PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente.
|
|
- Irene Prado Robles
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Cuarto de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía Número de sesión 4/5 TÍTULO DE LA SESIÓN Los retos de la integración vial APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales. Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a diferentes escalas, así como otras representaciones, a partir de diversas fuentes. SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA HORA (45 minutos) I. Inicio (3 minutos) El docente genera expectativa diciéndoles: En esta sesión elaboraremos mapas temáticos que nos permitirán comparar a las regiones en los avances del pavimentado de sus carreteras, así es que trabajaran como verdaderos ingenieros del Ministerio de Transportes y Comunicaciones. Manos a la obra! II. Desarrollo (38 minutos) Se entrega a los estudiantes el mapa del Perú en blanco ( Anexo 1) y se les solicita colorearlo de acuerdo a los intervalos establecidos la sesión anterior. Leyenda de la red vial departamental pavimentada (%) 0 a a a a 100
2 Se ayuda a los estudiantes a recordar, proyectando los colores establecidos para cada intervalo y el gráfico estadístico en barras. 2 RED VIAL DEPARTAMENTAL PAVIMENTADA A NIVEL DE REGIONES (Porcentajes) 100% 0% 0% 0% 0% 1% 2% 2% 3% 5% 5% 5% 6% 6% 7% 7% 8% 36% 40% 25% 27%29%31% 14% 17% Con la intención de ejemplificar el proceso el docente pregunta: Por ejemplo díganme de qué color debo pintar Cusco? Se les indica que observen el porcentaje de avance que tiene Cusco en la pavimentación de su red vial departamental. Una vez que los estudiantes mencionen en voz alta la cifra correcta (3%), se repregunta: De acuerdo al intervalo fijado en la sesión anterior, de qué color corresponde pintar en el mapa a esta región? Luego que los estudiantes hayan expresado el color que corresponde (marrón), se confirma su respuesta y se añade que esto es así porque de acuerdo a los intervalos fijados todas las regiones cuyo porcentaje de avance en pavimentación esté entre el 0 y el 10% las pintamos de color marrón. Terminada la explicación se les pide proceder de la misma manera con todas las regiones e invítalos a empezar. El docente brinda alrededor de 20 minutos para que los estudiantes pinten las regiones de acuerdo a los intervalos establecidos. (NOTA. El coloreado del mapa temático puede hacerse a mano o empleando computadora.) Cuando los estudiantes hayan culminado permíteles dialogar e intercambiar resultados con un compañero más cercano. Después, el docente proyecta un mapa temático coloreado para que los estudiantes puedan cotejar los resultados de su trabajo. III. Cierre (2 minutos) El docente expresa su satisfacción por el entusiasmo puesto en el trabajo.
3 SEGUNDA HORA (45 minutos) I. Inicio (3 minutos) El docente invita a los estudiantes continuar con el trabajo del bloque anterior, diciéndoles que el reto aún no está cumplido. II. Desarrollo (40 minutos) El docente comunica a los estudiantes el siguiente paso para la elaboración del mapa temático: Comentar los resultados del mapa. Propón a los estudiantes comentar el mapa temático respondiendo las siguientes preguntas: Dónde se encuentran los valores altos y dónde los bajos? Están concentrados en una zona o dispersos? A qué factores se debe esa distribución? Orienta a los estudiantes la redacción de sus comentarios proyectando un ejemplo. Ejemplo: En el mapa se observa que los valores más altos de alfabetismo en el departamento de Huánuco, por encima de 85%, se encuentran en diferentes extremos: en el noreste, el este y el suroeste. La provincia de Lauricocha es la que alcanza el valor más alto, con 91% de alfabetismo. En cambio, la mayoría de los valores intermedios se