1º BACHILLERATO CONTENIDOS. Conocimiento de la lengua

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1 1º BACHILLERATO CONTENIDOS Conocimiento de la lengua La comunicación y sus elementos: emisor, receptor, código, mensaje, canal y contexto. Comunicación verbal y comunicación no verbal. El signo lingüístico. La intención comunicativa. Las variedades de la lengua: geográficas y sociales. Las variedades del habla: los registros. Situación lingüística de España. Bilingüismo y diglosia. La lengua como sistema. Nivel fónico de la lengua: fonemas y grafías. Sistema fonológico español. Los elementos suprasegmentales o prosodemas. Nivel morfosintáctico de la lengua: lexema y morfemas.. Clases de palabras según su categoría gramatical: artículos, sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, conjunciones. Clases de palabras según los elementos que las constituyen: simples, compuestas, derivadas, parasintéticas, siglas y acrónimos, apócopes y aféresis. Nivel léxico-semántico de la lengua: connotación y denotación. Precisión léxica. Relaciones semánticas de las palabras: monosemia, sinonimia, polisemia, homonimia, antonimia, hiperonimia. Cambios de significación de las palabras. Mecanismos de cambios semánticos: metáfora, metonimia, eufemismo y tabú. El léxico español: voces patrimoniales, cultismos, préstamos lingüísticos y neologismos. Los sintagmas y sus clases. El sintagma nominal y el sintagma preposicional. Sintaxis. Estilística del SN. El sustantivo y la sustantivación. El adjetivo. Los determinantes. Los pronombres. El sintagma verbal. Predicado nominal y predicado verbal. Estilística del SV. El verbo y sus constituyentes. Los usos verbales en el discurso. Formas personales y no personales. Clasificación de los verbos. Las perífrasis verbales. El adverbio. Oración y enunciado. Las funciones sintácticas. Clasificación de la oración simple. Oración compuesta: oración y proposición. Proposiciones coordinadas. Proposiciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. Reglas generales de acentuación. Diptongo, triptongo e hiato. Acentuación de las formas verbales. Acentuación de palabras compuestas. Los monosílabos y la tilde diacrítica. Otros casos de acentuación. Uso de V/B, J/G, H, C/Z, D y Z finales, C/CC, I/Y/LL, R/RR, X.

2 Puntuación: coma, punto, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, signos de interrogación y de exclamación, paréntesis, raya y guión. La variedad de los discursos y el tratamiento de la información El texto o discurso. Adecuación. Coherencia. Cohesión. Conectores extraoracionales: marcadores aditivos, marcadores de oposición, marcadores de causalidad, marcadores temporales, marcadores espaciales. Organizadores del discurso, marcadores reformulativos. Clases de textos según la intencionalidad del emisor: informativos, explicativos, persuasivos, prescriptitos, expresivos, divulgativos, propagandísticos, lúdicos, estéticos y didácticos. Clases de textos según el nivel del lenguaje: cultos, populares y vulgares. Clases de textos según la tensión comunicativa: formales e informales. Clases de textos según el canal empleado: orales y escritos. Clases de textos según la naturaleza del código lingüístico: verbales, no verbales, mixtos. Clases de textos según la estructura del código lingüístico: descriptivos, narrativos, dialogados, expositivos, argumentativos. Clases de textos según el ámbito de interacción social: académicos, profesionales, laborales, político-institucional, judiciales, parlamentarios, económico-financieros, familiares. Textos orales: los informativos (exposición y argumentación), el debate (argumentación), la tertulia (exposición), retransmisiones deportivas (descripción), el español de América, monólogo humorístico, el reportaje (instrucciones), la conversación, lenguaje verbal y no verbal, el diálogo, el lenguaje poético. La descripción: la descripción técnica y la descripción literaria. La narración: tema, estructura, personajes, espacio y tiempo, punto de vista, caracterización lingüística. El diálogo: el diálogo en la narración y el diálogo teatral. La exposición: tema, estructura, tipos de textos expositivos, caracterización lingüística. La argumentación: tema, estructura, clases de argumentos, tipos de textos argumentativos, caracterización lingüística. La lectura comprensiva. El subrayado. El esquema. El mapa conceptual. El cuadro sinóptico. La lectura de una obra literaria. Documentación y fuentes de información. Fuentes gráficas: la biblioteca y la hemeroteca. Fuentes lexicográficas: el diccionario y la enciclopedia. Fuentes tecnológicas. El texto de investigación.

