CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA COSTA DEL SOL PROGRAMACIÓN DE LENGUAJE MUSICAL CURSO 2015/2016. Enseñanzas Básicas

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1 CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA COSTA DEL SOL PROGRAMACIÓN DE LENGUAJE MUSICAL CURSO 2015/2016 Enseñanzas Básicas

2 ÍNDICE 1. Indice 2. Profesores del Departamento 3. Objetivos 4. Contenidos 5. Metodología 5.1 Actividades Actividades en el Aula Actividades complementarias y extraescolares 5.2 Medios, recursos materiales didácticos. 6. Elementos transversales 7. Interdisciplinariedad 8. Educación en valores 9. Atención a la diversidad 10. Evaluación 10.1 Criterios de evaluación 10.2 Procedimientos de evaluación 10.3 Criterios de calificación 10.4 Procedimientos de recuperación Recuperación de un trimestre Recuperación de un curso pendiente 11. Ampliación 12. Acción tutorial 13. Faltas de asistencia 14. Pruebas de acceso Prueba de acceso a 1º de EE.PP 14.2 Prueba de acceso a cursos distintos de 1º EE.BB

3 2. PROFESORES DEL DEPARTAMENTO: Mariano Abad Corral Ana Mª Asenjo Teva Elena Guerra Retamosa Rocío Guindo Martín Luis Félix Lepe Crespo María del Carmen Sánchez Alonso Susana Ternero Casquero 3. OBJETIVOS 1. Desarrollar desde el principio la capacidad de entender y vivir la música como un medio de expresión artística, en nuestro caso, a través del canto, aspecto ampliamente trabajado con los alumnos. 2. Compartir vivencias musicales con los demás elementos del grupo, que le permitan enriquecer su relación afectiva con la música a través del canto y de la participación instrumental en grupo. 3. Entonar correctamente obras o fragmentos de diferentes géneros y estilos. 4. Reconocer y representar gráficamente obras y fragmentos musicales a una voz. 5. Interpretar correctamente los símbolos gráficos. 6. Percibir, reconocer reproducir diferentes ritmos y fórmulas rítmicas, que permitan la completa evolución del alumno en referencia a este nivel. 7. Utilizar la disociación motriz y auditiva necesaria para ejecutar con independencia desarrollos rítmicos o melódicos simultáneos 8. Conocer los elementos propios del folklore andaluz, 4. CONTENIDOS CURSO 1º PRIMER TRIMESTRE Ritmo - Percepción, identificación e interiorización del pulso y del acento. - Percepción del compás, como consecuencia de la acentuación periódica. - Compases de 2/4 y 3/4: tiempos, fracciones y formas de marcarlos. Práctica del gesto de dichos compases. - Figuras y formulas rítmicas: o Negra, blanca, doble corchea y sus silencios, anacrusa de negra. o Blanca con puntillo y su silencio. Necesario para completar el 3/4. - Lectura en clave de Sol. - Lectura relativa por grados conjuntos. - Improvisación rítmica: negra, silencio, doble corchea, cuatro semicorcheas.

4 Entonación - Tonalidad: Do M. - Práctica progresiva de la escala de Do Mayor, comenzando por tónica-dominante, siguiendo por el acorde de Tónica (Do-Mi-Sol), e ir aumentando con las notas La, Re, Do agudo, por medio de canciones y ejercicios propuestos en la clase. - Lectura interválica por grados conjuntos y terceras. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves con los elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Percepción, identificación e interiorización del acorde de Do M. Audición - Reconocimiento del sentido ascendente o descendente de cualquier intervalo de DoM. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados (negra y su silencio, doble corchea, cuatro semicorcheas). - Iniciación al dictado rítmico-melódico por grados conjuntos y por los sonidos del acorde, introduciendo paulatinamente los ritmos previamente estudiados: blanca, negra, corchea y silencio de negra. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. Teoría - Conceptos previamente practicados en clase: pentagrama, notas, figuras, claves, compás, líneas divisorias, líneas adicionales, etc. - Figuras: negra, blanca, corchea y sus silencios, duración y normas de escritura. - Acento, compás de 2/4 y 3/4, forma de marcarlos. - Frase (pregunta-respuesta), anacrusa, coma de respiración. - Ligadura de prolongación, puntillo de prolongación (signos de prolongación). - Copia de melodías cantadas en clase para trabajar la caligrafía musical. SEGUNDO TRIMESTRE Ritmo - Percepción, identificación e interiorización del pulso y del acento. - Compases 2/4, 3/4, 4/4 - Figuras y formulas rítmicas: o Redonda, blanca, negra, doble corchea, cuatro semicorcheas. o Silencios de redonda, blanca, negra y corchea. o Notas a contratiempo (negra y corchea). o Puntillo de negra o Síncopa breve en un compás, sincopa en varios compases. o Anacrusa de tiempo completo. o Anacrusa de negra y de corchea.

