ADQUISICIÓN DE LA LENGUA Semanas de 9 al 16 de noviembre

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1 Lunes 7 de noviembre No clases Martes 8 de noviembre Elecciones Miércoles 9 de noviembre 1. Actividades de rutina. 2. Repaso prueba mañana. Anunciar prueba corta para el 17 de noviembre. (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) 3. El maestro presenta la imagen de Palés Matos y le explica al estudiante que la poesía de este ilustre puertorriqueño es rica en la cultura negra. 4. El estudiante comenta sobre el baile de bomba y el ritmo que lleva su poema Danza Negra. 5. El maestro le pide al estudiante que se ponga de pies y cierre los ojos. Le indicará que leerá el poema nuevamente y ellos lo escucharán, y podrán hacer movimientos, según interpreten y el ritmo. Cómo te sentiste? Qué movimientos te invitó a hacer? Sentiste deseos de repetir versos? 6. El estudiante consulta a su compañero más cercano y le explica cómo leería el poema. 7. El maestro invita a algunos estudiantes al frente para que lean a coro el poema. (Darle instrucciones de cómo lo harán y qué parte leerá cada estudiante.) 8. El estudiante practica la poesía coreada de Danza Negra. (El resto del grupo es espectador.) 9. Leer y discutir pág. 100 del texto. 10. Pegar el mapa de conceptos.

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3 11. Escribir en la libreta la definición de palabras agudas. 12. El maestro le asigna al estudiante un subgrupo y le entrega una hoja con 10 palabras acentuadas en la última o penúltima sílabas. a. camión b. árbol c. terminó d. jardín e. dónde f. río g. corazón h. ratón i. lápiz j. cráter 13. El estudiante lee con su compañero las palabras, las dividen en sílabas, subrayan la tónica e indican cuáles son agudas. 14. El estudiante discute la tarea. 15. El maestro pregunta: Por qué no clasificaste como aguda todas las palabras? 16. Trabajar individualmente la tarea.

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5 17. El maestro introduce las llanas como palabras cuya sílaba tónica se encuentra en la penúltima posición. 18. Escribir definición de palabras llanas (pág. 100) 19. Trabajar ejercicio de llanas.

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7 20. El maestro modela el rasgo de la letra W. 21. El estudiante practica el rasgo en el aire, imaginando el espacio lineal. 22. El estudiante lo compara con la V y la U. 23. El estudiante practica la letra, nombres propios y oraciones. 24. El maestro revisa durante el proceso y refina de ser necesario. Jueves 10 de noviembre Prueba Viernes 11 de noviembre FERIADO Lunes 14 de noviembre 1. Actividades de rutina 2. El maestro presenta una lámina o foto de la escuela. 3. El estudiante anota en papel de estraza, las actividades escolares que se realizan. 4. El maestro reparte copias del poema Vuelta a la escuela de Virgilio Dávila. 5. El estudiante lee en silencio el poema. Vuelta a la escuela Virgilio Dávila (Poeta Puertorriqueño) Cual bandada de palomas que regresan al vergel, ya volvemos a la escuela anhelantes del saber. Ellas vuelven tras el grano que las ha de sustentar, y nosotros tras la idea que es el grano intelectual. Saludemos nuestra escuela con cariño y gratitud, que ella guarda el faro hermoso que la mente baña en luz. Ni un momento la olvidamos en los meses de solaz; nunca olvida la paloma su querido palomar. 6. De qué trata el texto? Conoces todas las palabras del poema? (Crear una lista en la pizarra con las que indique el estudiante.) 7. El estudiante divide en sílabas las palabras e indica la sílaba tónica. 8. El estudiante repasa lo aprendido sobre las agudas y las llanas. 9. El maestro le entrega una hoja con palabras al estudiante (entre 8 y 10) para que las divida en sílabas y las clasifique según la posición de la sílaba. (Debe incluir esdrújulas, sin advertirle al estudiante.)

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9 10. Se discute la tarea en la pizarra. Qué sucede con estas palabras que no clasificaste (o están mal clasificadas)? Cuál es la posición de su sílaba tónica? (El maestro introduce las esdrújulas.) 11. Escribir en la libreta la definición de esdrújulas y sobresdrújulas de la página Trabajar tarea individualmente.

