Revisamos la redacción de la presentación de nuestro álbum

Transcripción

1 SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 14 Revisamos la redacción de la presentación de nuestro álbum Para qué usamos el lenguaje al momento de evaluar los textos que hemos elaborado? Es necesario que en nuestras prácticas cotidianas, en la sociedad, desarrollemos una cultura de la evaluación. Ello nos permite hacer las cosas cada vez mejor y asegurarnos de que la información que queremos comunicar sea clara, coherente y significativa. En esta sesión, los estudiantes revisan y evalúan sistemáticamente las presentaciones redactadas con el propósito de llegar a una versión final que forma parte de la publicación de su álbum. Antes de la sesión Revisa tus notas respecto de los avances de cada grupo de trabajo y también las individualidades. Es necesario brindar apoyo personal a quienes lo necesiten. Prevé que los grupos de trabajo traigan a clase sus productos para la revisión de las presentaciones del álbum. Toma en cuenta, para el inicio de la sesión, algunas preguntas que inviten a pensar y reflexionar sobre lo trabajado en la sesión anterior y también lo que se va a desarrollar en la presente clase. Materiales o recursos a utilizar Álbumes. Libro Comunicación 6. Texto de presentación elaborada en la sesión anterior. Ficha de evaluación. Un papelote y un plumón por grupo. 126

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa si en su texto ha empleado recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Inicia la sesión dialogando con los estudiantes sobre lo que trabajaron en la sesión anterior. Anota las intervenciones y registra la información. Recuerda que una de las actividades para la casa era leer las presentaciones de los libros del grado y compararlas con los textos que ellos elaboraron. Pídeles que comenten: qué semejanzas o diferencias han encontrado entre los textos de presentación que leyeron en los libros y los que ellos escribieron? Escúchalos y toma nota de las ideas que manifiestan. Pídeles que abran sus libros de Personal Social y pide a uno de los estudiantes que lea en voz alta la presentación del libro. Pega un papelote con preguntas y motiva el comentario: 127

3 Después de leer la presentación del libro comentamos: Se indica lo que presenta el libro? Se indica lo que contiene el libro? Se explica cómo está organizado el libro? Dice por quiénes fue realizado el libro?, explica cómo fue su elaboración? Se identifica de dónde sacaron información para hacer el libro? Señala para qué va a ser útil el libro?, dice a quiénes lo dedican? Invítalos a comentar otras ideas mencionadas en la presentación. Pregunta: qué ideas de las presentaciones de los libros de Comunicación, Personal Social, y Ciencia y Ambiente podríamos tener en cuenta para incorporarlas a la presentación del álbum? Comunica el propósito de la sesión: Hoy revisaremos la presentación que hemos redactado. Veremos si en las presentaciones han empleado recursos ortográficos (como el punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto producido por cada uno de los grupos. Pregunta a los estudiantes: qué normas de convivencia resaltaremos en esta sesión? Anota en la pizarra las que indican. 2. DESARROLLO 60 minutos Pide a los grupos que tengan en la carpeta sus textos (la presentación de su álbum). Diles que vamos a intercambiar nuestros textos de presentación con otros equipos, y que en los equipos vamos a revisar si el texto es claro, si se entiende y si se han utilizado recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto producido por cada uno de los grupos. Explícales que al revisar la redacción del texto de los otros equipos la actitud que deben tener debe ser de mucho respeto. Indícales también que tomen en cuenta que no estamos en competencia y que lo que digan es muy valioso para el otro grupo. Pregúntales si tienen algún comentario y escúchalos. De ser necesario, comenta las ideas expresadas. Pregúntales si están listos para revisar los textos. 128

