La enseñanza de Lengua Castellana y Literatura en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

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1 OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA La enseñanza de Lengua Castellana y Literatura en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural y especialmente del ámbito académico y de los medios de comunicación. 2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad y la organización racional de la acción. 4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con autonomía y espíritu crítico las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 5. Adquirir conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y la corrección de las propias producciones. 6. Conocer la realidad plurilingüe y puericultura de España, así como el origen y desarrollo histórico de las lenguas de España y de sus variedades, atendiendo especialmente a la situación lingüística de Asturias y al español de América, para favorecer una valoración positiva de la variedad lingüística y cultural. 7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar las expresiones que suponen juicios estereotipados y prejuicios. 8. Leer obras y fragmentos representativos de la literatura en lengua castellana y valorarlos críticamente como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal. 9. Conocer las características generales y autores, autoras y obras relevantes de la literatura en lengua castellana, prestando al mismo tiempo especial atención al desarrollo de la literatura asturiana, y utilizar de forma critica fuentes de información adecuadas para su estudio. 10. Utilizar la lectura como fuente de enriquecimiento personal y de placer, apreciando lo que el texto tiene de representación e interpretación del mundo. CONTENIDOS La enseñanza de la Lengua y Literatura en la etapa del Bachillerato tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar. - La comunicación oral no espontánea en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Su caracterización. -Comprensión y producción de textos orales procedentes de los medios de comunicación social: géneros informativos y de opinión. La publicidad. -Presentación oral: planificación, documentación, evaluación y mejora. Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir. - La comunicación escrita en el ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial. Sus elementos. - Géneros textuales: -Análisis y comentario de textos escritos del ámbito académico.

2 -Planificación, realización, revisión y mejora de textos escritos de diferentes ámbitos sociales y académicos. Bloque 3. Conocimiento de la lengua La palabra. -Análisis y explicación del léxico castellano y de los procedimientos de formación. -El adverbio. Tipología y valores gramaticales. -Las preposiciones, conjunciones e interjecciones. Tipología y valores gramaticales. -Observación, reflexión y explicación del significado de las palabras. Denotación y connotación. -Las relaciones gramaticales. -Observación, reflexión y explicación de las estructuras sintácticas simples y complejas. Conexiones lógicas y semánticas en los textos. El discurso. -Observación, reflexión y explicación de las diferentes formas de organización textual de textos procedentes de diferentes ámbitos. La intertextualidad. -Identificación y uso de los recursos expresivos que marcan la objetividad y la subjetividad. -Observación, reflexión y explicación de la deixis temporal, espacial y personal. Las variedades de la lengua. -Conocimiento y explicación del español actual. El español en la red. La situación del español en el mundo. El español de América. Bloque 4. Educación literaria. -Estudio cronológico de las obras más representativas de la literatura española del siglo XX hasta nuestros días. -Análisis de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. -Interpretación crítica de fragmentos u obras significativas del siglo XX hasta nuestros días. -Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre temas, obras o autores de la literatura del siglo XX hasta nuestros días. Bajo estos módulos o bloques de contenido subyacen tres ejes vertebradores básicos sobre los cuales se articulan todos los contenidos del área de Lengua castellana y Literatura: 1- La lengua como objeto de reflexión y de conocimiento, estructurada en tres unidades fundamentales (el texto o discurso, la oración y la palabra). Este conocimiento exige también el dominio de las convenciones ortográficas relacionadas con cada una de estas unidades: la ortografía del discurso, de la oración y de la palabra. 2- El análisis del discurso y de sus múltiples variedades, atendiendo a: a) Factores geográficos (la realidad plurilingüe del español: el español de América). b) Criterios estructurales: tipos de discurso atendiendo a su configuración formal. c) Factores contextuales o situacionales.

