11. Copia y completa este esquema para comprobar que no olvidaste ningún as pecto en tu noticia.

Transcripción

1 unidad 1 Unidad 1, actividad 11, página Copia y completa este esquema para comprobar que no olvidaste ningún as pecto en tu noticia. La noticia tiene titular. Una noticia He escrito al principio el lugar donde ocurre. He comentado a quién le ocurre. He explicado qué pasa. He comentado cómo ha sucedido. He explicado cuándo ha ocurrido. He escrito dónde ha pasado. He escrito por qué ha sucedido. Autoevalúate Sí No He utilizado puntos y comas para separar las frases. He utilizado las mayúsculas cuando era necesario. He buscado una imagen para la noticia. La letra es clara y fácil de leer. He distribuido bien el espacio. La presentación es limpia. He revisado la ortografía. He utilizado el diccionario para resolver dudas sobre cómo se escriben las palabras. He usado palabras nuevas. Ahora reescribe tu noticia teniendo en cuenta aquellos aspectos que habías olvidado. Puedes utilizar el ordenador para escribirla; acuérdate de acompañarla de la imagen que habías buscado. Muéstrale el trabajo a tu maestra o maestro. 11

2 unidad 2 Unidad 2, actividad 3, página Os acordáis de algún lugar pintoresco de un pueblo o una ciudad que hayáis visitado y del que guardéis un buen recuerdo? Cada uno de vosotros debe pensar uno de estos lugares. Algunos de vosotros explicaréis cómo es el lugar que habéis pensado siguiendo el esquema que hay a continuación. Los que escuchan deberán copiar este esquema y com pletarlo a partir de la descripción. Compañeros o compañeras que explican el lugar Sí No Sí No Sí No Sí No Qué lugar es? Dónde está? Qué aspecto tiene? (Características) Qué cosas hay? Qué sensación provoca? 25

3 unidad 2 Unidad 2, actividad 10, página Copia y completa este esquema para comprobar que no olvidaste ningún aspecto en tus argumentos para el debate. He comenzado con el título. He descrito las ventajas. He descrito las desventajas. He acabado con las conclusiones. Argumentos para el debate He utilizado puntos para separar las frases. He utilizado comas para enumerar. Autoevalúate Sí No He separado el texto en párrafos utilizando puntos y a parte. He utilizado signos de interrogación y de admiración. He empezado las frases con mayúscula. He escrito con letra clara y fácil de leer. Las palabras están bien separadas. He distribuido bien el espacio. La presentación es limpia. He utilizado palabras nuevas. He revisado la ortografía. He utilizado el diccionario para resolver dudas sobre cómo se escriben las palabras. Ahora reescribe tus argumentos teniendo en cuenta aquellos aspectos que habías olvidado y muéstrale el trabajo a tu maestro maestra. 28

4 unidad 2 conocimiento de la lengua Unidad 2, actividad 19, página El maestro o la maestra leerá una lista de palabras. Copia y completa la tabla señalando con una cruz la casilla correspondiente. Suenan como llave Ejemplo X Suenan como yeso

5 unidad 3 Unidad 3, actividad 13, página Copia y completa este esquema para comprobar que no olvidaste ningún aspecto en tu fábula. La fábula tiene título. He escrito cómo empieza la historia. La fábula He comentado qué les pasa a los personajes. He explicado cómo termina la historia. He terminado con una moraleja. Autoevalúate Sí No He utilizado las mayúsculas cuando era necesario. La letra es clara y fácil de leer. He distribuido bien el espacio. La presentación es limpia. He revisado la ortografía. He utilizado el diccionario para resolver dudas sobre cómo se escriben las palabras. He usado palabras nuevas. Ahora reescribe tu fábula teniendo en cuenta aquellos aspectos que habías olvidado y muéstrale el trabajo a tu maestra o maestro. 46

