INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS PROGRAMA DE ASIGNATURA: HIGIENE MENTAL Y DEL PROCESO PEDAGÓGICO

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1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS PROGRAMA DE ASIGNATURA: HIGIENE MENTAL Y DEL PROCESO PEDAGÓGICO CARRERA DE PEDAGOGÍA PSICOLOGÍA TERCER AÑO TOTAL DE HORAS: 16 AUTORES: MsC. Viviana Piñeiro Hernández MsC. Eduardo Yaque Villegas ABRIL 2005

2 Fundamentación Teórica La asignatura se desarrolla en el tercer año de la carrera de Pedagogía y psicología, lo que supone que los estudiantes dispongan de suficientes conocimientos y habilidades psicopedagógicas adquiridas en los años precedentes y mediante su práctica preprofesional, que como requisitos previos sirven de base a esta asignatura. Es de gran importancia para la formación de profesores cuyo rol fundamental es influir de forma positiva en la educación de los escolares y por tanto en el desarrollo integral y armónico de su personalidad. De lo anterior se deduce que los contenidos de Higiene y sobre todo los de Higiene Mental y del proceso pedagógico son fundamentales para contribuir a la formación de una personalidad sana. En su tratamiento es preciso que se establezca un vínculo estrecho entre estos contenidos, ya que el estudiante está sometido a la influencia de múltiples factores que pueden favorecer u obstaculizar su desarrollo físico y mental lo que produciría afectaciones en su formación y aprendizaje. OBJETIVO Fundamentar la organización higiénica del proceso docente-educativo que contribuya a favorecer el autocuidado de la salud, la creación de ambientes y estilos de vida favorables. HABILIDADES: Analizar, Relacionar, Fundamentar VALORES A LOS QUE CADA TEMA TRIBUTA: humanismo, solidaridad, cooperación, responsabilidad. Plan temático No. TEMAS HORAS 1 Higiene mental y del proceso pedagógico. Su relación dialéctica 4 2 Régimen vida y organización higiénica 6 3 Técnicas para elevar la capacidad de trabajo y restablecer la estabilidad emocional 6 Tema 1. Higiene mental y del proceso pedagógico. Su relación dialéctica. Objetivo: Analizar la importancia de la Higiene Mental y del proceso pedagógico para la promoción y preservación de la salud del alumno. La higiene como ciencia. La higiene mental y del proceso pedagógico como parte integrante de la misma. Relación dialéctica entre ambas. Su aplicación en el proceso pedagógico. Principios de la Higiene mental. Salud mental. Definición. Factores que influyen. Incidencia de los factores endógenos y exógenos en la salud. Calidad de vida. Estrés. La carga docente. Principios de la salud mental.

