PROGRAMACIÓN DE LENGUA 4º EP CURSO

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1 PROGRAMACIÓN DE LENGUA 4º EP CURSO TEMPORALIZACIÓN 4ºEP LENGUA 8 de septiembre a 22 de septiembre Unidad 1 28 de septiembre a 9 de octubre Unidad 2 12 de octubre a 30 de octubre Unidad 3 9 de noviembre a 20 de noviembre Unidad 4 23 de noviembre a 4 diciembre Unidad 5 7 de diciembre a 18 de diciembre Repaso y exámenes 4 de enero a 15 de enero Unidad 6 18 de enero a 29 de enero Unidad 7 1 de febrero a 12 de febrero Unidad 8 15 de febrero a 26 de febrero Unidad 9 7 de marzo a 18 de marzo Unidad de marzo a 1 de abril Unidad 11 4 de abril a 15 de abril Unidad de abril a 22 de abril Ajustes 2 de mayo a 13 de mayo Unidad de mayo a 27 de mayo Unidad de mayo a 10 de junio Unidad de junio a 21 de junio Repaso y exámenes

2 UNIDAD 1 de una fábula: Entre animales anda el juego Uso de la mayúscula La comunicación Las lenguas de España El diccionario La prelectura La literatura tradicional Recopilación de juegos tradicionales de su comunidad autónoma 1 Leer con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados una fábula y utilizar estrategias sencillas para su 2 Utilizar las mayúsculas en los nombres propios, al comienzo de un escrito y después de punto 3 Identificar el significado de una serie de abreviaturas 4 Conocer los elementos básicos que intervienen en la comunicación 5 Identificar las comunidades autónomas bilingües y las lenguas oficiales de España 6 Ordenar palabras alfabéticamente y localizarlas en el diccionario 7 Interpretar la información de títulos, subtítulos e imágenes antes de leer un texto 8 Saber que la literatura tradicional fue primero oral y mucho después escrita y que existió en las diferentes lenguas oficiales de España 11 Lee una fábula con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados 12 Responde correctamente a las actividades de 21 Utiliza las mayúsculas en los nombres propios, al comienzo de un escrito y después de punto 31 Identifica el significado de una serie de abreviaturas 41 Reconoce el emisor, el receptor y el mensaje en situaciones comunicativas dadas 51 Identifica las comunidades autónomas bilingües y las lenguas oficiales de España 61 Ordena palabras alfabéticamente y las localiza en el diccionario 71 Interpreta la información de títulos, subtítulos e imágenes antes de leer un texto 72 Es capaz de inventar títulos y subtítulos para un texto dado 81 Sabe que la literatura tradicional fue en su origen oral y que existió en las lenguas oficiales de España CD, L,CAA,CEC CD,L,CAA,CEC L,CD,CAA CD,L,CAA CD,L,CAA CD,L,CAA,CEC CD,CMCT,L,CAA L,CAA L,CAA,SIEP L,CEC,CD 82 Es capaz de resumir un cuento popular y cambiar el final CAA,SIEP,L,CEC, CD 9 Diferenciar entre distintos tipos de textos lúdicos tradicionales 91 Es capaz de diferenciar distintos tipos de textos lúdicos tradicionales L,CAA,CEC,CD SIEP,CSYC UNIDAD 2 narrativo: Mi tío Teo Sílabas tónica y átona y acentuación de palabras agudas Letras, sílabas, palabras Palabras sinónimas La coherencia textual El narrador en tercera persona Organización de un concurso valorando después la lectura en voz alta de sus compañeros 1 Leer con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados un texto narrativo y utilizar estrategias sencillas para su 2 Distinguir la sílaba tónica y las sílabas átonas de una palabra 3 Reconocer y escribir correctamente las palabras agudas 4 Diferenciar los conceptos de letra, sílaba y palabra 5 Utilizar palabras sinónimas en listados y oraciones 6 Reconocer la unidad del tema como elemento de coherencia textual 7 Reconocer al narrador en tercera persona y ajeno a los hechos en una leyenda 8 Conocer los parámetros necesarios para valorar la lectura en voz alta 11 Lee un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación L,CD,CAA,CEC adecuados y responde correctamente a las actividades de 21 Localiza la sílaba tónica sabiendo que puede ocupar diferentes lugares en las palabras 31 Reconoce palabras agudas y aplica sus reglas de acentuación 41 Identifica letras, sílabas y palabras 42 Clasifica las palabras atendiendo al número de sílabas L,CAA,CD,CMCT 51 Utiliza sinónimos y sabe definir el concepto de sinonimia 61 Reconoce la unidad del tema y la progresión informativa como elemento L,CAA de coherencia textual 62 Crea dos párrafos nuevos coherentes L,CAA,SIEP 71 Reconoce al narrador en tercera persona y ajeno a los hechos en una leyenda L,CAA,CEC 72 Es capaz de contar en voz alta una leyenda sobre uno de los personajes propuestos, que ha buscado en la biblioteca o en Internet 81 Conoce los parámetros necesarios para valorar una lectura en voz alta L,CAA,CEC,CD, SIEP L,CAA,CEC,SIEP, CSYC