concentran en la zona oeste del departamento. El valor más bajo corresponde a la provincia de Pachitea, ubicada en el sureste del departamento, con 68% de alfabetismo. Después de revisar la información del Atlas departamental de Huánuco, se puede señalar que es posible que exista un nivel bajo de alfabetismo en la provincia de Pachitea, debido a que la población se encuentra más dispersa y con menor conexión vial, y estos factores pueden obstaculizar su acceso al servicio educativo. Fuente: Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas de Aprendizaje. Fascículo de ciclo VII para el área de Historia, Geografía y Economía. Lima. (p. 71) Organízalos en parejas y genera el espacio de tiempo para que los estudiantes puedan redactar sus comentarios. Los estudiantes dialogan y redactan sus comentarios mientras el docente va monitoreando su trabajo y los asesora cuando los estudiantes así lo requieran. Al terminar el tiempo establecido, invita a algunos estudiantes exponer, frente a sus compañeros, los comentarios realizados. Luego, solicita a los demás expresar ideas adicionales que permitan complementar los comentarios expuestos. El docente refuerza las ideas expresadas por los estudiantes haciendo un comentario adicional: La mayoría de regiones en nuestro país está por debajo del 10% en cuanto al avance de las vías departamentales. Esta realidad debe pone en alerta a los gobiernos regionales para destinar presupuesto a la pavimentación de carreteras en lugar de orientarlas a gastos poco productivos. III. Cierre (2 minutos) El docente resalta los comentarios formulados por los estudiantes. TERCERA HORA (45 minutos) I. Inicio (2 minutos) El docente invita a los estudiantes culminar el mapa temático escribiendo sus elementos complementarios. II. Desarrollo (38 minutos) Pide a los estudiantes sacar el mapa que colorearon al inicio de la clase ( Anexo 1), después empleando un equipo multimedia proyecta las Sugerencias para completar el mapa temático ( usa Anexo 2). Invita a los estudiantes observar la imagen proyectada y orienta la redacción de los elementos faltantes. 3
4 Se brinda un espacio de tiempo para que los estudiantes individualmente escriban los elementos faltantes de su mapa. Asimismo, monitorea el trabajo de los estudiantes para orientarlos en caso presenten dificultades. III. Cierre (5 minutos) Se solicita a los estudiantes traer para la siguiente sesión de aprendizaje imágenes, fotografías de carreteras sin asfaltar de tu localidad o región, gráficos y textos para incorporarlos a sus mapas. NOTA. Si cree conveniente, se les pide que observen los espacios del mapa en blanco donde deben incorporarse la información solicitada. (utiliza el Anexo 1) Felicita el esfuerzo y el entusiasmo mostrado por los estudiantes en esta sesión de aprendizaje. 4 TAREA PARA TRABAJAR EN CASA Solicita información a ser incorporada en el mapa en blanco. MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas de Aprendizaje. Fascículo de ciclo VII para el área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación del Perú. Equipos multimedia Computadoras personales Anexos 1 y 2
5 5 (ANEXO 1)
6 6 Fotografía/imagen satélite (Epígrafe) Gráfico (Epígrafe) Texto
7 7 (ANEXO 2) SUGERENCIAS PARA COMPLETAR EL MAPA TEMÁTICO Escribe el título de la lámina Escribe el título del mapa indicando el tema y el área. Por ejemplo: Mapa de carreteras departamentales pavimentadas en el Perú a nivel de regiones El norte ya viene incorporado en el mapa La escala ya viene incorporada en el mapa. Elaboración: Fuente Escribe tus nombres y apellidos y la fuente que utilizaste para elaborar el mapa. Escribe la leyenda tomando como referencia los intervalos establecidos la sesión anterior.
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente.
