UNIVERSIDAD DE MONTERREY DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA ANALÍTICO BACHILLERATO BILINGÜE

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1 UNIVERSIDAD DE MONTERREY DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA ANALÍTICO BACHILLERATO BILINGÜE Nombre de la unidad de aprendizaje curricular (UAC): Desarrollo Psicosocial Campo disciplinar: Humanidades Periodo: Primavera HFD: 3 Clave: PSBB 12 Semestre: Segundo HEI: 0 Seriación: Ninguna Créditos: 3 THS: 3 Presentación de la unidad de aprendizaje curricular (UAC): La materia de Desarrollo Psicosocial es uno de los pilares del modelo formativo de la Prepa UDEM, por medio de esta materia buscamos que el alumno aprenda a vivir su adolescencia consciente de los cambios que esta etapa implica, que reconozca sus cualidades como ser humano para identificar sus áreas de oportunidad y trabajar en ellas, que tome decisiones informados y preparados para aceptar las consecuencias de éstas, que aprenda a mantener el equilibrio entre las diferentes áreas de su vida. Propósito de la UAC: Apoyar en la construcción de la personalidad del estudiante a partir de la interacción con su entorno, ahondando en la dinámica de estudio de las relaciones interpersonales generadas. Competencias genéricas y atributos: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que percibe. 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Competencias disciplinares básicas: H16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. Rasgos del perfil UDEM que promueve: Reflexivo. Evalúa sus cualidades y limitaciones con el fin de incrementar su aprendizaje y desarrollo personal. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Analítico. Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas. Maduro. Identifica sus emociones y las maneja de manera constructiva. Se valora a sí mismo y aborda problemas y retos con sensatez y determinación. Equilibrado: Procura el desarrollo armónico de su persona mediante el balance de su mente, cuerpo y espíritu Responsable. Ejercita el dominio de la voluntad y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Elige y practica estilos de vida saludables.

2 PROGRAMACIÓN DE LA UAC COMPETENCIA 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. H16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. PRODUCTO DE APRENDIZAJE Aprendizaje Significativo ACTIVIDAD Foro de discusión. Lluvia de ideas sobre comunicación asertiva. Dinámicas CONTENIDO Conocimientos Significado de amor y noviazgo Comunicación y Asertividad Ideas Irracionales y Distorsiones Cognitivas Habilidades Identificar las características de un noviazgo sano. Aplicación de una comunicación asertiva Actitudes Escucha activa, diálogo, seguimiento de indicaciones, toma consciencia D F S EVALUACIÓN PROPÓSITO FORMA INSTRUMENTO H A C Rúbrica. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Indaga e investiga información que desea conocer sobre el tema. Desarrollo de simulaciones. Elaboración de organizadores gráficos como comprobación de lectura. Contesta ejercicios y actividades propuestas por el maestro, relevantes a los temas observados. Discusión participativa Análisis de los casos Elaboración de las actividades del Libro de texto. Participación activa en actividades de role playing. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Generación de expectativas apropiadas. Preguntas detonadoras Promoción de representaciones y organizadores como medio de expresión. Promoción del Análisis de Casos y el en equipo. 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Pintura proyectiva al óleo Discusión participativa (lluvia de ideas) Foros de discusión. Representación gráfica. Participación de dinámicas Conocimientos Autoestima y Autoconocimiento Definición y elementos de empatía y perdón Definición del Plan de Vida Habilidades Reconocer sus propias emociones Capacidad para el análisis personal y su realidad social de manera escrita Identificación de F S H A Rúbrica Indaga e investiga información que desea conocer sobre el tema. Participación activa en actividades de role playing. Elabora organizadores gráficos como comprobación de lectura. Realiza ejercicios y actividades propuestas por el maestro. Elaboración de cuestionarios y análisis de las respuestas. Generación de expectativas apropiadas. Preguntas detonadoras. Promoción de ejercicios de role playing. Promoción del Aprendizaje Interactivo y Experiencial. Orientación del uso de las