3 El discurso literario La creación literaria: comunicación literaria y función poética. Los recursos literarios: fónicos, morfosintácticos y semánticos. La versificación: la prosa y el verso, medida de los versos, clases de versos, rima, encabalgamiento, estrofas y poemas. Los géneros literarios: épico, narrativo, lírico, dramático y didáctico. Literatura y sociedad. El contexto histórico, social y cultural de la edad media. La lírica popular-tradicional: jarchas, cantigas de amigo y villancicos. La poesía narrativa: mester de juglaría y mester de clerecía. El mester de juglaría: Cantar de Mio Cid. El mester de clerecía: Gonzalo de Berceo y arcipreste de Hita. La prosa medieval: Alfonso X y don Juan Manuel. La novela de aventuras y la novela caballeresca de la edad media. El teatro medieval: Auto de los Reyes Magos. La literatura medieval europea: poesía épica, poesía lírica, narraciones en verso y teatro. Valoración de una obra literaria: Poema de Mio Cid. Literatura y cine: la épica y los héroes en el cine. La forja heroica. El contexto histórico, social y cultural del Prerrenacimiento. La poesía narrativa popular-tradicional: el Romancero viejo. La poesía culta: el Cancionero y Jorge Manrique. La prosa humanística y la novela del siglo XV. La Celestina: acción, personajes, temas, mundo social. Literatura europea del siglo XV: poesía, prosa y teatro. Comentario de un texto literario: Romance de la Jura de Santa Gadea. El Renacimiento: la transformación social, las nuevas ideas filosóficas, la admiración por los clásicos y los principios del humanismo. El Renacimiento en España: etapas. La poesía del Renacimiento: aspectos formales, temas y motivos poéticos, lenguaje poético. Los poetas del Renacimiento: Garcilaso de la Vega, fray Luis de León, san Juan de la Cruz. La poesía europea en el siglo XVI: poesía épica, poesía lírica. Comentario de un texto literario: Oda a la vida retirada. Literatura y cine: el tópico del carpe diem. La prosa en el siglo XVI: didáctica, histórica, religiosa, narrativa. Las formas narrativas del siglo XVI: libros de caballerías, novela corta italiana, novela pastoril, novela bizantina y novela morisca. La novela picaresca: El Lazarillo. La herencia de Cervantes: la novela pastoril y bizantina, las Novelas Ejemplares y El Quijote. El teatro en el siglo XVI: el oficio de los cómicos, los pasos y entremeses. El teatro de tema nacional. Cervantes, dramaturgo. Novela y teatro europeos en el siglo XVI. Valoración de una obra literaria: Lazarillo de Tormes. Literatura y cine: el antihéroe en la gran pantalla. El contexto histórico, social y cultural del Barroco.