4 Revisamos En grupos pequeños Entrega la ficha de evaluación (Anexo 1) que van a utilizar para revisar los textos. Preséntales la ficha, lee con ellos y explica cada uno de los criterios. Coloca algún ejemplo que pueda graficar la idea. Recuérdales que pueden usar los recursos necesarios: apuntes de sus cuadernos, libro de Comunicación, diccionario, manual de reglas ortográficas, etc. Entrega los textos y las fichas de evaluación; señala el tiempo de que disponen para realizar la actividad. Monitorea el proceso permanentemente. Acompaña a los equipos. Indica que el proceso ha concluido y que pueden devolver los textos y fichas al grupo que evaluaron. Pídeles que cada grupo revise las observaciones realizadas y que hagan los ajustes, de ser necesarios. Dales un tiempo prudencial según lo planificado. Después de la revisión, diles que respondan: En el texto, se indica lo que presenta el álbum?, se observa lo que contiene?, se explica cómo está organizado?, dice por quiénes fue realizado?, explica cómo fue su elaboración?, se identifica de dónde sacaron información?, señalan para qué va a ser útil?, dicen a quiénes se lo dedican? Indica que estas ideas las van a intercambiar verbalmente. En grupo clase Pide a los estudiantes hacer comentarios a partir de las siguientes preguntas: cómo se han sentido al evaluar el trabajo de sus compañeros?, han utilizado otra información para poder revisar los textos?, qué se hizo más difícil al revisar el texto?, qué hizo muy bien el otro grupo?, en qué fallaron más? Anota las ideas que expresan los niños en la pizarra. Verifica que cada grupo entregue la ficha y el texto que revisó y que reciba también el suyo. En grupos pequeños Pídeles que revisen las observaciones realizadas. Indica que después de leer la ficha y escuchar los comentarios de la revisión, cada grupo debe preparar una versión mejorada a partir de las sugerencias del otro grupo. 129

5 Lo redactan en un papelote obviando las preguntas de ayuda. Monitorea el trabajo para optimizar los tiempos. Concluido el tiempo, indícales que entreguen los textos corregidos y las fichas de evaluación. Señala que esta nueva versión la vas a revisar tú y la entregarás en la siguiente sesión. Recuerda que tenemos que dedicar tiempo a revisar con minuciosidad los productos para tener la versión final, y además valorar el trabajo colectivo de los estudiantes para apoyar sus aprendizajes. No olvides de entregar los trabajos revisados en la siguiente sesión. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 20 minutos Reflexiona con los niños y niñas sobre lo trabajado en la presente sesión. Entrega una ficha para la reflexión grupal. Ficha de reflexión de los aprendizajes ESCALAS CRITERIOS DE REFLEXIÓN SÍ NO A VECES OBSERVACIONES 1. Hemos aportado todos con ideas. 2. Revisamos con respeto el trabajo de nuestros compañeros. 3. Utilizamos siempre la ficha de evaluación. 4. Hicimos uso de otros materiales para ayudarnos en la evaluación. 5. Hubo tareas que no supimos hacer. Para finalizar la sesión, comenta la importancia del trabajo realizado y menciona algunas sugerencias. 130

6 Felicítalos por su desempeño y solicita a cada coordinador una evaluación de las normas cumplidas en su grupo de trabajo. Destaca algunas intervenciones realizadas en clase. Tarea a trabajar en casa Pídeles que lean las presentaciones de otros textos que tienen en casa o en la biblioteca del aula o escuela. Indícales que en los tiempos que tengan dialoguen sobre su álbum y todo el proceso que van siguiendo para su construcción. 131

7 Anexo 1 Sexto Grado Fichas para evaluar el texto de la presentación del álbum Grupo evaluador Grupo evaluado Fecha de evaluación ESCALAS CRITERIOS DE REFLEXIÓN SÍ NO A VECES OBSERVACIONES 1. Han colocado los puntos en sus respectivos lugares. 2. Todas las palabras están bien tildadas. 3. Las palabras se repiten constantemente en un párrafo. 4. Se utilizan las mayúsculas adecuadamente. 5. Concuerda la concordancia de género (masculino-femenino). 6. Hay relación de número (singular-plural). 7. Hay concordancia entre los tiempos verbales (pasado-presente-futuro). En el texto, se notan el inicio, desarrollo y cierre? Otros criterios para la revisión Comentarios /observaciones Se indica lo que presenta el álbum? Se observa lo que contiene? Se explica cómo está organizado? Se dice quiénes lo elaboraron? Explica cómo fue su preparación? Se identifica de dónde sacaron información? Señalan para qué va a ser útil? Dice a quiénes lo dedican? 132

8 COMPETENCIA Produce textos escritos Anexo 2 Sexto Grado Lista de cotejo Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Nombres y apellidos Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Comentarios / observaciones Logrado No logrado 133