5 - Lectura en clave de Sol, iniciación a la lectura de Fa en 4ª. (Para facilitar la lectura a los alumnos de viola y violonchelo se trabajarán con ellos las claves de Do en 3ª y Fa en 4ª). - Lectura relativa por grados conjuntos. - Improvisación rítmica: negra, silencio, doble corchea, cuatro semicorcheas, corchea a contratiempo. Entonación - Notas nuevas: Fa y Sí - Escala diatónica Mayor y menor (Do M- Do m) - Tonalidades Do M y La menor (natural, armónica y melódica). - Práctica del sostenido y bemol (alteraciones accidentales) en relación a las escalas propuestas. - Lectura interválica por grados conjuntos y terceras. - Reproducción de intervalos de 3 M y m, 5 J, 4 J, 2 M y m, dentro de un marco tonal. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves con los elementos melódicos y rítmicos mencionados - Percepción, identificación e interiorización del acorde de Do M y Sol M. Audición - Reconocimiento del sentido, ascendente o descendente de cualquier intervalo de DoM. - Reconocimiento de Tónica y Dominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados ( negra, silencio, corcheas, semicorcheas, corchea a contratiempo) - Dictados rítmico- melódicos por grados conjuntos y por los sonidos del acorde, con: blanca, negra (y sus silencios) y doble corchea en compases de 2/4 y 3/4 y tonalidad de Do M. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. Teoría - Compás de 4/4. - Aire o movimiento. Términos principales. Aumentativos y diminutivos, (aplicado a las canciones estudiadas). - Dinámica: Términos principales: ff, f, mf, mp, p, pp. Crescendo, Diminuendo, reguladores - Signos de repetición: Da capo y fin. Calderón - Alteraciones: concepto; propias, accidentales y de precaución: sostenido, bemol y becuadro. - Escala diatónica: Mayor y menor, tono y semitono. Grados de la Escala. Grados tonales. - Concepto de intervalo: ascendente o descendente, conjunto o disjunto, simple o compuesto, armónico o melódico. - Acorde triada. - Copia de melodías cantadas en clase para trabajar la caligrafía musical.

6 TERCER TRIMESTRE Ritmo - Percepción, identificación e interiorización del pulso y del acento. - Compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8. Practica del gesto - Compás de 6/8: tiempos, fracciones y forma de marcarlo. - Figuras y formulas rítmicas: Compás de 6/8: negra con puntillo y su silencio, negra y corchea, corchea y negra, combinaciones de corcheas y silencios. Compases simples: puntillo de negra, sincopa, contratiempo de corchea, semicorchea en grupo de cuatro y corchea-dos semicorcheas y viceversa, anacrusa de negra y de corchea. - Lectura en clave de Fa en 4ª. - Lectura relativa por grados conjuntos. - Improvisación rítmica: negra, silencio, doble corchea, cuatro semicorcheas, corchea a contratiempo, corchea-dos semicorcheas y viceversa. Entonación - Continuación de los modos Mayor y menor. Do M y La m natural, armónica y melódica. - Acordes tonales en Do M y La m. - Lectura interválica por grados conjuntos y terceras. - Reproducción de intervalos de 3 M y m, 5 J, 4 J, 2 M y m, dentro de un marco tonal. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves con los elementos melódicos y rítmicos mencionados. Audición - Reconocimiento del sentido, ascendente o descendente de cualquier intervalo de DoM. - Reconocimiento de Tónica y Dominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados (negra, silencio, corcheas, semicorcheas, contratiempo de corchea, síncopa y puntillo aplicado a negra) - Dictados rítmico-melódicos por grados conjuntos y por los sonidos del acorde, incluyendo la doble corchea, notas del acorde de Tónica, y progresivamente saltos de 5ª, 8ª y demás intervalos. Re agudo y Si grave. - Percepción, identificación e interiorización del acorde de Do M y Sol M. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. Teoría - Concepto de intervalo: ascendente- descendente, de grado o de salto, simple o compuesto, melódico y armónico, tono y semitono. - Concepto de Tonalidad y Modalidad. - Concepto de Acordes tonales y modales. Acordes mayores y menores. - Concepto de síncopa y de nota a contratiempo.

7 - Compás binario, ternario y cuaternario, formas de indicarlos, tiempos fuertes y débiles, - Copia de melodías cantadas en clase para trabajar la caligrafía musical. CURSO SEGUNDO PRIMER TRIMESTRE Ritmo - Repaso de lo estudiado en el curso anterior. - Claves de Sol, Fa en 4ª. - Lectura interválica, grados conjuntos y terceras. - Compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8. Práctica del gesto de dichos compases. - Figuras y formulas rítmicas: Compases simples: 2/4,3/4, 4/4. Negra, corcheas, silencios, semicorcheas, corcheados semicorcheas, contratiempo de corchea, puntillo de negra y sincopa. - Compases compuestos: 6/8. Negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negracorchea, corcheas en grupos de tres, combinaciones de corcheas y silencios. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. Entonación - Tonalidades Do Mayor y La m (natural, armónica y melódica). - En Do mayor y La m con intervalos mayores, menores y justos dentro de un marco tonal. 2ª y 3ª Mayores y menores, 4ª y 5ª justa. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Grados Tonales de Do M y La m. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Entonación de los Grados Tonales en Do M y La m. - Entonación de la Cadencia Perfecta. Audición - Reconocimiento del sentido, ascendente o descendente, de cualquier intervalo de DoM y La m. - Reconocimiento de acorde de Tónica y Dominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples (negra, silencio, corcheas, semicorcheas, contratiempo de corchea, corchea-dos semicorcheas y viceversa, sincopa y puntillo aplicado a negra) y compuestos ( negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, tres corcheas). - Dictados rítmico- melódicos en Do M y La m, en compases simples: incluyendo la doble corchea con notas repetidas, la negra con puntillo y corchea, la sincopa y las cuatro