3 Portafolio de Evidencias Cuestionarios sobre el tema. Dinámicas Actividades del Libro de texto situaciones actuales que no le permiten vivir de manera plena Actitudes Apertura, flexibilidad, disposición. diálogo, humildad, compromiso consigo mismo y de superación. S H Lista de cotejo. Elaboración de metas a consolidar. Elaboración de un texto con los aprendizajes prominentes del semestre tecnologías de la información. Fomento de estructuras globales de metas y objetivos. Claves: Propósito de la Evaluación. D: Diagnóstica, F: Formativa, S: Sumativa Forma de Evaluación. H: Heteroevaluación, A: Autoevaluación, C: Coevaluación Políticas y normas de El Profesor: Acata las disposiciones del reglamento interno de la Prepa UDEM, de integridad académica, código de honor, de ética y políticas del uso de Blackboard, en toda actividad, tarea, publicación y comunicación, ya sea impresa o a través de Blackboard. Propicia un ambiente de respeto, tolerancia y armonía en el aula. Retroalimenta oportunamente para que al alumno mejore su aprendizaje. Informa al alumno los resultados obtenidos en las actividades aprendidas y sus evaluaciones. El Alumno: Acata las disposiciones del reglamento interno de la Prepa UDEM, de integridad académica, código de honor y políticas del uso de Blackboard, en toda actividad, tarea, publicación y comunicación, ya sea impresa o a través de Blackboard. Registra y almacena sus actividades en su carpeta de Drive. Requiere tener activa su cuenta Google de la UDEM, para poder trabajar en la carpeta compartida de la materia. Es consciente de las consecuencias de las faltas de honestidad académica. Sigue las políticas y disposiciones que el maestro señale. Tiene todo el material completo requerido para la clase. Solo cuando el maestro lo indique puede utilizar el internet, por lo que no se permite que haga uso de redes sociales, tales como: Whatsapp, Facebook, Twitter o Instagram, juegos o material ajeno a la clase. Respeta los requisitos de entrega que se mencionan en la rúbrica. Entrega las tareas únicamente en la fecha y hora señalada por el maestro. Para las actividades que se hacen en Drive la hora de subida y/o modificación de documentos debe coincidir con la estipulada. Conserva todas las actividades y exámenes para hacer cualquier aclaración sobre la calificación. Contribuye a un ambiente de respeto en el aula para el buen desarrollo de la clase.

4 Utiliza la plataforma Blackboard como una herramienta de apoyo para el curso. Reconoce a la plataforma como una forma de comunicación, consulta y para subir tareas o s. Recursos para el aprendizaje: Recursos Didácticos Libro de, libros de consulta, revistas científicas, videos, etc. Recursos Bibliográficos Básicos Martínez, Garza, Manzanero y Antúnez. Estoy en Construcción 2: Desarrollo Humano Para el Adolescente. Editorial Trillas Recursos Bibliográficos Complementarios Alonso, J. (2003). Psicología Bachillerato. México: Mc Graw Hill. Recursos Tecnológicos Internet, plataforma Blackboard (Bb), computadora, revistas electrónicas, Google Mail / Drive. Criterios de evaluación: General Unidad 1 (25%) Unidad 2 (40%) UDS y Final (35%) Calificación Final Mecanismo de registro del logro de las competencias: el producto del logro de las competencias es el desarrollo de un sitio web para una empresa real. El registro del logro de las competencias en forma cuantitativa se lleva a cabo en la plataforma institucional Grade Book del portal UDEM, tres veces al semestre (dos parciales y una final). El registro del logro de las competencias en forma cualitativa se lleva a cabo en un documento de Excel tres veces al semestre (dos parciales y una final). Responsable del Programa: Directora de la Academia de Psicología Karina María Montemayor Campos Tel Ext 1840 karina.montemayor@udem.edu Programa elaborado de manera colegiada por la Academia de Psicología.

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