MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO ESCOLAR

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1 2014 MANUAL DE CONVIVENCIA Y REGLAMENTO ESCOLAR

2 2 ÍNDICE IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO... 4 REGLAMENTO INTERNO... 6 INTRODUCCION... 6 NORMAS GENERALES... 7 ASISTENCIA, ATRASOS Y RETIROS... 8 USO DEL UNIFORME Y PRESENTACION PERSONAL... 9 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO RELACIONES INTERPERSONALES Y CONDUCTA DEBERES Y DERECHOS FALTAS, SANCIONES, CONDUCTO REGULAR Y ESTÍMULOS VALORES CENTRALES DE LA ESCUELA HELEN KELLER MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR PLAN ANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR PROTOCOLO VIOLENCIA ESCOLAR PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES PROTOCOLO PORTE Y CONSUMO DE CIGARRILLOS, ALCOHOL Y/O DROGAS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO Y/O VISTIENDO EL UNIFORME ESCOLAR PROTOCOLO CONDICIÓN DE EMBARAZO Y MATERNIDAD PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS PROTOCOLO DE PREMIACIÓN PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ANTECEDENTES GENERALES PROGRAMAS CRONOGRAMA O CONTROL DE PROGRAMAS PROTOCOLO PROGRAMA OPERATIVO DE RESPUESTA ANTE EMERGENCIAS METODOLOGÍA ACCEDER OBJETIVOS COORDINACIÓN PROTOCOLO ACCIDENTES Y SEGURO ESCOLAR DE ACCCIDENTES... 84

3 DEFINICIÓN DE ACCIDENTE LEY TELÉFONOS DE EMERGENCIA PROCEDIMIENTO PARA EL SISTEMA DE ALARMA PROCEDIMIENTO PARA ZONA DE SEGURIDAD LAS 10 NORMAS BASICAS DE LA OPERACIÓN DEYSE

4 IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Nombre de la Institución: Escuela Helen Keller Adams Dirección: Finlandia # 932, Población Armando Alarcón Del Canto. Hualpén. Teléfonos: Correo Electrónico: marcelamqm@gmail.com - helenkeller@daemhualpen.cl RBD: Directora: Sra. Marcela Quiroz Manzano Inspector General: Sr. Sergio Alonso Carrillo Encargada de UTP: Sra. Chriss Sepúlveda Arévalo Orientadora: Sra. Patricia Iturra Maturana Encargada de Convivencia Escolar: Sra. Patricia Iturra Maturana 4

5 5 Escuela

6 REGLAMENTO INTERNO INTRODUCCION Todas las niñas tienen derecho a la educación y el Estado debe garantizar este derecho. Sin embargo, junto al derecho de la educación existe la libertad de enseñanza, que permite que cada establecimiento desarrolle su propio proyecto educativo y reglamento interno de convivencia, el cual los padres, madres y apoderados tienen el derecho y el deber de conocer al momento de matricular a sus hijas y/o alumnas. El Reglamento Interno de Convivencia Escolar de la Escuela Helen Keller Adams, tiene por objetivo explicitar las normas de funcionamiento e interacción de los miembros de nuestra Comunidad Escolar, informando la Normativa, las estrategias formativas y de las sanciones correspondientes a la falta al reglamento. Al momento de matricular a la alumna, la Escuela presume que el apoderado y la estudiante conocen y aceptan el Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Es por lo anterior, que el principal deber del apoderado será acatar el reglamento y velar por la adaptación de su pupila a la normativa escolar. En el caso que el estudiante presente reiteradas dificultades académicas y/o conductuales, el Colegio brindará apoyo a la niña y orientará a la familia. Es deber de todos los miembros de esta Comunidad propiciar un diálogo amistoso y franco donde las diferencias entre los diferentes actores se resolverán de modo pacífico y constructivo, siendo este tipo de relación la única forma de alcanzar los objetivos del Proyecto Educativo y las expectativas de los apoderados. A continuación le informamos las normas y procedimientos de la Escuela, cuyo cumplimiento favorece una relación armónica entre miembros de la Comunidad Educativa. 6

7 1. NORMAS GENERALES 1.1. HORARIO DE LAS ALUMNAS: Jornada de la mañana: CURSO Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes PreKinder Kinder 8:00 a 12:45 8:00 a 12:45 8:00 a 12:45 8:00 a 12:45 8:00 a 12:45 5 y 6 8:00 a 13:45 8:00 a 13:45 8:00 a 13:00 8:00 a 13:00 8:00 a 11:30 7 y 8 8:00 a 13:45 8:00 a 13:45 8:00 a 13:45 8:00 a 13:45 8:00 a 12:15 Jornada de la tarde: CURSO Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes PreKinder 14:00 a 18:45 14:00 a 18:45 14:00 a 18:45 14:00 a 18:45 14:00 a 18:45 Kinder 13:30 a 18:45 13:30 a 18:45 13:30 a 18:45 13:30 a 18:45 13:30 a 18:45 1 a 4 14:00 a 19:45 14:00 a 19:45 14:00 a 19:00 14:00 a 19:00 14:00 a 19: OTROS HORARIOS: Talleres Extra Programáticos los días sábados de 9:00 a 13:00 hrs Talleres Extra Programáticos para Padres y Apoderados Lunes a Viernes 19:00 a 21:00 hrs Horario atención apoderados: 1 hora pedagógica a disponibilidad del horario del profesor Atención diaria y permanente por parte de Inspectoría y Dirección. 7