8 semicorcheas, con todas las notas de la escala y en compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa, tres corcheas y blanca con puntillo. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. - Identificación de los Grados Tonales en Do M y La m. - Identificación de la Cadencia Perfecta. Teoría - Compás de 6/8, forma de marcarlo. - Alteraciones, clasificación: propias, accidentales y de precaución. - Semitono cromático y diatónico. - El tresillo. - Concepto de Tonalidad y Modalidad. - Escala diatónica mayor y menor. Tonos y semitonos. Grados de la escala. - Estudio de la sincopa. - Signos de repetición. - Copia de melodías para trabajar la caligrafía musical. SEGUNDO TRIMESTRE Ritmo - Compases: 2/4, 3/4 y 4/4, 6/8, 9/8 y 12/ 8 - Compases simples: 2/4, 3/4 y 4/4 - Tresillo de corchea. Corchea con puntillo y semicorchea y viceversa, dos semicorcheascorchea, silencio de corchea-dos semicorcheas y viceversa, ligadura aplicada a la negra y corchea en combinación con semicorcheas y tresillos, sincopas breves entre corcheas o silencio y doble semicorchea, puntillo de negra y doble semicorchea. - Compases compuestos: 9/8 y 12/ 8 - Ligadura aplicada a corcheas y negras, combinaciones de corcheas y silencios - Claves sol, fa en cuarta. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. - Copia de canciones previamente cantadas para practicar la caligrafía musical. Entonación - Continuación del estudio de Do Mayor y La menor con sus tipos: Natural, Armónica y Melódica. - Tonalidades nuevas: Sol M y Mi m. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos Mayores, menores y justos dentro de un marco tonal con notas naturales. 2ª y 3ª Mayores y menores, 4ª y 5ª justa, 6ª M y 6ª m. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Entonación de los Grados Tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m. - Entonación de la Cadencia Perfecta y semicadencia.

9 Audición - Reconocimiento del sentido, ascendente. o descendente de cualquier intervalo. - Reconocimiento de acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples (negra, silencio, corcheas, semicorcheas, contratiempo de corchea, corchea-doble semicorchea y viceversa, sincopa y puntillo aplicado a negra, tresillo) y compuestos (negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, tres corcheas). - Dictados rítmico- melódicos en Do M, La m, Sol M, Mi m con alteraciones accidentales en compases de 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 y con los esquemas rítmicos estudiados. - Iniciación del sostenido como semitono cromático o diatónico. - En compases simples: incluyendo corcheas, la negra con puntillo y corchea, la sincopa y las cuatro semicorcheas, corchea-doble semicorchea con todas las notas de la escala y en compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa, tres corcheas y blanca con puntillo. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. - Identificación de los Grados Tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m. - Identificación de la Cadencia Perfecta y semicadencia. - Dictados de errores Teoría - Intervalos: definición y clasificación numérica y sus especies; estudio de los Mayores, menores y justos con notas naturales. - Tempo. Términos relativos al movimiento. Diminutivos y Superlativos. Términos que modifican movimiento. Compases de 9/8 y 12/8. - El dosillo - Escala diatónica mayor y menor en las nuevas tonalidades. Grados de la escala. TERCER TRIMESTRE Ritmo - Compases de 9/8, 12/8 y 3/8 - Esquemas rítmicos: - Compases simples: 2/4, 3/4, 4/4: Ligadura de negra y corchea en combinación con semicorcheas, Negra ligada a cuatro semicorcheas, Doble corchea ligada a cuatro semicorcheas, Corchea-doble semicorchea ligada a cuatro semicorcheas, Doble semicorchea-corchea ligada a cuatro semicorcheas. - Compases compuestos: 6/8, 9/8, 12/8: Corcheas y silencios en combinación, ligadura aplicada a negra y corchea. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. - Copia de melodías previamente cantadas para trabajar la caligrafía musical. Entonación - Tonalidades: Do Mayor y La menor, Sol Mayor, Mi menor.

10 - Tonalidades nuevas: Fa Mayor y Re menor; los tonos menores con sus tipos (natural, armónica y melódica). - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos Mayores, menores y justos dentro de un marco tonal con notas naturales. 2ª y 3ª Mayores y menores, 4ª y 5ª justa, 6ª M y 6ª m y 7ª M y m. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas por imitación. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los elementos melódicos y rítmicos mencionados. Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso y el acento de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples (negra, silencio, corcheas, semicorcheas, contratiempo de corchea, corchea-doble semicorchea y viceversa, síncopa y puntillo aplicado a negra, tresillo, corchea con puntillo-semicorchea) y compuestos (negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, tres corcheas). - Dictados rítmico- melódicos en Do M, La m, Sol M, Mi m y Fa M y Re m con alteraciones accidentales en compases de 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 y con los esquemas rítmicos estudiados. - Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico. - En compases simples: incluyendo corcheas, la negra con puntillo y corchea, la sincopa y las cuatro semicorcheas, corchea-doble semicorchea con todas las notas de la escala y en compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa, tres corcheas y blanca con puntillo. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. - Entonación e Identificación de Grados tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m. - Entonación e Identificación de la Cadencia Perfecta y semicadencia. - Dictados de errores. Teoría - Carácter, términos que lo expresan. - Matiz, ampliación de términos. - Compases de 9/8, 12/8 y 3/8. La subdivisión - Acorde mayor y menor - Escala Diatónica mayor y menor en las nuevas tonalidades. Grados de la escala. - Continuación del estudio de los intervalos con notas alteradas.