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11 13. El maestro dirige al estudiante a retomar la lectura. Viven los animales en comunidad? Tienes derecho a vivir en comunidad? Tienes derecho a estar en una comunidad escolar? Te gusta participar de actividades en la escuela? 14. El estudiante lee en voz alta el poema. 15. El estudiante redacta un párrafo donde narre su participación en esa actividad. 16. El estudiante comparte su redacción. Cómo te sientes al escribir? Crees que sientes lo mismo que un poeta cuando escribe? 17. El maestro le indica al estudiante que el poema es una canción y la cantan. 18. El maestro comenta: "hoy practicaremos una letra rara." 19. El estudiante infiere al respecto. 20. El maestro modela el rasgo de la X. (Existen dos formas de hacer esta letra. El maestro debe seleccionar bien el estilo o tipo de letra y ser consistente en el uso.) 21. El estudiante practica la letra en la pizarra, luego en su libreta. 22. El estudiante menciona nombre que comiencen con la X y los practica en su libreta. 23. El maestro supervisa el trabajo estudiante por estudiante y lo apoya de ser necesario Martes 15 de noviembre 1. El maestro presenta una lista de palabras agudas relacionadas a la lámina en la pizarra. (Ej. Navidad, parrandón, cultural, Sebastián, patronal, emoción, maratón, bailó, país...) 2. El estudiante va a la pizarra para dividir las palabras en sílabas y subrayar la tónica. 3. El maestro pregunta si se acentúan siempre las agudas y ofrece la regla de acentuación para estas palabras. 4. El estudiante selecciona una de las fiestas o actividad que presentó el maestro. 5. El estudiante prepara una lista de palabras y frases que le describan. 6. El estudiante organiza sus ideas y crea un párrafo descriptivo sobre la actividad cultural. (Si algún estudiante se siente preparado para escribirlo en letra cursiva, dele la oportunidad.) 7. El estudiante le añade alguna ilustración a su trabajo, lo edita y lo publica. 8. El estudiante comparte su escrito. 9. El maestro pregunta: Participas sólo en esas actividades? Organizarías una fiesta sólo para ti? Crees que los escritores producen sus obras para esconderlas? 10. El maestro dirige al estudiante para que exhiba su trabajo en un área del salón. 11. El maestro le solicita al estudiante que trace la letra U y V en el espacio lineal de la pizarra. 12. El maestro modela el rasgo de la Y. (Enfatiza en el rasgo que le diferencia de las otras dos.) 13. El estudiante practica con seguridad el rasgo en su libreta, nombres propios y oraciones. 14. El maestro supervisa el trabajo, refina y anuncia un dictado de oraciones. Miércoles 16 de noviembre 1. Actividades de rutina 2. El estudiante repasa la clase anterior. 3. El maestro pregunta sobre las fiestas que se celebran durante la última semana de diciembre y la primera de enero, en Puerto Rico. Son parte esencial de nuestra cultura? 4. El maestro muestra las láminas de las festividades que presentó el día anterior y añade la de Navidad, Despedida de Año y Día de Reyes. 5. El estudiante compara y contrasta las fiestas entre familia, barrio, pueblo o escuela con las de Navidad. 6. El estudiante apunta en su libreta las características principales de las fiestas navideñas. 7. El maestro entrega copia del poema R de Reyes Magos de Georgina Lázaro León. (Ver anejos para la unidad.) 8. El maestro lee en voz alta el poema. 9. El estudiante revisa sus apuntes sobre esta fiesta. 10. El estudiante lee el poema en voz alta individual y grupal. 11. El estudiante lee en silencio el poema y apunta en la libreta cinco palabras agudas que encuentre en su contenido.

12 12. El estudiante discute la tarea y explica cuando se acentúan las agudas y cuando no. 13. El estudiante reflexiona: Cómo te sientes en Navidad? Qué sentimiento expresó la poeta en su obra? Celebran todos los puertorriqueños estas fiestas? Por qué? Celebran en otros países el Día de Reyes? Debemos respetar la cultura, costumbres y tradiciones de otros niños en el mundo? Por qué? Crees que la poeta se identificó con la cultura puertorriqueña? Te identificas con la cultura puertorriqueña? Por qué? 14. En la libreta de redacción, pegar las láminas de navidad y escribir un párrafo descriptivo de estas celebraciones. 15. El maestro le explica al estudiante que le enseñará a escribir el rasgo en cursivo de la última letra del abecedario y que de ahora en adelante en todas las clases se escribirá con este tipo de letra. 16. El maestro modela el rasgo de la letra Z. 17. El estudiante la practica en el aire y se ofrece voluntario para trazarla en la pizarra. 18. El estudiante practica dos líneas en su libreta, nombres propios y oraciones. 19. El maestro monitorea el proceso y refina de ser necesario.

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