8 1.3. ASISTENCIA, ATRASOS Y RETIROS ASISTENCIA: La asistencia a clases es obligatoria (Ley N 3.654), por ende cualquier inasistencia deberá ser justificada mediante certificados médicos, justificación escrita en la agenda y firmada por el apoderado, o de manera presencial en la Inspectoría General del establecimiento. La alumna, para ser promovida, debe cumplir con al menos el 85% de asistencia. En los casos que éste porcentaje sea menor, el apoderado debe solicitar a la Directora que se evalué la situación. Esta solicitud se realizará sólo si existen certificados médicos que avalen las ausencias o alguna situación de fuerza mayor que haya sido informada previamente. Si la alumna es de primer ciclo será la Directora con él o la profesora Jefe quienes evaluaran la situación y en caso de que la alumna sea de segundo ciclo el análisis será realizado por la directora y el consejo de profesores. En casos que existan inasistencias prolongadas o reiteradas, sin justificación, se activará el protocolo para situaciones de inasistencias reiteradas ATRASOS: Los atrasos de Primero a Octavo año: serán registrados en Inspectoría General en la Carpeta General de Atrasos y en la agenda de la alumna, señalando fecha y hora. Estos registros sólo serán válidos si tienen firma y timbre de Inspectoría General. Por cada tres atrasos registrados, el apoderado deberá asistir a justificar a su hija. Atrasos autorizados: sólo se otorgarán a aquellas alumnas que vivan a gran distancia de la escuela y el apoderado haya realizado la solicitud a la Directora. Después de tres atrasos, al inicio de la jornada escolar, el Inspector General citará (por escrito) al apoderado para informarle de dicha situación. Si el apoderado no se presenta será citado por la Dirección del Establecimiento. La alumna con atrasos superior a 15 minutos, permanecerán en la biblioteca realizando actividades complementarias hasta el cambio de hora. 8

9 RETIROS DURANTE LA JORNADA Sólo se autorizará el retiro de la alumna de establecimiento si este lo hace, personalmente, el apoderado o en su defecto apoderado suplente. Cuando el retiro debe realizarlo otra persona, por petición y autorización de los padres, deberá presentarse con cédula de identidad y la autorización escrita, situación que será confirmada por teléfono. En ambos casos, la situación será registrada en el Libro de Retiro, completándose todos los datos solicitados USO DEL UNIFORME Y PRESENTACION PERSONAL USO DEL UNIFORME: Pre Kínder y Kinder 1 a 8 Uniforme de Educación Física - Buzo Institucional - Delantal de la Escuela - Bolsita de la Escuela - Jumper azul marino con insignia de la Escuela al lado izquierdo - Blusa blanca - Corbata de la Escuela - Calcetas azules - Chaleco azul marino - zapatos negros - Chaqueta o parca azul marino de preferencia - Buzo Institucional. Azul Francia con ribetes rosados. - Polera institucional - Zapatillas (de preferencia blancas) 9 Observaciones: - El largo del jumper no debe de estar, como máximo, a 5 cm. Sobre la rodilla. - El delantal debe tener el nombre de la alumna bordado en el lado izquierdo de éste. - En caso que la alumna no tenga el buzo institucional, puede utilizar cualquier indumentaria deportiva pero sólo en la hora de educación física.

10 - En caso que la alumna no tuviese la polera institucional, puede ser reemplazada por cualquier polera polo blanca. - Para los actos y ocasiones especiales, la alumna debe usar calcetas y cinta blanca. - Se autoriza el uso de pantalón de tela azul marino y bufandas o cuellos de color azul o blanco, entre los meses de Mayo a Septiembre PRESENTACION PERSONAL Las alumnas no deben usar maquillaje. Las alumnas deberán asistir al establecimiento con las uñas cortas, limpias y sin pintura. Respecto al uso de joyas, sólo se aceptarán aros pequeños, pegados al lóbulo. El cabello de las alumnas de estar siempre tomado con cole, cintillo, cinta o traba de color azul marino y no se aceptará el ingreso a clases si se presenta tinturado o decolorado. No se aceptará el uso de ningún tipo de piercing. Todas las faltas a las normas generales cometidas por primera vez, serán categorizadas como faltas leves y por ende serán sancionadas como tal. Luego de la tercera vez que la alumna tenga una observación por la misma situación, será tratada y sancionada como falta grave INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Las alumnas deben mantener en buen estado los útiles escolares propios y los facilitados por el establecimiento (Libros, Instrumentos de laboratorio, computadores, calculadoras, juegos, carpetas, etc.). Mantener en buenas condiciones tanto las dependencias de la Escuela como el mobiliario, quedando prohibido rayar, pintar o dañar mesas, sillas, paredes, ventanas, puertas, lockers, etc. 10

11 Todas las faltas a las normas de infraestructura y equipamiento serán categorizadas como faltas graves y se sancionarán como tal RELACIONES INTERPERSONALES Y CONDUCTA RELACIONES PERSONALES Las relaciones, entre cualquier miembro de la comunidad educativa, debe estar basada en el RESPETO, CORDIALIDAD, ASERTIVIDAD Y EMPATÍA. Todos los actores de los distintos estamentos que forman parte de la escuela deben: Respetar las opiniones de los demás. Utilizar un lenguaje apropiado al momento de referirse a otra persona. NO DISCRIMINATORIO ni VIOLENTO. Evitando descalificaciones, groserías, sobrenombres, etc. Entregar, de manera desinteresada, ayuda a quien lo solicite. Ser honesta y expresarse siempre con la verdad CONDUCTAS Las alumnas deben asistir a clases Las alumnas, para salir del establecimiento, deben hacerlo con la autorización respectiva. Las alumnas no deben registrar las pertenencias de sus compañeras. Las alumnas no deben apropiarse de ninguna especie que no les pertenezcan (robar, hurtar, otros). Las alumnas no deben portar armas. Las alumnas no deben utilizar armas y/o elementos corto punzantes para agredir y/o provocar daño a miembros de la Comunidad educativa. Las alumnas no deben ingresar y/o consumir bebidas alcohólicas tanto dentro como a los alrededores del establecimiento. Las alumnas no deben fumar al interior del Colegio. Las alumnas no deben ejercen amenazas. Las alumnas no deben ejercer agresión física y/o verbal.