3 UNIDAD 3 expositivo: Seres increíbles Palabras llanas y esdrújulas Enunciado, frase y oración Palabras antónimas Textos cohesionados El narrador-protagonista en primera persona Elaboración de un folleto 1 Leer con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados un texto expositivo y utilizar estrategias sencillas para su 2 Reconocer palabras llanas y esdrújulas, y aplicar las normas de acentuación 3 Conocer el significado de enunciado y distinguir frase y oración 4 Conocer el concepto de antonimia y formar antónimos añadiendo los prefijos i-, in-, imy des- 5 Reconocer y emplear en un texto palabras del mismo campo semántico, sinónimos, palabras derivadas y la elipsis como procedimientos de cohesión 6 Reconocer al narrador-protagonista en primera persona y escribir una narración con esta forma 11 Lee un texto expositivo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y responde correctamente a las actividades de 21 Define las palabras llanas y esdrújulas, y aplica correctamente las normas de acentuación 31 Conoce el significado de enunciado y distingue entre frase y oración 41 Forma antónimos añadiendo los prefijos i-, in-, -im- y des- 42 Escribe oraciones contrarias cambiando una palabra por su antónimo 51 Reconoce en un texto palabras del mismo campo semántico, sinónimos, palabras derivadas y la elipsis como procedimientos de cohesión 7 Conocer la estructura discontinuo 71 Conoce la estructura discontinuo L,CD, CAA,CEC L,CAA 52 Reescribe un texto para darle cohesión L,CAA,SIEP 61 Reconoce al narrador-protagonista en L,CEC primera persona 62 Escribe una narración en primera persona a L,CEC,CAA, partir de unas viñetas SIEP L,CAA,CSYC,S IEP, CMCT UNIDAD 4 poético: Poemas y piratas El diptongo y el hiato La oración: sujeto y predicado Palabras polisémicas Conectores de suma y contraste Elaboración de un cartel 1 Leer el poema con la entonación y el ritmo adecuados, utilizando sencillas estrategias para su análisis 2 Identificar las sílabas en palabras que contienen diptongos y en las que contienen hiatos 3 Aplicar correctamente las reglas de acentuación en diptongos e hiatos 4 Conocer la definición de oración y sus características ortográficas 5 Diferenciar el sujeto y el predicado e identificar sus núcleos en oraciones sencillas 6 Reconocer el sujeto en oraciones dadas independientemente de su lugar 7 Diferenciar y utilizar correctamente las acepciones de palabras polisémicas 8 Reconocer y emplear, en textos expositivos, conectores textuales de adición y de contraste 9 Reconocer las partes descriptivas en una narración identificando las sensaciones que transmite 11 Lee el poema con la debida entonación y con el ritmo adecuado y lo analiza adecuadamente 21 Separa correctamente las sílabas en palabras que contienen diptongos y en las que contienen hiatos 31 Aplica correctamente las reglas de acentuación en diptongos e hiatos 41 Define el concepto de oración, la identifica y puntúa correctamente 51 Define y diferencia el sujeto y el predicado identificando sus núcleos en oraciones sencillas 61 Reconoce el sujeto en oraciones dadas independientemente de su lugar 71 Diferencia y utiliza correctamente las acepciones de palabras polisémicas 81 Reconoce y emplea, en textos expositivos, conectores textuales de adición y de contraste 91 Reconoce las partes descriptivas en una narración 92 Reconoce la subjetividad en descripciones literarias 10 Conocer las características de un cartel 101 Conoce las características de un cartel L,CD,CAA,CEC L,CAA,CMCT L,CAA,CEC L, CAA,CEC L,CAA

