Curso superior de privacidad, seguridad y uso ético y responsable de la Red Responsables de convivencia y prevención

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1 Curso superior de privacidad, seguridad y uso ético y responsable de la Red Responsables de convivencia y prevención Acceso a título: Experto en privacidad, seguridad y uso ético y responsable de la Red RESPONSABLES DE CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN DEL ACOSO ENTRE IGUALES Descripción del curso Siendo ya la Competencia Digital obligatoria para todos los que vayan a ejercer la profesión docente, imprescindible para la innovación en la educación a través de las nuevas tecnologías y su incorporación a las clases de forma dinámica y atrayente, en el presente curso se prepara integralmente a los docentes para responsabilizarse de la seguridad en sus centros, del uso responsable de la Red y de la prevención del acoso escolar conforme al Plan Nacional de Convivencia del Ministerio de Educación. Este curso es susceptible de ser bonificado a través de la Fundación Estatal para la Formación y el Empleo (FEFE) Claustro de Profesores Carlos Represa Estrada Licenciado en Derecho Abogado ICAM Consultor Certificado ISO y LOPD Director General en Instituto para la Competencia General Exdirector de Competencia Digital, seguridad en Internet y protección de menores en Unir Creador y director de la Escuela de Seguridad en la Red de la Consejería de Educación de Castilla la Mancha

2 Ponente del Congreso de los Diputados y del Senado de España, asesor de las comisiones de trabajo de menores e Internet en la Agenda Digital Española del Ministerio de Industria. Presidente de la Asociación Nacional para la Protección de menores en Internet. Alicia García de Pablo Licenciada en psicología y máster en Intervención Conductual en Psicología de la Salud.. Durante 7 años ha dirigido el Departamento de Psicología de la ONG Protégeles donde coordinaba,entre otras la línea, de ayuda de Acoso Escolar/Ciberbullying, atendiendo consultas y llevando a cabo talleres y conferencias con menores, padres y profesores. Durante ese tiempo también coordinó el SERPAE (Servicio de Prevención y Atención al Acoso Escolar de Pozuelo de Alarcón). Actualmente continúa con las labores de sensibilización y asesoramiento en los centros educativos e intervención con menores víctimas de Acoso Escolar. Asesoría Académica Raúl Santiago Campion Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Navarra. Actualmente es profesor del Área de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de La Rioja. Ha sido Director del Área de Recursos Multimedia de la Fundación de la UR y Director del Centro Superior de Idiomas de la Universidad Pública de Navarra. Ha participado como asesor en proyectos nacionales y europeos sobre aplicaciones de las TIC en la educación. Es director del Master "Máster en Metodologías y Tecnologías Emergentes Aplicadas a la Educación Autor de entre otros, los libros: Formación online guía para profesores universitarios, "The flipped classroom, como convertir la escuela en un lugar de aprendizaje Metodologías Inductivas: El desafío de enseñar mediante el cuestionamiento y los retos, Tecnología móvil e innovación en educación: nuevos retos y realidades en el aula y Gamificación: Cómo motivar a tu alumnado y mejorar el clima en el aula" Carlos Llorente Alonso Carlos es experto en Marketing Educativo y consultor estratégico de numerosos colegios en España. Es Director de Marketing y Experiencia de Cliente en el Colegio Liceo Sorolla de Pozuelo de Alarcón (Madrid, España) y Socio Director de Colegios y Marketing, empresa líder en consultoría y formación en Marketing Educativo a nivel internacional. Es miembro de la Comisión de Experiencia de Cliente de la AEC (Asociación Española para la Calidad), formador y conferenciante. Estudió Dirección de Empresas y Negocios Internacionales en la Universidad de Seattle y más tarde cursó un MBA en ICADE Business School A quién va dirigido?