12 Las alumnas no deben ejercer ningún tipo de Bullying, tanto dentro como fuera del establecimiento. Las alumnas no deben ingresar y/o traficar ni consumir sustancias ilícitas tanto al interior del establecimiento como a los alrededores del establecimiento, como pasta base, marihuana, cocaína, otras. Las alumnas no deben involucrarse en actos delictivos, tanto dentro como fuera del Colegio (asaltos, robos, hurtos, otros). No está permitido el uso de artículos tecnológicos (Celulares y Tablet personales) en la sala de clases. No se permitirá el uso de artículos de valor como joyas, celulares, cámaras fotográficas, de video, tablet, Netbook, notebook, o cualquier otro objeto que no sea solicitado por el establecimiento. El Colegio no responde por la pérdida de estos artículos, puesto que por medio de este reglamento no está autorizado su uso. Se permitirá el uso de estos artículos sólo si el docente lo solicita para potenciar el aprendizaje de nuestras alumnas. Todas las faltas referidas a las relaciones personales y conductas serán categorizadas como Falta Grave o Muy grave según lo establecido en el apartado de faltas y sanciones. 2. DEBERES Y DERECHOS 2.1. DERECHOS DE LAS ALUMNAS Ser respetada como persona en su diversidad y singularidad. Ser respetada en sus derechos fundamentales resguardados por la Constitución y Convenciones Internacionales ratificados por Chile en relación a los derechos del niño y otros en este mismo orden. Ser respetada en su integridad psíquica y física. Ser escuchada y respetada y que ante cualquier sanción, se permita formular descargos y aportar pruebas; así como también que aquella sea apelable ante el respectivo superior jerárquico de la autoridad que la impone. 12

13 Recibir servicios educativos conforme al Proyecto Educativo de La Escuela en concordancia con las Líneas Educativas de la Escuela Helen Keller Adams. Recibir atención por parte de Profesores, Orientadora, Equipo Psicosocial, Equipo Integración y todo apoyo que colabore en el buen desempeño escolar de las alumnas. Recibir asistencia en caso de primeros auxilios u otras situaciones emergentes de acuerdo al protocolo de accidentes escolares. Conocer la calendarización de las pruebas y evaluaciones con al menos siete días de anticipación a la aplicación del instrumento. Conocer los resultados de las evaluaciones realizadas y obtener retroalimentación. Conocer, en el momento, la anotación positiva o negativa que se registre en la hoja de observaciones del libro de clases. Usar las dependencias de la Escuela dentro de un horario y normas establecidas. Que se mantenga reserva sobre su situación personal y familiar. Participar en las diversas actividades extra programáticas ofrecidas por el Establecimiento. En casos donde la alumna se encuentre bajo vulneración de derechos, se tomaran las medidas necesarias, aunando esfuerzos de todos los profesionales y activando los protocolos necesarios y específicos para cada situación DEBERES DE LAS ALUMNAS Correcto uso de uniforme o buzo, según corresponde, durante toda la jornada escolar, actos, actividades extra programáticas, ceremonias, etc. Asistencia y puntualidad a clases. Asistencia a evaluaciones en la fecha que corresponde. Comportamiento Respetuoso con todos los miembros de la unidad educativa, tanto en la sala de clases como en otras instancias de Escuela. Cumplimiento oportuno de tareas, pruebas, trabajos, proyectos, etc. Cuidado de los útiles escolares propios y ajenos. 13

14 Cuidado de los bienes de la comunidad educativa, tanto infraestructura como material de trabajo. Cuidado y conservación del medio ambiente. Mantener un lenguaje adecuado y respetuoso al relacionarse con cualquier persona que pertenezca a nuestra comunidad educativa DERECHOS DE LOS APODERADOS Los apoderados tienen derecho a: Recibir información oportunamente respecto de las notas y conducta de sus hijas, a través de las instancias formales establecidas. (reunión de apoderados y entrevistas) Recibir información de las actividades extra escolares que ofrece el establecimiento. Pedir entrevistas con diferentes estamentos del establecimiento siguiendo el conducto regular. (solicitarla mediante el profesor(a) Jefe) Participar de todas las actividades y talleres preparados para ellos DEBERES DE LOS APODERADOS Los deberes de los apoderados son: ACOMPAÑAR Y APOYAR a su hija durante TODO su proceso educativo. Mantener una actitud de respeto hacia los profesores, autoridades y personal de la Escuela. Concurrir, obligatoriamente, a la reunión mensual de apoderados. Justificar inasistencias a través de la agenda al profesor jefe y coordinar entrevista, en caso contrario en inspectoría. Asistir a todas las entrevistas que solicite cualquier estamento del establecimiento. Debe asumir todos los compromisos adquiridos al momento de matricular a su hija en la Escuela. Informar, oportunamente si existe cambio de domicilio, números de contactos y cualquier otra modificación relevante para su localización. Justificar las inasistencias de sus hijas de manera presencial o en su defecto mediante una comunicación escrita en la agenda escolar de la alumna. 14