4 UNIDAD 5 narrativo: La casa de Magín La coma, el punto y el punto y coma Clases de oraciones Palabras homófonas La descripción de lugares El diálogo en la narración La interpretació n de un gráfico 1 Leer con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados un texto narrativo y utilizar estrategias sencillas para su 2 Reconocer los signos ortográficos de la coma y del punto y coma, e identificar los casos en que es necesario su uso 3 Conocer y aplicar el uso correcto del punto y sus diferentes clases 4 Definir las oraciones enunciativas afirmativas y negativas, interrogativas y exclamativas y escribirlas correctamente 5 Reconocer y escribir correctamente palabras homófonas 6 Reconocer y emplear un orden, los nexos espaciales, los adjetivos especificativos y los nombres precisos para describir 7 Utilizar el orden espacial, los nexos espaciales, los adjetivos especificativos y los nombres precisos para describir una fotografía 8 Reconocer dentro de una narración el estilo directo e indirecto en el diálogo 9 Convertir el diálogo directo en indirecto y viceversa 11 Lee un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y responde correctamente a las actividades de 21 Reconoce el uso de la coma o del punto y coma en un texto e identifica los casos en que es necesario su uso 22 Incorpora la coma y el punto y coma a un texto para su adecuada 31 Reconoce los distintos tipos de puntos y los coloca en un texto sin puntuación 41 Define oraciones enunciativas afirmativas y negativas, interrogativas y exclamativas 42 Escribe correctamente oraciones enunciativas, afirmativas y negativas, interrogativas y exclamativas 51 Identifica la forma y el significado de palabras homófonas 61 Reconoce el orden espacial, los nexos espaciales, los adjetivos especificativos y los nombres precisos en una descripción 71 Utiliza el orden espacial, los nexos espaciales, los adjetivos especificativos y los nombres precisos para describir una fotografía 81 Reconoce dentro de una narración el estilo directo e indirecto en el diálogo L,CD,CAA,CEC L,CD,CAA CAA,L,CD,CEC L,CD,SIEP L,CAA,CEC 91 Convierte el diálogo directo en indirecto y viceversa L,CAA, CEC,SIEP 10 Interpretar un gráfico 101 Interpreta un gráfico L,CSYC,CD,CMCT UNIDAD 6 teatral: La isla del tesoro Los dos puntos y los puntos suspensivos El nombre El género y el número Clasificación de las palabras por el número de sílabas Palabras compuestas Las instrucciones El teatro: diálogos y acotaciones Elaboración de pies de foto 1 Leer un texto teatral con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y utilizar estrategias sencillas para su 11 Lee un texto teatral con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y analiza su contenido a partir de estrategias sencillas L,CD,CAA,CEC 2 Conocer y aplicar el uso de los dos puntos 21 Conoce y aplica la norma ortográfica referida al uso de L,CD,CAA los dos puntos 3 Aplicar correctamente los puntos suspensivos 31 Aplica correctamente los puntos suspensivos L,CD,CAA 4 Diferenciar los nombres del resto de las categorías de palabras 41 Define el concepto de nombre y lo identifica 5 Identificar el género y el número en los nombres 51 Define los conceptos de género y número, los identifica en nombres dados y hace transformaciones 52 Reconoce el género de los sustantivos que se identifican por el artículo 6 Conocer y formar palabras compuestas 61 Conoce cómo se forman las palabras compuestas y las crea a partir de palabras simples L,CD,CAA L,CD,CAA L,CD,CAA L,CD,CAA 7 Comprender y expresar instrucciones y reglas 71 Comprende e interpreta instrucciones y/o reglas L,CAA 8 Reconocer los diálogos directos y las acotaciones en un texto teatral 72 Elabora instrucciones para realizar una actividad cotidiana 81 Reconoce los diálogos directos y las acotaciones en un texto teatral L,CAA,SIEP, CSYC L,CAA,CSYC 9 Añadir una intervención y una acotación teatral 91 Añade una intervención y una acotación a una escena L,CEC,CAA, teatral SIEP 10 Elaborar pies de foto 101 Sabe elaborar pies de foto L,CAA,CEC, SIEP,CSYC

5 UNIDAD 7 comprensió n de un texto narrativo: Cerote Palabras que empiezan por bu-, bur-y bus- Clases de nombres Prefijos i-, in-, im-, des-, pre- y re- La autobiografía Los monólogos en el teatro La creación discontinuo 1 Leer un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y utilizar estrategias sencillas para su 2 Conocer y explicar la norma ortográfica de las palabras que empiezan por bu-, bur-y bus- 3 Analizar las diferencias entre nombres comunes, nombres propios, nombres individuales y nombres colectivos 4 Conocer el concepto de prefijo y saber el significado que aportan los prefijos i-, in-, im-, des-, pre- y re- a las palabras a las que se añaden 5 Reconocer los rasgos característicos de una autobiografía 11 Lee un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y analiza su contenido a partir de estrategias