UVM - OnLine 1. Asignatura: Taller de Comunicación Semana 8 /16

Transcripción

1 UVM - OnLine Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para la Universidad del Valle de México. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos al uso exclusivo dentro de los programas de formación profesional que ofrece la UVM. UVM - OnLine 1

2 UNIDAD 3 COMPRENSIÓN LECTORA Y DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO. Semana 8 ACTIVIDADES DE LA SEMANA Temas 1) Test de Habilidades del Pensamiento: individual. 2) Vídeo: ejercicio en equipos, para comentar en clase. 3) Actividad individual. 3.1 Habilidades del Pensamiento Megahabilidades del Pensamiento. Tiempo de estudio 3:00 horas Resumen de la Semana 8 En esta octava semana de trabajo revisaremos el primer tema de la Unidad 3 de la asignatura Taller de Comunicación, esto implicará dar un panorama general de las Habilidades del pensamiento en relación a la comunicación. Será importante reflexionar al respecto de los puntos siguientes: Qué es una Habilidad? Cuáles son las Habilidades del Pensamiento? Por qué son importantes las Habilidades del Pensamiento en el proceso de la Comunicación? Cómo puedo conocer mis Habilidades del Pensamiento? UVM - OnLine Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para la Universidad del Valle de México. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos al uso exclusivo dentro de los programas de formación profesional que ofrece la UVM. UVM - OnLine 2

3 Introducción COMPRENSIÓN LECTORA Y DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO. Pensar refiere al proceso mental intencionado, resuelto y orientado hacia un objetivo específico. También puede considerarse como el conjunto de pasos cognitivos para llegar a un fin expreso. La cognición alude a la facultad de procesar información a partir de la percepción, que reúne el conocimiento adquirido (experiencias) y las características subjetivas que permiten valorar la información. En este sentido, en el pensar estaría la creación de una idea o interpretación sobre la realidad, que manifiesta tanto nuestros intereses, como aspectos culturales del contexto en el que nos desarrollamos. Son varios los procesos cognitivos que nuestra mente lleva a cabo en el acto del pensar, por ejemplo, la selección de información, el razonamiento deductivo e inductivo, el análisis de formas y contenidos, el desarrollo de conceptos, la comprensión, etc. En términos generales, podemos mencionar que el pensamiento trabaja con los elementos biológicos a nivel de estructura y con las capacidades (información, experiencia) que se van desarrollando en relación al medio en el que crecemos. Justamente en esta última parte se centra la importancia de las habilidades del pensamiento, como las herramientas cognitivas involucradas en el acto de pensar, que pueden enriquecerse y maximizarse a través del trabajo. Una de las facultades más preciadas del pensar humano es la inteligencia, que puede sintetizarse en la capacidad de resolver problemas. En este momento revisaremos las Habilidades del Pensamiento o Cognitivas orientadas al proceso de la comunicación. UVM - OnLine 3

4 ACTIVIDAD 1 INDIVIDUAL Como archivo adjunto encontrarás un Test de autoevaluación sobre Habilidades del pensamiento, los resultados se comentarán en clase. Modo de trabajo: 1. Se resolverá el Test de modo individual. 2. Se anotarán los resultados en un documento para llevar a clase. 3. Se comentarán los resultados ubicando las áreas de oportunidad. 4. La hoja de resultados se anexará a la carpeta de evidencias. 3.1 Habilidades del Pensamiento. Habilidades cognitivas. Estrategias del Pensamiento. Pensamiento y Comunicación. UVM - OnLine 4

