Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Córdoba EXPERIENCIA PILOTO DE CRÉDITOS EUROPEOS. CURSO FICHA DE ASIGNATURA

Transcripción

1 Desarrollo de la expresión Musical y su Didáctica -1- Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Córdoba EXPERIENCIA PILOTO DE CRÉDITOS EUROPEOS. UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA GUÍA DOCENTE PARTICULAR DE MAESTRO: ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INFANTIL CURSO FICHA DE ASIGNATURA DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA NOMBRE: DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÁCTICA CÓDIGO: AÑO DE PLAN DE ESTUDIO: 2000 TIPO (troncal/obligatoria/optativa) : TRONCAL ESPECÍFICA Créditos totales (LRU / Créditos LRU/ECTS ECTS): 6 / 5,2 teóricos: 4 / 3,5 Créditos LRU/ECTS prácticos: 2 / 1,7 CURSO: 2º CUATRIMESTRE: 1º CICLO: DATOS BÁSICOS DE LOS PROFESORES NOMBRE: LUIS MORENO MORENO CENTRO/DEPARTAMENTO: HIST. DEL ARTE, ARQUEOLOGÍA Y MÚSICA ÁREA: MÚSICA Nº DESPACHO: aa1momol@uco.es TF: URL WEB: DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPTOR SEGÚN BOE Educación auditiva, rítmica y vocal. Formas musicales y su valor en la educación infantil. Objetivos, contenidos y actividades en la educación musical. Metodología para la formación musical 2. SITUACIÓN 2.1. PRERREQUISITOS: No se requiere ninguna preparación ni requisito previo 2.2. CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN: Está sobradamente testimoniado el valor de la música, el ritmo y el movimiento en la educación en general y especialmente en la etapa infantil. Además de contribuir, lógicamente, al desarrollo de la capacidad de expresión artística y la creatividad, el empleo de la música en juegos, bailes, canciones, dramatizaciones, etc. en esta etapa, se convierte en un recurso privilegiado por cuanto de modo simultáneo se desarrollan las más variadas capacidades, desde la autonomía, coordinación y conocimiento del propio cuerpo hasta las capacidades sociales y comunicativas más variadas. Se suma a lo anterior la importancia que tiene un correcto desarrollo del sentido

2 Desarrollo de la expresión Musical y su Didáctica -2- rítmico de cada niño y niña para un posterior aprendizaje correcto del lenguaje y las habilidades comunicativas. Por todo ello, entendemos que esta materia posee un alto valor en el conjunto de la titulación y debe representar una aportación crucial al perfil de la misma RECOMENDACIONES: Una adecuada formación musical de los alumnos y alumnas en sus estudios primarios y secundarios redundará en un más completo aprovechamiento de esta materia. 3. COMPETENCIAS 3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS: K. Capacidad de crítica y autocrítica M. Habilidades en las relaciones interpersonales S. Capacidad para aplicar la teoría a la práctica V. Capacidad de aprender X. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) 3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Cognitivas (Saber): Poseer conocimientos psicológicos, pedagógicos, curriculares, didácticos, epistemológicos y sociales sobre el mundo de la infancia, referidos especialmente al período 0-6 años Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden a los niños y niñas de 0-6 años Poseer unos conocimientos básicos de las TIC y de una segunda lengua para aplicarlos en contextos formativos Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): Conocer y desarrollar una metodología activa, participativa y creativa que permita el desarrollo de una educación integral en la infancia Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de innovación encaminadas a la mejora Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la experimentación y el aprendizaje del alumnado de Infantil. Actitudinales (Ser): 3.2.-Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social Comprometerse en actuaciones para desarrollar la igualdad de oportunidades y compensar las desigualdades de origen que afectan a la infancia cuando ingresa en el centro Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado infantil. 4. OBJETIVOS 1. Poseer los conocimientos básicos del lenguaje musical, integrarlos e interrelacionarlos con los contenidos (teórico-prácticos) del resto de las asignaturas (S) (V) (1.1) (2.4) 2. Conocer las características del currículo de Música en Educación Infantil para organizar y secuenciar sus contenidos (X) (1.2) (2.2) (2.3) (2.5) 3. Conocer y emplear recursos diversificados, como los medios audiovisuales y

3 Desarrollo de la expresión Musical y su Didáctica -3- TIC aplicadas a la Educación Musical que contribuyan a mejorar la educación del niño a través de la Música. (S) (X) (1.3) (2.4) 4. Diferenciar, comprender y asimilar los conceptos fundamentales: Ritmo, Medida y Tiempo, así como la formación del sentido rítmico de la voz y del oído. (S) (V) (1.1) (2.2) (2.3) 5. Planificar unidades didácticas, programaciones de aula y sesiones, poniéndolas en práctica, para desarrollar una metodología activa, participativa y creativa, fomentando la improvisación, imaginación y el sentido musical a través del juego rítmico-vocal y el canto (K) (X) (1.2) (2.2) (2.3) (2.4) (3.5) 6. Potenciar la sensibilidad musical y el propio lenguaje expresivo a través del movimiento elaborando las canciones, los cuentos musicales y la dramatización de las distintas actividades en las que se contemplen la educación vocal, educación auditiva, educación rítmica y educación tímbrica (K) (M) (S) (X) (1.1) (2.4) (3.3) (3.5) 7. Despertar el interés de los alumnos por la Música, creándoles una actitud positiva hacia ella y sensibilizándoles de su importancia en la nueva realidad social intercultural (M) (X) (3.2) (3.3) 8. Aprender a tocar instrumentos ( flauta-percusión) que permitan la interpretación de un repertorio de canciones infantiles y populares (S) (V) (2.4) 9. Desarrollar actitudes de apreciación musical. Seleccionar y programar audiciones musicales apropiadas como estrategia metodológica para el desarrollo de la apreciación musical (K) (S) (V) (1.3) (2.4) (3.2) (3.3) 10. Motivar creando un clima de aceptación para que el alumnado se pueda expresar con libertad, proponiendo actividades que estimulen el pensamiento divergente (K) (2.2) (3.3) (3.5) 5. METODOLOGÍA La metodología será variada combinando la lección magistral y la aplicación práctica de diferentes propuestas didácticas, tendiendo siempre a ser activa, participativa, comunicativa y reflexiva, a fin de conseguir que el alumnado sea el artífice de su propio aprendizaje. Debido al carácter de la asignatura todos los contenidos se orientan hacia su aplicación práctica, por lo que la metodología se fundamenta en la realización de las más diversas actividades musicales: rítmicas, canto, práctica instrumental, etc. En las actividades se alterna la intervención individual con la participación colectiva. NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO: Nº de Horas en créditos ECTS: Clases Teóricas*: Clases Prácticas*: Actividades en colaboración con el profesor: Exposiciones y Seminarios*: 9 Excursiones y visitas*. 3 Tutorías especializadas colectivas (presenciales o virtuales) *: Otros Actividades autónomas del alumnado: Realización de Actividades Académicas Dirigidas sin presencia del profesor Horas de estudio

4 Desarrollo de la expresión Musical y su Didáctica -4- Preparación de Trabajos Tutorías especializadas individuales (presenciales o virtuales). Realización de Exámenes: Otras:

5 11 CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA* SEMANA Fecha aproximada Teoría Práctica Seminarios Trabajo personal 1ª Semana Octubre Tema 1 2ª Semana Octubre 3ª Semana Octubre 4ª Semana Octubre 5ª Semana Noviembre 6ª Semana Noviembre 7ª Semana Noviembre 8ª Semana Noviembre 9ª Semana Diciembre 10ª Semana Diciembre 11ª Semana Diciembre Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 6 12ª Semana Enero Tema 7 Ejercicios rítmicos y melódicos. El sonido y el silencio. Reconocer y reproducir estructuras musicales sencillas. Juegos rítmicos Cuento sonoro. Ejercicios prácticos de lenguaje musical. musical. Actividades y juegos para el desarrollo de la voz. musical. Realización de canciones en la escala Pentatónica y Diatónica. musical. Elaboración de un cancionero para Educación Infantil musical. Exposición de cuentos musicales Reproducción de unidades musicales, ostinatos, fórmulas rítmicas etc. Práctica de melodías y canciones con la flauta dulce. Ejercicios musicales con instrumentos: flauta y percusión. Ejercicios musicales con instrumentos: flauta y percusión. Improvisación. Ejercicios musicales con instrumentos: flauta y percusión. Improvisación. Audiciones musicales. Prácticas de distintas formas musicales Introducción a la prosodia. Ritmos sobre un texto dado Iniciación a la flauta dulce. Análisis de canciones infantiles Iniciación a la flauta dulce. Práctica de melodías y canciones con la flauta dulce. Práctica de melodías y canciones con la flauta dulce. Práctica de melodías y canciones con la flauta dulce. práctica de los ejercicios propuestos Estudio de los contenidos del tema. Práctica de lenguaje musical. Ejercicios de prosodia práctica de los ejercicios propuestos. Ejercicios de prosodia práctica de los ejercicios propuesto. Práctica de la flauta dulce práctica de los ejercicios propuestos. Análisis de canciones práctica de los ejercicios propuestos. El cancionero personal. Práctica de la flauta dulce Elaboración de cuentos musicales Selección y elaboración de actividades musicales. Práctica del canto y de la flauta dulce Estudio de los contenidos del tema Práctica de la lectura rítmica y melódica. Práctica de la flauta dulce

6 Psicología de la Educación y el Desarrollo en Edad Escolar ª Semana Enero Tema 8 14ª Semana Enero Tema 9 15ª Semana Enero Tema 10 Audiciones musicales. Prácticas de distintas formas musicales Ejercicios musicales adaptados de distintas metodologías Ejercicios musicales adaptados de distintas metodologías Perfeccionamiento de la flauta dulce Perfeccionamiento de la flauta dulce Selección de audiciones. Selección y elaboración de actividades musicales. Selección y elaboración de actividades musicales.