sencillas 21 Escribe correctamente palabras que empiezan por bu-, bury bus- 31 Diferencia entre nombre común, nombre propio, nombre individual y nombre colectivo 41 Reconoce el significado que aportan a las palabras los prefijos i-, in-, im-, des-, pre- y re- 42 Forma palabras que llevan los prefijos i-, in-, im-, des-, pre- y re- L,CD, CAA,CEC L,CD,CAA 51 Reconoce los rasgos característicos de una autobiografía CAA,L,CEC 6 Crear una pequeña autobiografía 61 Crea una pequeña autobiografía CEC,L,CAA 7 Reconocer los monólogos en un texto teatral 71 Reconoce los monólogos en un texto teatral CAA,L,CEC 8 Crear un monólogo a partir de una escena dada 81 Crea un monólogo a partir de una escena teatral dada L,CEC,SIEP 9 Crear un texto discontinuo 91 Crea un texto discontinuo L,CAA,SIEP,CSYC UNIDAD 8 poético: Jardín de playa Adjetivos terminados en - ava, -ave, - avo, -eva, -eve, - evo, -iva e - ivo El adjetivo y la concordancia Prefijos mono-, poli- y semi- La carta Creación de un texto teatral a partir de una fábula Interpretación de un plano 1 Leer el poema con la entonación y el ritmo adecuados y analizar su contenido a partir de estrategias sencillas 2 Escribir correctamente adjetivos terminados en -ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -iva e -ivo 3 Conocer e identificar adjetivos en oraciones propuestas 11 Lee el poema con la debida entonación y con el ritmo adecuado y analiza su contenido a partir de estrategias sencillas 21 Escribe correctamente adjetivos terminados en -ava, - ave, -avo,-eva, -eve, -evo, -iva e -ivo 31 Define el concepto de adjetivo y sabe reconocerlo junto al nombre al que acompaña L,CD,CAA,CEC 4 Fijar el concepto de concordancia 41 Fija el concepto de concordancia 5 Identificar y utilizar correctamente las palabras que llevan los prefijos mono-, poli- y semi- 6 Reconoce el significado que aportan mono-, poli- y semi- a las palabras que se añaden 51 Identifica y utiliza correctamente las palabras que llevan los prefijos mono-, poli- y semi- 61 Reconoce el significado que aportan los prefijos mono-, poli- y semi- a las palabras que se añaden 7 Reconocer los elementos de una carta 71 Reconoce los elementos de una carta L,CAA 8 Escribir una carta siguiendo indicaciones 81 Escribe una carta siguiendo indicaciones L,CAA,SIEP 9 Saber las diferencias entre el género narrativo y el género teatral 91 Sabe las diferencias entre el género narrativo y el género teatral L,CAA,CEC 10 Transformar una fábula en una pieza teatral 101 Transforma una fábula en una pieza teatral L,CAA,SIEP,CEC 11 Interpretar un plano 111 Interpreta un plano L,CMCT,CAA,CEC

6 UNIDAD 9 de un texto divulgativo: Las plantas Palabras terminadas en - d y -z El determinante artículo y demostrativo Prefijos aero-, super- y tele- El formulario La lengua literaria: comparación y la personificación La encuesta 1 Leer un texto divulgativo con la pronunciación adecuada y utilizar estrategias para su análisis 2 Conocer y aplicar la norma ortográfica de las palabras terminadas en -d y -z 3 Conocer el artículo, sus formas y sus funciones, y aplicarlo 4 Conocer y diferenciar los demostrativos, sus clases y sus formas 5 Conocer y aplicar los prefijos aero-, super- y tele- a una serie de palabras y escribir su significado 11 Sabe leer el texto con la entonación adecuada y analiza su contenido a partir de estrategias sencillas 21 Conoce y aplica la norma ortográfica de las palabras que terminan en -d y en -z L,CD,CAA,CEC L,CD 31 Define el concepto de artículo 32 Incorpora artículos a una serie de nombres propuestos L,CD 41 Reconoce y distingue los demostrativos 6 Rellenar un cuestionario 61 Rellena un cuestionario 51 Conoce y aplica los prefijos aero-, super- y tele- a una serie de palabras y escribe su significado 7 Reconocer personificaciones y comparaciones 71 Reconoce personificaciones y comparaciones L,CD L,CD,CAA L,CD L,CAA, 8 Ser capaz de leer y responder una encuesta oficial 81 Es capaz de leer y responder una encuesta oficial L,CAA, UNIDAD 10 narrativo: El más poderoso del mundo Palabras que terminan en - aje, -eje, - jero/a y -jería Los determinantes posesivos y los numerales Sufijos -ón, -azo y -ante La exposición La rima: asonante y consonante Los textos cotidianos 1 Leer un texto narrativo con la entonación adecuada y utilizar estrategias para su análisis 2 Conocer y aplicar la norma ortográfica de