11 CURSO TERCERO PRIMER TRIMESTRE Ritmo - Compases simples: 2/4, 3/4, 4/4 - Compases compuestos: 6/8, 9/8, 12/8 - Compases a un tiempo: 2/8, 3/8. - Figuras y formulas rítmicas: Compases simples: Síncopa muy breve, corchea con puntillo-semicorchea, combinaciones de semicorcheas y silencios en grupos de 4, tresillo de corchea y semicorchea, silencio de corchea-dos semicorcheas y viceversa. - Compases compuestos: combinaciones de negras, corcheas y silencios, semicorcheas en grupos de seis. - Compases a un tiempo: Combinaciones de corcheas, semicorcheas y silencios, tresillo de semicorcheas. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. - Copia de melodías previamente cantadas para trabajar la caligrafía musical. Entonación - Tonalidades: Do Mayor y La menor, Sol Mayor, Mi menor. Fa Mayor y Re menor. - Cambio de modo Re Mayor- Re menor, Sol Mayor Sol menor. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos Mayores, menores y justos dentro de un marco tonal (2ª y 3ª Mayores y menores, 4ª y 5ª justa) y con valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Análisis de pequeñas melodías cantadas previamente, indicando forma (motivo, semifrase, frase), armonía, y cadencias. Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el compás y el modo de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples (contratiempo de corchea, corchea-doble semicorchea y viceversa, sincopa muy breve, tresillo, corchea con puntillo-semicorchea) y compuestos (negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, tres corcheas, seis semicorcheas). - Dictados rítmico- melódicos en Do M, La m, Sol M, Mi m y Fa M y Re m con alteraciones accidentales en compases de 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 y con los esquemas rítmicos estudiados. - Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico. - En compases simples: incluyendo doble corchea, cuatro semicorcheas, negra con puntillo, sincopa, corchea-doble semicorchea y viceversa, corchea a contratiempo...

12 - En compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa y tres corcheas. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. - Entonación e Identificación de Grados tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m. - Entonación e identificación de Acordes mayores y menores. (cantar y escuchar estructuras armónicas en clase). - Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas.entonación de Identificación de la Cadencia Perfecta y semicadencia. - Dictados de errores. Teoría - Semitono diatónico y cromático. - Estudio de las claves de Fa y Do en 3ª y en 4ª. - Tempo. Términos que modifican el movimiento. - Articulación y acentuación. - Intervalos. Clasificación. 2ª y 3ª. Efecto de las alteraciones en los intervalos. - El cuatrillo y el seisillo. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de los acordes e indicando las cadencias. SEGUNDO TRIMESTRE Ritmo - Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 2/8, 3/8 - Figuras y esquemas rítmicos: Compases simples: Figuras hasta la semicorchea y su silencio. El seisillo. - Compases compuestos: Combinaciones de corcheas, semicorcheas y silencios. El Cuatrillo. - Alternancia de compases. Equivalencias pulso = pulso. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. - Copia de melodías previamente cantadas para trabajar la caligrafía musical. Entonación - Repaso de las tonalidades hasta una alteración con intervalos mayores, menores y justos dentro de un marco tonal (2ª y 3ª mayores y menores, 4ª y 5ª justas, 6ª mayores y menores) estudiados y valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos. - Tonalidades nuevas: de Re M y si m. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Entonación de tonos y semitonos utilizando alteraciones. Semitono diatónico inferior y superior y semitono cromático de paso. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los elementos melódicos y rítmicos mencionados.

13 - Análisis de pequeñas melodías cantadas previamente, indicando forma (motivo, semifrase, frase), armonía, y cadencias. Audición - En tonalidades de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re M, Re M, Si m, con alteraciones accidentales en compases de 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 con los esquemas rítmicos estudiados. - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el compás y el modo de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples (contratiempo de corchea, corchea-doble semicorchea y viceversa, sincopa muy breve, tresillo, corchea con puntillo-semicorchea) y compuestos (negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, combinaciones de corcheas y semicorcheas). - Dictados rítmico- melódicos en Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M y Re m y Re M y Si m con alteraciones accidentales en compases de 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 y con los esquemas rítmicos estudiados. - Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico. - En compases simples: incluyendo doble corchea, cuatro semicorcheas, negra con puntillo, sincopa, corchea-doble semicorchea y viceversa, corchea con puntillosemicorchea, sincopa muy breve. - En compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa y tres corcheas. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. - Entonación e Identificación de Grados tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Re M y Si m. - II grado como sustituto del IV. - Acordes mayores y menores. (cantar y escuchar estructuras armónicas en clase). - Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas. - Entonación e Identificación de la Cadencia Perfecta, semicadencia y cadencia plagal. - Dictado de errores. Teoría - Intervalos. Clasificación. 4ª, 5ª y 8ª, 6ª y 7ª. M, m, J, A, D. Inversión de intervalos. - Tonalidades. Estudio de las escalas M y m según distribución de tonos y semitonos. - Tonalidades. Circulo de quintas. Armaduras. Tonos relativos. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de los acordes e indicando las cadencias. TERCER TRIMESTRE Ritmo - Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 2/8, 3/8. - Figuras y esquemas rítmicos: - Compases simples: Figuras hasta la semicorchea y su silencio. Tresillo irregular. El seisillo. - Compases compuestos: Figuras hasta la semicorchea y su silencio en cualquier posición. El Cuatrillo. - Alternancia de compases. Equivalencias pulso = pulso. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. - Copia de melodías previamente cantadas para trabajar la caligrafía musical.