3 3- Un tratamiento específico del discurso literario, sus características estructurales y la evolución y transformación de sus géneros más relevantes (lírica, narrativa, drama, ensayo y periodismo). CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar. 1) Escuchar de forma activa y analizar textos orales argumentativos y expositivos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, identificando los rasgos propios de su género, relacionando los aspectos formales del texto con la intención comunicativa del emisor y con el resto de los factores de la situación comunicativa. b) Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos orales del ámbito académico: conferencias y mesas redondas; diferenciado la información relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisición de conocimientos. c) Extraer información de textos orales periodísticos y publicitarios procedentes de los medios de comunicación social, reconociendo la intención comunicativa, el tema, la estructura del contenido, identificando los rasgos propios del género periodístico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando de forma crítica su forma y su contenido. d) Realizar una presentación académica oral sobre un tema controvertido, contraponiendo puntos de vista enfrentados, defendiendo una opinión personal con argumentos convincentes y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora. Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir a) Comprender y producir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando la intención del emisor, resumiendo su contenido, diferenciando la idea principal y explicando el modo de organización. b) Escribir textos expositivos y argumentativos propios del ámbito académico con rigor, claridad y corrección, empleando argumentos adecuados y convincentes y ajustando su expresión a la intención comunicativa y al resto de las condiciones de la situación comunicativa. c) Realizar trabajos académicos individuales o en grupo sobre temas polémicos del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización,contrastando opiniones enfrentadas, defendiendo una opinión personal y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora. d)analizar textos escritos argumentativos y expositivos propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial, identificando sus rasgos formales característicos y relacionando sus características expresivas con la intención comunicativa y con el resto de los elementos de la situación comunicativa. Bloque 3. Conocimiento de la lengua a)reconocer y explicar el proceso de formación de las palabras en español, aplicando los conocimientos adquiridos para la mejora, comprensión y enriquecimiento del vocabulario activo. b)reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales, explicando sus usos y valores en los textos. Identificar y explicar los distintos niveles de significado de las palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito en el que aparecen.

4 Observar, reflexionar y explicar las distintas estructuras sintácticas de un texto señalando las conexiones lógicas y semánticas que se establecen entre ellas. c)aplicar los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua gramatical para el uso correcto de la lengua. d) Aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación comunicativa. e) Explicar la forma de organización interna de los textos expositivos y argumentativos. f)reflexionar sobre la relación entre los procesos de producción y recepción de un texto, reconociendo la importancia que para su comprensión tienen los conocimientos previos que se poseen a partir de lecturas anteriores que se relacionan con él. Bloque 4. Educación literaria. a)conocer los aspectos temáticos y formales de los principales movimientos literarios del siglo XX hasta nuestros días, así como los autores y obras más significativos. b) Leer y analizar textos literarios representativos de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, identificando las características temáticas y formales y relacionándolas con el contexto, el movimiento, el género al que pertenece y la obra del autor y constatando la evolución histórica de temas y formas. c) Interpretar de manera critica fragmentos u obras de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico y cultural. d)desarrollar por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días, exponiendo las ideas con rigor, claridad y coherencia y aportando una visión personal. e) Elaborar un trabajo de carácter académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de Literatura consultando fuentes diversas, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º DE BACHILLERATO Se detallan los porcentajes asignados a los diferentes procedimientos e instrumentos de evaluación en cada período de evaluación. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS VALORACIÓN OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DEL TRABAJO DEL ALUMNO -Mostrar una actitud positiva en el aula: traer el material necesario, corregir las actividades propuestas, respetar el turno de palabra, prestar atención y manifestar respeto y 10 %

5 valoración por las ideas, exposiciones o trabajos ajenos. -Mostrar interés por la materia, mediante la participación activa y la resolución de las actividades orales y escritas con prontitud en el aula y de las tareas para casa. -Usar de manera responsable los materiales didácticos (libros, cuadernos, equipos informáticos ) -Supervisión del cuaderno de clase. LECTURAS -Realización de las tareas encomendadas a la demostración de que se han realizado las lecturas propuestas. PRUEBAS -Exámenes sobre contenidos de ESPECÍFICAS las unidades didácticas. -Exposiciones orales planificadas sobre un tema del currículo. -Trabajos de investigación. 10% 70 % 10% Para que el alumno supere la evaluación será necesario que la media aritmética de la nota obtenida al sumar las calificaciones sea de 5 o superior. La calificación final del curso será el resultado de la media de las tres evaluaciones. En caso de que no haya superado alguna parte de la materia, deberá presentarse a la misma en septiembre, siguiendo el plan de trabajo que el profesor haya elaborado para él (ver en el apartado de Pruebas extraordinarias). ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Los alumnos que no alcancen los objetivos previstos para cada evaluación podrán recuperar, mediante la realización de actividades, ejercicios de refuerzo y pruebas. La recuperación para los alumnos que no alcancen los objetivos previstos para cada período de evaluación se hará por medio de una prueba escrita relativa a los contenidos no superados. Será necesario superar todos los apartados para recuperarla. Asimismo, a lo largo del curso se les indicarán qué ejercicios y trabajos deben repasar para la preparación de las pruebas de recuperación y la adquisición de conceptos.