4 La estética literaria del Barroco: conceptismo y culteranismo. La poesía del Barroco: Luis de Góngora, Francisco de Quevedo y Lope de Vega. La poesía clasicista y la poesía tradicional y popular. La poesía europea en el Barroco y la poesía neoclásica francesa. Comentario de un texto literario: Signifícase la propia brevedad de la vida, sin pensar, y con padecer, salteada de la muerte. Literatura y cine: filmes clásicos y filmes barrocos. Estilos cinematográficos. Tipos de montaje. El narrador en el cine. La prosa narrativa del Barroco: la novela picaresca y la novela satírico-costumbrista. Francisco de Quevedo y Baltasar Gracián. La prosa crítica y moral y la prosa política: Francisco de Quevedo, Baltasar Gracián y Saavedra Fajardo. El teatro del Barroco: la comedia nueva. Lope de Vega, Tirso de Molina y Calderón de la Barca. Prosa y teatro europeos en el siglo XVII. Valoración de una obra literaria: La vida es sueño. Literatura y cine: Shakespeare en el cine. El contexto histórico, social y cultural de la Ilustración. Tendencias de la literatura española en el siglo XVIII: posbarroquismo, neoclasicismo y prerromanticismo. La poesía dieciochesca: autores y tendencias. El ensayo y la crítica del siglo XVIII: Feijoo, Jovellanos, Cadalso. Teatro neoclásico y teatro prerromántico: Moratín. El Neoclasicismo y el Prerromanticismo europeos. Valoración de una obra literaria: El sí de las niñas. El contexto histórico, social y cultural del siglo XIX. El siglo XIX en España. El Romanticismo en España. La literatura romántica: temas literarios y estética romántica. La poesía romántica: Espronceda, Bécquer y Rosalía de Castro. La prosa romántica: el cuadro de costumbres y el artículo periodístico. Larra. El teatro romántico: temas y finalidad, personajes y escenarios, aspectos formales. Duque de Rivas y Zorilla. El Realismo: la novela realista y el Realismo español. Valera, Galdós y «Clarín». El Naturalismo: temas, ambientes y técnicas narrativas. La novela naturalista: Pardo Bazán y Blasco Ibáñez. La poesía en la segunda mitad del siglo XIX. El teatro en la segunda mitad del siglo XIX. Romanticismo, Realismo y Naturalismo europeos. Valoración de una obra literaria: La Regenta. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aplicar sistemáticamente los conocimientos metalingüísticos, sociolingüísticos, pragmáticos, discursivos (adecuación, coherencia y cohesión) y de corrección a la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada al nivel. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España, y las situaciones de bilingüismo y diglosia, y apreciar la conveniencia de la diversidad y convivencia de lenguas y culturas, así como reconocer y valorar los rasgos cultos y populares más característicos del español de Canarias.

5 Reconocer las principales características de los textos orales y escritos según su ámbito de uso y en relación con los factores de la situación comunicativa, identificando los rasgos más significativos del género al que pertenecen y valorando su adecuación al contexto. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los ámbitos periodístico y académico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan. Realizar exposiciones orales sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad, desarrollando un esquema previo, usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación (carteles, diapositivas, programas de presentaciones ), exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y adoptando una posición crítica bien argumentada. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información. Comentar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos, con la debida atención a las manifestaciones canarias, desde la Edad Media hasta el Romanticismo, aplicando los conocimientos adquiridos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación), señalando las características de los distintos periodos, movimientos y autores, e interpretando su contenido en relación con distintos saberes y con la propia experiencia. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de las distintas épocas o movimientos trabajados, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la documentación necesaria a través de diferentes fuentes y recursos bibliográficos, webgráficos y audiovisuales, y aportando una valoración personal. Componer textos escritos, en soporte papel o digital, con intención literaria y conciencia de estilo. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES, TANTO ORDINARIAS COMO EXTRAORDINARIAS Evaluación inicial Se realizará una evaluación inicial durante los primeros días de clase. En función de los resultados globales e individuales, el profesor enfocará el proceso de enseñanza/aprendizaje. Evaluación sumativa por pruebas o controles Los controles se adecuarán a la materia impartida en cada periodo y recogerán aspectos teóricos y prácticos, en función de cada unidad evaluable. Puesto que el Bachillerato es una opción voluntaria del alumno, con un indudable valor propedéutico, como preparación para la Selectividad (Prueba de Acceso a la Universidad, PAU) y para los niveles educativos superiores, en los que la prueba escrita se convierte en esencial, se concederá especial relevancia a estos controles escritos:

6 presentación y corrección ortográfica, estructura del contenido, claridad expositiva, empleo de tecnicismos adecuados, etc. Se recurrirá a la evaluación de las intervenciones orales en el aula para realizar un seguimiento de la tarea del alumno en casa y en clase. No sólo son evaluables las respuestas a preguntas del profesor sobre las actividades desarrolladas, sino también cualquier otra intervención (exposición oral, preguntas pertinentes, intervenciones Evaluación procesual continua Atañe a todas y cada una de las actividades del alumno: intervenciones en clase, empleo del cuaderno de la asignatura y de cualquier otro material, trabajos complementarios, controles de lectura, bibliografía, internet, etc. Al ser la evaluación obligatoriamente continua, la calificación de cada evaluación se considera la suma y el resultado de todos los factores de evaluación hasta ese momento. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Tener un único cuaderno de Lengua. 2. Limpieza, orden y respeto por los márgenes en el cuaderno. 3. Usar siempre bolígrafo azul o negro. 4. Las pruebas escritas deben ser realizadas con bolígrafo, de lo contrario no serán recogidas. 5. Adquirir las lecturas obligatorias del curso con tiempo suficiente. 6. Todas las actividades escritas, pruebas objetivas, trabajos, etc. han de presentarse con márgenes, orden, limpieza y claridad. 7. Los alumnos impedidos para presentar un trabajo o para realizar una prueba a causa de una enfermedad, acreditarán esta circunstancia mediante una nota del médico lo más concreta y precisa posible en le referente al periodo de recuperación. En otros casos la justificación debe emitirla la institución u organismo que requiera la presencia del alumno (juzgado, notaría, guardia civil, órganos deportivos, etc.) Puede haber casos en los que la justificación de los padres sea suficiente, siempre que se aporten razones de peso. Un viaje de placer no es justificación suficiente. 8. Los alumnos cuya justificación relativa al punto anterior haya sido aceptada por el profesor, realizarán la prueba el primer día tras la ausencia. 9. Si es el profesor el que falta el día del examen, dicho examen queda pospuesto, asimismo, para el primer día tras la ausencia. 10. No realizar el día señalado los ejercicios fijados sin motivo justificado lleva consigo una calificación negativa en la respectiva tarea. 11. Las incoherencias gramaticales y las faltas de cohesión podrán determinar la calificación de insuficiente en el ejercicio cuando provoque la ininteligibilidad del escrito. 12. Las actividades que los alumnos desarrollarán a lo largo del curso y su repercusión en las calificaciones de cada evaluación y en la nota final tendrán las siguientes valoraciones: Para 1º de Bachillerato, se tendrá en cuenta lo siguiente para la nota final:

7 - Pruebas escritas, exámenes, controles sobre los contenidos de Lengua castellana y Literatura: 60 % - Pruebas escritas, controles, trabajos, etc. sobre las lecturas obligatorias: 20% - Observación directa sobre trabajo diario de clase, realización de deberes, atención, interés, participación, esfuerzo personal, respeto por los profesores, compañeros y por las normas de comportamiento en clase y asistencia a clase: 20% La aplicación de la evaluación continua y el proceso de aprendizaje progresivo supondrá que la evaluación final del alumno debe tener en cuenta el progreso de este durante todo el curso, partiendo de todos los instrumentos de evaluación que quedan recogidos en nuestra programación. No se realizarán recuperaciones trimestrales. La nota final del curso será la obtenida en el tercer trimestre (evaluación continua) siempre que no sea más baja que la media obtenida de los tres trimestres del curso. Se realizarán todas las actividades de refuerzo y/o ampliación necesarias durante el curso. RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS Con respecto a las pruebas extraordinarias de septiembre para Bachillerato, se aplicará todo lo expuesto en el apartado correspondiente de esta Programación, y serán confeccionadas por el Departamento En 1º de bachillerato se recupera la asignatura en la convocatoria extraordinaria de septiembre, basada en los contenidos impartidos durante el curso escolar. RECUPERACIÓN DE LENGUA CAST. Y LITERATURA DE 1º DE BACHILLERATO. Con la finalidad de ayudar al alumno a superar esta materia, se realizarán dos convocatorias sobre contenidos de Lengua castellana y Literatura: un examen en el mes de febrero y otro en el mes de mayo para aquellos alumnos que no lo haya superado en febrero.