3 Responsables de convivencia, mediación y prevención del acoso entre iguales. Docentes y profesionales de educación interesados en conocer y profundizar en conocimientos sobre la formación de la identidad digital de los menores Objetivos La planificación, dirección y control de la seguridad y el uso responsable de las nuevas tecnologías en la educación Conocimiento del entorno social Digital y las redes Sociales en la educación La aplicación de las normas de propiedad intelectual y derechos de autor en el entorno digital escolar La utilización de recursos educativos para el desarrollo de la identidad red de los menores El desempeño de la función de Responsable de prevención del Acoso entre Iguales Programa Bloque Primero Fundamentos Básicos de: Ley Orgánica de Protección de Datos Aplicada a la educación. Ley de servicios de la Sociedad de la Información ( webs, blogs y foros educativos; uso de youtube y herramientas de gestión de la Información escolar) Ley de Protección del Derecho al Honor, la intimidad y la Propia Imagen Reglamento Comunitario de Protección de Datos

4 Principios básicos sobre propiedad intelectual y Derechos de Autor La ley de propiedad Intelectual y el uso escolar de: o Blogs o Wiki o Foros o Web en red social Las licencias de uso de contenidos de internet. o CreativeCommons o Safe creative La Página Web de tu Colegio y el marketing educativo. Webs útiles frente a webs inútiles Los blogs y edublogs. Diferencias entre el blog personal del profesor y el blog profesional Las 4 Grandes Redes Sociales: Cómo sacarles el máximo rendimiento? pueden ser herramientas educativas? Principios básicos y comunes para el cumplimiento legal en Internet. 4. Introducción. Conceptos básicos Ciberbullying, menores y sociedad de la información Sexting, sextorsión y sexcaming Grooming y child grooming Conceptos jurídicos Las adicciones y tecno adiciones Netiquetas y normas de comportamiento en la red

5 a. La convivencia y los conflictos b. Estrategias para favorecer la convivencia a. Qué es y qué no es Acoso Escolar b. Consideraciones sobre el fenómenos del Acoso Escolar c. Tipos. El ciberbullying d. Mitos sobre el Acoso Escolar a. Quién interviene b. Por qué actúan así c. Consecuencias del acoso para los implicados a. Indicadores para el centro educativo y para las familias b. Cómo actuar ante las primeras sospechas a. Fase de acogida: detección del problema b. Fase de intervención inmediata c. Fase de investigación y diagnóstico d. Fase de toma de decisiones e. Fase de intervención

6 a. Víctima b. Agresor/es c. Observadores/Grupo de clase d. Familias El modelo pedagógico de ICD es flexible, personalizado y altamente eficaz. La metodología se basa en clases on line, on line en directo y tutores personales. Cada alumno puede estudiar a su ritmo Clases on line en directo: clases programadas en directo en horario previamente acordado Con visión directa del profesor para poder interactuar tanto con él como con los compañeros Puedes exponer tus dudas a través del chat para que el profesor las resuelva en directo La sala está dotada de pizarra virtual como apoyo pedagógico Clases on line en diferido: Si no puedes asistir a la clase o te quedaste con dudas, puedes acceder a todas tus clases en diferido. Puedes verlas siempre que quieras y tantas veces necesites Tutor personal técnico: Para la resolución de cuantas dudas y problemas puedan surgir en la utilización del aula virtual. Tutor académico: Designación de un tutor académico personal que estará a tu disposición para resolver todas las dudas que te puedan surgir. Campus Virtual: Todo lo que necesitas para estudiar los cursos de ICD está en el campus : clases, profesores, recursos didácticos, pruebas, ejercicios y mucho más Materiales y recursos didácticos: Todos los materiales didácticos que utilizan los docentes de ICD están a disposición de los alumnos para su uso posterior en las aulas El material de cada lección está estructurado de la siguiente manera: o Ideas clave: esquema básico o Recomendado: clases magistrales, lecturas complementarias y recursos o Actividades recomendadas para poner en práctica lo aprendido

7 o Prueba de autoevaluación : Obligatoria para acceder al siguiente tema, sirve también como herramienta de repaso y fijación de contenidos

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