PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. Jugando con el tangrama químico

Transcripción

1 GRAD UNIDAD SESIÓN RAS TERCER IV 8/8 3 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTUL DE LA SESIÓN Jugando con el tangrama químico APRENDIZAJES ESPERADS CMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADRES Justifica la selección de Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Diseña estrategias para hacer una indagación. herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. Evalúa y comunica. Emite conclusiones basadas en sus resultados. SECUENCIA DIDÁCTICA INICI (15 minutos) Al iniciar la sesión se les recuerda a los estudiantes las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo cooperativo. El docente manifiesta que la química es una ciencia que requiere práctica para mejorar los aprendizajes. Por tal motivo, se realizará un pequeño juego llamado tangrama químico. Pregunta: quienes conocen el juego? En qué consiste? Cómo podemos aplicar el tangrama químico para resolver ejercicios de funciones químicas? El docente manifiesta que el indicador a trabajar que corresponde a esta sesión es justificar la selección de materiales para emitir conclusiones en la aplicación de ejercicios de funciones químicas. Por ello, el título de la clase es Jugando con el tangrama químico. DESARRLL (105 minutos) El docente les muestra a los estudiantes un juego llamado tangrama químico, cuya finalidad es afianzar el tema de funciones químicas. Para ello tienen que elaborar diversas cartillas con los materiales solicitados en la clase anterior (tijera, cúter, colores). El docente invita a los estudiantes a organizarse en grupos y les entrega una cartilla con indicaciones básicas para el uso del tangrama químico y les pide que diseñen una estrategia para su indagación. (anexo 1). Luego el docente entrega una ficha de aplicación con ejercicios de funciones químicas para que los estudiantes desarrollen utilizando su tangrama químico (anexo 2). Se solicita la participación de los estudiantes para que, utilizando sus materiales, resuelvan las actividades en la pizarra. A partir de esta actividad los estudiantes emiten sus conclusiones a partir de los resultados obtenidos. Sus intervenciones serán anotadas en la pizarra y, al final, conocerán sus puntajes. El docente consolida el tema con la participación de los estudiantes al preguntar utilizando el tangrama químico podemos resolver ejercicios de funciones químicas? Qué clase de funciones químicas se han trabajado? Por qué es importante conocer la valencia de los elementos químicos?

2 CIERRE (15 minutos) 1. El docente pregunta a los estudiantes: el uso del tangrama facilitó el aprendizaje de las funciones químicas? Qué inconvenientes han tenido para su elaboración? 2. Los estudiantes siguen participando en la metacognición: qué aprendí hoy? Fue fácil o difícil de entender? Para qué me sirve este aprendizaje? TAREA A TRABAJAR EN CASA Desarrollan cinco ejercicios de funciones químicas en sus cuadernos utilizando el tangrama químico de manera creativa. MATERIALES RECURSS A UTILIZAR Para el docente: Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología Lima. Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente Lima. Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria Lima. Grupo Editorial Norma. Para el estudiante: Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria Lima. Grupo Editorial Norma. Tijera o cúter, colores, cartulina, mica. ANEXS Anexo 1: ficha de aplicación Aprendamos con el tangrama químico Anexo 2: ficha de actividades

3 ANEX 1 APRENDAMS CN EL TANGRAMA QUÍMIC El juego de química recreativa facilita el aprendizaje de la valencia, articulando la geometría plana, el arte y la química. INDICACINES 1. Las valencias son representadas por figuras geométricas De acuerdo al punto anterior observa las figuras Li, Na, K, Rb, Fr, Cs, Ag, Cu, g, Au,, F, Cl, Br, I Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra, Zn, Cu, g, Fe, Ni, Co, Pb,, Se, S, Te, V, Cr Al, Au, Fe, Ni Co, V, N, B, As Pb, Sn, Pt, V, Ge, Zr, C, Si, S, Se, Te, Pu, Mn V, N, P, As, Cl, Br, I Cr, Mn, S, Se, Te

4 3. Se sugiere el uso de plantillas para facilitar la formación de los compuestos. Las pueden elaborar de cartulina o de mica. El tamaño es variable, pero se sugiere que sean de 15 x 6 cm. 4. La utilidad de la plantilla mejora si se utilizan colores diferentes. Abajo se muestran las figuras geométricas que representan los elementos con sus valencias. 5. Aquí se muestra un ejemplo de la actividad a realizar. Se tomarán en cuenta la cantidad de elementos que participan en la reacción química y serán ordenadas de forma creativa. Es importante el uso de colores. ELEMENTS DE UNA FRMULA QUIMICA Coeficiente símbolos 2 2 S 4 sub índices

5 ANEX 2 FICA DE ACTIVIDADES 1. Indica el nombre del elemento y qué valencia representa (3 pts.). K Pb. S 3.. Ba. P5. C Utilizando el tangrama de forma creativa, representa las siguientes funciones químicas (6 pts.). 1. Ag 2 2. C 2 3. Al Br Cl Ca

6 3. Escribe la fórmula de los siguientes compuestos y represéntalos gráficamente (7 pts.). ACID NÍTRIC CLRUR DE SDI IDRÓXID DE SDI AGUA ACID CLRÍDRIC MNÓXID DE CARBN AZIDA SÓDICA 4. Escribe las fórmulas correspondientes a cada esquema (4 ptos.).