1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Cuarto de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía Número de sesión 3/5 TÍTULO DE LA SESIÓN Valoremos nuestras redes viales. APRENDIZAJES ESPERADOS
Más detallesCreamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Segunda parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 20 Creamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En esta sesión,
Más detallesProcesamos información sobre derechos desde los pictogramas
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 11 Procesamos información sobre derechos desde los pictogramas En esta sesión, los niños y las niñas interpretarán la información presentada en pictogramas, considerando
Más detallesEscribimos un lema que nos identifique como equipo
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05 Escribimos un lema que nos identifique como equipo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos lemas? En la vida diaria los lemas son usados para la venta
Más detallesPlanificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 13 Planificamos y redactamos la presentación de nuestro álbum Por qué usamos el lenguaje al momento de planificar los textos que vamos a elaborar? Es necesario que en nuestras
Más detallesUna carta para nuestros compañeros (continuación)
CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 27 Una carta para nuestros compañeros (continuación) Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesParticipamos en una exposición sobre las costumbres de mi región
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 08 Participamos en una exposición sobre las costumbres de mi región Para qué usamos el lenguaje oral en las exposiciones? En la vida diaria, usamos el lenguaje oral para
Más detallesPlanificamos y organizamos nuestras actividades
CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 02 Planificamos y organizamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral al planificar y organizar? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesNos preparamos para participar en un debate
Nos preparamos para participar en un debate Para qué usamos el lenguaje oral al participar en un debate? Hablar y escuchar son prácticas que realizamos todos los días con diferentes propósitos. En esta
Más detallesEscribimos en nuestro diccionario ecológico
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 28 Escribimos en nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje para escribir y revisar
Más detallesEscribimos la descripción de un animal
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 26 Escribimos la descripción de un animal Para qué usamos el lenguaje escrito al producir un texto descriptivo? En nuestra vida diaria registramos información que es importante
Más detallesEscribimos una noticia sobre los recursos naturales
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 19 Escribimos una noticia sobre los recursos naturales Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Los estudiantes usarán el lenguaje escrito para expresar sus
Más detallesDuración: 2 horas pedagógicas
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 8/14 I. TÍTULO DE LA SESIÓN Importancia de la precipitación media anual de la lluvia II.
Más detallesRevisamos y compartimos nuestras recetas
Revisamos y compartimos nuestras recetas Para qué usamos el lenguaje al revisar y corregir un texto? En la vida diaria, al escribir un texto para otra persona, lo revisamos y lo mejoramos antes de entregarlo.
Más detallesEscribimos mensajes para nuestros compañeros
Escribimos mensajes para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos mensajes? Usamos el lenguaje escrito con la finalidad de que los niños y niñas expresen sus emociones
Más detallesLeemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 16 Leemos a través del docente Las 3 Rs (Segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al releer un texto instructivo? En la vida diaria, releemos un texto para encontrarle
Más detallesRevisamos y compartimos los mensajes que escribimos
Revisamos y compartimos los mensajes que escribimos Para qué usamos el lenguaje escrito? En esta sesión, los niños y las niñas revisarán los mensajes que elaboraron y, luego, compartirán la versión final
Más detallesDuración: 2 horas pedagógicas
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Cuarto I. TÍTULO DE LA SESIÓN Duración: 2 horas pedagógicas Conociendo las medidas de localización UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 12/14 II. APRENDIZAJES ESPERADOS
Más detallesEscribimos títulos y elaboramos nuestro álbum
PRIMer Grado - Unidad 2 - Sesión 22 Escribimos títulos y elaboramos nuestro álbum Para qué se usa el lenguaje escrito al escribir los títulos de un álbum? En esta sesión, los niños y las niñas ordenarán
Más detallesPLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. I. TÍTULO DE LA SESIÓN Evaluamos la variación de los precios a través del tiempo
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Tercero I. TÍTULO DE LA SESIÓN Duración: 2 horas pedagógicas Evaluamos la variación de los precios a través del tiempo UNIDAD 3 NÚMERO DE SESIÓN 4/9 II.
Más detallesDuración: 2 horas pedagógicas
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 4/14 I. TÍTULO DE LA SESIÓN Trazando rutas de ayuda para los damnificados por el fenómeno
Más detallesPlanificamos nuestras actividades
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito al planificar nuestras actividades? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesRevisamos, reflexionamos y mejoramos nuestros artículos de opinión
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 05 Revisamos, reflexionamos y mejoramos nuestros artículos de opinión Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar los artículos de opinión? Usamos el lenguaje escrito
Más detallesEstimamos utilizando estrategias de cálculo
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11 Estimamos utilizando estrategias de cálculo En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a estimar utilizando estrategias de cálculo escrito y mental para hallar
Más detallesQué cambios hubo hasta hoy en el vestido y la vivienda?