15 REVISAR DIARIAMENTE LA AGENDA de su hija para mantenerse informado respecto de modificaciones, conductas, rendimiento, citaciones etc. Preocuparse de la presentación personal de sus hijas. Controlar diariamente las tareas y/o trabajos escolares de su hija. Ser puntual, tanto a la hora de ingreso como al horario de salida DEBERES DEL ESTABLECIMIENTO Los deberes del establecimiento son: Orientar a cada una de las alumnas en aquellos aspectos que guardan relación con su desarrollo personal y/o necesidades del proceso educativo. Informar a los padres y/o apoderados sobres los niveles alcanzados por sus hijas, en cuanto a los procesos académicos, formativos y valóricos. Citar oportunamente a los padres y/o apoderados a reuniones generales de la Escuela, de curso o entrevistas individuales. Estas últimas estarán sujetas a la disponibilidad de atención de cada profesor. Informar y establecer procedimientos eficaces que permitan a los padres y/o apoderados una expedita comunicación con el establecimiento, a fin de dar respuesta a sus inquietudes. Informar oportunamente a la comunidad escolar, sobre las actividades presentes y futuras del establecimiento. Velar por la seguridad e integridad y por el formato del autocuidado de los miembros de la comunidad educativa, manteniendo un plan de seguridad escolar. Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa. Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre los distintos actores de la comunidad escolar. Mantener el orden y la limpieza del establecimiento. Resguardar la integridad física y emocional de cada miembro de la comunidad educativa. 3. FALTAS, SANCIONES, CONDUCTO REGULAR Y ESTÍMULOS 15

16 3.1. TIPIFICACION DE LAS FALTAS FALTAS LEVES: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia escolar, pero que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad. Tener tres o menos de tres atrasos. Tener tres o menos de tres inasistencias no justificadas (ni con certificado ni en agenda) Tener tres o menos de tres anotaciones por: o Conversar en clases o Comer en la sala o No trabajar en clases o Uso de juguetes, mp3, Tablet, o cualquier elemento que no corresponda u sea solicitado por la o el profesor(a) o Uso de celulares en sala, Baños y Camarines o Uso de maquillaje y pintura de uñas en clases o Uso de accesorio como aros llamativos, anillos, pulseras, piercing (grave), etc. Cualquier tipo de joyas. o No presentar materiales, trabajos, tareas, etc. En las fechas solicitadas. o Uso inadecuado del uniforme. (Según lo estipulado en el reglamento) FALTAS GRAVES: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del Bien Común, así como acciones deshonestas que afecten la debida convivencia. Agresiones verbales entre alumnas (groserías e improperios) Efectuar gestos obscenos Agresiones leves (tirar el pelo, lanzar objetos pequeños y livianos, empujones, cachetadas, etc.) Más de tres atrasos Más de tres Inasistencias no justificadas Más de tres anotaciones por: o Conversar en clases

17 o Comer en la sala o No trabajar en clases o Uso de juguetes, mp3, tablet, o cualquier elemento que no corresponda u sea solicitado por la o el profesor(a) o Uso de Celulares en sala, Baños y Camarines. o Uso de maquillaje y pintura de uñas en clases o Uso de accesorio como aros llamativos, anillos, pulseras, piercing, etc. Cualquier tipo de joyas. o No presentar materiales, trabajos, tareas, etc. En las fechas solicitadas. o Uso inadecuado del uniforme. (Según lo estipulado en el reglamento) Daños a bienes personales de cualquier miembro de la comunidad educativa. (dentro y fuera del establecimiento) Daños a bienes materiales de la escuela. Alumnas que no entren a clases, haciendo creer a su apoderado que se encuentran en el establecimiento. Falta de apoderados a reuniones y citaciones por parte de profesor(a) Jefe, Dirección, Inspectoría Gral. Y equipo Psicosocial FALTAS MUY GRAVES: Actitudes y comportamientos continuos que atenten contra la integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa. Actividades persistentes de agresión o intimidación con detrimento o daño para la víctima y/o Establecimiento. Agresiones verbales a cualquier adulto que desempeñe labores dentro del establecimiento. (groserías e improperios) Agresiones físicas graves a cualquier miembro de la comunidad educativa. Agresiones físicas y verbales entre apoderados del establecimiento. Actos de violencia, de cualquier tipo, con premeditación y planificación. Porte de cualquier tipo de arma. Robos de bienes personales o de bienes institucionales. Acosar o agredir mediante medios tecnológicos y plataformas virtuales. Traer o consumir drogas, licitas e ilícitas dentro del establecimiento. Bullying y Grooming.

18 Maltrato infantil por parte de cualquier adulto de la comunidad educativa. Abuso sexual por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa. Se incluirá en esta categoría todo acto que sea tipificado como delito según el Código Civil Chileno SANCIONES PARA FALTAS LEVES Amonestación verbal de carácter formativo. Observación escrita en el libro de clases y Agenda Escolar Citación a entrevista al alumno PARA FALTAS GRAVES Realización de tareas que contribuyan a la mejora del establecimiento. (Trabajo Comunitario) previa acuerdo con apoderado. Conversación y compromisos con el profesor respectivo. Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias. Cambio de curso. En caso de agresión física, previo acuerdo con el apoderado, suspensión de clases por los días que fuese necesario para comenzar la intervención y proteger la integrad física de las afectadas Condicionalidad de matrícula aplicada por la dirección, después de intervención psicosocial Un alumno que impida o que no atienda las advertencias del profesor(a), podrá ser expulsado de la sala de clases, presentándose inmediatamente en la inspectoría, el profesor(a) deberá informar o comunicar el motivo de la expulsión, y se vera en relación a la falta que la haya provocado, comunicándolo a los padres y/o apoderados PARA FALTAS MUY GRAVES En los casos que se haya realizado intervenciones multidisciplinarias con la alumnas y ésta no modifique su comportamiento, se procederá a la cancelación de matrícula, previa presentación de informe de intervención realizado por todos los profesionales del establecimiento a la Dirección. 18