las palabras que terminan en -aje, -eje, -jero/a y -jería 3 Definir y reconocer los determinantes posesivos y los numerales 4 Aplicar los sufijos -ón, -azo y -ante a determinadas palabras y descubrir sus significados 11 Sabe leer el texto con la entonación adecuada y analiza su contenido a partir de estrategias sencillas 21 Escribe correctamente palabras terminadas en -aje, -eje, -jero/a y -jería 22 Escribe palabras derivadas que incluyen la norma ortográfica trabajada 31 Define correctamente los determinantes posesivos y reconoce sus formas 32 Define los determinantes numerales y los diferencia de otro tipo de determinantes 41 Conoce el concepto de sufijo y sabe el significado que pueden añadir a las palabras los sufijos -ón, -azo y -ante L,CD,CAA,CEC 5 Reconocer y practicar con la exposición 51 Reconoce y practica con la exposición CAA,L 6 Reconocer y practicar con la rima en poesía 61 Reconoce y practica con la rima en poesía L,CAA,CEC 7 Conocer textos cotidianos (instrucciones, circular, horario, aviso ) 71 Conoce textos cotidianos (instrucciones, circular, horario, aviso ) CAA,L,SIEP

7 UNIDAD 11 narrativo de ficción: El conejo-sí y el conejo-no Palabras con ll e y Palabras con x El pronombre personal Gentilicios Ideas principales y secundarias El ritmo: la rima y la repetición de versos paralelos La entrevista 1 Leer un texto narrativo con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados y analizar su contenido 11 Lee el texto con la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados y analiza su contenido L,CD,CAA,CEC 2 Conocer y aplicar el uso ortográfico de ll e y 21 Escribe correctamente palabras con ll e y 3 Conocer y aplicar la norma ortográfica de palabras que incluyen la letra x 4 Conocer y aplicar el concepto de pronombre personal 22 Escribe formas verbales con y a partir de la forma de infinitivo 31 Conoce y aplica la norma ortográfica de palabras que incluyen la letra x 32 Completa oraciones con palabras con las dificultades estudiadas 41 Define el concepto de pronombre personal 42 Incorpora pronombres personales a enunciados incompletos 43 Relaciona pronombres personales y verbos de acuerdo con la concordancia 5 Reconocer los gentilicios 51 Reconoce los gentilicios de algunas comunidades autónomas de España L,CAA,CD L,CAA,CD,CEC 52 Relaciona los gentilicios con su provincia L,CAA,CD,CEC 6 Diferenciar la idea principal y las secundarias en un texto de divulgación 7 Completar un esquema con las ideas principales y secundarias 61 Diferencia la idea principal y las secundarias en un texto de divulgación 71 Completa un esquema con las ideas principales y secundarias L,CAA,SIEP 8 Reconocer los versos paralelos en poesía 81 Reconoce los versos paralelos en poesía L,CAA,CEC 9 Leer y analizar una entrevista 91 Lee y analiza una entrevista UNIDAD 12 Lectura expresiva y de un fragmento de una obra teatral: Vivir soñando Palabras que empiezan por hie-, hue- y hui- Verbos con h El verbo: las conjugaciones verbales La concordancia entre sujeto y predicado Familias de palabras Campos semánticos El resumen de un texto La medida de los versos La descripción del plano de la clase 1 Leer el fragmento de una obra teatral con el ritmo y la entonación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su análisis 2 Conocer y aplicar la regla ortográfica de las palabras que empiezan por hie-, hue-, hui- 3 Escribir correctamente los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar 4 Conocer el concepto de verbo y las conjugaciones existentes 5 Utilizar los pronombres personales correspondientes a una serie de formas verbales propuestas 6 Reconocer las palabras que forman una misma familia léxica 7 Conocer el concepto de campo semántico y reconocer el campo semántico al que pertenecen palabras dadas 11 Lee el fragmento teatral con el ritmo y la entonación adecuados, y comprende el texto 21 Conoce y aplica las normas ortográficas referidas al uso de la h 31 Escribe correctamente las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar 41 Define el concepto de verbo e identifica las conjugaciones L,CD,CAA, CEC 51 Utiliza correctamente los pronombres personales correspondientes a una serie de formas verbales dadas 61 Dada una serie de palabras, señala a qué familias pertenecen 71 Conoce el concepto de campo semántico 72 Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras dadas 