Picología y Psicopedagogía. Neurociencias III. Dr. Jorge Mario Andreau 1. CICLO: 2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:

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1 PROGRAMA CARRERA: Picología y Psicopedagogía ACTIVIDAD CURRICULAR: Neurociencias III CÁTEDRA: Jorge Mario Andreau TOTAL DE HS/SEM.: 3 TOTAL HS 72 SEDE: Centro CURSO: GM, AM, FM, TT TURNO: Mañana, Tarde AÑO ACADÉMICO: 2016 URL: 1. CICLO: Básico Superior/Profesional (Marque con una cruz el ciclo correspondiente) 2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA: Docente Dr. Jorge Mario Andreau Lic. Sebastian Idesis Lic. Lucila Nebiolo Lic. Daniel Low marioandreau@yahoo.com.ar sebastian.idesis@gmail.com lucilaneb@gmail.com daniel.m.low@gmail.com 3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA CARRERA: Neurociencias III es una asignatura cuatrimestral que pertenece al área de formación básica de la carrera de Licenciatura en Psicología. Es una materia de carácter obligatorio, que corresponde a 2º año de la Carrera de Lic. en Psicología y Psicopedagogía, y requiere aprobar Neurociencias I, II para poder cursarla. Se vincula conceptualmente con asignaturas como Neurociencias I y II, Procesos Básicos I, II, III y IV, y Psicopatología. Esta materia se ocupa de profundizar el conocimiento sobre los mecanismos biológicos de las funciones psicológicas complejas (ej. Memoria, Lenguaje, Emociones, etc.). Estos saberes resultan

2 imprescindibles para la cabal comprensión de la conducta humana y su psiquismo (ya sea en la normalidad como en la patología). Por este motivo forman parte de la formación inicial conceptual y profesional del futuro psicólogo y psicopedagogo. 4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA: Las ciencias psicológicas nacieron en 1879 con la creación del laboratorio de Psicología experimental por Wilhelm Wundt. Es decir, tuvieron un origen científico y experimental. Durante un tiempo la psicología ha ido perdiendo su estatuto de ciencia (debido a diversos motivos) y esto ha repercutido negativametne en la imagen del psicólogo en la sociedad. El gran avance científico y tecnológico de las últimas décadas ha hecho que en la actualidad sea prácticamente imposible ignorar las ciencias de la mente. Las neurociencias son un conjunto de disciplinas que comparten un objetivo en común: el estudio del sistema nervioso en todos sus niveles de organización y complejidad. Los psicólogos nos encontramos en la punta de la pirámide de estas disciplinas puesto que la cognición humana surge como producto de la interacción de todos los niveles previos (molecular, celular, sistémico y comportamental). Es por esto que el estudio de las neurociencias es absolutamente imprescindible en la formación del psicólogo. Parafraseando a Hipócrates de Cos (Grecia, siglo V a.c. - Siglo IV a.c.), considerado el padre de la medicina moderna: Los hombres deberían saber que del cerebro y nada más que del cerebro vienen las alegrías, el placer, la risa, el ocio, las penas, el dolor, el abatimiento y las lamentaciones. 5. OBJETIVOS DE LA MATERIA: Los objetivos de la materia son que el alumno logre: Situar a la Psicología en el contexto histórico y científico de las distintas disciplinas que integran las neurociencias. Abordar el estudio de la cognición, la conducta y las emociones desde la perspectiva neurobiológica y en particular neuropsicológica. Construir conocimientos completos y actualizados sobre modelos de funcionamiento cognitivo y sus bases neurobiológicas. Un panorama actualizado sobre los principales temas de la neuropsicología y su ubicación dentro del contexto de las neurociencias. Un acercamiento al campo de las patologías neuropsicológicas: amnesias, afasias, agnosias, apraxias, demencias, etc. Una postura crítica basada en la ética, en la búsqueda, la difusión y utilización del conocimiento científico y profesional. 6. ASIGNACIÓN HORARIA: (discriminar carga horaria teórica y práctica para carreras que acreditan ante CONEAU) Teórica Práctica Total Carga horaria