5 Es importante mencionar que en la vida cotidiana hacemos uso de varias habilidades (habilidad: talento, pericia o aptitud para desarrollar alguna tarea) de pensamiento, sin necesariamente percatarnos de ellas, de su importancia, de cómo las hemos incorporado y de si son adecuadas o no. Las Habilidades Básicas de pensamiento tienen una función social, son aquellas que permiten que establezcamos contacto con la información interna y externa, nos ayudan a filtrarla, interpretarla y resolver algunas situaciones difíciles. Sin embargo, éstas, en sí mismas, no son suficientes para una formación académica, ya que en la Universidad, tanto los contenidos de la disciplina que estudiemos, como las relaciones personales y los retos o pruebas, son más complejas y demandan de nosotros respuestas más elaboradas y precisas. En este sentido, las Habilidades Básicas de pensamiento se ven como un puente para otras, como las Habilidades Analíticas, esto significa que sirven de apoyo para el desarrollo de facultades más profundas. HÁBILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO Al respecto de estas Habilidades cabe señalar algunas de sus características: 1. No son lineales. 2. No están separadas unas de otras. 3. Deben reconocerse en su conjunto. 4. La pregunta clave para lograr la metacognición (conocer los propios procesos mentales básicos) es: en cuanto a tu proceso de aprendizaje: de qué te das cuenta? 5. Pueden abordarse desde una perspectiva analítica. OBSERVACIÓN COMPARACIÓN Es el proceso de fijar la atención en una persona, evento, objeto o situación, con la finalidad de identificar sus características. Dichas características han de ser representadas mentalmente y archivadas de modo que sean útiles y recuperables en el momento en que se necesiten. La Observación consta de dos momentos: a) Momento Concreto: uso de los sentidos para captar características. b) Momento Abstracto: reconstrucción de los datos en la mente. Extensión de la observación, puede realizarse entre varios objetos, personas, eventos etc., Se identifican los elementos comunes o elementos únicos que puede haber entre los referentes. En este proceso, el concepto variable (tipo de característica que representa un aspecto del objeto de observación, puede ser cuantitativa o cualitativa, permite organizar las observaciones), facilita la tarea, ya que trata de identificar y UVM - OnLine 5

6 especificar, lo que hay de diferente o semejante. RELACIÓN Una vez que se obtienen datos de la observación y de la comparación, la mente realiza abstracciones y establece nexos entre los datos. Establecer relaciones (equivalencias, similitudes o diferencias) es conectar los resultados de la exploración, vincular información y realizar una habilidad de pensamiento más compleja que las anteriores. CLASIFICACIÓN Después de establecer relaciones es posible clasificar. Ésta habilidad es un proceso mental que permite agrupar, es una operación epistemológica fundamental, ya que con ella se establecen categorías conceptuales (denominaciones abstractas que se refieren a un número limitado de características del objeto estudiado). DESCRIPCIÓN Dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce, se analiza, y se crea como categoría conceptual. Tiene dos niveles: descripción de lo básico (características) y el Reflexivo o analítico, en este último se describen relaciones, causas y efectos, cambios etc. En este sentido la Descripción es el proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa y ordenada de las características del objeto de observación. Una herramienta fundamental de ese proceso son las preguntas guías: Para una Persona: Quién es?, Cómo es?, Qué edad tiene?, A qué se dedica? Para un Objeto: Qué es?, Qué tiene?, Qué función realiza?, Para qué se usa? Para un evento o situación: Dónde?, Cuándo?, Por qué?, Qué paso? RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO 1. Afinar la unidad o conjunción de las cinco Habilidades, se sugiere identificarlas (cómo se presentan, cuáles son las sencillas para cada uno, cuántas de ellas se aplican y en qué situaciones), encontrar las áreas de oportunidad y trabajarla o trabajarlas por separado con la intención de integrarlas al proceso cognitivo total. 2. Propiciar la metacognición de las Habilidades. Cada vez que me doy cuenta que mi mente procesa la información con una Habilidad, puedo identificar cómo operan las demás, con lo que nos acercamos a la posibilidad de establecer si solemos comprender de modo superficial o de modo profundo. 3. Promover el interés por la reflexión para lograr cambios actitudinales, de relación y teóricos. Ensayar discusiones en clase, proponer debates sobre temas específicos, investigar, conversar UVM - OnLine 6

7 con expertos sobre temas de interés. Cabe señalar que las Habilidades Básicas del Pensamiento son el fundamento de la capacidad para transmitir o no, una idea claramente. Por ello, en el proceso de la comunicación es imprescindible puntuar su importancia, aclararlas y desarrollarlas con la finalidad de que ninguna de ellas sea un obstáculo para relacionarnos con los demás y con nuestras propias ideas. 3.1 Megahabilidades del Pensamiento. Megahabilidad. Comunicación. Uno de los fenómenos más representativos de las grandes transformaciones de los últimos años, es la incorporación a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en diversos ámbitos de nuestras vidas. Dichas incorporaciones tienen como uno de sus efectos, cambios en nuestra manera de hacer, de trabajar, de relacionarnos, de estudiar y de aprender, entre otros. Si bien es cierto que los medios tecnológicos acortan la distancia y disminuyen el tiempo para acceder a la información, también lo es que cada vez más requieren de un usuario mayormente capacitado para seleccionar, filtrar, reflexionar, intervenir e interactuar con dichos datos. Aunado a lo anterior, cabe reflexionar sobre el entorno global actual, dentro del cual nos encontramos expuestos a entablar vínculos con personas de otras culturas, idiomas, conocimientos etc. Debido a ello, las mencionadas Habilidades Básicas del Pensamiento tienen que desarrollarse hasta dar como resultado otro tipo de capacidades, totalmente relacionadas con las necesidades actuales. UVM - OnLine 7

