MEXICO 17 DE NOVIEMBRE 2011

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María Mercedes Molina Blanco
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1 IV SEMINARIO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE DE ALIMENTACION ESCOLAR MEXICO 17 DE NOVIEMBRE 2011 PROGRAMA MUNDIAL DE ALIMENTOS PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES EN ALIMENTACIÓN ESCOLAR PARA LA REGIÓN DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. JOSE ANTONIO CASTILLO Ofiil Oficial Regional de Programas Oficina Regional del PMA Panama

2 MAPA DEL HAMBRE 2011 Porcentaje de población con problemas de malnutrición

3 BENEFICIARIOS DE LA ALIMENTACION ESCOLAR DEL PMA ANO NINOS RECIBIENDO RACIONES CANTIDAD DE PAISES ASISTIDOS 1 11,00, ,300, ,000, ,600, ,200,000, ,600, ,700, ,400, ,300, ,600, ,00, ,400,

4 Etapas de Transición hacia un PAE sostenible ETAPAS DE TRANSICIÓN Marco de Políticas para la Alimentación Escolar Capacidad Financiera del Gobierno Capacidad Institucional del Gobierno ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3 ETAPA 4 ETAPA 5 Los Programas Los Programas dependen d dependen de mayormente de fondos e fondos e implentación implementación nacional externa Limitado Incrementado Fuerte Fuerte Fuerte Limitado Moderado Incrementado Fuerte Fuerte Limitado Débil Moderado Incrementado Fuerte Gobierno / Capacidad de recursos de la Comunidad y responsabilidad Apoyo Externo a la Implentación (Naciones Unidas, ONG s y Gobiernos) Capacidad de Desarrollo

5 Base de Proyecto Plan estratégico del PMA y su nueva política de alimentación escolar, el objetivo general de este proyecto es apoyar y fortalecer la capacidad del gobierno para diseñar e implementar programas de alimentación escolar de calidad y sostenible en los 12 países con la presencia del PMA en la región de ALC Este objetivo está en consonancia con apoyar a los gobiernos en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) 1, 2 y 3.

6 Países que participan del Proyecto Regional del PMA: Bolivia Peru Ecuador Colombia Panama Honduras d El Salvador Guatemala Cuba Haiti Republica Dominicana

7 Tienen sentido aplicar los estandares de Calidad Permiten el diagnostico holístico del PAE aplicando una metodologia utilizada a nivel mundial Etbl Establecen metas y permiten, por ende, identificar oportunidades de fortalecimiento y mejoras

8 Fases de Implementación DIALOGO PRELIMINAR Presentar y discutir Proyecto Regional (Gobierno & socios ONU) Adopcion de los estandares de calidda Grupo técnico (Gobierno/PNUD/UNICEF/PMA/FAO) MISION DE PAIS & TALLER NACIONAL NATIONAL PLAN & TECHNICAL ASSISTANCE Preparación del Taller Colección de Data: Entrevistas/Visitas de Campo Evaluación preliminar del PAES usando estándares de Calidad Taller Nacional: Validación de pre-evaluación & priorización de áreas del PEA para fortalecer Plan Nacional Priorización de áreas que requieren fortalecimiento Asignación de responsables y plazos para acción Asistencia Técnica Cooperación Sur-Sur y apoyo PMA regional

9 SOCIOS ESTRATEGICOS GOBIERNO NACIONAL. Latin America School Feeding Network

10 Estandares de calidad 1.Estrategias t para la sostenibilidad d 5. Fuerte acuerdo institucional i para la aplicación, seguimiento y rendición de cuentas 2. Marcos de política nacionales 6. Estrategia para la producción local de alimentos y el abastecimiento 3 Financiación estable y elaboración de 7. Fuerte colaboración y coordinación presupuesto intersectorial 4. En base a necesidad, costo diseño de programa de calidadeficaz 8. Participación de la comunidad y la propiedad

11 Que entendemos por estandar? Estandar Metas Participación y empoderamiento de la Comunidad La comunidad participa activamente en el diseño del programa. La comunidad participa en la gestión e implementación ió del programa La comunidad contribuye recursos (en la medida posible) al programa. Area tematica Punto de referencia al cual se quiere llegar

12 Ejemplo de Evaluacion de un Estandar Participación y empoderamiento de la comunidad Limitada / no existente La comunidad no está involucrada en la vida escolar. Moderada En aumento Fortalecida La comunidad contribuye recursos al programa. Hay un comité de AE, sin embargo la participación en estos grupos podría ser mejorada. Hay falta de capacitación a la comunidad y son poco informados La comunidad contribuye recursos al programa y participa activamente en el diseño, implementación y supervisión del programa. El comité de la AE tiene objetivos claros y participación activa de los miembros de la comunidad. Las contribuciones requeridas pueden ser un peso para la comunidad con menos recursos. El comité de AE es capacitado frecuentemente y tiene responsabilidades definidas. Funciona como vínculo entre la comunidad y la escuela, coordina la supervisión y monitoreo del programa. Existen mecanismos para asegurar que los niños con menos recursos reciban la AE. Existen mecanismos de comunicacion formales y eficientes entre los comités escolares, el nivel distrital, regional y central.

13 Buenas Practicas de Republica Dominicana

14 Visión de un niño de su escuela Comida nutritiva Agua limpia Baños adecuados Huertos escolares Ambiente escolar limpio

15 GRACIAS

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