3 7. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD TEMÁTICA: UNIDAD 1: REPASO DE CONCEPTOS BÁSICOS DE NEUROCIENCIAS I Conceptos de neurociencia: historia, principales aportes, casos paradigmáticos.. Neuronas: morfología, glía, propiedades. Sistema Nervioso Central y Periférico. Anatomía Macroscópica. 1. Repasar los conceptos relacionados al surgimiento de las neurociencias. 2. Repasar conceptos básicos de las neuronas y glía. 3. Repasar los conceptos relacionados con Anatomía Macroscópica del SN. Bibliografía obligatoria Pinel, J. Biopsicología. Madrid, Prentice Hall, Cap. 3. UNIDAD 2: REPASO DE CONCEPTOS BÁSICOS DE NEUROCIENCIAS II Contendido: Propiedades de la membrana celular. Difusión simple y facilitada. Bomba iónica. Potencióal de acción. Sinápsis. Neurotransmisores. Potenciales Excitatorios Postsinápticos. 1. Repasar los componentes de la membrana celular y sus propiedades. 2. Repasar el concepto de Potencial de Acción. 3. Repasar el concepto de Sinápsis y Neurotransmisores. Pinel, J. Biopsicología. Madrid, Prentice Hall, Cap. 4. UNIDAD 3: PROCESOS ATENCIONALES Y CONCIENCIA. Concepto de atención. Atención selectiva, sostenida, atención dividida y alternada. Procesos controlados y procesos automáticos. Modelo actuales: las tres redes atencionales de Posner. Red ejecutiva, red de orientación y red de alerta. Bases neuroanatómicas, fisiológicas de las redes atencionales. Patologías de la atención: heminegligencia,. Evaluación de la Atención (Trail Making Test). Definiciones de conciencia. Hipótesis Neurofisiológica de la Conciencia. 1. Comprender el funcionamiento básico del fenómeno atencional y la forma en que ocurre el procesamiento de la información sensorial, en el marco de las interacciones entre estímulos físicos y variables cognitivas, de personalidad y contextuales.

4 2. Comprender las distintas deficiniones de Conciencia y el problema de su abordaje experimental. Capítulo II: Atención y Conciencia. Ficha de Cátedra. UNIDAD 4: FUNCIONES EJECUTIVAS Y SUS ALTERACIONES. Definición de Funciones Ejecutivas. Modelos cognitivos. Síndromes Frontales y Síndrome Disejecutivo. Características. Bases neurobiológicas. Evaluación de las funciones Ejecutivas. 1.- Construir conocimientos acerca de las funciones ejecutivas en humanos. 2.- Comprender los modelos cognitivos explicativos y sus bases neurobiológicas. Capítulo IV: Áreas de Asociación y Funciones Mentales Superiores. Ficha de Cátedra. UNIDAD 5: APRENDIZAJE Y MEMORIA. Definición de Aprendizaje. Tipos de aprendizajes (asociativos, no asociativos). Neurofisiología del aprendizaje y de la memoria. Experiencias en modelos animales (niveles de organización del sistema nervioso en formas de aprendizajes simples: cambios plásticos en habituación y sensibilización). Sistemas de memoria. Definición de Memoria. Tipos de memoria (declarativa/ no declarativa). Bases moleculares de la memoria. 1. Adquirir conocimientos básicos acerca de la memoria como sistema de almacenamiento de la información y pueda relacionarlos con el aprendizaje. 2. Conocer y comprender modelos neurobiológicos de memoria en humanos y animales. 3. Conozca sobre modelos animales, subtipos de la amnesia humana. 4. Adquirir reconocer los tipos de memoria y su clasificación. Bibliografía obligatoria Capítulo V: Aprendizaje y Memoria Ficha de Cátedra. UNIDAD 6: LENGUAJE Y SUS ALTERACIONES Contenidos conceptuales: Lenguaje: sistema de comunicación. Descubrimiento de la lateralización del lenguaje. Alteraciones del lenguaje por lesión cerebral: Afasias. Definición de afasias, tipos, (Broca, Wernicke, global, conducción, etc.). Modelos clásicos. Evaluación de las afasias.