8 Resumir oralmente una narración escrita 81 Compren literario para preparar el resumen L,CD,CAA 82 Resume oralmente una narración escrita L,CEC,CAA 9 Evitar las muletillas y las repeticiones, y respetar el orden de los acontecimientos del relato 91 Evita las muletillas y las repeticiones, y respeta el orden de los acontecimientos del relato L,CEC,CAA 10 Reconocer las sinalefas en un poema 101 Reconoce las sinalefas en un poema L,CAA,CEC 11 Conocer y aplicar la regla de los finales agudos o 111 Conoce y aplica la regla de los finales agudos o esdrújulos esdrújulos para el cómputo silábico para el cómputo silábico 12 Medir versos dados e inventar dos nuevos con el 121 Mide versos dados e inventa dos nuevos con el mismo mismo número de sílabas número de sílabas 13 Trabajar con la descripción de un plano 131 Trabaja con la descripción de un plano L, L,CAA L,CMCT,C EC, L,CMCT,C EC,

8 UNIDAD 13 comprensió n de un texto narrativo: La isla del Coral Verbos terminados en -aba, - abas, -ábamos, - abais, - aban Haber y a ver El verbo: tiempos verbales y formas simples y compuesta s Usos del lenguaje: coloquialis mos y usos cultos La noticia El caligrama 1 Leer un texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados utilizando sencillas estrategias para su análisis 1 Escribir correctamente las formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban 11 Lee el texto narrativo con entonación, el ritmo y la velocidad adecuados utilizando sencillas estrategias para su análisis 21 Escribe formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais, - aban L,CD,CAA,CEC 3 Escribir correctamente haber y a ver 31 Diferencia los significados de haber y a ver 4 Reconocer y analizar los diferentes tiempos de la acción en los verbos 5 Conocer formas verbales simples y compuestas 6 Diferenciar las palabras de uso coloquial de los cultismos 7 Diferenciar el titular y la entradilla en las noticias 8 Reconocer en las noticias la respuesta a las preguntas quién o qué, cuándo y dónde 41 Reconoce formas verbales expresadas en presente, pasado y futuro 42 Cambia el tiempo de los verbos en oraciones dadas 43 Escribe una misma oración con el verbo en tres formas diferentes de pasado 51 Clasifica formas verbales simples y compuestas 61 Explica el significado de expresiones coloquiales L,CAA,CD 62 Relaciona coloquialismos y palabras de uso más formal 63 Sustituye coloquialismos por expresiones más formales 64 Trabaja con adivinanzas, como ejemplo de lenguaje coloquial 71 Diferencia el titular y la entradilla en las noticias CAA,L 81 Reconoce en las noticias la respuesta a las preguntas quién o qué, cuándo y dónde L,CMCT 9 Escribir una noticia a partir de los titulares 91 Escribe una noticia a partir de los titulares propuestos L,CAA propuestos 10 Reconocer caligramas 101 Reconoce caligramas L,CAA,CEC 11 Componer caligramas a partir de los versos propuestos 111 Compone caligramas a partir de los versos propuestos CL,CEC,SIEP UNIDAD 14 narrativo: Cuando yo era tan pequeña como tú Verbos terminados en bir y buir Preposiciones Conjunciones copulativas y adversativas La comunicación no verbal La argumentación Los libros preferidos Elaboración de un reportaje 1 Leer un texto narrativo con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su 2 Aplicar la regla ortográfica de los verbos acabados en bir y buir 3 Conocer las preposiciones más comunes y las funciones que cumplen dentro de la oración 4 Conocer las conjunciones más comunes y su función básica dentro de la oración 5 Reconocer el significado de mensajes que utilizan un lenguaje no verbal 6 Comprender y dar argumentos para defender una opinión 7 Leer y analizar fichas de lectura sobre libros narrativos 8 Reflexionar sobre la actividad lectora y expresar su opinión sobre la lectura 11 Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados y responde correctamente a las preguntas relacionadas 21 Escribe correctamente palabras relacionadas con la norma ortográfica de los verbos acabados en -bir y buir L,CD,CAA,CEC 22 Identifica la definición de algunos verbos incluidos en la norma 31 Define el concepto de preposición 32 Identifica preposiciones en oraciones dadas L,CD,CAA 41 Define el concepto de conjunción L,CD,CAA 42 Completa oraciones con conjunciones L,CD, 51 Interpreta signos, sonidos y símbolos L,CD,CAA,CEC,CSYC 52 Reconoce el significado convencional de ciertos signos L,CSYC,CD,CAA 53 Inventa y dibuja señales para unos enunciados dados L,CD, 61 Comprende los argumentos planteados en un ejemplo dado L,CAA, 62 Da argumentos para defender una opinión L,CAA 71 Lee y analiza fichas de lectura sobre libros narrativos L,CAA,CEE 81 Reflexiona y opina sobre libros leídos L,CEC,CAA 9 Trabajar con textos periodísticos 91 Trabaja con textos periodísticos L,CD,

9 UNIDAD 15 Lectura expresiva y de textos poéticos: Estaciones poéticas Verbos acabados en - ger, -gir Palabras que empiezan por geo- y gest- El adverbio Frases hechas y refranes El diálogo oral y escrito El cómic El diseño de un blog 1 Leer los poemas con la entonación y el ritmo adecuados, y analizar los valores estéticos y los temas que en ellos se expresan 2 Escribir correctamente los verbos que terminen en -ger y en -gir, y conocer sus excepciones 3 Escribir correctamente las palabras que empiezan por geo- y gest- 4 Reconocer y utilizar las clases de adverbios estudiados 5 Reconocer y analizar refranes y frases hechas de nuestra lengua 6 Diferenciar el diálogo directo y el indirecto 7 Reconocer y practicar con viñetas, bocadillos y onomatopeyas en los cómics 11 Lee los poemas con la debida entonación y el ritmo adecuados y analiza y valora el contenido y la forma de los poemas 21 Escribe correctamente palabras relacionadas con las normas ortográficas de los verbos acabados en -ger y -gir 31 Escribe correctamente palabras que empiezan por geo- y gest- 41 Reconoce, en textos sencillos, las palabras que indican lugar, tiempo y modo 42 Cambia una serie de palabras que indican lugar y tiempo por sus antónimos 43 Completa oraciones con adverbios de lugar, de tiempo y de modo L,CD,CAA,CEC L,CD,CAA 51 Explica el significado de frases hechas 52 Completa diferentes refranes con palabras propuestas 61 Diferencia el diálogo directo y el indirecto L,CAA 71 Reconoce y practica con viñetas, bocadillos y onomatopeyas en los cómics L,CAA,CEC 8 Trabajar con textos para el entorno digital 81 Trabaja con textos para el entorno digital L,CD,CAA,SIEP ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Prueba inicial y final Revisión diaria del cuaderno de trabajo Prueba cada unidad Control individual de lecturas Prueba semanal de expresión oral Además de las pruebas escritas, valoraremos las tareas que se les asignen, el trabajo de clase y la actitud e interés Se valorarán además de los conceptos, las estrategias de aprendizaje y la aplicación de lo aprendido Los alumnos y las familias estarán informadas de lo que se está trabajando y de los objetivos a conseguir Se les darán a los alumnos oportunidades para que verbalicen los conceptos que deben aprender y los ya aprendidos, así como los procedimientos que permiten aplicar y reforzar aquéllos Organizaremos las actividades en períodos de trabajo individual y grupal Como técnicas utilizaremos: la observación directa, pruebas orales y escritas, revisión de tareas CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4º P LENGUA Instrumentos % Observaciones Comprensión y expresión oral : escucha del profesor, de audios, de vídeos, de películas, de sus compañeros, de historias y reaccionar adecuadamente a las demandas del enseñante Participar en diálogos y dar la respuesta adecuada a cada pregunta propuesta Lectura de textos del libro de clase y de otros libros de lectura adecuados a su edad e introducidos dentro del plan lector 40% La evaluación será cualitativa y cuantitativa, basada en la observación directa de los alumnos Vamos a utilizar los baremos de: insuficiente, suficiente bien, notable y sobresaliente También utilizaremos valores numéricos En todas las intervenciones se prestará especial atención a la corrección de la pronunciación, a su adecuación y a su claridad Comprensión y expresión escrita: ejercicios del libro de texto y otros propuestos por el profesor ( de textos, ejercicios de gramática y de ortografía, introducción al comentario de texto, dictados, exámenes) Producción de textos libres 40% En la libreta se tendrá en cuenta la presentación, la corrección de los ejercicios propuestos y la autocorrección que los alumnos hagan de ellos (ortografía, caligrafía y signos de puntuación) Otros: observación del esfuerzo, atención, presentación de las tareas, participación en la clase 20% Especial mención al valor de la constancia en el trabajo, en el esfuerzo diario, la participación y la buena disposición

