Guía de Estudio PRIMARIA Sexto Grado

Transcripción

1 Guía de Estudio PRIMARIA Sexto Grado

2 Secretaría de Educación en Nuevo León Edmundo Guajardo Garza Dirección General de Evaluación Educativa Olga Leticia Gamero Vallejo Coordinación Académica Sandra Treviño Lozano Colaboración Mónica Dolores Andrade Vega Aideé de Alba Núñez Brenda Lissette Gutiérrez Peña Juan Ricardo Martínez Ávila Mario Edgar Méndez Treviño Diseño Rogelio Juan Ojeda Chavarría Dirección General de Evaluación Educativa, 2015 Col. Los Altos, Monterrey, Nuevo León. Material gratuito 1

3 EXAMEN FINAL DE APROVECHAMIENTO DE NUEVO LEÓN EFANL 2015 Apreciable estudiante de sexto grado: Felicidades! Estás por concluir un grado más de tu educación básica, una etapa importante en tu formación académica y personal. Es tiempo de demostrar lo mucho que has aprendido a lo largo del ciclo escolar en el Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León 2015, que la Secretaría de Educación aplicará en nuestro estado el día 9 de junio en todas las escuelas primarias a los alumnos de tercero a sexto grados. La presente guía de estudio te permitirá conocer las características de la prueba y enfocarte en los aprendizajes relevantes que evalúa, con el propósito de prepararte mejor para el examen final. Para qué evaluar? Te preguntarás para qué es necesaria una evaluación al terminar el año escolar. La evaluación final sirve para medir el avance que has logrado, para saber si lo que aprendiste cada día en la escuela lo puedes aplicar también para resolver situaciones o problemas de tu vida diaria y para además explorar los conocimientos, habilidades y destrezas que te servirán de base para los nuevos aprendizajes que alcanzarás con tu maestro o maestra de primer grado de secundaria. El Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León servirá para: Que conozcas tu logro académico, el de tu grupo, el de tu escuela y el de tu zona escolar. Que tu maestro o maestra planee cómo mejorar su trabajo en el salón de clases. Que tu maestro o maestra considere el resultado del examen como calificación parcial del quinto bimestre. 2

4 Qué es el EFANL? Es un examen que se aplica en Nuevo León desde el año pasado, con la finalidad de orientar y facilitar la acción estratégica en las escuelas y las aulas para mejorar los aprendizajes de los alumnos. En qué consiste el EFANL? Es un cuadernillo que incluye 40 preguntas de Español y 40 preguntas de Matemáticas sobre los aprendizajes esperados más importantes que se desarrollaron durante los cinco bimestres del ciclo escolar Las preguntas de este examen son de opción múltiple, es decir, que para cada pregunta se otorgarán cuatro respuestas y deberás elegir la respuesta correcta, para ello es necesario leer con mucha atención cada planteamiento. A cada pregunta del examen, se le llama reactivo. Junto con el cuadernillo recibirás una Hoja de Respuestas para registrar la opción que elijas para los reactivos de las dos asignaturas, en la que verás unos pequeños círculos, a los que llamamos alveolos e indican la letra que corresponde a cada una de las opciones de respuesta. Al leer cada reactivo, debes seleccionar una respuesta, la que consideres correcta. Primero, debes encerrarla en un círculo en el cuadernillo y después debes rellenar el alveolo que le corresponde en la Hoja de Respuestas, sin salirte de la línea, con un lápiz del número 2. Las Hojas de Respuesta se leen después en un aparato llamado lector óptico que tiene una especie de rayo que detecta las marcas que haces. Así que es muy importante que cuides mucho el llenado de los alveolos, que no rayes otras partes de la hoja y que no olvides tu lápiz especial el día de la aplicación. 3

