del desarrollo del lenguaje y abordara las implicaciones evolutivas que ambas habilidades han supuesto para el ser humano respecto al resto de los organismos en desarrollo. SUMARIO: Se aborda los procesos de adquisición comprensión y producción del pensamiento y del lenguaje verbal oral humano, el razonamiento, el proceso creativo y la resolución de problemas. PRECURRENTES NECESARIAS: Será necesario el manejo conceptual de Sensopercepción. CONTENIDOS: PENSAMIENTO Y LENGUAJE I Aspectos del pensamiento II Lenguaje III Lenguaje y pensamiento III Teorías del pensamiento y el lenguaje IV Pensamiento y creatividad V Pensamiento e inteligencia

2 ACTIVOS UNIDAD I Aspectos del Pensamiento 1.1 Que es el pensamiento 1.2 Naturaleza del pensamiento 1.3 Elementos de construcción del pensamiento 1.4 Desarrollo del pensamiento 1.5 Tipos de pensamiento 1.6 Razonamiento 1.7 Qué entendemos por pensar 1.8 El pensamiento en sistemas cerrados o abiertos UNIDAD II Lenguaje 2.1 Concepto de Lenguaje 2.2 El origen del lenguaje 2.3 El lenguaje es innato o adquirido? 2.4 Neuropsicología del lenguaje 2.5 Desarrollo evolutivo del lenguaje 2.6 Naturaleza del lenguaje 2.7 La estructura del Lenguaje 2.8 Funciones del lenguaje 2.9 Adquisición del lenguaje 2.10 Sonidos del lenguaje 2.11 Comprensión del lenguaje 3.1 Comunicación humana 3.2 Reglas del lenguaje 3.3 Skinner frente a Chomsky 3.4 Como aprendemos el lenguaje 3.5 Base social del lenguaje 3.6 Hablar bien para pensar bien? UNIDAD III Lenguaje y Pensamiento

3 3.7 Los mecanismos del pensamiento 3.8 El pensamiento y las emociones 3.9 Como formamos conceptos 3.10 Tipos de conceptos 3.11 Resolución de problemas UNIDAD IV Teorías del pensamiento y el lenguaje 4.1 La teoría de Piaget sobre lenguaje y pensamiento en el niño 4.2 La teoría de Stern sobre el desarrollo del lenguaje 4.3 Puntos de vista de la Gestalt sobre el pensamiento 4.4 Teoría del dispositivo de adquisición del lenguaje 4.5 Teoría de la solución de problemas 4.6 Teoría del condicionamiento UNIDAD V Pensamiento y creatividad 5.1 Fisiología del pensamiento creativo 5.2. Características de la persona creadora 5.3 Desarrollo del talento creador 5.4 Cultura y creatividad 5.5 Influencia del entorno familiar en el desarrollo de a la creatividad 5.6 Podemos enseñar a las personas a ser creadoras? 5.7 Democracia y pensamiento creativo 5.8 Tradición contra pensamiento creativo 5.9 Manejo creativo de problemas 5.10 Sistema Escolar Vs Pensamiento creativo 6.1 Dos sistemas de pensamiento 6.2 Pensamiento constructivo 6.3 La inteligencia UNIDAD VI Pensamiento e inteligencia

4 6.4 Diversas definiciones 6.5 Diferentes teorías de la inteligencia 6.6 Inteligencias múltiples 6.7 Inteligencia emocional 6.8 Inteligencia social e inteligencia práctica. Trabajo escrito que contemple las similitudes y diferencias entre las distintas teorías sobre el desarrollo y adquisición del lenguaje. Práctica: observación de la interacción madre-hijo y sus efectos en la adquisición del lenguaje, elaborar reporte escrito. BIBLIOGRÁFIA Coon, Dennis. (1999). Psicología. Exploración Y Aplicaciones. México: Thomson. Davidoff, Linda L. (1989). Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill. Gardner, Howard. (1995). Inteligencias Múltiples. La Teoría en la Práctica. España: Paidos. Kimble, Gregory A, Norman G y Edward Zigler. (1992). Fundamentos de Psicología General. México: Limusa. Morgan. (1978). Introducción a la psicología. México: Aguilar. Rodríguez, Estrada M. (1997). El pensamiento Creativo Integral. México: McGraw-Hill. Vygotsky, Lev S. (2005). Pensamiento y Lenguaje. México Zepeda, Herrera F. (1998). Introducción a la Psicología. México: Pearson Educación. PÁGINAS Web REPORTES CRÍTICOS O SUGERENTES A: Lic. Consuelo Z. Garza Hernández, Comisionada de la Carrera de Psicología Social Comunitaria. (Correo electrónico: cgarza@uaim.edu.mx ) Benito Juárez No. 39,

5 Mochicahui, El Fuerte, Sinaloa, México. C.P , Tel. 01 (698) UNIVERSIDAD AUTÓNOMA INDÍGENA DE MÉXICO Mochicahui, El Fuerte, Sinaloa Juárez 39, C.P Tel y fax: (698) y Correo electrónico: uaim@uaim.edu.mx Página Web: http//