Contribución de la actividad al desarrollo de las competencias básicas

Transcripción

1 Descripción Nivel educativo Módulo EI1 X EI2 CRN X EP1 EP2 EP3 EEE ESO EPIU Bachillerato / Ciclos Form. X M-S Educación Especial NB Todo el centro educativo Todos La actividad consiste en conocer el entorno en el que vivimos fijándonos en los distintos tipos de semáforos y su uso. Lo uniremos al aprendizaje de una canción y el trabajo de la expresión instrumental. Objetivos - Interpretar con una afinación adecuada una canción infantil. - Imitar sencillos acompañamientos rítmicos con instrumentos de pequeña percusión. - Adecuar el gesto y el movimiento con el mensaje musical de los ritmos propuestos. - Conocer el significado de los colores de un semáforo. - Conocer y fomentar estrategias para desarrollar un camino seguro de casa al colegio. - Aprender a expresar y comunicar emociones y vivencias a través de la música. - Conocer el mobiliario del entorno mediante canciones y movimientos acordes. Contenidos Educación artística: Escucha: - Audición y canto de piezas vocales. - La forma musical: estrofa estribillo. - Valoración del silencio como elemento indispensable para el ejercicio de la atención. - Identificación visual y auditiva de diferentes instrumentos de percusión indeterminada: triángulo y pandero. - Curiosidad por descubrir sonidos del entorno. Interpretación y creación musical: - Interpretación y memorización de canciones al unísono. - Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos visuales y sonoros. - Disfrute con la expresión vocal, corporal e instrumental. Conocimiento del medio natural, social y cultural: El Entorno y su conservación - El entorno natural próximo: observación, exploración, recogida de información e inicio de pequeños trabajos. - Observación y percepción de algunos aspectos del paisaje (relieve, vegetación, fauna, intervención humana) Personas, culturas y organización social - Los medios de comunicación y de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana. Ámbitos de experiencia, Áreas de conocimiento, Materias - Educación artística (Música) y Conocimiento del medio natural, social y cultural. Contribución de la actividad al desarrollo de las competencias básicas - Cultural y artística.

2 - Conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Además se relaciona con: Comunicación lingüística y Social y ciudadana. Lo que necesitamos (personas, tiempo, material, espacios...) - Recursos temporales: 2 sesiones de 45 a 60 min cada una. - Recursos materiales: Cámara, reproductor CD, ficha de la canción (anexo 1), paneles de semáforo, triángulos y panderos. - Recursos humanos: En la 1ª sesión un profesor y dos personas de apoyo. En la 2ª sesión profesor de música. - Recursos espaciales: Aula de música, entorno del colegio. Paso a paso (metodología, tiempo, material, espacios ) 1ª SESIÓN. Realizar un paseo por el barrio para fijarse en el tipo de semáforos que hay: semáforos para coches, para peatones, con y sin pulsador, los colores que tienen Se realizan fotos. En el aula se comenta con los alumnos la salida. 2ª SESIÓN. - Paso 1. Se les enseña una canción El semáforo (Anexo 1). Se escucha en CD o es cantada por el maestro/a. Aclaramos las posibles dudas sobre la letra de la canción y los niños/as aprenden la canción por imitación, se les puede entregar la letra si se cree conveniente. - Paso 2. Se visualizan las fotos del día anterior y se crea un breve comentario sobre los significados de los colores rojo, verde y naranja. - Paso 3. Actividad de ritmo: Se muestra en paneles un semáforo de color rojo, verde y naranja. A cada uno de ellos, le corresponde un ritmo distinto. Además se puede trabajar con los muñecos, asociándolos a cada movimiento y ritmo (Anexo 2) - Semáforo rojo: silencio, estamos quietos. - Semáforo naranja: ritmo rápido, se toca con el triángulo a ritmo de corcheas. - Semáforo verde: ritmo lento, se toca con el pandero a ritmo de negras. - El maestro tocará los distintos ritmos y los alumnos seguirán un camino por el aula dependiendo de lo escuchado. Una vez que lo han interiorizado se divide la clase en tres grupos. Cada uno será un color del semáforo y por tanto le corresponderá tocar distinto ritmo con su instrumento correspondiente. El maestro/a muestra los paneles de los semáforos intercalándolos para que los alumnos intercalen e interpreten los distintos ritmos. - Paso 4. Estrofa y estribillo. Se puede complicar las actividades para los alumnos de 2º mostrando el concepto de estrofa y estribillo con la letra de la canción. - Paso 5. Asamblea final. Se mantiene una lluvia de ideas con los alumnos para analizar lo que han aprendido en estas sesiones sobre su comportamiento como peatones en la vía pública. Se plasma en un mural que queda recogido en la clase. Evaluación

3 - La actividad de lluvia de ideas en la asamblea final nos servirá para descubrir el aprendizaje de los alumnos. Se representa de forma gráfica en el mural de la clase. - Las actividades musicales se evaluarán por medio de la observación recogiéndola el profesor por escrito. - Los alumnos también pueden realizar una ficha donde tienen que diseñar un semáforo, de manera que podremos observar si se han quedado bien con los colores y posición de los colores (Anexo 3). A tener en cuenta - Esta actividad está formada por distintos elementos que pueden ser todos utilizados o adaptarlos y escoger aquellos que más interesen para ese momento en concreto. - Esta actividad está orientada a los más pequeños, fue representada para los padres en el festival de fin de curso. Unos llevaban un peto rojo y otros verde y hacían un pequeño baile mientras cantaban la canción. Anexos - Anexo 1: Canción EL SEMÁFORO. (Música Los Lunnis, Buenas noches, hasta mañana ) y la de Arturo Artiagas. - Anexo 2: Muñecos del semáforo. - Anexo 3: Ficha de evaluación. Elaborado por - Grupo de trabajo Caja de Herramientas de Agenda 21 escolar, propuesta de actividades generadas como resultado de un trabajo colectivo llevado a cabo por profesorado, educadores y técnicos relacionados con el proyecto Madrid a pie, camino seguro al cole.

4 Cuando el semáforo luzca de rojo no debes cruzar, es muy peligroso. Y si mamá te insiste, dile que no se debe Que cruzaremos cuando esté verde. Si ves que parpadea, no cruces todavía, pero si ya has empezado, hazlo más deprisita. AL CRUZAR TEN MUCHO CUIDADO. Y TÚ DESDE LA ACERA, MIRA HACIA LOS DOS LADOS. MIRA HACIA LOS DOS LADOS, MIRA HACIA LOS DOS LADOS, Y LO MEJOR SERÍA QUE DES A ALGUIEN LA MANO. Cuando el semáforo luzca de rojo no debes cruzar, es muy peligroso. AL CRUZAR TEN MUCHO CUIDADO. Y TÚ DESDE LA ACERA, MIRA A LOS DOS LADOS. MIRA HACIA LOS DOS LADOS, MIRA HACIA LOS DOS LADOS, Y LO MEJOR SERÍA QUE DES A ALGUIEN LA MANO.

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