INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS CURSO ACADÉMICO MATERIA: CIENCIAS NATURALES Curso: 1º de ESO

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1 INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS CURSO ACADÉMICO MATERIA: CIENCIAS NATURALES Curso: 1º de ESO 1. ORGANIZACIÓN DEL CURSO. El área de CCNN de 1º ESO, se imparte en 3 horas a la semanales. A inicio de curso se realiza una evaluación inicial de carácter diagnóstico. A final de curso se realiza una prueba final de competencias. El libro de texto proyecto conecta 2.0, permite acceder al libro digital a través de una licencia cuyo código es proporcionado por el profesor a inicio de curso. El acceso al libro digital facilita la realización de actividades on-line y el acceso a multitud de material digital de refuerzo, ampliación y autoevaluación. En el aula se orientarán las actividades y tareas necesarias para el seguimiento de la asignatura. La temporización de contenidos y bloques temáticos puede variar con el objeto de ajustarlas a la programación de actividades complementarias o proyectos interdisciplinares. 2. CONTENIDOS MÍNIMOS. Al objeto de facilitar su organización personal, el orden establecido de contenidos mínimos se organiza de acuerdo a los bloques temáticos contenidos en el libro de texto del alumno, Ciencias de la Naturaleza PROYECTO CONECTA 2.0 de 1º ESO Ed. SM BLOQUE 1: LOS SERES VIVOS (UNIDAD 1: La Tierra, un planeta habitado; UNIDAD 2: Los Animales vertebrados; UNIDAD 3: Los Animales invertebrados; UNIDAD 4: Las plantas y los hongos; UNIDAD 5: Las células y los organismos más sencillos; UNIDAD 6: Historia de la vida): La Tierra como planeta habitado, El fenómeno vital Características diferenciales de los seres vivos. Las funciones vitales Condiciones que hacen posible la vida en la Tierra. La energía solar, el agua y los elementos bioquímicos. El Carbono. Abundancia y propiedades (no contenido en el libro de texto y ampliado por el profesor). La materia orgánica. Hábitat y factor ambiental. Medio acuático y medio terrestre. Diversidad de los seres vivos. Biodiversidad Los cinco reinos: moneras, protoctistas, hongos, plantas, animales. Estudio descriptivo de los principales grupos de seres vivos Características generales de los animales. Los vertebrados. Características generales y clasificación: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Los invertebrados. Características generales y clasificación: poríferos, cnidarios, anélidos, artrópodos, equinodermos. Las plantas: características generales. Órganos vegetativos y funciones. Los helechos y los musgos. Características generales. Los hongos. Características generales. La célula como unidad biológica Teoría celular: La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.. Descripción de la célula: partes y orgánulos más importantes. Organismos unicelulares y pluricelulares. El valor de la biodiversidad. Problemática actual Concepto de biodiversidad Respeto por la diversidad biológica y por la. La protección y conservación de la biodiversidad. La protección de animales en vías de extinción Parques y otros espacios protegidos de Aragón. Especies protegidas en Aragón La vida a lo largo de la historia terrestre. Los fósiles. Los fósiles como documentos históricos. 1 Información a las familias

2 Valoración de la importancia de los fósiles como elementos fundamentales para la reconstrucción de la historia de la Tierra. BLOQUE 2: EL PLANETA TIERRA (UNIDAD 7: La Tierra en el universo; UNIDAD 8: La Tierra y la medida del tiempo; UNIDAD 9: Los Minerales y la vida cotidiana; UNIDAD 10: Diversidad y utilidad de las rocas; UNIDAD 11: El agua en la Tierra. La hidrosfera; UNIDAD 12: La atmósfera terrestre): El Universo y el Sistema Solar El Universo, estrellas y galaxias, Vía Láctea, Sistema Solar. La Tierra como planeta. Los fenómenos naturales relacionados con el movimiento de los astros: estaciones, día y noche, eclipses. El lugar de la Tierra en el Universo en la vía Lactea. La atmósfera Caracterización de la composición y propiedades de la atmósfera. Reconocimiento del papel protector de la atmósfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud humana, y de la necesidad de contribuir a su cuidado. La hidrosfera El agua en la Tierra en sus formas líquida, sólida y gaseosa. El ciclo del agua en la Tierra y su relación con el Sol como fuente de energía. Reservas de agua dulce en la Tierra: importancia de su conservación. La contaminación, depuración y cuidado del agua. Agua y salud. La geosfera Diversidad de rocas y minerales. y características que permiten identificarlos. Importancia y utilidad de los minerales y rocas BLOQUE 3: LA MATERIA (UNIDAD 13: La materia, la base del universo; UNIDAD 14: Cambios de estado de la materia): La materia en el Universo Propiedades generales de la materia. Estados en los que se presenta la materia en el Universo y sus características. Cambios de estado. Identificación de mezclas y sustancias puras. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1) Distingue las características de los movimientos de rotación y traslación terrestres e interpreta sus consecuencias fundamentales relacionando las posiciones relativas del Sol, la Tierra y la Luna con las fases lunares y los eclipses 2) Comprende el modelo actual sobre la posición de la Tierra en el universo y las características fundamentales del sistema solar y la Vía Láctea. 3) Describe algunas propiedades de la materia como la masa, volumen, densidad utilizando experiencias sencillas 4) Explica las características de cada uno de los tres estados de agregación de la materia, así como los cambios de estado, mediante la teoría cinética. 5) Diferencia mezclas de sustancias puras y analizar las diferentes técnicas de separación de mezclas para obtener sustancias puras, así como su utilidad práctica en diversas aplicaciones. 6) Relaciona las propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos. 7) Conoce la existencia y origen de la atmósfera, las propiedades del aire, y valora la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. 8) Analiza los principales fenómenos meteorológicos que determinan el tiempo y el clima y los métodos para su predicción 9) Explica, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización. 10) Conoce los minerales y las rocas más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas, además conoce sus usos más habituales. 2 Información a las familias

3 11) Conoce los tipos de rocas que se encuentran en el territorio Aragonés. Los usos y aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas de Aragón. 12) Relaciona las características de la Tierra con el origen de la vida. 13) Analiza las características distintivas de los seres vivos, en el contexto de la naturaleza en general y de los seres inertes en particular. 14) Reconoce que los seres vivos están constituidos por células y que éstas son las unidades elementales morfológicas, fisiológicas y genéticas de dichos seres 15) Explica, a partir de la teoría celular, las características y funciones comunes a todos los seres vivos. 16) Conoce los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos de animales y plantas más comunes. (capaz de indicar los rasgos internos y externos más relevantes) 17) Identifica y reconoce las peculiaridades de los grupos de organismos, utilizando claves dicotómicas u otros medios de identificación. 18) Distingue los 5 reinos. 19) Reconoce, de acuerdo con sus características y su relación con el ser humano, a los seres vivos de organización más sencilla. Diferencia a los principales grupos de organización más simple (virus, bacterias, protozoos, algas, hongos) y valora sus implicaciones positivas o negativas en la salud, la industria y el medio ambiente 20) Conoce el valor biológico y medioambiental de la biodiversidad y lo relacionar con la estabilidad de la biosfera a largo plazo. 21) Analiza e identifica las principales formas de vida en el pasado de la Tierra, valora su importancia biológica y geológica. 22) Conoce la biodiversidad de la Comunidad autónoma de Aragón y sus rasgos característicos, así como las especies más comunes, relacionando su presencia y abundancia con las características y factores del medio natural. (capaz de identificar las especies animales y vegetales más habituales en las diferentes zonas de la Comunidad autónoma de Aragón) 23) Reconoce la importancia del mantenimiento de la Biodiversidad en Aragón y las medidas de protección. (espacios naturales). 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Procedimientos e instrumentos de evaluación: será evaluable: 1) El interés por la asignatura no faltando a clase, participando, preguntando, proponiendo, debatiendo en torno al trabajo diario. 2) Las aportaciones a la clase de investigaciones propias y personales, sacadas de los libros de texto, enciclopedias, revistas científicas, páginas web, etc. que supongan nuevas ideas. 