U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S

Transcripción

1 U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES Escuela Académico Profesional de Ciencias del Deporte 1.1. Código : Ciclo : Noveno 1.3. Créditos : 1.4. Semestre Académico : I 1.5. Duración : 17 semanas 1.6. Horas semanales : Profesora : I. SUMILLA SÍLABO La asignatura tiene el propósito de comprender y explicar la naturaleza del pensamiento filosófico, los métodos lógicos en el desarrollo del pensamiento, valorando su importancia en la búsqueda del sentido de la naturaleza, del ser humano y de la verdad asumiendo una conducta ética. Asimismo, la asignatura permitirá lograr en el futuro profesional en ciencias del deporte, desarrollar su personalidad, la actitud filosófica, comprender al mundo como un sistema complejo y unidad sintetizando las corrientes filosóficas y las problemáticas epistemológicas, gnoseológicas, etc. UNIDAD I: La reflexión filosófica y sus antecedentes. El conocimiento y sus métodos UNIDAD II: Las corrientes filosóficas a través de su historia, los fundamentos filosóficos y representantes. UNIDAD III: La filosofía moderna y contemporánea máximos representantes. UNIDAD IV: La filosofía en el Perú, características y representantes.

2 II. COMPETENCIA Comprende la naturaleza del pensamiento filosófico en forma crítica y elabora argumentos en su reflexión sobre el saber, la naturaleza, el ser humano y sus actos; y valora su sentido del cuestionar con una conducta ética frente a situaciones diversas de su entorno. 2.1 CAPACIDADES Reconoce la naturaleza problemática de la filosofía ante otros modos de comprensión del mundo, de forma crítica, discerniendo el desarrollo de las ideas y asumiendo una actitud valorativa. o Comprende la reflexión filosófica de la naturaleza humana y del ser cuestionando los supuestos de sus tesis de forma crítica, asumiendo una actitud honesta y responsable. o Entiende la diferencia entre los paradigmas filosóficos, señalando los caracteres de los actos humanos, asumiendo una actitud crítica ante las teorías éticas. o Juzga las principales posiciones filosóficas peruanas, cuestionando sus supuestos de forma crítica, ante situaciones de conflicto social, con incidencia en el campo deportivo y con una actitud de honestidad. 2.2 ACTITUDES Integridad (ética) Ecología y conservación Liderazgo Innovación y actitud emprendedora 2

3 III. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS: UNIDAD I: La reflexión filosófica y sus antecedentes. Disciplinas filosóficas. CAPACIDAD. Reconoce la naturaleza problemática y las disciplinas filosóficas ante otros modos de comprensión del mundo, de forma crítica, discerniendo el desarrollo de las ideas y asumiendo una actitud valorativa. SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES 1 Orígenes de la filosofía (del mito al logos) La filosofía y su origen metódico Importancia de la filosofía en la sociedad actual. Lectura crítica y debate sobre textos. En grupos presentan ejemplos de expresión mítica y racional ante un problema Asume con responsabilidad y critica la lectura acerca de temas tratados. 2 El valor de la filosofía Definición de filosofía Las ciencias y la filosofía. Lectura crítica de texto. Debate sobre la importancia de la filosofía. Valora la importancia de las definiciones filosóficas. Disciplinas filosóficas: 3 4 Gnoseología; el conocimiento, la verdad y problemas del conocimiento. Epistemología, la comunidad científica, la investigación científica, el conocimiento científico, el problema de la ciencia. Axiología: formas de relacionarse con los entes de la realidad, el valor el problema del valor. Ética: la moral, la moralidad, valores éticos fundamentales, el problema del bien. Lectura crítica de texto. Debate sobre la definición de conocimiento. Presentación de conclusiones. Diapositivas. Lectura crítica de texto. Debate sobre la axiología y la ética. Demuestra interés por la lectura y plantea puntos de vista. Asume con responsabilidad y critica la lectura acerca de temas tratados. PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA 3

4 UNIDAD II: Las corrientes filosóficas a través de su historia, los fundamentos filosóficos y representantes. CAPACIDAD: Comprende la reflexión filosófica de la naturaleza humana y del ser cuestionando los supuestos de sus tesis de forma crítica, asumiendo una actitud honesta y responsable. SEMAN A CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES 5 Estética: la vivencia estética, los valores estéticos, el arte, los problemas de la estética. Lectura crítica Exposición y diálogo Actividad Debate y comentarios sobre la estética. Asume con responsabilidad y critica la lectura acerca de temas tratados. 6 Periodo cosmológico: contexto económico social, características de los filósofos, principales representantes. Lectura crítica -Debate y comentarios de textos sobre la naturaleza social y del ser humano. Valora la importancia de las definiciones filosóficas. 7 Periodo antropológico y ontológico: características generales, los sofistas y Sócrates. Platón, Aristóteles. Comentarios y conclusiones la naturaleza individual del ser humano. Sócrates y Platón Demuestra interés por la lectura y plantea puntos de vista. 8 El cristianismo, Doctrinas, características y representantes, Lectura critica de las propuestas sobre la convivencia humana. Debate sobre las características del cristianismo y su incidencia en el individuo. Es asertivo con los comentarios y conclusiones planteadas. 9. PRIMER PARCIAL 4