10 DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS Los alumnos han de iniciarse en la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y de la realidad Necesitamos dotar al alumnado de herramientas para que puedan desenvolverse en múltiples contextos dominando la lengua oral y escrita de forma funcional Debemos de tener en cuenta que cada alumno parte de unas fortalezas individuales que hay que seguir desarrollando Estas fortalezas nos ayudarán a definir la predominancia de cada una de sus inteligencias, por lo que las tareas a realizar estarán pensadas desde la teoría de las inteligencias múltiples como posibilidad para que todo el alumnado llegue a comprender aquellos contenidos que necesita adquirir para alcanzar los objetivos de aprendizaje que pretendemos En esta área, los alumnos se inician en el desarrollo de las habilidades del lenguaje; por ello, deberán manejar diferentes destrezas que impliquen el trabajo en grupo colaborativo como una forma de entrenar la capacidad empática de ponerse en el lugar de otras personas y saber expresar en función del contexto y la intención comunicativa lo que puede suceder en situaciones reales y cotidianas Los contenidos del área de Lengua Castellana y Literatura están organizados alrededor de unos conceptos fundamentales vinculados a contexto real, será importante trabajar la parte competencial de forma que el conocimiento se transforme en acción y aplicarlo a proyectos reales cercanos al alumnado MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se trabajará con fichas y materiales específicos (de ampliación o repaso) para aquellos alumnos que no sigan el ritmo del grupo clase Los programas interactivos con el ordenador de aula se utilizarán para tal fin Actividades de refuerzo y de ampliación de la propuesta didáctica Se atenderá a la diversidad teniendo en cuenta el grado de madurez y desarrollo de los alumnos y alumnas El trabajo individual junto con el trabajo colaborativo orientará, entre otras, la manera de trabajar en el aula Teniendo en cuenta que los aprendizajes en esta etapa son cíclicos, requerirán una atención individualizada para sentar unas bases sólidas para futuros aprendizajes MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS Libro del alumno Cuadernos de clase Biblioteca de aula Biblioteca del centro Recursos didácticos en la página web wwwanayadigitalcom Material elaborado por el profesor: Juego de la lectura y escritura Se trabajará, junto con el resto del colegio: El día de la Hispanidad Día de la Constitución Fiesta de final de primer trimestre Día de la paz Carnaval Día del libro Fiesta de final de curso PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES Respecto a la evaluación de la programación didáctica en primer lugar señalar que debe contener cierto grado de flexibilidad para poder introducir las mejoras que se vayan precisando Dicha evaluación será procesual y continua y se realizará preferentemente en equipo Estas reuniones de equipo serán uno de los espacios preferentes para hacerlo y para tomar decisiones al respecto Esta programación didáctica será evaluada atendiendo a los siguientes criterios: Adecuación a las características del alumnado y a las características del contexto en que está inmerso el centro Coherencia con el PEC, con la Propuesta Curricular de la Etapa y con las propuestas de mejora del curso anterior Adecuación al logro de los objetivos de la etapa Formulación de los estándares de aprendizaje de forma que expresen claramente las habilidades que los alumnos y alumnas deben conseguir como reflejo y manifestación de la intervención educativa Selección y secuenciación de los contenidos con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo de alumnos Grado de desarrollo de las competencias clave Adecuación de los principios metodológicos en los que se basa la acción docente Adecuación de los procedimientos e instrumentos adoptados a nivel de etapa Idoneidad y adecuación de los materiales y recursos didácticos propuestos Explicitación de los criterios, procedimientos e instrumentos y autoevaluación que permitan hacer el seguimiento del progreso de los alumnos y comprobar el grado en que alcanzan los aprendizajes Claridad en los criterios de calificación Explicitación del procedimiento de la programación y de sus criterios