3) El trabajo en casa que se traducirá en tener siempre el cuaderno limpio y con todas las actividades bien reseñadas, presentando los trabajos propuestos con limpieza, sin faltas de ortografía y de forma regular. 4) En 1º y 2º de ESO el cuaderno del alumno (en formato papel preferentemente o digital) constituye el instrumento que refleja el trabajo diario personal, debe incluir en cada unidad, además de actividades, un apartado de vocabulario científico, mapas conceptuales y resúmenes-esquemas de los contenidos y por lo tanto tiene peso en la calificación final. 5) El trabajo en casa de actividades que se van a proponer: tareas y actividades que se van a evaluar trabajos personales sobre temas concretos. participación en los foros de debate, participación en glosario colaborativo y realización de las actividades de autoevaluación, refuerzo o ampliación propuestas a través del libro digital 6) El trabajo en clase, en el que se valorará la rapidez, la atención, la dedicación, la respuesta a lo preguntado en clase, la resolución de problemas en el cuaderno y en la pizarra, el comportamiento individual y con el resto de compañeros y compañeras. 7) El trabajo en grupo, la exposición del tema, la originalidad, la profundidad 8) La disponibilidad al trabajo cooperativo, la capacidad de compartir las propias capacidades con generosidad y apoyando a otros compañeros con dificultades, siendo corresponsables con la adecuada atención a la diversidad dentro del aula. 9) Notas de controles escritos de problemas y de contenidos teóricos. 10) Notas medias obtenidas en cada unidad didáctica en las actividades de autoevaluación del texto digital El procedimiento de evaluación que a continuación se detalla es válido para el área de Ciencias Naturales en 1º y 2º de E.S.O.: 3 Información a las familias

4 La calificación de la evaluación se obtendrá teniendo en cuenta la presentación del trabajo diario, la evaluación de los ejercicios hechos en la pizarra, preguntas orales o escritas de la lección, los controles de los temas de la evaluación, trabajos, aportaciones personales a la asignatura, participación dinámica durante las clases, realización de las actividades propuestas en el libro digital y el examen global en caso de realizarse. Esta calificación NO se calculará como una mera media aritmética de las diferentes puntuaciones. La nota de controles y trabajos supondrá entre el 70% y 75% de la nota final y el trabajo diario personal entre el 25% y el 30%. En 1º y 2º de ESO al inicio de cada unidad didáctica, el alumno es informado de los criterios de calificación de cada unidad didáctica. No traer durante tres días en un mismo trimestre los ejercicios propuestos por el profesor/a supone valorar con un cero la nota correspondiente al trabajo diario. Se podrán realizar varios controles en cada evaluación. Los controles se verán y serán corregidos en clase para que el alumno compruebe los errores cometidos. Del alumno dependerá la comunicación del resultado a casa. En algunos temas el control puede ser sustituido o complementado con algún trabajo, no presentarlo supone tener un cero en la calificación correspondiente a los trabajos. A criterio del profesor se puede realizar una prueba (escrita u oral) que englobe toda la materia de la evaluación cuyo resultado promedia con el resto de las notas. 5. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Los controles no realizados por falta de asistencia no se repetirán en fechas posteriores. Únicamente al final de la evaluación y si el profesor lo considera oportuno se realizará una prueba de toda la materia pendiente de evaluar. En caso de suspender la evaluación ésta se podrá recuperar demostrando a lo largo de la siguiente evaluación que se han adquirido los conocimientos mínimos, bien de forma escrita, oral o a través del trabajo diario. A final de curso los alumnos tendrán la posibilidad de realizar una prueba de superación de los contenidos que tenga pendientes. 6. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES A lo largo de los meses de septiembre y octubre los alumnos reciben instrucciones detalladas con las propuestas de trabajo, contenidos mínimos, calendario de pruebas, plazos de entrega de actividades y libro de texto. Para constatar que la familia ha sido informada y pueda participar y colaborar en el proceso de superación de dichas materias, los alumnos deberán entregar dicha circular firmada por los padres al correspondiente profesor. Se realizará una prueba escrita basada en los contenidos y criterios mínimos de evaluación del curso correspondiente, que será evaluada por el profesor que imparta la asignatura en el curso pendiente de recuperar. El contenido de la prueba escrita podrá ser dividido en diferentes bloques a realizar en distintas fechas para facilitar al alumno su preparación. A criterio del profesor también se podrán pedir diferentes actividades o cuadernos de refuerzo referidos a la asignatura. Las actividades que se les hayan mandado tendrán un valor del 40% y el control escrito de un 60% sobre la nota final. La decisión sobre la superación de esta materia será consensuada por los miembros del departamento. 7. PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA El alumno perderá el derecho a la evaluación continua cuando no tenga una asistencia a clase adecuada a la normativa legal vigente. 8. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Los alumnos con el área suspendida en Convocatoria Ordinaria, se reúnen con el profesor que imparte el área (el profesor cita a los alumnos suspendidos), incluidos los alumnos con el área pendiente de cursos anteriores y que no la superaron en dicha convocatoria. El profesor entrega a cada alumno Listado de los criterios mínimos detallados correspondientes, y orienta en las actividades a realizar que deberán ser presentados en la fecha de realización de la extraordinaria. Las 4 Información a las familias

5 actividades que se les hayan mandado tendrán un valor del 40% y el control escrito de un 60% sobre la nota final. 9. MATERIALES Los materiales que los alumnos usarán habitualmente, en casa o en el colegio, serán el libro de texto, el libro digital, calculadora, cuaderno de trabajo y material de laboratorio del que dispondrá en el colegio cuando sea necesario. 10 RECOMENDACIONES. Método más adecuado para que el alumno prepare la asignatura Para el alumno: Sobre el estudio de cada unidad didáctica Previamente a iniciar cada unidad, se plantea al alumno (que se responsabiliza de anotar en su cuaderno): Qué contenidos vamos a trabajar Preparamos un apartado del cuaderno para que vaya elaborando y añadiendo el vocabulario científico conforme avanzamos en contenidos. Cuantas sesiones dedicaremos a trabajarla Qué recursos utilizaremos Recomendaciones web para investigación personal. Qué sabrán al finalizar Con que criterios evaluaremos la unidad Recomendaciones concretas para el trabajo diario personal. Recomendaciones concretas para el trabajo diario personal. Cómo llevar la materia al día? Cada día tras la clase, lectura y organización de las anotaciones realizadas en clase, ya que copiamos apuntes durante las explicaciones y puestas en común, (escribimos en pizarra o proyectamos las ideas principales, y las hemos ido anotando en nuestro cuaderno). Lectura páginas del libro de texto que hacen referencia a los contenidos vistos. Podemos realizar una lectura mas dinámica con el libro digital que permite subrayado, cambio colores, anotaciones y test. Actualizar el glosario terminológico de cada unidad en el cuaderno, buscando las palabras nuevas de vocabulario científico, podemos usar de forma habitual glosario de términos del final del libro de texto y el diccionario. (Es muy importante aprender a extractar el significado de las nuevas palabras a través de la lectura de la unidad libro de texto, para elaborar por escrito el significado utilizando términos personales que partan de la comprensión de la idea, desechando el aprendizaje meramente memorístico) Elaboración o revisión de los esquemas y cuadros conceptuales. Es buena forma de repasar ir realizando las actividades a pie de página y realizando los test de autoevaluación de cada epígrafe en el libro digital Anotar las dudas.. Para la familia Insistir con el alumno sobre las ventajas de un método de trabajo y estudio que prime la comprensión sobre la simple memorización. No se espera del alumno la memorización del libro de texto, sí que adquiera destrezas en la realización sistemática de resúmenes que recojan las ideas principales, cuadros conceptuales, esquemas comparativos de semejanzas y diferencias cuando utilizamos clasificaciones y maneje con soltura el vocabulario científico. El libro de texto será utilizado como fuente de información, pero el principal instrumento de trabajo es su propio cuaderno. Animarle en el objetivo de convertir el cuaderno del alumno en su principal instrumento de trabajo. 5 Información a las familias