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 04 Qué cambios hubo hasta hoy en el vestido y la vivienda? Los niños visualizan en las fotografías e imágenes, el paso del tiempo. A partir de su experiencia personal,
Más detallesDialogamos sobre la construcción del índice de nuestro álbum
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 16 Dialogamos sobre la construcción del índice de nuestro álbum Para qué usamos el lenguaje al momento de evaluar los textos que hemos elaborado? En nuestra vida cotidiana
Más detallesLeemos un texto narrativo
sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 24 Leemos un texto narrativo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En esta oportunidad los niños leerán un texto narrativo para conocer la historia de
Más detallesPLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente.
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Segundo de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía Número de sesión 2/3 TÍTULO DE LA SESIÓN Explicamos la gestión de riesgo en las ciudades. APRENDIZAJES
Más detallesDistribuyendo responsabilidades multiplicamos oportunidades para ser amigos
CUARTO GRADO - Unidad 2 - Sesión 09 Distribuyendo responsabilidades multiplicamos oportunidades para ser amigos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas sobre proporcionalidad
Más detallesElaboramos un manual de convivencia
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elaboramos un manual de convivencia Para qué usamos el lenguaje al leer textos instructivos? Los textos instructivos están presentes en nuestra vida cotidiana, permanentemente
Más detallesCreamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 19 Creamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Primera parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En la vida
Más detallesPor la necesidad que tenían los niños para expresar lo que saben de manera escrita, concretar sus conocimientos verbales, acrecentar y enriquecer su
Por la necesidad que tenían los niños para expresar lo que saben de manera escrita, concretar sus conocimientos verbales, acrecentar y enriquecer su lenguaje, sus saberes sobre temas ya explorados así
Más detallesOrganizamos un mural sobre las características naturales y culturales de nuestra comunidad
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 26 Organizamos un mural sobre las características naturales y culturales de nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un mural? En nuestra
Más detallesLeemos textos descriptivos para conocer lugares de nuestro Perú
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 01 Leemos textos descriptivos para conocer lugares de nuestro Perú Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto descriptivo? En esta sesión, los niños y
Más detallesRevisamos nuestro díptico sobre el cuidado del ambiente
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 30 Revisamos nuestro díptico sobre el cuidado del ambiente Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar nuestro texto? En la vida diaria, cuando escribimos un texto que
Más detallesConocemos más del Perú al representar cantidades equivalentes
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11 Conocemos más del Perú al representar cantidades equivalentes En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a leer y representar números hasta la centena de millar
Más detallesCómo es nuestro Perú? Leemos el texto: El puerto del Callao
Cómo es nuestro Perú? Leemos el texto: El puerto del Callao Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos descriptivos? En nuestra vida diaria, leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos;
Más detallesElaboramos el cartel de responsabilidades
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 Elaboramos el cartel de responsabilidades Para qué usamos el lenguaje al elaborar textos discontinuos? En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje escrito para
Más detallesPLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Modelando el Interés compuesto
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Cuarto I. TÍTULO DE LA SESIÓN Duración: 2 horas pedagógicas Modelando el Interés compuesto UNIDAD 3 NÚMERO DE SESIÓN 4/9 II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA
Más detallesEstamos creciendo y podemos hacer más cosas solos
Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos Por qué es importante que los niños y las niñas sientan que están logrando su autonomía? Conforme los niños y las niñas crecen, van conquistando y dominando
Más detallesElaboramos nuestro diccionario ecológico
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Elaboramos nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Las niñas y los niños ejercitarán prácticas de lectores y escritores al
Más detallesCómo elaborar un fichero? (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 03 Cómo elaborar un fichero? (Primera parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al leer un texto instructivo? En esta sesión, los niños y las niñas se vincularán con textos
Más detallesRepresentamos patrones de repetición
PRIMER Grado - Unidad 4 - Sesión 06 Representamos patrones de repetición En esta sesión, los estudiantes aprenderán a representar patrones de repetición de forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica,