3 Tema 2: Régimen de Vida y organización higiénica Objetivo: Valorar la importancia de organizar higiénicamente el régimen de vida y el puesto de trabajo en la salud física y mental del maestro y del alumno. Régimen de Vida. Su organización higiénica. Principios del Régimen de Vida. Variaciones de la Capacidad de trabajo.fatiga. Relación entre régimen de trabajo y descanso. Descanso activo y pasivo. Puesto de trabajo del alumno y del maestro. Componentes. Influencia en la salud. Tema 3. Técnicas para elevar la capacidad de trabajo y restablecer la estabilidad emocional. Objetivo: Reflexionar sobre la influencia de algunas técnicas psicofisiológicas en la elevación de la capacidad de trabajo y el estado y el estado de salud de maestros y alumnos. Técnicas de relajación. Concepto. Su importancia para elevar la capacidad de trabajo mental y físico, así como restablecer la estabilidad emocional. Método de relajación de Schultz. Técnicas psicofisiológicas. Concepto. Importancia en la actividad del organismo y capacidad racional. Orientaciones Metodológicas: Esta asignatura se sustenta en una metodología donde el educador(a) y el estudiante participen activamente intercambiando, analizando y reflexionando sobre los contenidos que presenta el programa y que son objeto de apropiación por parte del estudiante teniendo como base la explotación de los conocimientos precedentes. Tema 1 Es preciso abordar la higiene como ciencia determinando su objeto de estudio finalidad y ramas de la misma destacando la higiene del proceso pedagógico e higiene mental como partes integrantes de la misma. Establecer un vínculo dialéctico entre estas últimas al abordar el estudio de cada una de ellas. Es importante apoyarse en su experiencia preprofesional para abordar l aplicación que tienen estos conocimientos en el proceso pedagógico. Se estudiarán los principios de la higiene mental destacando el vínculo entre los mismos. Deberá analizarse la definición de salud mental, destacando la dinámica de este estado así como recalcar la influencia de los factores fundamentalmente exógenos en la misma, basados en la aplicación de los principios estudiados en el tema anterior. El desarrollo de este tema se apoyará en los conocimientos precedentes de Didáctica, analizando los componentes del proceso de enseñanza- aprendizaje con una visión higiénica de cada uno de los mismos, destacando los requisitos higiénicos a tener en cuenta en su aplicación. Finalizar con carga docente, destacando a partir del concepto de esta cómo su manejo puede influir positiva o negativamente en la salud del escolar por lo que requiere una aplicación óptima. Tema 2: Partir del análisis de la definición de régimen de vida para derivar la necesidad de organizarlo higiénicamente, tomando como base los principios higiénicos. Pedir a los estudiantes que ejemplifiquen la influencia de diferentes regímenes de vida y que diseñen en una clase práctica el régimen de vida de su escuela. Al tratar el tema, después de considerar qué se entiende por puesto de trabajo y sus componentes, presentar los principios y requisitos higiénicos para su organización destacando su fundamentación fisiológica. Derivar a través de ejemplos de su práctica preprofesional, cómo

4 la organización del puesto de trabajo puede influir en la salud del escolar y del maestro. Destacar el papel del maestro como educador en la organización de su puesto de trabajo. Tema 3: Este tema se desarrollará a través de una actividad teórico- práctica donde, partiendo del análisis del concepto de relajación se explique la influencia de la misma sobre la fisiología del organismo, derivando su importancia tanto para la salud física como la mental. Realizar ejercicios de relajación, así como de respiroterapia. Determinar en qué momento del régimen de vida deben practicarse. Pedir vivencias y reflexionar una vez efectuados los ejercicios. 2-Fundamentar las implicaciones pedagógicas a partir de la caracterización realizada. Orientaciones Metodológicas El tema 2, se dedicará, a la relación entre los sistemas nervioso y endocrino al trabajar la importancia de los mismos en la estabilidad del medio interno del organismo. Así como el papel del control hormonal en el crecimiento de niños y adolescentes, estableciendo los vínculos con las temáticas abordadas en el tema.al abordarse las bases fisiológicas de los procesos psíquicos, debe tenerse en cuenta la relación entre los dos sistemas las estructuras, y las funciones que participan desde lo general, particular y lo singular con un enfoque dialéctico. La actividad nerviosa se deberá tratar teniendo presente, los nexos necesarios con los contenidos hasta aquí trabajados, puntualizando su importancia en el rol profesional del maestro. Bibliografía 1- Estrada R y J Pérez. Neuroanatomía Funcional. Tomos 1 y 2. Editorial Pueblo y Educación Ferreiro Gravié, R. Desarrollo físico y Capacidad de Trabajo de los escolares. Editorial Pueblo y Educación Ferreiro R. P Sicilia y Luis S Anatomía y Fisiología del Desarrollo e Higiene Escolar Tomo II Editorial Pueblo y Educación Ferreiro R. P Sicilia. Higiene de los Niños y Adolescentes. Editorial Pueblo y Educación García Batista G y otros. Peculiaridades de la actividad nerviosa en niños y adolescentes. Editorial Pueblo y Educación Guell R. Temas de Endocrinología Infantil. Editorial Pueblo y Educación Guyton A. Tratado de Fisiología Médica. Primera Edición. Editorial Pueblo y Educación Jordán J. Desarrollo Humano en Cuba. Editorial Pueblo y Educación

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