19 En los casos donde las alumnas que protagonizan alguna falta grave sean de Octavo año Básico, dependiendo de la falta, no le será permitido participar de la ceremonia de Licenciatura. A modo de protección de la propia alumna, como del resto del estudiantado, se solicitará el retiro anticipado de la jornada de clases, previo acuerdo con el o la apoderado CONDUCTO REGULAR Y SISTEMA DE APELACIONES Conducto regular: Las alumnas y los apoderados de la Escuela tienen el derecho de ser escuchados y que sus reclamos, denuncias y sugerencias, sean recibidas y evaluadas por quien corresponda. Para ello se especifica a continuación el conducto regular: 1-. Profesor/a Jefe: La primera persona a la que deben acudir las alumnas y los apoderados es al Profesor Jefe, pues ellos tienen la facultad y la capacidad de solucionar problemas de menor envergadura y de derivar a estamentos superiores si la situación lo amerita. 2-. Inspectoría General: Si la problemática es de carácter conductual, es el inspector general quien deberá solucionar la problemática y quien será el receptor de las apelaciones a las sanciones, reclamos, sugerencias, etc. 3-. Encargada de Convivencia: en caso que las denuncias y problemáticas sean de carácter psicosocial, la encargada de convivencia será la responsable de derivar al profesional correspondiente (Psicóloga y/o Trabajadora Social) 4-. Dirección: La Dirección sólo intervendrá en los casos que no se pudieron resolver en los estamentos anteriores 5.- Libro de felicitación y reclamo: Todo integrante, así como visita de esta comunidad educativa tendrá la facultad de expresar en forma escrita sus comentarios de felicitación y/o reclamo con respecto al funcionamiento educativo, atención recibida, y lo que considere relevante. (Se revisará 1 vez a la semana) Sistema de apelaciones: Cuando la alumna haya sido sancionada por cometer alguna falta expresada en el apartado anterior de este reglamento, tendrá derecho a apelar la sanción dada. Esta apelación deberá ser solicitada por el apoderado a la Encargada de Convivencia Escolar mediante una carta, donde exprese el porque se debe considerar la modificación o 19

20 anulación de la sanción. En un plazo no mayor a 4 días se citará a entrevista al apoderado y la alumna para dar respuesta de la solicitud MOTIVACIONES I. PERFIL DE LA ALUMNA HELEN KELLER Las alumnas de la Escuela Helen Keller Adams, se caracterizarán por marcar diferencia entre sus pares, pues tendrán como base valores como el respeto, la solidaridad, la honestidad, la perseverancia, la autonomía y el rigor; elementos que fomentarán actitudes y comportamientos que contribuirán a que las niñas puedan desarrollarse y desenvolverse de manera integral en la sociedad, siendo capaces de superar exitosamente los desafíos que se presentan en el mundo actual. I.- VALORES CENTRALES DE LA ESCUELA HELEN KELLER 1. Rigor: La persona que posee el valor del rigor es aquella que cumple con sus obligaciones, haciendo un poco más de lo esperado, al grado de sacar adelante su trabajo. El valor del rigor en la Escuela Helen Keller se desarrolla dotando a nuestras alumnas de carácter, orden y eficacia para estar en condiciones de realizar las actividades que se proponen o se les piden. Una alumna que desarrolla rigurosamente su trabajo escolar es responsable, organiza su tiempo y está al pendiente de cumplir con lo encomendado. Por otro lado, el rigor académico exige que al enfrentar una tarea escolar; se establezcan las fuentes de información, se analice desde diversas perspectivas y se tome una postura fundamentada en la razón. El rigor que establece la Escuela es un entrenamiento que moldea, fortalece y perfecciona. Nuestra misión es formar buenos hábitos y establecer una serie de reglas personales que comprometen a las alumnas. El rigor desarrolla la capacidad de ejercer control sobre los deseos, carácter, emociones, lenguaje y actitudes; todo esto ayudará a conseguir las metas y objetivos que se han trazado, con el fin de alcanzar una educación de calidad. 2. Perseverancia: 20

21 La perseverancia es un esfuerzo continuo para obtener un resultado concreto. Es un valor fundamental dentro del proyecto educativo de nuestro Escuela. Conjuntamente con desarrollar la perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo. Logrando así la formación de mujeres valientes, luchadoras y auténticas. 3. Honestidad: Para ser honesta es importante ser sincera con una misma, fiel a la promesa hecha con las personas con quienes convivimos o tratamos. Ser honesta es tener un comportamiento congruente, correcto y justo. La Escuela Helen Keller promueve la honestidad como una forma de vida, en donde la alumna debe ser congruente con lo que piensa y lo que hace. 4. Respeto: El respeto es reconocer en sí y en los demás, sus derechos y virtudes con dignidad, dándole a cada quién su valor. El respeto se convierte en una condición de equidad y justicia, donde la convivencia pacífica se logra sólo si consideramos que este valor es una condición para vivir en paz con las personas que nos rodean. La Escuela Helen Keller entrega un trato atento y respetuoso hacia todas, para así cultivar, construir y fomentar una sana convivencia, valorando y apreciando la integridad y el bienestar físico y psicológico de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa. 5. Solidaridad: La solidaridad es ayudar y servir de manera espontánea a los demás. Esto es posible cuando hay facilidad de desprendimiento; significa ser de espíritu generoso. La solidaridad enriquece el alma de la persona que la práctica, nada hace más humano a las personas que el desprenderse de sí mismo para compartir con los demás, sin esperar nada a cambio. Para la Escuela Helen Keller la solidaridad es un sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes, son los lazos sociales que unen a todos los miembros, se basa en la colaboración y el esfuerzo de las personas. Es una actitud permanente de servicio hacia el trabajo escolar y la familia. 6. Autonomía: 21

22 La autonomía es realizar las labores con independencia, la capacidad de realizar las tareas escolares sin depender del apoyo constante del profesor. En nuestra Escuela creemos que esta autonomía no solo facilitará el trabajo en el aula, sino que entregará herramientas para que las alumnas se desenvuelvan independientemente tanto en su entorno familiar como en la sociedad. II. Estímulos a las Alumnas Destacados por su Comportamiento Con el fin de estimular el buen comportamiento, el establecimiento considera los siguientes estímulos a las alumnas que tienen una destacada participación en su formación personal y relación de sana convivencia con sus pares: 1. Estímulos cotidianos: - Observaciones positivas escritas en el libro de clases, las cuales tendrán el efecto de anular una observación negativa. 2. Estímulos semestrales: - Cuadros de honor a los alumnos destacados en rendimiento y actitudes valóricas. - Entrega de estímulo a las alumnas destacadas en el ámbito académico y actitudes valóricas. 6. Estímulo Anual: Premio anual por curso, se considerarán las siguientes categorías: - Excelencia académica - Mejor compañera - Premio al esfuerzo - Destaca extra escolar - Mejor asistencia individual - Perfil Helen Keller 22

23 Manual de Convivencia Escolar

24 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía. En la escolaridad, estos aprendizajes están establecidos tanto en los Objetivos Fundamentales Transversales como en los Objetivos Fundamentales Verticales. En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación. 1 1 Política nacional de convivencia escolar. MINEDUC

25 ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR En la Escuela Helen Keller, quien desempeña el rol de encargada de convivencia escolar es la Sra. Patricia Iturra Maturana, Orientadora del Establecimiento. Dentro de sus funciones están: Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en el Consejo Escolar. Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo Escolar. Disponer la implementación de las medidas sobre Convivencia Escolar que disponga el Consejo Escolar. Elaborar el plan de acción sobre convivencia escolar en función de las indicaciones del Consejo Escolar. Coordinar iniciativas de capacitación sobre la promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de comunidad educativa. Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la Comunidad Educativa en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena Convivencia Escolar. 25

26 PLAN ANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivo General: Contribuir a que los miembros de la comunidad educativa Helen Keller se relacionen bajo un ambiente positivo y de respeto, valorando y potenciando las habilidades individuales para el desarrollo integral de todas las alumnas Objetivos Específicos Metas Actividades Medio de verificación Indicador de éxito / logro Responsable Plazo o fecha Logrado: cuando se realice entre el 100% y el 90% de los talleres planificados Contribuir en la instauración de un clima propicio para el aprendizaje en el establecimiento. 26 Realizar 100% talleres de Convivencia Escolar que fortalezcan la buena convivencia entre las alumnas Realizar 2 actividades recreativas que favorezcan el buen clima entre las alumnas Realizar el 100% de las charlas planificadas para los apoderados Ejecutar programa perfil helen keller Planificación de los talleres. Preparación de material de los talleres. Ejecución de los talleres Evaluación de los talleres Planificación de las actividades Preparación de material para las actividades Coordinaciones con instituciones colaboradoras Ejecución de las actividades Evaluación de las actividades ejecutadas. Planificación de charlas con temas de interés por curso. Ejecución de charlas para apoderados Evaluación de las charlas Planificación de los valores del mes. Premiación de alumnas. Planificación de acto de premiación Evaluación de los talleres Planificación de la actividad Fotografías Pauta evaluativa Planificación de la actividad Fotografías Pauta evaluativa Registro de coordinaciones Planificación de la actividad Fotografías Material trabajado en talleres Fotografía Planilla de cumplimiento de tareas Medianamente logrado: Cuando se realice entre el 89% y el 70% de los talleres planificados No logrado: Cuando se realice menos del 69% de los talleres planificados Logrado: cuando se realicen 2 actividades recreativas. Medianamente logrado: Cuando se realice 1 actividad recreativa No logrado: cuando no se realicen actividades recreativas. Logrado: Cuando se realice entre el 100% y el 90% de las charlas planificadas. Medianamente logrado: Cuando se realice entre el 89% y 70% de las charlas planificadas. No logrado: Cuando se realice menos del 69% de las charlas planificadas. Logrado: cuando se ejecute el plan perfil Helen Keller No logrado: Cuando se realice plan perfil Helen Keller Equipo psicosocial Equipo psicosocial Equipo psicosocial Equipo psicosocial Abril a Diciembre 2014 Agosto y Diciembre 2013 Abril a Diciembre 2014 Abril a Diciembre 2014

27 PROTOCOLO VIOLENCIA ESCOLAR I. DEFINICIÓN Y CLASIFICACION Definición: Es todo acto de agresión u hostigamiento que se produce entre un estudiante y un miembro de la comunidad educativa, valiéndose de una situación de superioridad o de indefensión de la víctima, que le provoque maltrato, humillación o temor fundado de verse expuesta a un mal de carácter grave. Este acto agresivo puede ser cometido forma individual o grupal, y puede ser tanto dentro como fuera del establecimiento educacional. A su vez el apoderado tiene el deber de brindar un trato deferente y respetuoso a todo el personal del colegio, será considerada falta grave de parte del apoderado el maltrato verbal o físico, despectivo o soez en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa. Clasificación de falta: Se considera la violencia escolar asimétrica cono una falta MUY GRAVE, donde algunas son: Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender a cualquier miembro de la comunidad educativa. 1. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa. 2. Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa; 3. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.). 4. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia. 27