5 Características de los reactivos de opción múltiple Las preguntas o reactivos de opción múltiple son problemas o planteamientos que presentan varias opciones de respuesta, pero solo una es la correcta. Su propósito es evidenciar la presencia o ausencia de un aprendizaje. Por tal motivo, son frecuentemente empleadas en los exámenes. Partes de un reactivo de opción múltiple Un reactivo de opción múltiple tiene dos partes: la base y las opciones de respuesta, como se muestra en la siguiente figura: 69. Qué tipo de transformación de la energía se realiza en una plancha conectada a la corriente eléctrica? BASE Luminosa a energía Calorífica a energía Eléctrica a energía Eléctrica a energía calorífica. eléctrica. mecánica. calorífica. A) B) C) D) OPCIONES LA BASEE Un reactivo de opción múltiple es una pregunta o una afirmación que se debe complementar, acompañada de una instrucción que presenta un problema que se espera sea resuelto por el evaluado. En el enunciado (base) se dice exactamente cuál tarea realizará el estudiante para demostrar sus aprendizajes, por esta razón, es indispensable que el reactivo esté escrito con un lenguaje claro y preciso. LAS OPCIONES Son cuatro alternativas de respuesta, de las cuales solo una es correcta y soluciona completamente el problema o tarea de evaluación; las demás opciones, aunque pueden ser vistas como respuestas adecuadas por los sustentantes que no dominan la tarea a evaluar, no responden en forma completa o pertinente a la problemática formulada. 4

6 Guía de estudio A continuación se presenta una tabla con los aprendizajes más importantes de sexto grado de primaria de las asignaturas de Español y Matemáticas, se incluyen también los contenidos, y el tema de reflexión en el caso de Español. En la última columna se presenta la especificación, que es la parte más importante de esta guía, pues es la tarea que deberás realizar para demostrar el logro del aprendizaje. APRENDIZAJES RELEVANTES MATEMÁTICAS SEXTO GRADO Aprendizajes esperados Contenido Especificación 1. Comparar números naturales con más de seis cifras: ordenar de mayor a menor o viceversa, seleccionar mayor o menor, etc. Resolver problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación. Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación. 2. Distinguir números de seis o más cifras que se aproximen a otro sin que lo rebase. 3. Comparar fracciones: ordenadas de mayor a menor o viceversa, seleccionar mayor o menor, etc. 4. Comparar números decimales hasta milésimos: ordenados de mayor a menor o viceversa, seleccionar mayor o menor, etc. 5. Resolver un problema aditivo con números naturales. 5

7 Resolver problemas aditivos con números naturales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. Describir rutas y calcular la distancia real de un punto a otros mapas. Calcular porcentajes e identificar distintas formas de representación (fracción común, decimal, %). Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante. Resolver problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Inglés de Medidas. Resolución de problemas aditivos de números naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a otro en un mapa. Resolución, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la noción de porcentaje; aplicación de porcentajes, determinación en casos sencillos del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicación de porcentajes mayores que 100%. Representación gráfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas. Relación entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades más comunes del Sistema Inglés. 6. Resolver un problema aditivo con números decimales. 7. Resolver un problema aditivo con números fraccionarios. 8. Resolver un problema sencillo que implique la multiplicación de una fracción o de un decimal por número natural. 9. Calcular la distancia aproximada entre dos puntos en un mapa utilizando la escala gráfica. 10. Calcular el porcentaje requerido en una situación problemática cotidiana: aplicación de porcentajes, determinación, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicación de porcentajes mayores que 100%. 11. Distinguir la ubicación de un objeto en una cuadrícula o las coordenadas de él, utilizando un código. 12. Resolver una situación problemática que implique realizar conversiones del Sistema Internacional de Medidas (metro, longitud, el kilogramo y el litro) a unidades más comunes del Sistema Inglés (pulgadas, milla, libra, dólares, yarda, etc.) o viceversa. 6