6 unidad 3 Unidad 3, actividad 18, página Distribuíos en grupos de cuatro personas. Leed el poema entero con atención. Repartíos los personajes (narrador, rey, Margarita y Buen Jesús). Después preparad el poema para leerlo en voz alta. El resto de la clase completará un esquema como el siguiente: Elementos Características Narrador Rey Margarita Buen Jesús Adecuado Volumen de la voz Desigual Demasiado alto/bajo Monótona Entonación Adecuada y cambiante Exagerada Adecuado Ritmo Desigual Demasiado rápido/lento Es agradable escuchar cómo lee? Sí No Ni agrada ni desagrada 48

7 unidad 4 Unidad 4, actividad 3, página Observa este dibujo con atención: fíjate en el lugar donde pasa la acción. Qué se ve en primer término? Hay alguna persona? Cómo es y qué está haciendo? Ahora explica en voz alta lo que has observado y pen sado. Empieza diciendo dónde sucede la acción y cómo es este lugar. Luego describe los personajes y acaba explicando qué hacen y por qué lo hacen. Los compañeros de clase completarán un esquema como el que sigue. Compañeros o compañeras que explican la viñeta Descripción de las personas Sí No Sí No Sí No Sí No 1. Ha empezado por el aspecto general? 2. Ha descrito qué tiene la señora en las manos? 3. Ha descrito qué tiene el señor en la cara? 4. Ha situado correctamente los personajes? Descripción de la acción 5. Ha contado qué está haciendo la señora? 6. Ha explicado cómo se debe sentir el señor? 7. Ha sabido inventar una explicación sobre lo que está sucediendo? 63

8 unidad 4 Unidad 4, actividad 12, página Copia y completa este esquema para comprobar que no olvidaste ningún as pecto en tu cuento. He comenzado con alguna expresión como «Hace muchos años...». Un cuento He descrito el lugar donde sucede la historia. He explicado lo que hacen los personajes. A los personajes les pasa alguna cosa. He escrito diálogo. He indicado cómo reaccionan los protagonistas. He explicado cómo acaba la historia. El cuento tiene título. He revisado la ortografía. He utilizado el diccionario para resolver dudas sobre cómo se escriben las palabras. He usado palabras nuevas. He utilizado puntos para separar las frases. He utilizado comas para enumerar. Autoevalúate Sí No He separado parágrafos utilizando puntos y aparte. He empezado las frases con mayúsculas. He escrito con letra clara y fácil de leer. He distribuido bien el espacio. La presentación es limpia. Ahora reescribe tu cuento teniendo en cuenta aquellos aspectos que habías olvidado y muéstrale el trabajo a tu maestro o maestra. 67

9 unidad 4 Unidad 4, actividad 15, página Imaginaos que estáis en una situación de emergencia y sólo disponéis de diez tipos de alimentos para sobrevivir. Escoged entre todos los productos que seleccionaríais y elaborad una tabla de menús para una semana. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 68

10 unidad 4 conocimiento de la lengua Unidad 4, actividad 29, página Observa esta nevera. La maestra o el maestro leerá diez frases. Copia el esquema y señala si son verdaderas o falsas Verdadera Falsa 75

11 unidad 5 Unidad 5, actividad 10, página Copia y completa este esquema para comprobar que no olvidaste ningún aspecto en tu exposición. Exposición La exposición tiene título. He empezado con la idea general del texto. Autoevalúate Sí No He explicado los diferentes aspectos de la fiesta. He terminado con una conclusión u opinión. He utilizado puntos y comas para separar las frases. He utilizado las mayúsculas cuando era necesario. La letra es clara y fácil de leer. He distribuido bien el espacio. La presentación es limpia. He revisado la ortografía. He utilizado el diccionario para resolver dudas sobre cómo se escriben las palabras. Ahora reescribe tu exposición teniendo en cuenta aquellos aspectos que habías olvidado y muéstrale el trabajo a tu maestra o maestro. 85