Más detallesPLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Duración: 2 horas pedagógicas. Elaboramos gráficos circulares
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Primero I. TÍTULO DE LA SESIÓN Duración: 2 horas pedagógicas Elaboramos gráficos circulares UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 12/15 II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA
Más detallesRepresentamos patrones aditivos hasta 20
PRIMER GRADO - Unidad 5 - Sesión 07 Representamos patrones aditivos hasta 20 En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a representar patrones aditivos hasta 20, de forma concreta, pictórica, gráfica
Más detallesRetrocedemos siempre la misma cantidad
SESIÓN DE SEGUNDO GRADO MATEMÁTICA Retrocedemos siempre la misma cantidad NÚMERO DE SESIÓN 9 En esta sesión se espera que las niñas y los niños, a partir de actividades lúdicas aprendan a expresar secuencias
Más detallesPLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 9
Grado: Primero Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 9 TÍTULO DE LA UNIDAD Nuestros suelos se mueven SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Debido a que el Perú se encuentra en una
Más detallesRevisamos la redacción de la presentación de nuestro álbum
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 14 Revisamos la redacción de la presentación de nuestro álbum Para qué usamos el lenguaje al momento de evaluar los textos que hemos elaborado? Es necesario que en nuestras
Más detallesDescribimos a los trabajadores de una localidad
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 13 Describimos a los trabajadores de una localidad Para qué usamos el lenguaje oral al describir? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para expresar
Más detallesEstamos creciendo y podemos hacer más cosas solos
PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 11 Estamos creciendo y podemos hacer más cosas solos Por qué es importante que los niños y las niñas sientan que están logrando su autonomía? Conforme los niños y las niñas
Más detallesUbicamos números en el tablero de control del Bingo
segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 11 Ubicamos números en el tablero de control del Bingo En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las expresiones antecesorsucesor y anterior- posterior
Más detallesNuestro álbum personal
Nuestro álbum personal Para qué usamos el lenguaje al elaborar un álbum? En esta sesión, los niños y las niñas leerán información de diversos álbumes e identificarán sus características a fin de intercambiar
Más detallesLeemos un recibo de luz y damos instrucciones para leer este tipo de textos
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 30 Leemos un recibo de luz y damos instrucciones para leer este tipo de textos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos el recibo de luz? Existe mucha información escrita
Más detallesCompletamos patrones gráficos
segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 04 Completamos patrones gráficos En esta sesión, se espera que las niñas y los niños aprendan a representar patrones gráficos con dos criterios perceptuales. Antes de
Más detallesDialogamos y escribimos textos manifestando nuestras opiniones - evaluación
quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Dialogamos y escribimos textos manifestando nuestras opiniones - evaluación Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Usamos el lenguaje en esta sesión para evidenciar
Más detallesOrganizamos el aula para un mejor desplazamiento
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Organizamos el aula para un mejor desplazamiento En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a describir desplazamientos de personas y objetos en un croquis del
Más detallesElegimos a nuestro delegado de aula
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05 Elegimos a nuestro delegado de aula Por qué debemos elegir? Recuerda que un aspecto fundamental del ejercicio ciudadano es la posibilidad de elegir representantes. Esta
Más detallesPLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III Grado: Quinto de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía TÍTULO DE LA UNIDAD Analizamos Latinoamérica y el Perú en la segunda mitad del. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Más detallesPercibimos las melodías y el ritmo de nuestra música
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN XX 15 Percibimos las melodías y el ritmo de nuestra música Los niños y las niñas conocerán el órgano del sentido auditivo y la manera cómo percibimos los sonidos. Antes
Más detallesEscribimos cómo somos
PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 07 Escribimos cómo somos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando releemos y escribimos una descripción? Para que relean palabras que se refieren a características y
Más detallesRevisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 27 Revisamos y mejoramos nuestro texto descriptivo Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y mejorar nuestro texto descriptivo? En nuestra vida diaria revisamos
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA. Comunicación
