VICERRECTORADO ACADÉMICO Unidad de Desarrollo Educativo

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1 1. DATOS INFORMATIVOS VICERRECTORADO ACADÉMICO ASIGNATURA: QUIMICA AMBIENTAL 1 DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA TIERRA Y LA CONSTRUCCION DOCENTE: Dr. VICENTE DELGADO RODRIGUEZ PRE-REQUISITOS: CÓDIGO BANNER: NIVEL: CARRERAS: Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente. PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2012 ENERO 2013 FECHA ELABORACIÓN: AGOSTO-2012 NRC:1438 AULA B 312 ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Área Ambiental SESIONES/SEMANA: TEÓRICAS: 2h LABORATO RIOS: 2 CRÉDITOS: 4 EJE DE FORMACIÓN: PROFESIONAL CO-REQUISITOS: [CÓDIGO] Ninguno DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: En esta asignatura se estudia los temas más importantes de química ambiental básica,conocimiento que un estudiante debe tener para continuar profundizando temas ambientales de mayor complejidad Para ello, se ha incluido en la primera unidad el estudio sobre seguridad en el laboratorio, estudio sobre soluciones físicas y químicas en la segunda unidad se estudia equilibrio químico y en la tercera unidad se estudia sobre la química ambiental en el agua en el aire y en el suelo. UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR: GENÉRICAS: 1. Interpreta y procesa información científica con honestidad, responsabilidad y trabajo en equipo con respeto a la propiedad intelectual. 2. Promueve una cultura de conservación del ambiente en la práctica profesional y social. ESPECÍFICAS: 1. Desarrolla el pensamiento lógico, independiente, crítico y creativo, aplicando conocimientos de la asignatura orientados a dar solución a problemas aplicando el método científico de investigación, herramientas tecnológicas y diversas fuentes de información mostrando liderazgo en el trabajo grupal con honestidad. ELEMENTO DE COMPETENCIA: Aplica conocimientos relacionados con Química Ambiental. RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE Identifica, analiza y resuelve problemas de soluciones físicas y químicas, equilibrio químico homogéneo y heterogéneo relacionados con el medio ambiente. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL: Esta asignatura corresponde a la primera etapa del eje de formación profesional y le proporciona las bases de conocimiento crítico para el futuro profesional. 1

2 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO No. 1 2 UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS Unidad 1: Seguridad en el laboratorio y soluciones físicas y químicas Contenidos de estudio: 1.1. Seguridad en el Laboratorio y protección del medio ambiente 1.2. Soluciones Concentraciones en unidades físicas Concentración en unidades Químicas 1.3 Concepto de equilibrio químico UNIDAD 2 EQUILIBRIO QUIMICO Contenidos de estudio: 2.1Concepto de Equilibrio y constante de equilibrio 2.2 Equilibrio Homogéneo y Heterogéneos 2.3 Relación entre Cinética Química y Equilibrio Químico 2.4 Ciclos de Carbono, nitrógeno y oxigeno EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS Producto de la unidad: Reporte de seguridad en el laboratorio, preparación de soluciones Tarea principal 1: Elabora pictogramas de seguridad, busca información técnica con responsabilidad. Tarea principal 2: Prepara soluciones de ácidos o bases en unidades físicas y químicas en base a información técnica estandarizada con respeto de la propiedad intelectual. Tarea principal 3: Prepara soluciones propuestas por el profesor utilizando estándares de operación y trabajando en equipo con sus compañeros. Producto de unidad: Identifica y Resuelve problemas de equilibrio químico Tarea principal 1: Resuelve Ejemplos y problemas sobre equilibrio químico ambiental, interpretando información científica. Tarea principal 2: Consulta en Internet sobre equilibrio químico Homogéneo y Heterogéneo con navegación profunda en sitios especializados respetando la propiedad intelectual Tarea principal (3): Observa una reacción cinética, saca conclusiones del experimento. 2

3 3 Unidad 3: QUIMICA AMBIENTAL Contenidos de estudio. 3.1 Química de agua 3.2 Química de suelo 3.3 Química del aire VICERRECTORADO ACADÉMICO Producto de unidad: Comprende y fundamenta sus conocimientos sobre temas de química ambiental básica Tarea principal 1: Foro sobre caracterizaciones fisicoquímica del agua, suelos y aire utilizando información científica y técnica actualizada Respetando el medio ambiente 3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES: LOGRO O RESULTADOS DE APRENDIZAJE A. Aplicar Conocimientos en matemáticas, ciencia e ingeniería. B. Diseñar, conducir experimentos, analizar e interpretar datos. C. Diseñar sistemas, componentes o procesos bajo restricciones realistas. D. Trabajar como un equipo multidisciplinario. E. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería. F. Comprender la responsabilidad ética y profesional. G. Comunicarse efectivamente. NIVELES DE LOGRO A Alta H. Entender el impacto de la ingeniería en el contexto medioambiental, económico y global. I. Comprometerse con el aprendizaje continuo. J. Conocer temas contemporáneos. K. Usar técnicas, habilidades y herramientas prácticas para la ingeniería. B Media C Baja El estudiante debe Resuelve problemas de soluciones físicas y químicas Analizar e interpretar datos de parámetros medioambientales Diseñar procesos de estudio de medio ambiente Procesar información para defender en foros Resolver problemas de aplicación Resolver problemas con responsabilidad y honestidad Exponer temas de investigación actual relacionados con problemas medio ambientales. 3

4 FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 1er Parcial 2do Parcial 3er Parcial Tareas Investigación Lecciones Pruebas Laboratorios/informes Evaluación conjunta Producto de unidad Defensa del Resultado final del aprendizaje y documento Total: PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA ( se planteará la proyección de los métodos de enseñanza y de aprendizajes que se utilizarán, en especial deberá quedar reflejado la aplicación del ciclo de aprendizaje tratado en el programa de capacitación masiva a los docentes de la ESPE) Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la estructura siguiente: Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del pensamiento, el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen. Con la ayuda de lluvia de ideas se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta alcanzar según el objetivo a lograr. A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas individuales. Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problema. Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio como: lecturas a realizar, aplicaciones de los fenómenos químicos relacionados a la carrera, gráficas, solución de problemas, planteamiento de hipótesis y regularidades, verificación de conceptos, análisis y resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera, investigaciones bibliográficas, entre otros. Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en forma significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades en la resolución de problemas de la vida real. 4

5 Se trabajará obteniendo información teórica, aplicaciones de diversos autores para la comprensión de fenómenos, leyes principios, teoría que permitan la solución de problemas. Se realizarán proyectos, para experimentar una situación profesional real, desarrolla el pensamiento creativo; para utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperación, trabajo en equipo y sentido de responsabilidad. Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo. Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio. La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad. Prácticas en el laboratorio. El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje: (se expresará una proyección del empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje) Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará el Laboratorio de Medio Ambiente además,empleando software y hardware, computador, proyector multimedia. Presentación de videos. Realización de prácticas en el laboratorio. 5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: TOTAL HORAS CONFERENCIAS ORIENTADORAS DEL CONTENIDO CLASES PRÁCTICAS (Talleres) LABORATORIOS CLASES DEBATES CLASES EVALUACIÓN Trabajo autónomo del estudiante TETO GUÍA DE LA ASIGNATURA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL 7. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL 1. Química General Chang 2008 Español Mc Graw Hill 2. Química General Ibarz Español 5

6 3. Química General Rosenberg Español Mc Graw Hill LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR LIBROS REVISTAS SITIOS WEB TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS DETALLES Tema del foro : Caracterización Físico química Del agua- aire suelo. 6