14 Entonación - Repaso de las tonalidades hasta una alteración con intervalos mayores, menores y justos dentro de un marco tonal (2ª y 3ª mayores y menores, 4ª y 5ª justas, 6ª y 7ª mayores y menores) estudiados y valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos. - Tonalidades nuevas: de Si b Mayor y Sol menor. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico. - Práctica del sostenido y el bemol formando intervalos de tercera Mayor y menor. - Entonación de tonos y semitonos utilizando alteraciones. Semitono diatónico inferior y superior y semitono cromático de paso. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Análisis de pequeñas melodías previamente cantadas, indicando forma (motivo, semifrase, frase), armonía, y cadencias. - Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el compás y el modo de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples (contratiempo de corchea, corchea-doble semicorchea y viceversa, sincopa muy breve, tresillo, corchea con puntillo-semicorchea) y compuestos (negra con puntillo y su silencio, corchea-negra, negra-corchea, combinaciones de corcheas y semicorcheas). - Dictados rítmico- melódicos en Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M y Re m y Re M y Si m con alteraciones accidentales en compases de 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 y con los esquemas rítmicos estudiados. - Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico. - En compases simples: incluyendo doble corchea, cuatro semicorcheas, negra con puntillo, sincopa, corchea-doble semicorchea y viceversa, corchea con puntillosemicorchea, contratiempo de corchea. - Dictado de errores - En compás de 6/8 con negra con puntillo y su silencio, negra-corchea y viceversa y tres corcheas. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. - Entonación e Identificación de los Grados tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Re M y Si m, Sib M y Sol m. - II y VI grado. - Acordes mayores y menores (cantar y escuchar estructuras armónicas en clase). - Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas. - Entonación e Identificación de la Cadencia Perfecta, semicadencia, cadencia plagal y cadencia rota. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de los acordes e indicando las cadencias. - Dictados de errores

15 Teoría - Tonalidad. Estudio de la modulación. - Grados de la escala diatónica mayor y menor. Grados Tonales y modales. - Repaso de intervalos y tonalidades. - Acordes mayores y menores. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de los acordes e indicando las cadencias. CURSO CUARTO PRIMER TRIMESTRE Ritmo - Equivalencias figura = figura. (Pulsos desiguales). - Tresillos ocupando un tercio o medio pulso en compases simples y compuestos. - Compases nuevos: 2/2, 3/2, 6/4. - Repaso de compases simples denominador 4 y 8, compuestos denominador 8. - Figuras y formulas rítmicas: - Compases simples denominador 4: Combinaciones de corcheas, semicorcheas y sus silencios, tresillo de semicorchea, el seisillo. - Compases denominador 8: combinaciones de corcheas, semicorcheas y sus silencios en cualquier posición. Tresillo de semicorcheas. El dosillo y el cuatrillo. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. Entonación - Tonalidades: Repaso de tonalidades hasta dos sostenidos y dos bemoles. - Cambio de modo Do mayor Do menor, La mayor La menor. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos mayores, menores y justos dentro de un marco tonal y con valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico y formando también otros intervalos. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Análisis de pequeñas melodías indicando forma (motivo, semifrase, frase), armonía, y cadencias. Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el acento, el compás y el modo de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples y compuestos.

16 - Dictados rítmico- melódicos en tonalidades hasta 2 alteraciones: Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M y Re m y Re M y Si m con alteraciones accidentales en compases simples y compuestos y con los esquemas rítmicos estudiados. - Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. - Entonación e Identificación de Grados tonales de tonalidades hasta 2 alteraciones. - II y VI grados. - Acordes mayores y menores. Inversión. (cantar y escuchar estructuras armónicas) - Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de los acordes e indicando las cadencias. - Entonación de Identificación de la Cadencia Perfecta y semicadencia. - Dictados de errores. Teoría - Escala menor: 4 tipos - Equivalencias figura = figura. - Abreviaciones. - La subdivisión. - Escala mayor: 4 tipos. SEGUNDO TRIMESTRE Ritmo - Compases nuevos: 5/4 y 5/8. El 2/8 y 3/8 a un tiempo. - Repaso de compases simples denominador 4 y 8, compuestos denominador 8. - Equivalencias figura = figura. (Pulsos desiguales). Alternancia de compases. - La subdivisión en compases simples y compuestos. - El cinquillo en compases simples y compuestos. - El tresillo de semicorchea en compases simples y compuestos. - Figuras y formulas rítmicas: - Compases simples denominador 4 y 8: La fusa y su silencio. La subdivisión. El tresillo de semicorcheas. El cinquillo y el seisillo. - Compases compuestos denominador 8: Tresillo de semicorcheas. El dosillo y el cuatrillo. - El cinquillo. - Improvisación rítmica con las nuevas formulas rítmicas. Entonación - Tonalidades: Hasta 3 alteraciones: La mayor, Fa # menor, Mi b mayor y do menor. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos mayores, menores y justos dentro de un marco tonal y con valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico y formando también otros intervalos. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria.

17 - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Análisis de pequeñas melodías indicando forma (motivo, semifrase, frase), armonía, notas extrañas y cadencias. Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el acento, el compás y el modo de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples y compuestos. - Dictados rítmico- melódicos en tonalidades hasta 3 alteraciones con alteraciones accidentales en compases simples y compuestos y con los esquemas rítmicos estudiados. - Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico y formando también otro tipo de intervalos. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. - Entonación e Identificación de Grados tonales hasta 3 alteraciones: La M, Fa # m, Mi b M y Do m. - II y VI grados. - Acordes mayores y menores. Inversión y enlace. (cantar y escuchar estructuras armónicas) - Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de los acordes y notas extrañas (nota de paso y floreo), indicando también las cadencias. - Entonación de identificación de la Cadencia Perfecta, semicadencia y cadencia plagal. - Dictado de errores. Teoría - Notas de adorno: Apoyatura, trino y mordente. - Grupos de valoración especial: excedentes y deficientes. - Intervalos y tonalidades (repaso). - Alteraciones dobles. Enarmonías. Mordente de una y dos notas superior e inferior. - Grupetos de 3 y 4 notas ascendentes y descendentes. - Trino apoyado y con preparación y resolución. - La forma musical: motivo, frase, semifrase. - Acordes: Mayores, menores, aumentados y disminuidos. Inversión. - Acordes: La séptima de dominante. TERCER TRIMESTRE Ritmo - Compases nuevos: 5/4 y 5/8. El 2/8 y 3/8 a un tiempo. El 4/8 - Repaso de compases simples denominador 4 y 8, compuestos denominador 8. - Equivalencias figura = figura. (Pulsos desiguales). Equivalencias pulso = pulso. - El doble puntillo aplicado a la negra. - El cinquillo en compases simples y compuestos. - El tresillo irregular.

18 - El tresillo de semicorchea en compases simples y compuestos. - Figuras y formulas rítmicas: - Compases simples denominador 4 y 8: La fusa y su silencio. El tresillo de semicorcheas. El cinquillo y el seisillo. - Compases compuestos denominador 8: Tresillo de semicorcheas. El dosillo y el cuatrillo. - El cinquillo. - Afianzamiento de todos los ritmos estudiados en el curso. - Improvisación rítmica con las nuevas fórmulas rítmicas. Entonación - Tonalidades: Hasta 3 alteraciones: La mayor, Fa # menor, Mi b mayor y do menor. - Acordes tonales de las nuevas tonalidades. - En las tonalidades vistas con intervalos mayores, menores y justos dentro de un marco tonal y con valores rítmicos hasta la semicorchea en compases simples y corchea en compases compuestos. - Práctica del sostenido y el bemol como semitono cromático y diatónico y formando también otros intervalos. - Aprendizaje de canciones y melodías como medio para desarrollar la audición y la memoria. - Reproducción de memoria, con texto y con notas, de canciones aprendidas en clase. - Entonación con notas de melodías sencillas y breves a una y dos voces con los elementos melódicos y rítmicos mencionados. - Análisis de pequeñas melodías indicando forma (motivo, semifrase, frase), armonía, notas extrañas y cadencias. Audición - Reconocimiento del acorde de Tónica, Dominante y Subdominante. - Reconocimiento del pulso, el acento, el compás y el modo de una canción u obra musical. - Dictados rítmicos con los esquemas rítmicos tratados en compases simples y compuestos. - Dictados rítmico- melódicos en tonalidades hasta 3 alteraciones con alteraciones accidentales en compases simples y compuestos y con los esquemas rítmicos estudiados. - Utilización del sostenido y del bemol como semitono cromático o diatónico y formando también otro tipo de intervalos. - Reproducción por escrito (melodía y ritmo) de melodías aprendidas de memoria y cantadas previamente en clase. - Entonación e Identificación de los Grados tonales de Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Re M y Si m, Sib M y Sol m. - II y VI grado. - Acordes mayores, menores. Inversión y enlace. (cantar y escuchar estructuras armónicas) - Pequeñas improvisaciones melódicas sobre estructuras armónicas. - Escribir pequeñas melodías sobre una estructura armónica dada utilizando notas de los acordes y notas extrañas (nota de paso y floreo) indicando también las cadencias. - Entonación e Identificación de la Cadencia Perfecta, semicadencia, cadencia plagal y cadencia rota. - Dictados de errores