5 1. Construir conocimientos básicos acerca del lenguaje humano. 2. Conocer y comprender los modelos clásicos del lenguaje. 3. Comprender las alteraciones del lenguaje por lesión cerebral (Afasias). Bibliografía obligatoria Capítulo VI: Lenguaje y sus alteraciones. Ficha de Cátedra. UNIDAD 7: AGNOSIAS Y APRAIAS. Gnosias y reconocimiento sensoperceptivo. Agnosias (visuales, táctiles y auditivas). Definición, tipos. Modelos clásicos. Evaluación. Diferenciación entre alteraciones perceptivas y alteraciones agnósicas. Modelos de elaboración del movimiento. Apraxia. Definición, tipos. Modelos clásicos. Evaluación de praxias. Modelos de elaboración del movimiento. Apraxia. Definición, tipos. Modelos clásicos. Evaluación de praxias. 1. Construir conocimientos básicos acerca del reconocimiento sensoperceptivo humano (gnosias). 2. Conocer y comprender modelos clásicos sobre gnosias visuales, auditivas y táctiles. 3. Comprender las alteraciones por lesión cerebral (Agnosias). 4. Construir conocimientos básicos acerca del movimiento proposicional humano. (praxias). 5. Conocer y comprender los modelos clásicos sobre praxias. 6. Comprender las alteraciones por lesión cerebral (Apraxias). Capítulo VII: Agnosias y Apraxias. Ficha de Cátedra. UNIDAD 8: INTELIGENCIA. Definición de inteligencia. Breve historia de los tests de inteligencia. Los tests de cociente intelectual hoy en día. Calculando el Cociente intelectual (CI), confiabilidad y validez. Inteligencias múltiples. Inteligencia práctica y creativa. Inteligencia especial: genialidad y retraso mental. 1. Conocer la forma de medir la inteligencia y la historia del desarrollo de los tests de inteligencia. 2. Los métodos modernos de medida de inteligencia, su validez y confiabilidad. 3. Diferentes teorías sobre los tipos de inteligencia. 4. Casos especiales de inteligencia. Capítulo VIII: Inteligencia. Ficha de Cátedra.

6 UNIDAD 9: ESTRÉS Y EMOCIONES El concepto de Estrés. La respuesta de estrés. Epigénesis de la respuesta al estrés. Experiencia Temprana y Estrés. La red psiconeuroinmunoendocrinológica. Principales enfermedades psicosomáticas relacionas con el estrés. Emoción y Sentimientos. Enfoque evolutivo. Neurobiología de la conducta emocional. Modelos clásicos y contemporáneos. Complejo amigdalino y condicionamiento del miedo. Conducta social. Trastornos del procesamiento emocional. Trastornos de la ansiedad. Depresión, distimia y apatía. 1. Comprender la complejidad del estrés como fenómeno epigenético. 2. Conocer y comprender el mecanismo neuroendócrino a través del ejemplo de la respuesta de estrés. 3. Comprender los efectos psicobiológicos del Estrés, y las principales enfermedades psicosomáticas relacionadas con el estrés. 4. Construir conocimientos básicos acerca de las emociones y sentimientos en humanos. 5. Conocer sobre los diferentes modelos explicativos y las bases neurobiológicas de las emociones. 6. Conocer y comprender sobre distintas alteraciones en la neurobiología del procesamiento emocional y sus trastornos, como la depresión, etc. Capítulo I: Emociones y Estrés. Ficha de Cátedra. UNIDAD 10: TOMA DE DECISIONES. Toma de decisiones y corteza prefrontal. Cómo decidimos?. Teoría del Marcador Somático. Rol de las emociones en la toma de decisiones. Riesgo e incertidumbre. Mecanismos neurobiológicos de los consumidores. 1. Comprender el concepto de Toma de Deciones. 2. Conocer las estructuras involucradas en el proceso de Toma de Decisiones. 3. Aprender la teoría del Marcador Somático en la Toma de Decisiones. 4. Conocer las patologías relacionadas con la conducta de Riesgo. 5. Conocer los mecanismos neurobiológicos detrás de la Toma de Decisiones. Bibliografía obligatoria Capítulo : Toma de Decisiones. Ficha de Cátedra. UNIDAD 11: NEUROCIENCIAS APLICADAS.