5 UNIDAD III: La filosofía moderna y contemporánea máximos representantes. CAPACIDAD: Entiende la diferencia entre los paradigmas filosóficos, señalando los caracteres de los actos humanos, asumiendo una actitud crítica ante las teorías. SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES El Renacimiento: Contexto económico social, características generales, representantes El idealismo, empirismo: contexto económico y social, características generales. Representantes: descartes y otros. Lectura crítica y presentación de conclusiones acerca del renacimiento. Lectura crítica sobre los valores éticos fundamentales Muestra interés y colabora con sus compañeros en la propuesta de ejemplos de caso con respeto. Asume con responsabilidad y critica la lectura acerca de temas tratados. 12 Los paradigmas: tipos y paradigmas según Thomas khunn. Lectura crítica de textos sobre los paradigmas y aplicación de ejemplos en el deporte y la administración. Valora la importancia de las definiciones filosóficas. 13 Filosofía moderna en el siglo XIX: el positivismo, marxismo. Lectura crítica de textos sobre la filosofía moderna. Opiniones y debates. Demuestra interés por la lectura y plantea puntos de vista. SEGUNDA PRÁCTICA DE FILOSOFÍA 5

6 UNIDAD IV. La filosofía en el Perú, características y representantes. CAPACIDAD: Juzga las principales posiciones filosóficas peruanas, cuestionando sus supuestos de forma crítica, ante situaciones de conflicto social, con incidencia en el campo deportivo y con una actitud de honestidad. SEMAN A CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Filosofía contemporánea: El existencialismo, el pragmatismo, la hermenéutica. Representantes. Filosofía en el Perú I: el periodo prehispánico La escolástica, la ilustración, el romanticismo Filosofía en el Perú II: Contexto económico y El positivismo no universitario, universitario el espiritualismo y los movimientos sociales. Lectura critica y Debate sobre supuestos y elaboran sus propuestas.de textos sobre el existencialismo, pragmatismo y la hermenéutica. Lectura crítica y análisis de los resultados de la filosofía en el Perú uno, incidencia en el campo educativo. Debate sobre supuestos y elaboran sus propuestas. Lectura crítica y análisis de los resultados de la filosofía en el Perú dos, incidencia en el campo educativo. Debate sobre supuestos y elaboran sus propuestas. Asume con responsabilidad y critica la lectura acerca de temas tratados. Valora la importancia de las definiciones filosóficas. Demuestra interés por la lectura y plantea puntos de vista. 17 EXAMEN FINAL 18 EXAMEN SUSTITUTORIO V. PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS En las sesiones de aprendizaje se desarrollarán actividades dinámicas e interactivas. Los trabajos asignados a los estudiantes se realzarán de forma individual o grupal de acuerdo al avance de los temas presentados, dando énfasis al diálogo, análisis crítico y capacidad argumentativa que evidencien un domino reflexivo del pensar auténtico y personal. Los procedimientos y estrategias didácticas empleadas son: el tanden, dialogo controversial (discusión de ideas), sociodramas, debate, paneles. 6

7 VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Manual del curso, textos de consulta en la biblioteca de la Universidad, hojas de práctica Equipos: Retroproyector, videograbadora, computadora, proyector de multimedia, Materiales: Impresos, transparencias, videocasetes, direcciones electrónicas. VII EVALUACIÓN La evaluación es una acción consustancial al proceso educativo, sirve para valorar y medir logros de aprendizaje; es un elemento dinamizador y autorregulador del proceso de enseñanza - aprendizaje; implica recojo, procesamiento, análisis e interpretación de información y toma de decisiones. De acuerdo con los momentos en que aplique, la evaluación puede ser inicial, continua (formativa) para evaluar la progresión de los aprendizajes y de resultados (sumativa) para valorar los logros alcanzados por capacidades y competencias. Para evaluar logros hay que establecer criterios e indicadores de evaluación que guardarán coherencia con las competencias y capacidades previstas en el presente sílabo. A partir de ellos se seleccionan las técnicas y se elaboran los instrumentos pertinentes para el recojo de información. Los instrumentos que se elaboren para la evaluación continua, consideraran aspectos procedimentales y actitudinales. Los instrumentos que se elaboren para la evaluación de resultados, consideran aspectos conceptuales y procedimentales, siendo los criterios a considerar lo siguiente: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa en clase.- Se refiere a las preguntas o aportes de ideas nuevas y constructivas. Exposición de los temas de investigación. Este punto se evaluará: Calidad expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para responder preguntas. INDICADORES Número de participaciones en clases. Número de exposiciones realizadas (mínimo 3) 7

8 Resolución de casos prácticos. Los criterios a considerar son: puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias. Disciplina y puntualidad. Se refiere a la actitud frente a sus compañeros y profesor. Así como la asistencia permanente a clases las cuales se registran con puntos. Trabajo en equipo.- Capacidad para trabajar en equipo. Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de retención y entendimiento de temas específicos, se realizará en cada sesión. Aplicación de casos prácticos Número de casos resueltos (mínimo 5) Durante las practicas calificadas en clase Cantidad de inasistencias y tardanzas Aporte y actuación en el trabajo en equipo Número de controles de lectura. Durante las evaluaciones en clase Constatación de la aplicación Sustentación en aula. El sistema de calificación, es vigesimal, de cero (00) a veinte (20). X. FUENTES DE INFORMACIÓN ABBAGNANO, N. Diccionario de filosofía. Fondo de cultura económica. México, COPLESTON, F. Historia de la filosofía. 9 Tomos. Ariel. Barcelona, INSTITUTO DE CIENCIA Y HUMANIDADES. Filosofía. Una perspectiva critica. Editores Lumbreras FERRATER MORA, José. Diccionario de filosofía. Editorial Sudamericana. Buenos Aires, FRAILE, G. Historia de la filosofía. 6 Tomos. BAC. Madrid, MARIAS, J. Historia de la filosofía. Alianza Editorial. Madrid, REALE, D. y ANTISERI, D. Historia del pensamiento filosófico y científico. 3 TOMOS. Herder. Barcelona,