UNIDAD DIDÁCTICA 1 Comunicación 11 SEGUNDO PRIMER GRADO - - UNIDAD 01 DIDÁCTICA - SESIÓN 3 1 Nos reencontramos y organizamos en el aula I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Las niñas y los niños del segundo grado,
Más detallesElaboramos un cartel de asistencia
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Elaboramos un cartel de asistencia Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar un texto discontinuo? Al elaborar textos discontinuos (cartel de asistencia) se usa
Más detallesFACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, COMUNICACION Y HUMANIDADES SÍLABO
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, COMUNICACION Y HUMANIDADES Escuela Académico Profesional de Ciencias Del Deporte SÍLABO I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Asignatura : Elaboración
Más detallesExponemos sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de nuestra comunidad
TERCER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 09 Exponemos sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje oral al exponer? En la vida diaria, al interactuar
Más detallesPersonas que aportan a la construcción de nuestro espacio
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 12 Personas que aportan a la construcción de nuestro espacio El aprendizaje de las profesiones constituye una parte muy importante de la educación infantil. La importancia
Más detallesFormamos grupos y representamos números de cuatro cifras
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Formamos grupos y representamos números de cuatro cifras En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a componer y descomponer números de cuatro cifras,
Más detallesElaboramos frisos con patrones geométricos y ambientamos el aula
QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 07 Elaboramos frisos con patrones geométricos y ambientamos el aula En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán patrones geométricos
Más detallesEncontramos la moda en nuestra lonchera escolar
QUINTO Grado - Unidad 5 - Sesión 01 Encontramos la moda en nuestra lonchera escolar En esta sesión, los niños y las niñas describirán y hallarán la moda de los tipos de productos que contiene su lonchera
Más detallesA quiénes nos parecemos?
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 08 A quiénes nos parecemos? En esta sesión los niños y niñas aprenderán a reconocer que la herencia es el factor responsable de la trasmisión de los rasgos físicos de
Más detallesReconocemos y reflexionamos sobre la importancia del aire para la vida
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 13 Reconocemos y reflexionamos sobre la importancia del aire para la vida Para qué debemos reconocer y reflexionar sobre las causas de la contaminación y las consecuencias
Más detallesDuración: 2 horas pedagógicas
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Cuarto I. TÍTULO DE LA SESIÓN Duración: 2 horas pedagógicas El índice de erosividad de la lluvia UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 6/14 II. APRENDIZAJES ESPERADOS
Más detallesAl son del cajón. Antes de la sesión. Materiales o recursos a utilizar
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 17 Al son del cajón En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán que mediante el sentido del tacto pueden percibir la textura, la temperatura y la dureza de los objetos,
Más detallesReconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro
CUARTO GRADO - Unidad 2 - Sesión 03 Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los ábacos cerrados, en equipo, para comparar cantidades de
Más detallesEscribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región
Escribimos un texto descriptivo sobre un lugar interesante de nuestra región Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto descriptivo? En la vida diaria, comunicamos nuestras experiencias, sentimientos,
Más detallesDescribimos cómo es nuestra localidad!
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 09 Describimos cómo es nuestra localidad! Para qué usamos el lenguaje cuando describimos? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje descriptivo al escribir
Más detallesRepresentamos números
SEXTO Grado - Unidad 1 - Sesión 02 Representamos números En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a reconocer cantidades hasta el millón, y representen números con descomposiciones
Más detallesUsamos todos, algunos y ninguno, al agrupar objetos
SESIÓN DE PRIMER GRADO MATEMÁTICA Usamos todos, algunos y ninguno, al agrupar objetos NÚMERO DE SESIÓN 5 En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a agrupar objetos, empleando las expresiones
Más detallesPLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Duración: 2 horas pedagógicas
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Tercero I. TÍTULO DE LA SESIÓN Solucionamos ecuaciones Duración: 2 horas pedagógicas UNIDAD 3 NÚMERO DE SESIÓN 6/9 II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA
Más detallesLos elementos naturales y sociales de nuestra localidad
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 06 Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad Por qué es importante conocer los elementos naturales y sociales de nuestra localidad? Conocer los elementos
Más detallesQué debemos hacer ante los peligros naturales que hay en la localidad?