7 Avances de la neurociencia integrativa, aplicaciones novedosas de la neuroretroalimentación (neurofeedback) a través de diversas técnicas (EEG, fmri, NIRS), biofeedback del Sistema Nervioso Autónomo, neuro-rehabilitación, interface cerebro-máquina, estimulación magnética transcraneana (EMT), feedback de realidad virtual, estimulación del nervio vago, estimulación electro-craneal, estimulación audio-visual, etc. 1. Conocer las aplicaciones de las Neurociencias al ámbito clínico. 2. Comprender las bases psicobiológicas de los tratamientos basados en conocimientos de las neurociencias. 3. Conocer las técnicas empleadas para dichos tratamientos. 4. Conocer y comprender el mecanismo de acción de las diferentes técnicas. Capítulo I: Neurociencias Aplicadas. Ficha de Cátedra. UNIDAD 12: LIBRE ALBELDRÍO Y NEUROCIENCIAS. Implicancia de las neurociencias en las teorías del libre albeldrío. Casos clínicos paradigmáticos. Consecuencias de los resultados de investigaciones en neurociencias sobre el derecho y la culpabilidad de los criminales. El libre albeldrío es una ilusión?. 1. Conocer y comprender la implicancia de los avances en Neurociencias sobre el libre albeldrío. 2. Comprender las bases psicobiológicas de las decisiones voluntarias. 3. Conocer los efectos de diferentes patologías, sobre la conducta. 4. Futuras directivas sobre el problema del libre albeldrío. Capítulo II: Neurociencias y Libre Albeldrío. Ficha de Cátedra. 8. RECURSOS METODOLÓGICOS: Clases teóricas con articulación práctica de frecuencia semanal. Las exposiciones teóricas cuentan con presentaciones por computadora o filminas para apoyar didácticamente los contenidos planteados. Además, cuentan también con esquemas, imágenes fotos y/o dibujos que permiten apoyar pedagógicamente las presentaciones orales. Por su parte, las actividades prácticas consisten en lectura y discusión de bibliografía ilustrativa actualizada de los contenidos incluidos en cada unidad temática (experimentos neurobiológicos, descripción de casos clínicos, etc.). 9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:

8 El alumno será evaluado a través de (3) tres instancias: (2) dos exámenes parciales, la realización de (1) un trabajo práctico o la participación como sujeto experimental en un experimento llevado a cabo por la cátedra. Se evaluará al alumno que no apruebe la instancia mencionada a través de un examen recuperatorio. La aprobación se obtiene con cuatro puntos para que el alumno obtenga la regularidad de la materia. Asimismo, dicha regularidad requiere que el alumno haya cumplimentado con el 75% de la asistencia, o bien entre el 50% y 74% de la misma siempre que apruebe una monografía complementaria. 10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA: El examen final se tomará en las fechas indicadas oportunamente y consistirá en una prueba escrita de modalidad multiple choice. Dicho examen escrito tiene el carácter de eliminatorio pero la cátedra se reserva la decisión de complementarlo con un examen oral en caso de que la calificación del escrito diera lugar a dudas o reservas por la mesa examinadora. Finalmente, el examen oral decidirá la nota definitiva de la materia. 11. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Bibliografía de consulta: Baddeley, A. D. (1997). Psicología de la Memoria. México. Mc Graw Hill. Cap 6, La atención y el control de la memoria Bear, M., Connors, B., & Paradiso, M. (1998). Neurociencias, Explorando el Cerebro. Editorial: Masson-Williams & Wilkins España, S.A. Rains GD. Principios de Neuropsicología Humana. México, McGraw Hill, Cap. 12. Función Ejecutiva. Sacks, O. El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Anagrama. Barcelona, España, Ferreres, A., R.: Introducción a la Neuropsicología. Buenos Aires, JVE ediciones, Carlson, N. R. Fundamentos de psicología fisiológica. México, Pearson - Prentice Hall Hispanoamericana S. A., Cap. 9. Gazzaniga, M. S.(Editor)The Cognitive Neurosciences. MIT press Cap 45. Carlson, N. R. Fundamentos de psicología fisiológica. México, Pearson - Prentice Hall Hispanoamericana S. A., Cap. 6 y 12. Pinel, J. Biopsicología. Madrid, Prentice Hall, ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora) Nota: En aquellos casos que la materia tenga una modalidad intensiva, consignar detalle de la actividad según corresponda (jornada, días) Semana 1 Unidad Temática 1 Conceptos Básicos de Neurociencias I Horas Teóricas Horas Prácticas Tutorías Evaluaciones Otras Actividades

9 2 2 Conceptos Básicos de Neurociencias II 3 3 Atencion y Conciencia 4 4 Funciones Ejecutivas 5 5 Aprendizaje y Memoria 6 6 Lenguaje y sus alteraciones 7 7 Agnosias y Apraxias 8 PRIMER PARCIAL 9 8 Inteligencia y retraso mental 10 9 Emoción y Estrés Toma de decisiones y Neuromarketing 11 Neurociencias aplicadas. (FERIADO) Libre Albeldrio y Neurociencias 14 SEGUNDO PARCIAL Recuperatorio/Entrega de notas 1 Conceptos Básicos de Neurociencias I 17 Evaluacion final 18 Evaluacion final 13. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA 14. FIRMA DE DOCENTES: 15. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA