Ejercicio No. 2 Momento 1. Aprendizaje Autónomo. René Mosquera Ortiz, Cód Código/Grupo: _19

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU Ejercicio No. 2 Momento 1. Aprendizaje Autónomo René Mosquera Ortiz, Cód Código/Grupo: _19 Tutor: Jairo Alexander Bayona Directora de Curso: Pedro Uriel Rojas Cartago, marzo 23 de 2014

2 Ejercicio No. 2 Momento 1. Aprendizaje Autónomo 2 Introducción La Psicología Educativa y Teoría Constructivista está enmarcada en el PAP de la UNAD, en donde, se deben identificar situaciones problemáticas referente al modelo de educación a distancia que la sociedad y los estudiantes tienen que enfrentar respecto al pilar del aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo con mediación virtual o no; para así, alcanzar las competencias investigativa, pedagógico-didáctica y digital dentro de la formación profesional. Objetivos Objetivo general Lograr una apropiación precisa de los conceptos de aprendizaje autónomo, aprendizaje significativo y aprendizaje colaborativo como ejes teóricos del Modelo de educación a distancia de la UNAD. Objetivos específicos 1. Identificar los rasgos más significativos del aprendizaje autónomo, aprendizaje significativo y aprendizaje colaborativo. 2. Reconocer problemáticas entorno al aprendizaje autónomo, teniendo como base su experiencia y /o vivencia. Argumentación y sustento Desde mi experiencia, tuve un excelente inicio en dicha modalidad a distancia con mediación virtual pero para el siguiente semestre debido al manejo inadecuado tanto del tiempo y de las nuevas tecnologías (soporte técnico internet móvil) perdí mi dinero y mi motivación frente a la modalidad llegando incluso a dejar la especialización y retomar un nuevo programa de pedagogía como soporte de mi vinculación laboral. Estuve un año por fuera de la formación y/o mi especialización, y la retome en este año, considerando que mi parte laboral juega un papel relevante y por consiguiente, mejore el uso de las nuevas tecnologías mediante algunas capacitaciones tanto virtuales (SENA), y/o presenciales (SEMCARTAGO).

3 Ejercicio No. 2 Momento 1. Aprendizaje Autónomo 3 El rol como docente de aula me ha generado un sin número de inquietudes, estrategias y técnicas didácticas, algunas consultas y trabajo autodidacta, es decir, generar material didáctico en pro del aprendizaje significativo, autónomo y colaborativo de mis estudiantes. Y como motivación y autorregulación de mi aprendizaje y el de mis estudiantes y como esencia del saber (conocimientos - conceptos) y saber hacer (aplicación y práctica del conocimiento - conceptos) y para él logró de las competencias básicas, laborales generales y ciudadanas. Considerando mi estructura cognitiva y estadios de desarrollo, y los procesos de pensamientos superiores no estaban vinculados en ese momento debido a problemas visuales que padezco (usar lentes de contacto rígidos patología: Keratocono), a la mala distribución de mi tiempo y a la competencia digital (usar la herramienta CmapTools software libre) entre otros, que requieren de un tiempo de adaptación. Además, de lograr un ritmo de lectura adecuado que es imprescindible en el proceso del aprendizaje en donde se necesita percibir mediante los sentidos, observar, interpretar, analizar, asociar, clasificar, comparar, relacionar, expresar, retener, sintetizar, deducir, generalizar, evaluar y crear a partir de la información percibida. Mi estilo de aprendizaje está en un nivel visual y/o auditivo complementándose con el kinestésico debido a que considero la mediación mediante videos, audios, películas, entre otros, para mi proceso de aprendizaje significativo, colaborativo y autónomo. En cuanto, a la metacognición y la autorregulación mi aprendizaje es autogestionario y consulto demasiado sobre algunos temas de interés, en este caso, de la educación, pedagogías y estrategias y/o técnicas didácticas, y la didáctica matemática para el afianzamiento de los conceptos y conocimiento propios y de mis estudiantes y/o alumnos. En algunos casos, he logrado investigar los canales de percepción del aprendizaje (visual, auditivo y kinestésico, %) de mis alumnos para el óptimo desarrollo de los procesos de pensamientos superiores en el quehacer diario de mi rol como docente.

4 Ejercicio No. 2 Momento 1. Aprendizaje Autónomo 4 Conclusiones La identificación de rasgos significativos del aprendizaje autónomo autorregulación, autogestión, manejo adecuado del tiempo, el logro de las competencias investigativa, pedagógica-didáctica y la digital, la automotivación, el aprendizaje significativo - se logra con ejemplo de la sociedad y la cultura para modelar el conocimiento y el comportamiento con ayuda del lenguaje-, y el aprendizaje colaborativo permite socializar la información con el fin de aprender a apre-hender y afianzamiento de los conocimiento factual y conceptual con fines de metacognición como esencia del aprendizaje (componente conceptual, procedimental y actitudinal evaluación, autoevaluación y coevaluación).

5 Ejercicio No. 2 Momento 1. Aprendizaje Autónomo 5 Referencias Bibliográficas American Psychological Association. (2010). Qué es el estilo de la APA?. Recuperado de Centroamericana, C. E.-S. (20 de Marzo de 2014). Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak. San José, Costa Rica. Crispín Bernardo, M. L. (11 de Noviembre de 2011). Aprendizaje autónomo : orientaciones para la docencia. Col. Lomas de Santa Fe, México. Moreno, F., Marthe, N., & Rebolledo, L. A. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, VANCOUVER e ICONTEC. Universidad del Norte. Novak, J. D., & Gowin, D. B. (28 de Enero de 1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona, España. Obtenido de Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD: Política sobre plagio (s. f.). recuperado el 25 de mes febrero de año 2014, del curso Cibercultura para postgrados, UNAD, Rué, J. (20 de Marzo de 2014). Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD. Obtenido de Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD: SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, E. U. (20 de Marzo de 2014). Sistema de Biblioteca, Vicerrectoría Académica, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Obtenido de Sistema de Biblioteca, Vicerrectoría Académica, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso: 04.pdf Ugartetxea, J. (20 de Marzo de 2004). MOTIVACIÓN Y METACOGNICIÓN, MÁS QUE UNA RELACIÓN. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6. Obtenido de Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD:

6 Anexo 1. Mapa conceptual sobre el aprendizaje autónomo.