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 23 Qué debemos hacer ante los peligros naturales que hay en la localidad? Por qué es importante que los niños y las niñas conozcan los peligros naturales? Ante los peligros
Más detallesUbicamos números en el tablero de control del juego El bingo
SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 19 Ubicamos números en el tablero de control del juego El bingo En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las expresiones anterior- posterior y antecesor- para
Más detallesElaboramos nuestras infografías (primera parte)
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Elaboramos nuestras infografías (primera parte) Para qué usamos el lenguaje al planificar la elaboración de nuestras infografías? Explicamos a los estudiantes que existen
Más detallesLas poblaciones en América. Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Matemática Área: Ciencias Sociales SC: 01 Números mayores que el millón SC: 02 La población de América Temporalización: 6 sesiones de 45 minutos. 1 Recuerda
Más detallesUna carta para nuestros compañeros
CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 26 Una carta para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y escrito
Más detallesElaboramos un guion de entrevista para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 06 Elaboramos un guion de entrevista para conocer cómo era nuestra comunidad en la antigüedad y cómo es ahora Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un guion
Más detallesPLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive de manera democrática y respetando a los demás.
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE NÚMERO DE SESIÓN 2/4 TÍTULO DE LA SESIÓN Los tributos y las responsabilidades de los ciudadanos APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive de manera
Más detallesLeemos y planificamos nuestro diccionario ecológico
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 05 Leemos y planificamos nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Las niñas y los niños usan el lenguaje escrito con la finalidad
Más detallesLeemos acrósticos sobre los oficios que se ejercen en nuestra localidad
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 16 Leemos acrósticos sobre los oficios que se ejercen en nuestra localidad Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos
Más detallesEscribimos artículos para nuestra revista
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 04 Escribimos artículos para nuestra revista Para qué usamos el lenguaje escrito al redactar artículos de opinión? Usamos el lenguaje escrito para organizar nuestras ideas,
Más detallesTomamos decisiones pensando en el bien común
TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 18 Tomamos decisiones pensando en el bien común En esta sesión, los niños y las niñas reflexionarán sobre por qué es importante pensar en el bien común antes de tomar una
Más detallesParticipación y actitudes de las de los niños. Dónde puedes conseguir esa información? Cómo son los anuncios publicitarios?
SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMARIA 4to. GRADO Nombre de la escuela: Ciclo escolar: Nombre del docente: PROYECTO: Establecer Criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad
Más detallesCon un lindo telar vamos a multiplicar
TERCER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 07 Con un lindo telar vamos a multiplicar En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen la estrategia de multiplicación por 2 repetidamente, para calcular
Más detallesEstimamos la medida de superficies y hacemos mediciones
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Estimamos la de superficies y hacemos mediciones En esta sesión, los estudiantes aprenderán a realizar estimaciones de la de la superficie de los objetos y harán las
Más detallesFORMATO DE PLANEACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA: JUGANDO CON LOS NUMEROS ME DIVIERTO PLANEADOR Nº 1
FORMATO DE PLANEACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA: JUGANDO CON LOS NUMEROS ME DIVIERTO PLANEADOR Nº 1 ESTBLECIMIENTO EDUCATIVO COLEGIO LA CANDELARIA ÁREA MATEMATICAS CÓDIGO DANE 168190000271 FECHA MARZO 13 - JUNIO
Más detallesPreparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 06 Preparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito al elaborar un guion de entrevista? En la vida diaria,
Más detallesCómo es el suelo de nuestra localidad? (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 10 Cómo es el suelo de nuestra localidad? (Primera parte) En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, mediante la exploración, las características que tiene el suelo
Más detallesPROGRAMACIÓN ANUAL 2015 Grado: Primero de Secundaria Área: Historia, Geografía y Economía DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones históricas, actúa responsablemente en el ambiente y actúa responsablemente
Más detalles