19 Teoría - Mordente de una y dos notas superior e inferior. - Grupetos de 3 y 4 notas ascendentes y descendentes. - Trino apoyado y con preparación y resolución. - La forma musical: motivo, frase, semifrase. - Acordes: Mayores, menores, aumentados y disminuidos. Inversión. - Acordes: La séptima de dominante. - Normas para hallar la tonalidad de una obra musical. 5. METODOLOGÍA Se tratará de utilizar una metodología activa y participativa. En todo momento se fomentará el aprendizaje significativo y funcional en el que el alumno debe desarrollar la capacidad de aprender por sí mismo. Los esfuerzos del profesor irán encaminados a favorecer la motivación necesaria para que el alumno muestre interés por la asignatura creando un clima de flexibilidad y cooperación. Se incidirá especialmente en el aspecto creativo, es decir, el alumno deberá ser capaz de crear sus propias composiciones a partir del material trabajado para, de este modo, afianzar los contenidos de una forma natural. A partir de todo ello el alumno podrá manejarse con un lenguaje que poco a poco hará suyo y le permitirá expresarse con libertad, facilitando así el desarrollo de un verdadero pensamiento musical 5.1. ACTIVIDADES ACTIVIDADES EN EL AULA Según su función en proceso enseñanza-aprendizaje: - Actividades de introducción y motivación - Actividades de conocimientos previos. - Actividades de desarrollo - Actividades de refuerzo y ampliación - Actividades de evaluación recuperación. A continuación enumeramos una serie de actividades tipo que cada profesor adaptará de manera abierta y flexible en función de las características del grupo: - Se realizarán juegos de memorización de sonidos encadenados, reconocimiento de escalas, acordes, etc. tocados al piano; ejercicios en la pizarra, etc. procurando que las clases sean lo más dinámicas posibles - Se compondrán ejercicios rítmicos, polirritmias, dictados, pequeñas lecciones de entonación, canciones con texto, etc. - Actividades de improvisación con elementos rítmicos o melódicos trabajados en ese nivel.

20 - Ejercicios de reconocimiento de errores rítmicos, melódicos armónicos. - Actividades de transcripción rápida de una canción previamente memorizada. - Transcripción rápida de un fragmento o canción a clave de Fa o a la del instrumento principal del alumno (Do en 3 o Do en 4) - Musicalización de textos o poner letra a las lecciones trabajadas en clase. - Ejercicios de audición interna cantando la canción o escala muda o sonora en función de la indicación del profesor. - Entonación de fragmentos a primera vista solos o en grupos ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Los profesores podrán organizar cursos extraordinarios en el Centro contando con la colaboración del resto del profesorado. Todas estas actividades tendrán como objetivo ampliar los conocimientos del alumnado desde un prisma distinto al meramente académico. La asistencia a conciertos dentro y fuera del Centro educativo estará siempre en consonancia con la edad y nivel del alumno. Se informará sobre las actividades musicales celebradas en la ciudad como la representación de óperas y ballet que se proyectan en tiempo real en salas de cine y organizando, siempre que sea compatible con el resto de actividades del alumno, salidas en grupo. Se fomentará igualmente la participación en cursos de verano en distintos puntos de la geografía española donde el alumno podrá entrar en contacto con nuevos métodos de enseñanza aumentando de este modo su motivación por el estudio. Para el presente curso los alumnos de Lenguaje Musical participarán en las siguientes actividades: - Concierto Didáctico (fecha sin determinar). - Concierto Benéfico cuya recaudación irá destinada a varias ONG (fecha sin determinar). Se realizarán asimismo actividades complementarias con material audiovisual sobre compositoras relevantes y utilización de las TIC RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Recursos Las aulas de Lenguaje Musical disponen de unos recursos específicos y audiovisuales mínimos como piano, pizarra, equipo de música, ordenador, conexión wi-fi, metrónomo, atril y en algunas aulas, material de pequeña percusión.

21 Materiales didácticos Curso 1º EEBB: - Entonación: Para Cantar: Lenguaje musical 1. Mundimúsica ediciones. Félix Sierra - Ritmo: Lenguaje Musical Rítmico I (Ed. Si bemol) - Teoría: Lenguaje musical, Cuadernos de Teoría de Ibáñez Cursá 1º. Curso 2º EEBB: - Entonación: Para Cantar: Lenguaje musical 2. Mundimúsica ediciones. Félix Sierra - Ritmo: Lenguaje Musical Rítmico II (Ed. Si bemol) - Teoría: Lenguaje musical, Cuadernos de Teoría de Ibáñez Cursá. Curso 2º. Curso 3º EEBB: - Entonación: Para Cantar: Lenguaje musical 3. Mundimúsica ediciones. Félix Sierra - Ritmo: Lenguaje Musical Rítmico III (Ed. Si bemol) - Teoría: Lenguaje musical, Cuadernos de Teoría de Ibáñez Cursá. Curso 3º. Curso 4º EEBB: - Entonación: Para Cantar: Lenguaje musical 4. Mundimúsica ediciones. Félix Sierra - Ritmo: Lenguaje Musical Rítmico IV (Ed. Si bemol) - Teoría: Lenguaje musical, Cuadernos de Teoría de Ibáñez Cursá. Curso 4º. Asimismo, para completar los métodos utilizados en todos los cursos y facilitar al alumno la asimilación de los contenidos desde otra perspectiva, se utilizará material adquirido por el Departamento en el que se incluyen obras vocales e instrumentales del s. XVI al s. XX adaptadas a los cursos de Lenguaje (Livre de Mélodies, Mélimélodies, etc.), folklore de distintas culturas, música Pop, etc. Se hará uso de un variado material auditivo en él se incluyen programas informáticos (Ear Master, Auralia, Lenmus, Band in a Box, etc.) así como una amplia variedad de métodos de audición (Emilio Molina, Félix Sierra y Gabriel Robles entre otros). Cada alumno/a llevará a clase: los métodos, un bloc de notas, un bloc de dictado musical, bolígrafo azul o negro, lápiz, goma, sacapuntas y estuche; todo ello para la realización de los ejercicios de entonación, ritmo, dictado y teoría que se propongan en el aula. Sin olvidarnos de las nuevas tecnologías se hará uso en caso necesario de la tablet o el móvil en los que el alumno trabajará con distintas aplicaciones como My Perfect Piano (muy útil para visualizar el teclado en aquéllos alumnos que no tengan piano en casa), Metrónomo Beats, etc. 6. ELEMENTOS TRANSVERSALES Se tomarán en consideración como elementos transversales: 1. El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática. 2. Comprensión lectora, expresión vocal y escrita del Lenguaje Musical. 3. Comunicación audiovisual y TIC. 4. Emprendimiento.