28 5. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a través de redes sociales, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico. II. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS 1. Violencia ejercida a alumnas por parte de personal del establecimiento Se tomarán medidas de protección hacia la alumna, las que serán determinadas según sea el tipo de violencia vivida Se citará al apoderado de la o las alumnas involucradas Posterior a la denuncia (realizadas por apoderados, asistentes de la educación, docentes, o cualquier otro miembro de la unidad educativa), La Dirección del Establecimiento realizará entrevistas a los involucrados de manera separada o en conjunto según lo amerite Se solicitará, a ambas partes, que redacten un documento explicando, detalladamente los hechos sucedidos La dirección de la Escuela recabará la documentación existente, referente al suceso y antecedentes previos, tanto de la alumna como del adulto que desempeñe alguna labor dentro del establecimiento y serán enviados al Departamento de Administración de Educación Municipal, DAEM Dicha institución municipal determinará, en base a los antecedes entregados, los procedimientos administrativos a seguir Cuando la violencia es percibida y/o presenciada por cualquier otro miembro de la comunidad educativa, la dirección tomará las medidas correctivas y disciplinarias pertinentes a la situación, siendo desde la modificación de horario hasta el cese de funciones momentánea. 2. Violencia ejercida al personal del establecimiento por parte de alumnas Posterior a la denuncia (realizada por el docente, asistente de la educación, o cualquier otro miembro de la unidad educativa), La Dirección del Establecimiento realizará entrevistas a los involucrados de manera separada Se citará, de manera urgente, al apoderado de la alumna y se le dará a conocer lo sucedido. 28

29 2.3. Se solicitará, a ambas partes, que redacten un documento redactando, detalladamente los hechos sucedidos La Dirección tomará las medidas correspondientes a la gravedad de la falta, según lo estipulado en el reglamento interno Si la agresión lo amerita, la dirección, acompañará a la persona agredida a constatar lesiones en la comisaría más cercana de carabineros. 3. Violencia ejercida al personal del establecimiento por parte de los apoderados Si la agresión lo amerita, la dirección, acompañará a la persona agredida a constatar lesiones en la comisaría más cercana de carabineros Posterior a la denuncia (realizada por el docente, asistente de la educación, o cualquier otro miembro de la unidad educativa), La Dirección del Establecimiento realizará entrevistas a los involucrados de manera separada Se solicitará, a ambas partes, que redacten un documento redactando, detalladamente los hechos sucedidos La Dirección tomará las medidas correspondientes a la gravedad de la falta, según lo estipulado en el reglamento interno El apoderado que agreda físicamente a algún miembro de la comunidad educativa, no se le permitirá el ingreso al establecimiento. 4. Violencia ejercida entre alumnas 4.1. Una vez detectada la situación de violencia las alumnas son derivadas a Inspectoría general y/o Encargado de convivencia inmediatamente Inspectoría General y/o Encargado a convivencia toma conocimiento y deja registro de lo acontecido (Ficha de entrevista y libro de clases) 4.3. Inspectoría General y/o Encargado de convivencia se comunican con los padres y/o apoderados, citándolos a entrevista con carácter urgente dentro del mismo día o en su defecto a la mañana del día siguiente La alumna no podrá ingresar al aula si el apoderado no ha acudido a la entrevista mencionada en el punto anterior Inspectoría General y/o Encargado de convivencia tomará las medidas correspondientes a la gravedad de la falta, según lo estipulado en el reglamento interno. 29

30 4.6. Si la situación lo amerita, se entregará a la alumna afectada la asistencia médica necesaria, según lo establecido en el protocolo de accidentes escolar. III. PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS 1. Se realizarán talleres relativos a la convivencia escolar en ambos ciclos, los que estará adecuado según el nivel en que se realicen. 2. Se realizarán talleres con temática de convivencia escolar con padres y apoderados. PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES I. DEFINICIÓN Accidente menor: Se entenderá por accidente menor, aquel que provoque daño físico leve, es decir que no implique fractura ni pérdida de conciencia. Accidente Mayor: Se entenderá por accidente mayor, aquel que provoque daño físico moderado o grave, incluyendo fracturas, pérdidas de conciencia y sangrado explosivo. En ambos accidentes se debe evaluar si es necesario el uso de una camilla. Hacer llamado a bomberos en el caso de que no esté disponible la ambulancia, por integridad del alumno. II. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE MENOR 1. Persona que haya sido testigo del accidente, deberá prestar ayuda e informar a Inspectoría General sobre lo ocurrido. 2. Profesor(a), compañero o paradocente deberá acompañar al (la) estudiante a inspectoría. 3. Profesor, Inspectoría y/o secretaría, evalúan las condiciones del alumno(a), ante un golpe en la cabeza, riesgo de esguince u otro, inspectoría deberá informar telefónicamente al apoderado sobre la situación ocurrida. 4. Secretaria completa ficha de accidente en cuadriplicado. 5. En caso de ser necesario, el apoderado deberá enviar certificado de atención, acreditando diagnóstico y tratamiento a seguir por parte del estudiante. 30

31 EN CASO DE ACCIDENTE GRAVE 1. Persona que haya sido testigo del accidente, deberá prestar ayuda e informar inmediatamente a Inspectoría general. 2. Inspectoría general, deberá solicitar apoyo del Profesor(a) Jefe en el lugar del accidente. Inspectoría General y/o Profesor (a) jefe deberán chequear información sobre seguro escolar del estudiante, asegurándose de identificar recinto de salud al que debe ser trasladado el estudiante. 3. Inspectoría General, comunica situación a Director(a) del colegio. 4. Director(a) comunica situación a autoridades del DAEM. 5. Inspectoría General, contactará telefónicamente a servicios de emergencia para traslado del estudiante a recinto de salud. 6. Auxiliar deberá facilitar el ingreso de la ambulancia al lugar en que se encuentra el accidentado, entregando información clara y precisa para el acceso de ésta. 7. Auxiliar no debe permitir el ingreso, ni entregar información a medios de comunicación ni a personas ajenas a la Unidad educativa sin la autorización expresa de la Dirección. 8. Inspectoría General contactará a Apoderado, explicando la situación y solicitando su presencia lo más rápido posible. 9. Inspectoría General, deberá registrar el procedimiento en hoja de vida del estudiante, indicando características del accidente, hora en la que ocurrió, 31 condición del estudiante, forma de traslado, recinto asistencial al cual fue derivado y nombre de la persona que acompañó al estudiante. 10. Profesor(a) Jefe o paradocente deberá acompañar al estudiante en su trayecto)en la ambulancia, hasta el recinto asistencial y esperar la llegada del Apoderado(a 11. Profesor (a) jefe o paradocente, deberá informar a Dirección condiciones del estudiante al momento de llegar al recinto asistencial de salud, diagnóstico y nombre de la persona que quedó a cargo del estudiante (apoderado(a) u otro). 12. En caso de ser necesario, el apoderado(a) deberá enviar certificado médico acreditando diagnóstico y tratamiento a seguir por parte del estudiante. 13. Inspectoría General, inicia investigación y emite informe para evaluar si en la ocurrencia del accidente medió negligencia y determinar quién es el responsable. Entregando dos copias del informe; a Dirección e Inspectoría General. 14. El establecimiento deberá tener registro de contactos con redes asistenciales cercanas al establecimiento (encargado, dirección, número telefónico, entre otros).

32 PROTOCOLO DE BULLYING I. DEFINICIÓN Es una manifestación de violencia, en la que un estudiante es agredido y se convierten en víctima al ser expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas por parte de uno o más compañeros. Se puede manifestar como maltrato psicológico, verbal o físico, que puede ser presencial, es decir directo; o no presencial, es decir indirecto, mediante el uso de medios tecnológicos como celulares y/o redes sociales, entre otros. El bullying posee tres características, que lo diferencian de otras expresiones de violencia: se produce entre pares, existe asimetría de poder entre los involucrados existiendo abuso de poder e imposición de criterios de los demás; además se produce de manera sostenida en el tiempo, es decir se repite durante un periodo indefinido. (Mineduc, 2011, Prevención del bullying en la comunidad educativa) Entre otras, son faltas en éste ámbito: 1. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender un estudiante a otro, en forma reiterativa. 2. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un estudiante de forma reiterativa. 3. Agredir verbal o psicológicamente a un estudiante, en forma reiterativa. 4. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un estudiante, en forma reiterativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.); 5. Discriminar a un estudiante, ya sea por su condición social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia, de forma reiterativa. 6. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un estudiante, en forma reiterativa a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico. 7. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de bullying. 32

33 8. Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito. II. PROCEDIMIENTOS 1. Detección de la falta. (Primer día) 1.1 Miembro de la comunidad educativa que detecte la falta, deberá informar a Profesor(a) Jefe, Inspectoría General, Encargado(a) de Convivencia y Dirección. 2. Evaluación preliminar de la situación (Primer día) 2.1 Aplicación de pauta indicadores de urgencia 2, por parte de Encargado(a) de convivencia. 3. Medidas de urgencias para implicados (Primer día) 3.1 Encargado(a) de Convivencia deberá informar sobre el hecho acontecido a los apoderados de las alumnas involucradas y se fijará día y hora para entrevista. 3.2 En caso de que la situación lo amerite se derivará a atención médica según protocolo de accidente escolar. 3.3 Directora debe realizar denuncia en instituciones pertinentes tales como Carabineros de Chile, PDI, SENAME, entre otros. 3.4 Directora, informará de situación a la Dirección y Administración de Educación Municipal,. 4. Etapa de Diagnóstico (1 semana) 4.1 Encargado(a) de convivencia deberá realizar las siguientes entrevistas con la finalidad de recabar antecedentes relevantes de los sucesos: Entrevista con alumnas involucradas, por separado. Entrevista con apoderados de alumnas involucradas. Entrevista con compañeras y/o testigos. Entrevista con profesores. 2 Anexo nº1 33

34 4.2 Encargado(a) de Convivencia, deberá registrar las entrevistas (tanto de las alumnas como de los apoderados) en la ficha de entrevista de cada alumna constatando las versiones y hechos relatados. Además en el registro de observaciones personales (libro de clases), deberá señalar la fecha y motivo de la entrevista. 4.3 Encargado(a) de Convivencia realizará un informe diagnostico el que será presentado a las autoridades Técnicas Directivas para resolver el plan de intervención. 4.4 Autoridades Técnicas Directivas, comunican resolución a Consejo Escolar y Consejo de Profesores. 5. Plan de Intervención (1 semana) 5.1 acoger y educar a la victima: El establecimiento realizará las gestiones necesarias para brindarles a las alumnas victimas de violencia escolar y/o bullying la seguridad que necesiten para asistir regularmente a clases. (Las medidas tomadas serán previamente conversadas con el apoderado correspondiente). Paralelamente se trabajará con las alumnas en talleres de Desarrollo Personal, Autoestima, habilidades sociales y Resolución de conflictos, según corresponda cada caso. En caso de ser necesario, previa autorización del apoderado, la alumna recibirá atención psicológica por parte de la profesional del establecimiento. 5.2 sancionar y educar a agresor: Paralelamente se trabajará con las alumnas en talleres de Desarrollo Personal, Autoestima, habilidades sociales y Resolución de conflictos, según corresponda cada caso. Si las alumnas involucradas son compañeras de curso o nivel, se separará a la(s) agresora(s) enviándola a la biblioteca del establecimiento entregándoles las materias y material correspondiente con la finalidad de no retrasar el proceso educativo de la alumna. En los casos donde las alumnas insistan en sostener un comportamiento disruptivo y agresivo, pesé a las intervenciones y esfuerzos realizados por la Escuela y sus 34

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