8 Resolver problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda). Explicar las características de diversos, cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etc.) y usar el lenguaje formal. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética, geométrica o especial. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales con números naturales. Resuelve problemas que implican comparar dos o más razones. Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolución de problemas. Anticipación y comprobación de configuraciones geométricas que permiten construir un cuerpo geométrico. Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresión aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales. Resolución de problemas que impliquen una división de número fraccionario o decimal entre un número natural. Resolución de problemas de comparación de razones, con base en la equivalencia. 13. Utilizar la media promedio, la mediana y/o la moda para dar respuesta a una situación problemática). 14. Identificar en un cuerpo geométrico, el número de caras, aristas, etc.), empleando un lenguaje formal. 15. Identificar la regularidad de una sucesión con figuras, que tenga progresión aritmética, geométrica o especial. 16. Resolver un problema que implique una división de un número fraccionario entre un número natural. 17. Dar solución a una situación problemática en donde se realice una división de un decimal entre un número natural. 18. Resolver una situación problemática que implique comparar dos o más razones con base en equivalencias. 7

9 APRENDIZAJES RELEVANTES ESPAÑOL SEXTO GRADO Tipo de texto Descriptivo Narrativo Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y cuestionarios. Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios. Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información que se solicita. Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías. Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía. Usa oraciones compuestas al escribir. Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios. Formatos de cuestionarios y exámenes. Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas. Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios. Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto. Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de la voz narrativa). Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías. Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber). 1. Identificar el propósito que tiene un tipo de reactivo en un cuestionario a partir de ejemplos específicos. 2. Distinguir el tipo de pregunta de una guía de autoestudio en función de su estructura y propósito. 3. Analizar la respuesta a alguna pregunta de un examen y explicar por qué no es correcta esa respuesta. 4. Distinguir el propósito que tiene un cuestionario específico. 5. Reconocer las características físicas y el carácter del personaje en una biografía o autobiografía. 6. Identificar las características de una biografía o autobiografía a partir de un texto (autor, voz narrativa, modo de contar los sucesos, forma de trasmitir las emociones y sentimientos, presentación cronológica de hechos importantes etc.) 7. Discriminar patrones ortográficos en la redacción de una biografía. 8

10 Descriptivo Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema. Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Información contenida en reportajes. Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas. 8. Analizar los datos que proporciona un reportaje específico: lugar, características del sitio, servicios que tiene, imágenes alusivas a la información presentada, mapa de localización, etc. 9. Identificar la fuente de consulta que incluya información relevante sobre un tema o pregunta específica para la elaboración de un reportaje de una localidad. Instructivo Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas. Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. Estrategias para elaborar notas. Marcas gráficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o viñetas). Adjetivos y adverbios en instructivos. Palabras que indican orden temporal: primero, después, mientras, al mismo tiempo, entre otros. Características y función de los textos instructivos. 10. Emplear los verbos que completan correctamente la redacción de una nota. 11. Identificar el texto que cumpla con las características del formato gráfico indicado para los numerales o viñetas en una secuencia de actividades de un instructivo de juego. 12. Seleccionar los adjetivos y adverbios que complementen adecuadamente las instrucciones de un juego de patio. 13. Identificar el adverbio de orden temporal correspondiente a un paso de un instructivo de un juego específico. 14. Identificar el texto que cumpla con las características del formato gráfico indicado para títulos de un instructivo de juego. 9

11 Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad). Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos. 15. Analizar la relación de causa y efecto en un mismo suceso histórico. Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad. 16. Reconocer el empleo de los tiempos pretérito y copretérito en un relato histórico. Narrativo Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece. Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguaje formal al escribirlos. Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto. Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (después, mientras, cuando, entre otros). 17. Responder preguntas donde se infieran datos de un relato histórico. 18. Reconocer el uso de los adverbios y frases adverbiales dentro de un relato histórico. Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales. Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber). 19. Identificar las derivaciones del verbo haber en la redacción de un relato histórico. Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos. Características de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos). Formato gráfico de las obras de teatro. 20. Conocer la estructura en cuanto al formato gráfico en que se escribe un guión teatral. Dramático Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos. Diferencias entre discurso directo e indirecto. 21. Distinguir la voz narrativa que se presenta en una obra de teatro o cuento. 22. Diferenciar el discurso directo o el indirecto en la narración. Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización. Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un efecto dramático en obras de teatro. Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de teatro. 23. Conocer la función de las acotaciones en un guión teatral. 10

