EL VIDEOJUEGO MINECRAFT PARA POTENCIAR EL TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA DE CLASE

Transcripción

1 EL VIDEOJUEGO MINECRAFT PARA POTENCIAR EL TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA DE CLASE

2 VIDEOJUEGOS Evolución Entretenimiento y ocio Elemento negativo para la salud mental y física

3 Percepción docente Qué hacer? Cómo hacerlo? Practica digital común Acceso a dispositivos Motivación

4 Habilidades Autores Trabajo Colaborativo Resolución de problemas Estrategias Habilidades Motoras Manipulación de dispositivos Coordinación Intencionalidad Pedagógica Paul Gee 36 principios Begoña Gros Videojuego y Aprendizaje Jane McGonigal Mejorar la vida

5 Características de los videojuegos Juego de construcción Interfaz grafica en cubos Mundo abierto Libertad de explorar Seleccionar / Establecer Metas Reto Motivación Retroalimentación Reglas Participación voluntaria

6 Cuaderno Viajero INDAGACIÓN Intereses y motivaciones Percepción Docente PROPUESTA PEDAGÓGICA Taller 1 Videojuegos y Escuela Conformar grupos Indagar y elegir Misión Familiarización Configurar Tablet Reconocer App Misión Grupal Libre Taller 2 Tareas y Roles Uso Tablet Jugar rol-tarea Selección Libre App Estrategias-Cambio Puro Placer de Jugar Practica Libre App Taller 3 Experiencia-finalizar Reflexión Descarga App Estrategias-Cambio Taller de sensibilización Relación estudiantes y Videojuegos Misión Grupal Común Misión Individual Libre Taller 4 Taller 5 Meta: Aula Reflexión Individual Reflexión

7 INDAGACIÓN 22 Cuaderno Viajero Profesión: Tecnología, Deporte y Derecho Familiarización Puro Placer de Jugar Idioma-Región-Correo App: Defecto-Educativo El interés por los Videojuegos Educativos se pierde rápidamente Minecraft - City Island - Duolingo Android Gratis - Monetización Juegan en promedio 1 hora diaria Taller de sensibilización Juegan en el cuarto No les gusta los juegos repetitivos - Juegos de Pelea y Lucha Los Videojuegos en la escuela son malos

8 menor a los 40 años Mayor a los 40 años Percepción Docente 2 Videojuegos y Escuela Argumentan no tener el conocimiento para opinar sobre la temática. Resistencia al cambio-desconfianza Formación docente Tiempo organización y planeación Relaciona los Videojuegos con el buen uso de dispositivos tecnológicos Confusión y desconocimiento sobre los VJ, puesto que manifiesta emplear sudoku, laberintos miedo al cambio, desconocimiento de los nuevos medios y prácticas tradicionales. Propone realizar debates para que padres y estudiantes sepan escoger los videojuegos. Enuncia su experiencia con el VJ TIM, permite la resolución de problemas desde los conceptos de sistemas mecánicos aplicados en situaciones de la vida real No es el videojuego por el videojuego, sino el videojuego contextualizado en una acción de aula señala que el acceso a los dispositivos tecnológicos favorece el desarrollo de destrezas lógicas, puesto que actualmente es muy fácil acceder a consolas y dispositivos electrónicos La institución cuenta con un buen material tecnológico pero los docentes no acceden a estos recursos Señala que la mayoría de juegos no desarrollan un trabajo colaborativo, en su lugar permiten la resolución de problemas

9 PROPUESTA PEDAGÓGICA 9 Conformar grupos Taller 1 Indagar y elegir Misión Misión Grupal Libre Taller 2 Tareas y Roles Uso Tablet Jugar rol-tarea Estrategias-Cambio Taller 3 Experiencia-finalizar Reflexión Estrategias-Cambio Misión Grupal Común Taller 4 Meta: Aula Reflexión Misión Individual Libre Taller 5 Individual Reflexión

10 Taller 2 - Sesión 1 Taller 2 Sesión 2 Taller 2 Sesión 3 Taller 4 Taller 5 Taller 3

11 Trabajo Colaborativo Interdependencia Positiva Objetivo Recompensa Festejo Recursos Didáctica de los Videojuegos Recurso Educativo Roles Identidad Enemigo Externo Fantasía Características de los Videojuegos Interacción Promotora Ayuda y Apoyo Alentar y Elogios Diseño Responsabilidad Individual Aporte de Cada Sujeto Retroalimentación Dificultad Docente Habilidades Interpersonales y de Pequeños Grupos Confianza Comunicación Aceptación Resolver Conflictos Practica pedagógica Percepciones Procesamiento Grupal Discusión

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