8 MEGAHABILIDADES A continuación te presentamos las Megahabiliddaes más representativas de las necesidades del entorno actual. CREATIVIDAD COMUNICACIÓN COLABORACIÓN COEXISTENCIA CON EL CAMBIO EXPLORACIÓN TOMA DE DECISIONES SUSTENTADA DESARROLLO VALORAL APLICADO DE MODO TRANSVERSAL A LAS DEMÁS HABILIDADES CONFIANZA MOTIVACIÓN ESFUERZO RESPONSABILIDAD INICIATIVA COMPROMISO SON LOS DEMÁS TRABAJO EN EQUIPO SENTIDO COMÚN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS UVM - OnLine 8

9 ACTIVIDAD 2 EQUIPOS En la siguiente dirección electrónica encontrarás un vídeo de la UNESCO referente a la importancia de las megahabilidades en el siglo XXI. Revísalo en equipos de cinco personas, escriban los diez puntos que les parezcan más importantes, para que puedan comentarlos en clase con tu Profesor y los demás compañeros. OaA&feature=results_main&playnext=1&list=PL200B C714F NOTA: El tiempo de descarga dependerá de tu conexión a internet. Modo de trabajo: 1. Por equipos trabajarán los siguientes puntos sobre el material del video: a) Tema principal. b) Aspectos relevantes del tema. c) Objetivos de las Megahabilidades. d) Importancia de las Megahabilidades para la Educación. e) Responsabilidad del Universitario sobre las Megahabilidades. f) Síntesis sobre el video. g) Sugerencias sobre el tema. 2. El material se redacta en un archivo para usarlo como guión en la clase. 3. El material se anexa a la carpeta de evidencias. Con base en lo anteriormente desarrollado, podemos definir a las Megahabilidades como las herramientas básicas que todos debemos desarrollar para enfrentar los requerimientos de nuestro entorno actual. Fundamentalmente son una serie de actitudes para todas las tareas y todas las actividades que desempeñamos a lo largo de nuestra vida. Todas ellas están interrelacionadas y se refuerzan unas a otras. La vida cotidiana nos ofrece muchas ocasiones para aprenderlas y enseñarlas. Dado que en nuestro siguiente tema nos dirigiremos a la Comprensión Lectora, te queremos presentar de modo general sus principales características. UVM - OnLine 9

10 MEGAHABILIDADES Y COMPRENSIÓN LECTORA Desarrollo de habilidades informativas, tales como, localizar, seleccionar, recuperar, organizar y presentar párrafos significativos. Al mismo tiempo: procesar, sistematizar, evaluar, almacenar, difundir y compartir información. Leer con fluidez la simbología de diferentes disciplinas y medios, incluidas las herramientas de informática. Colaboración en ambientes virtuales de Aprendizaje. Asumir actitudes críticas y creativas ante la Tecnología, la Sociedad y la vida. ACTIVIDAD 3 INDIVIDUAL Para apoyar el tema adjuntamos la Lectura sobre el tema Las Habilidades Cognitivas, para comentar en clase. Modo de trabajo: 1. De modo individual se realiza la lectura. 2. Se desarrolla una síntesis sobre el artículo. 3. Entregar al Profesor el reporte escrito de la síntesis. Referencias Bibliográficas Pueyo, Andrés. (1999). Manual de psicología diferencial. Madrid, McGrawHill. Gardner, Howard. (1994). Estructuras de la Mente. La teoría de las Inteligencias Múltiples. México, FCE. López López Mercedes. (1988).Sabes enseñar a definir, descubrir, argumentar? La Habana, Editorial Pueblo y Educación. Romeo Escobar, Angelina. (1986). El desarrollo del lenguaje coherente como tarea de la escuela. En Revistas Ciencias Pedagógicas, Ciudad Habana. UVM - OnLine 10

11 Romeo Escobar, Angelina. (2005). El enfoque cognitivo, comunicativo y de orientación sociocultural. Dimensiones e indicadores de la competencia cognitiva, comunicativa, sociocultural. Colección Pedagogía La Habana, Palacio de Las Convenciones. UVM - OnLine 11