12 Identifica la estructura de las cartas de opinión. Características y función de las cartas formales y de opinión. 24. Identificar las partes de la carta: fecha, saludo, vocativo inicial, cuerpo de la carta, despedida y firma. Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho. Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones. 25. Emplear verbos en infinitivo o presente en una carta. Argumentativo Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. Expresa por escrito su opinión sobre hechos. Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario. Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos. 26. Utilizar un vocabulario formal pensando en el destinatario de una carta. 27. Diferenciar la opinión fundamentada en argumentos de quien redacta una carta. Ortografía y puntuación convencionales. 28. Revisar la ortografía de una carta antes de ser enviada. Segmentación convencional de palabras. 29. Identificar palabras con la segmentación convencional. Contrasta información de textos sobre un mismo tema. Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. 30. Analizar dos textos sobre un mismo tema y determinar las causas de algunos malestares comunes, a partir de la identificación de semejanzas. Expositivo Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema. Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento. Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra. 31. Identificar, a partir de un texto, un tratamiento casero para atender un malestar. 32. Elegir la ortografía correcta de una palabra siguiendo su derivación léxica. Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto. Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros). 33. Identificar el conectivo faltante en un texto. 11

13 Expositivo Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México. Comprende el significado de canciones de la tradición oral. Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua indígena. Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones en lengua indígena). Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. 34. Distinguir los sentimientos que evoca una canción en lengua indígena junto a su traducción. 35. Identificar de qué trata la canción. Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas). 36. Discriminar el lenguaje literal del lenguaje figurado en un poema. Descriptivo Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas. Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético. Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. Tipos de versos: rimados y libres. Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración). 37. Analizar el significado de una comparación dentro de un poema. 38. Identificar los sentimientos del autor que se reflejan en el poema. 39. Diferenciar entre versos rimados y libres. 40. Analizar el significado de una metáfora en un verso. Jerarquiza información en un texto a partir de criterios establecidos. Información pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos). 41. Seleccionar la información pertinente sobre un paseo escolar. Descriptivo Organiza un texto por secciones temáticas. Utilidad de los álbumes para conservar y recordar información. Estructura y función de los álbumes (secciones, capítulos, apartados). 42. Identificar para qué sirve un álbum. 43. Conocer la estructura de un álbum. Expresiones para introducir o finalizar textos. Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones. 44. Completar con adjetivos la descripción de una situación. 12

14 Esperamos que aproveches al máximo esta guía de estudio. Recuerda que es importante dedicarle tiempo, puedes estudiar solo o con la ayuda de un adulto en tu hogar; puedes repasar en la escuela con la guía de tu maestra o maestro y el apoyo de tus compañeros. Después de la aplicación del EFANL 2015, el Docente-Aplicador, quien se encargará de administrar las pruebas en tu grupo, recogerá las Hojas de Respuesta para entregarlas a la Dirección General de Evaluación Educativa para la lectura óptica y posterior elaboración de reportes de resultado por alumno, grupo, escuela y zona. El Docente-Aplicador entregará al responsable de la escuela, tu cuadernillo para que tu maestro o maestra tome en cuenta tus respuestas para la calificación del quinto bimestre. El cuadernillo también servirá para que reflexiones con los maestros y maestras de secundaria, en relación a lo que lograste y a lo que necesitas seguir aprendiendo o practicando. Cabe señalar que la lista de respuestas correctas o tren de respuestas de del EFANL 2015 estará disponible en el portal SíaEducación y podrás consultar, con tu número de folio, los resultados de esta aplicación en los reportes que elaborará la DGEE, que estarán disponibles el portal de gobierno desde el inicio del ciclo escolar En resumen, la calificación que obtengas en el EFANL servirá para promediar el 5. Bimestre, permitirá identificar los aprendizajes que desarrollaste durante el grado que estás a punto de culminar y ayudará a los maestros y directores a decidir cuáles son las acciones que deberán emprender para que tu escuela mejore cada día. Por tal motivo es importante que te prepares para el EFANL