6 Se les facilitará una hoja informativa con los objetivos y contenidos mínimos correspondientes a cada período de evaluación, se les orientará y se les solucionarán las dudas planteadas en la comprensión de los contenidos o en la resolución de las actividades. ALUMNOS A LOS QUE NO SE LES PUEDE APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA Los alumnos que debido al número de faltas de asistencia no se les pueda aplicar la evaluación continua, se someterán a una prueba final, objetiva, fijada por los miembros del Departamento. En ella, deberá responder a los contenidos de la asignatura programados para ese curso. Se le aplicarán los criterios de evaluación de acorde con los contenidos que se le exijan. Los criterios de calificación quedarán reducidos al valor asignado a las pruebas específicas (un 90%, dado que se ve privado de la observación sistemática (10%). PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE EVALUACIÓN Una vez terminado el proceso de evaluación final ordinaria los profesores que imparten clase facilitarán al alumno un informe detallado del resultado de la misma, donde se señalarán las carencias que tiene para conseguir los objetivos propuestos y que deberá superar para obtener una evaluación positiva en septiembre. En dicho documento se le recomendarán los materiales de refuerzo que le ayudarán a mejorar sus destrezas. El examen de septiembre será solamente escrito y versará sobre los contenidos mínimos propuestos para cada curso, especificados en la programación y que solo en casos excepcionales podrán ser modificados, como es el caso de alumnos con necesidades educativas especiales o bien con circunstancias personales que aconsejen tal modificación, según el criterio de los profesores del Departamento. Cuando se produzcan tales circunstancias, estas actuaciones quedarán reflejadas en acta de reunión del Departamento y serán comunicadas a la Jefatura de Estudios. Los exámenes, elaborados por los miembros del Departamento, serán iguales para todos los grupos de cada curso. Las cuestiones a las que tendrá que responder el alumno versarán acerca de las competencias básicas necesarias que le permitirán afrontar el estudio de la materias en años sucesivos. Teniendo en cuenta que la asignatura de Lengua Castellana y Literatura posee un carácter instrumental básico, que favorece o limita el éxito de cualquier aprendizaje, el departamento considera que los contenidos no se deben fragmentar en bloques aislados (de gramática, comentario de textos, historia literaria, etc.). El alumno deberá conocer y saber relacionar los contenidos de todos los bloques, pues todos ellos son necesarios para alcanzar las competencias lingüísticas básicas. Los contenidos trabajados con anterioridad a un momento puntual, sean del tipo que sean, se retomarán en cualquier momento en que sean necesarios, porque esta metodología es indispensable para abordar cuestiones lingüísticas y literatura.

7 Los exámenes extraordinarios constarán de una serie de partes cuyo estudio se repite a lo largo de todo el curso, tal y como se refleja en la programación: -Comprensión de un texto -Morfología -Sintaxis -Conocimientos literarios -Lecturas obligatorias -Expresión escrita Criterios de calificación: Al tratarse de contenidos mínimos, los alumnos deberán obtener una calificación mínima de cinco para superar la prueba. En la expresión escrita se tendrá en cuenta la ortografía de la palabra y la frase. Las pruebas serán elaboradas por los profesores que impartan el mismo curso, coordinados por el Jefe del Departamento. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA. -Los exámenes serán iguales en todos los grupos. -Los ejercicios constarán de una serie de partes cuyo estudio se repite a lo largo del curso tal y como está reflejado en esta programación: comprensión de un texto, morfología, sintaxis, conocimientos literarios, lecturas obligatorias, expresión escrita. Como se trata de contenidos mínimos, el alumno deberá sacar un cinco para poder superar la prueba. Las pruebas serán elaboradas por todos los profesores del Departamento que imparten clase en estos cursos. LIBRO DE TEXTO Primero de Bachillerato: Lengua y Literatura, Editorial McGraw Hill. LECTURAS - Poema de Mio Cid, Odres Nuevos. (1ª evaluación) - Las Coplas de Jorge Manrique - Selección de poesía renacentista, barroca y romántica. - Selección de capítulos de Don Quijote de la Mancha. - Fuenteovejuna de Lope de Vega. (2ª evaluación) - Marianela de Benito Pérez Galdós. (3ª evaluación)