22 7.INTERDISCIPLINARIEDAD Nuestra función como docentes no puede reducirse a nuestra aula y al área de conocimiento que nos corresponde desarrollar en nuestra materia. Todas las asignaturas que cursa el alumno están relacionadas. Se hace por tanto necesario coordinar los contenidos desarrollados y los objetivos planteados para cada materia. Esto garantizará: 1. Coherencia entre las asignaturas que cursa extrapolando los contenidos desarrollados en unas y otras. 2. Facilita la tarea docente, evita que se solapen contenidos, 3. Centrará y fijará los contenidos en cada momento y con cada alumno, 4. Facilitará la coordinación del equipo docente. 8.EDUCACIÓN EN VALORES En la asignatura de Lenguaje Musical el profesorado contribuirá a desarrollar valores que promuevan la práctica real y efectiva de la igualdad, la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico y mental y social para sí y para los demás. Además se incluirán aspectos de educación vial, educación para el consumo, igualdad de género, salud laboral, respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y el ocio. Estos aspectos serán trabajados de formas diversas: - Promoviendo los valores de tolerancia respeto hacia el resto de compañeros en actividades de interpretación e improvisación. - Proponiendo actividades en las que se favorezca la igualdad entre el alumnado, evitando cualquier discriminación por razón de sexo, raza, religión u orientación sexual. - Cuidando la correcta posición corporal en clase. - Promoviendo el cuidado del material propio y del centro. - Concienciando al alumno de la importancia de una adecuada utilización del tiempo libre promoviendo e incentivando asistencia a conciertos y a otras manifestaciones artísticas del entorno. - Concienciando al alumno mediante ejercicios auditivos de la importancia de un entorno sonoro saludable y la repercusión del mismo en la capacidad de concentración y por consiguiente en el rendimiento escolar. - Promoviendo hábitos vocales saludables (higiene vocal, descanso, control de la intensidad y emisión del aire al hablar o cantar, etc.). Para desarrollar estos valores el profesor utilizará diversas estrategias como asambleas, diálogos, rol playing, dinámicas de grupo, participación en actividades propuestas por ONG, voluntariado o resolución de conflictos.

23 9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La atención a la diversidad supone un concepto amplio de acción educativa que intenta dar respuesta a las dificultades de aprendizaje, a las discapacidades sensoriales, físicas, psíquicas y sociales, a los grupos de riesgo, al alumnado con altas capacidades intelectuales, alumnado con intereses especiales y a cualquier otra necesidad educativa diferenciada y especializada. Para todas estas necesidades se llevarán a cabo distintas medidas: - Variedad en el tipo de actividades y en el grado de dificultad de las mismas (actividades de refuerzo, ampliación y recuperación) - Flexibilidad en la temporalización de las actividades y en los agrupamientos. - Adaptación de los recursos. - Adaptación del modelo didáctico. - Adaptación en los procedimientos de evaluación y recuperación. - Modificación de los objetivos y contenidos de la programación (adaptación curricular). 10. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificar y ejecutar estructuras rítmicas de una obra o fragmento en un tempo establecido. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado para encadenar diversas fórmulas rítmicas, la aplicación correcta de equivalencias básicas si se produce cambio de compás y la interiorización aproximada de diversas velocidades metronómicas. - Aplicar libremente ritmos percutidos a un fragmento musical escuchado. - Entonar repentizando una melodía o canción tonal con sin acompañamiento, aplicándole todas las indicaciones de carácter expresivo. Este criterio tiene por objetivo comprobar la capacidad del alumnado para aplicar sus técnicas de entonación y la justeza de afinación a un fragmento melódico con alteraciones accidentales. - Reconocer y reproducir diferentes escalas mayores y menores con sus variantes. - Entonar intervalos melódicos mayores, menores y justos. Este criterio de evaluación permite destacar el dominio del intervalo por parte del alumno como elemento de aplicación a estructuras tonales. - Identificar o reproducir por escrito fragmentos a una voz. Con este criterio se evalúa la destreza el alumno en la utilización correcta de la grafía musical y su capacidad de relacionar el hecho musical con su representación. - Reproducir de memoria un fragmento rítmico o melódico a partir de su lectura en una partitura. Con este criterio se pretende evaluar el desarrollo del oído interno. - Reproducir por escrito un fragmento escuchado. - Reconocer auditivamente secuencias armónicas básicas. - Crear e improvisar fragmentos rítmicos o melódicos o pequeñas piezas a partir de diversos procedimientos. Con este criterio se pretende conocer la comprensión del lenguaje para el análisis, interpretación y creación de obras.